部編版二年級下冊《開滿鮮花的小路》教學設計與反思（精選）1.

《開滿鮮花的小路》教學設計之一教學目標【知識技能】1.指導學生認識"裹、寄"等

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個認讀字，會寫"郵、遞、員"等

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個會寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩"等詞語在課文中的含義?！具^程與方法】理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識?！厩楦袘B度與價值觀】引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感?！窘虒W重點】1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩"等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。【教學難點】1.指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。【教學過程】第一課時（一）創設情境，導入課題1.導入部分：音樂激趣導入活動：境，為學習故事做鋪墊。2.板書課題，指導讀課題。師引導："開滿鮮花的小路"到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧?。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。正確朗讀課文。（1）學生自讀課文，課件出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第

1-5

小節誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

1-5

②同桌互讀，檢查自讀情況。yóu

dì

yuán huáng

gǒu yuán

lái mó

tuō

chē yóu

jú郵 遞 員 黃 狗 原 來 摩 托 車 郵 局bāo

guǒ jì

lái yì

duī kē

lì pò

le lòu

dòng ào

sàng包 裹 寄 來 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞懊 喪學生自由讀。指名讀，教師相機提示

"喪"是平舌音，

"車"是翹舌音，"原、員"讀音相同，都是整體認讀音節，"黃"是后鼻音。④出示去掉拼音的詞語，郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。⑤把生詞融入課文，再讀第

1-5

小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。（3）練讀第

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小節①用學習第一小節的方法學生自由讀第

2-5

小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。②出示詞語（課件出示）cì

wei xuàn

lì

duō

cǎi huā

zǐ lǐ

wù刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示"籽"是整體認讀音節，也是平舌音，"絢"是前鼻音。刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。④把生詞融入課文，再讀第6-12

小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。2.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他（多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。

注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書（本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2）指導書寫。課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）教師范寫相機重點指導"原、遞、車"："原"半包圍結構，撇要寫長，里面是"白+小"。"遞"的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫"弟"，再寫"辶"。"車"的筆順是：橫、撇折、橫、豎。（——學生描紅，練寫。

（）坐姿，頭正、身直、臂開、足安。

教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再）練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（三）鞏固練習2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。第二課時（一）出示圖片，情景導入。同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片）

你會有（什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，

（今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？（二）復習舊知，朗讀課文。1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。3.檢查讀課文朗讀情況。（三）合作探究，深入研讀1.學習第

1-5

自然段（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？（2）包裹里面有什么?（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什么？（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。"懊喪"是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）指導朗讀：重讀"空空的、沒有、破了、不見了、漏

"，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的"懊喪"之情。2.學習

6-12

自然段（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什么？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。仿寫：房子旁邊________________________________________________山坡上_____________________________________________________鼴鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？多美啊！"狐貍太太奇怪地說："這是誰在我家門前種的花？真美啊！"鼴鼠先生回答道："我不知道！"指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請你猜一猜，這花是誰種的？（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）這是多么美好的禮物呀！"分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好

6-12

自然段，讀出花路的美麗、多彩。（四）拓展延伸。1.你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發言。（五）總結提高鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了板書設計3 開滿鮮花的小路花籽 一堆顆粒撒落在路上 帶來美好、快樂、和諧小路上 開滿鮮花2.

《開滿鮮花的小路》教學設計之二教學目標：1.認識

14

個漢字，會認會寫

9

個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2.學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3.在分角色朗讀的基礎上，品味人物語言的特點。教學重點：1.認識

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個漢字，會認會寫

9

個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2.學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。教學難點：在分角色朗讀的基礎上，品味人物語言的特點。教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課1.談話導入：今天老師來給大家講一個小故事，故事里有花，有小路，有鼴二、初讀課文，整體感知1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。3.注音領讀。4.重點認讀：裹、籽、粒、猬、郵。（預設：鄭……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

出示郵遞5.猜謎語。大衣里面裝蘋果——裹小米生寶寶——籽大米站起來——粒6.開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：這是一個關于"禮物"的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有“

“是什么呢？）里面的東西不見了?？磥矶悸?/p>

lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（à

（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來呢？）“門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：

這是誰在我家門前種的花？“8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片9.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

大家玩得五、課堂展示1.小組推薦優秀小選手分角色朗讀課文。準備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。六、學寫生字課文同學們讀得真美?，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。2.指導學生觀察寫法，板書筆順。（

