實驗小學

曾珊我們都能有所收獲。想聽聽大家對聽課、評課、教學反思有什么看法。其實大家在一個學期的工作中都有了一定的認識。聽課、評課、塊來說，首先是 。如何聽課呢？我把它分為聽課前，聽課時，聽課后三個時間段。一、聽課前：準備。都說不打無準備之仗，聽課也是一樣的。怎么準備呢？1.

熟悉教材。了解課題，明確本課的教學目標，梳理新舊知識的內在聯系，分析教學內容的重難點。2.

了解學生。大致了解所聽課班級學生的特點和成績水平。3.

嘗試設計。分析課型，做一個初步的設計，對本課的流程和框架做一個粗線條的勾勒。可能有人會問這么復雜，哪里來得及呢？我還沒準備好就開始上課了！很簡單，聽課前的一個電話，一句閑談，甚至早到教室幾分鐘，足以！二、聽課時：觀察記錄。聽課記錄本是我們聽課的好幫手。1.抬頭：包括聽課的時間，班級，科目，課題，課型，執教者，起止時間。這一塊建議大家在聽課前填好。2.教學流程：包括教學環節，教學內容，教學方法，板書設計和時間安排。3.過程點評：包括執教者的教態，教學基本功，聽課時對各個教學環節的零星感受，重點的處理難點的突破，師生互動和生生互動的情況，教學效果等等。比如：執教者基本功扎實，駕馭課堂能力強，態度親和有感染力，注重語音教學，課件制作精美并且操作熟練，教學方式略顯單一，趣味性不足，發音或板書錯誤等等。嚴格意義來說這一塊屬于評課范圍，待會我們細講。三、聽課后：回味、思考和整理。法，是否合適，起到了什么作用？哪個環節很精彩可以借鑒，哪些環個研討，吸取大家之長。聽課需要注意的三個問題。1.

才思敏捷下筆如飛。坦白說剛參加工作時，每次聽課我都手忙腳亂。不知大家聽課時感覺如何？為了能跟上執教者的節奏我們必須思想高度集中。2.

不僅要關注教師的教還要關注學生的學。1） 教師的教：a.

b.

新課如何導入；c.

創設了什么樣的教學情境？采用了哪些教學方法；d.

設計了哪些教學活動？培養了學生哪些方面的技能？滲透了哪些情感教育？e.

課堂結構是否完整？有沒有進行知識小結？最后是否回歸課本？做了哪些拓展？2） 學生的學a.

學生在教師的示范引導下是否積極參與了學習活動？b.

學生的學習習慣如何？學習效果如何？c.

學生是否積極主動地思考和提出問題？評課所謂謀定而后動，就是先謀后動。我們來看看，首先我們要謀劃什教師與教材：握教材的。1.

執教者對教材的理解。1） 是否依據《課標》的要求？符合學生的年齡，性格和認知規律；2） 看教材處理。肖霄)b.執教者如果根據學生或者自己的課創新使用教材時我

Let’s

try

結合

Let’s

learn一起學）2.執教者的教學設計。a.看教學思路。是否清晰，通常一堂好課都是由一條主線貫穿。b.看教學流程。一堂課通常分為三個環節，講、練、用。評課時要考慮這堂課是否緊扣教材內容，有沒有做到環環相扣，整堂課的結構安排有沒有層次感，也就是時間的分配有沒有做到詳略得當。學生與教材：通過學生的課堂表現，把學生在上課前的知識儲備上課后對新知識的把握做一個對比。師生互動和生生互動：1.

教師如何教：一個好的老師應該是胸中有墨水，心中有學生的。胸中有墨水。關注執教者的教學基本功：1）看著裝：我第一次去比賽的時候學校的前輩問我，你準生一個正確的示范，對教學的幫助也是很大的。2012

年我致合身的紅裙子，和她在課堂上激情四射的表現相得益彰，感覺。2014

年新教師培訓，我上了一節示范課。當時我挑很得體地去了。沒想到這條裙子縮水，洗一次短一點。結果重要性。2）看教態：親切的面部表情，清晰響亮或甜美的聲音，加學不賴他，我數學細胞太弱才是主因。3）看語言：首先老師要有過硬的口語，標準的發音，語言要準確清楚，精煉生動有啟發性；其次剛才我強調了幽默，4）看板書不然就變成手工展示課了。要有正確的書寫示范。5）看操作：教具、課件、錄音機、投影儀、一體機等等都是我們新一代教師必須要熟練掌握的。2)心中有學生。a.觀察執教者是否了解學生特點，針對學生的特點做了哪些設計？比如如何調動安靜型學生的積極性又或者讓活躍型學生有序地學習；b.設計的教學方法是否適合學生，枯燥還是有趣，是單一還是多樣，是幼稚還是拔高了難度，是陳舊還是革新？（案例分析：新教師培訓示范課）c