（“ “ “寫法?！?“ “4、學生臨習生字。七、鞏固練習2、完成配套練習冊。第二課時一、復習引入1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。5.出示同音字進行訓練與積累。6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。7.出示圖片，導入新課。二、課文賞析（一）品讀第

1-5

自然段。“

“1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2.你從哪些詞語中讀到的呢？3.課文一開頭出現了幾個小動物，他們分別是什么關系呢？4.“喊”這個詞語可以讀出來什么？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（

pò）1.你從“趕緊”這個詞語看出來什么呢？2.觀察一下標點符號的用法。3.鼴鼠先生和松鼠是什么關系呢？4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。5.仿照例子寫句子。問答式的句式訓練：例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。（二）品讀第

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自然段。成了一條開滿鮮花的小路?！伴T前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：

這是誰在我家門前種的花？“鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片1.你曾經見過什么樣子的“路”？2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。3.一條（ ）的小路，試著說一說吧?。ㄈ┢纷x第

11——12

自然段。鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

大家玩得1.交流分享：照樣子說句子。門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。門前開著一大片（ ）的鮮花。房子旁邊（ ）。山坡上（ ）?！?.照樣子寫詞語?；ǘ浯卮兀貉┗h飄涼風習習快活地跳：開心地玩驚喜地笑3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物啊！4.試著用“多么”說句子！5.生活中還有什么也是美好的禮物??？三、課堂展示1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！四、鞏固練習五、作業布置1.寫會本課生字；2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。3.

《開滿鮮花的小路》教學設計之三地方進行了修改?，F結合試教情況談談個人的一些思考。一、根據單元教學要素來進行教學設計。單元教學要素有兩點：一是朗讀時注意語氣，二是繼續學習默讀。因此在教學設計中我抓住這兩個方面進行科學設計。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：“2．她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：

這是誰在我家門前種的花，多“美呀！”“她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：

這是誰在我家門前種的花？“這兩個句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進行對比來處理的。“驚奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的語氣。而“奇怪”則重點強調奇怪，讀出疑問的語氣?！?．松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：

我知道了，去年，長頸“二、這是一篇文質兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學生理解故事有一定的難度，因此理清人物關系是一個教學重點。在課堂上，我創設了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學生明了其中的人物關系。三、主題升華略顯狹窄。在引導學生聯系生活實際談感受時，主要停留在要學會與身邊的人友好相處上，教師沒能引導學生打開思路，比如說可以結合環境保護來談等。學科：語文 年級： 二 單元： 第四單元課型：閱讀 主備：劉芳

馮玲

陳珊 執教：劉芳課前透視優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有

9

個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、，刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍）

故事情節上下兩個部分時間跨度比，接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。教學目標知識與技能，1、

會認

6

個生字（鼴、裹、懊、喪、簇、絢）

會寫

8

個字（郵

單

頸

局

粒

破，喪

巧）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀、表演朗讀中理解感受小動物們和諧相處的美好情感。

感受環保的主題。過程與方法情感態度與價值觀從“開滿鮮花的小路”的形成過程感受和諧、環保的主題。重點、難點重點：１、識字、寫字。２、有感情地朗讀課文，朗讀時注意語氣。突破方法：先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎上，再練習感情朗讀，讀出鼴鼠疑惑、懊惱的語氣，松鼠恍然大悟后驚喜、感動的語氣。難點：理清故事情節，感受和諧、環保的主題。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓對話描寫，采用角色體驗，想象說話教 學 過 程（第二課時）教

師

活

動 教學環節 學生活動 設計意圖欣賞大自然的美景圖片。你看到了什么？感覺怎么樣？欣賞圖片，表達所看所想 從感受大自然的美好入課，為后面的學習做好鋪墊吧！二、讀

1

至

5

自然段，理解：奇怪的包裹？（奇怪）2、是呀，有了疑問，它想到問誰？3、松鼠太太知道這是什么嗎？為什么？鼴鼠的心情怎樣？指導朗讀體會鼴鼠心情:師生對讀——同桌合作讀——個別演讀1.

齊讀

1

至

5

自然段2.

回答問題，理清課文主要角色3、師生對讀——同桌合作讀——個別演讀 理順角色關系，快速抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。過渡：真可惜，長頸鹿大叔寄給鼴鼠的東西就這樣灑掉在去松鼠太太家的路上。小組合作學習：1、小組齊讀

6—11

自然段。2、鼴鼠先生經過了哪些動物的家，它們都看到了什么？用“——”標記。小組選定一人匯報交流：抓住“驚奇、奇怪”練習朗讀。小松鼠它們在那里看到的是？聞到了什么？心情怎樣？（板書：開心，快樂……）練習說話，————看了————。感覺————3、你猜猜這些鮮花哪來的？朗讀

12

自然段，為什么說是美好的禮物？4、小動物們想對長頸鹿說什么？贈人玫瑰，手有余香。小組合作學習匯報交流練習朗讀角色體驗，練習說話 看到了什么？讓學生角色體驗，想象說話，感悟為什么說花籽是美好禮物。1、欣賞大自然的美景圖片和被破壞的大自然圖片對比過渡：是呀，美好的環境總會讓我們心曠神怡，可人們的肆意砍伐，大自然已經被人們破壞了，孩子們，我們需要怎樣做才能讓大自然的美麗永遠留在我們身邊？2、讀環保小詩《我希望》3、學生創編環保小詩或者標語。欣賞大自然的美景圖片對比被破壞的大自然，談感受讀詩創編 強烈的圖片對比，再次激發學生的環保意識，也為如何來保護環境給出具體的方向。作業：請你設計愛護環境的小詩或者標語，讓大自然的美好永遠留在我們的身邊！課后反思：色比較多（一共有

9

個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬，太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍）

故事情節上下兩個部分時間跨度比較大，度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。以下是我在教學中突破幾個難點的具體做法難點之一：角色較多，較難理順對于

2

年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西理解課文。難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮物來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這“條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：

它們在玩什么？看到了什么？聞“到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。難點之三：2

年級的孩子對環保的意義和具體做法存在困惑有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學生們都拿起筆開始抒發自己的想法。建議：1、低年級的教材童話居多，這些很符合他們的年齡特征，不過可能不適宜角色較多或者人物關系較為復雜的課文。2、低年級的選材能否多一些經典的兒童詩歌？在實際教學中，我發現詩歌是學生很喜歡而且特別易于背誦和掌握的，根據人類的記憶特點，在低年級更多的練習背誦無疑是好的，而且好的詩歌一樣具備較好的的人文性和工具性的結合，這樣可謂是一舉多得。以上是本人課后的一些總結和想法，沒有華麗的辭藻，更多的是一些簡單的真實的想法，希望領導多多批評指正，謝謝！二語組組內交流評價：從課堂呈現在效果看，包伶俐老師和劉芳老師的課各具特色。包老師以對文本解讀精準，她動聽的故事導入，不僅激發了學生的學習興趣，也讓學生對文中眾多的人物訓練在課堂中也落實得非常到位；對詞語的理解，包老師采用了很多種方式，如找近師的課堂則充滿情趣，學生讀得有滋有味，主題升華尤為亮彩。劉老師不露痕跡地讓學生認識到環境保護的重要性，學生設計出精彩的環境保護標語。教學管理工作部點評：2013

讓語文教材來個“美麗轉身”——《小學語文教學會刊》P7，其中特別提到了值得思考和借鑒的美國母語教材編寫結構；也有專家專門做了小學生對教材看法的成因分析——《小學語文教學會刊》P17。我們的老師非常有幸，能在國家語文教材的選文上做，些研究。稱其為“研究”

確實是因為這些暫定的文本僅僅只是一篇文本，其文學價值，和教育價值都有待老師們挖掘，甚至習題設計都有賴老師們自己創編。鑒的前提下自己設計了兩堂風格不一樣的課，這是非常了不起的。事實上，如果以更高的要求來說，解讀文本，發掘其語文價值，并在教學中落實，能得到孩子們的喜愛，并且我們還能在文本改進上提出一些自己的有價值和建議，那便是對我們自身專業素養的一種肯定。業素養的一種非常好的方式。4.

《開滿鮮花的小路》教學反思之一色比較多（一共有

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個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬，太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍）

故事情節上下兩個部分時間跨度比較大，度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。以下是我在教學中突破幾個難點的具體做法:難點之一：角色較多，較難理順對于

2

年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的好的理解課文。難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮物?在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松“鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：

它們在玩什么？看到了什“么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。難點之三：2

年級的孩子對環保的意義和具體做法存在困惑。有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學生們都拿起筆開始抒發自己的想法。5.

《開滿鮮花的小路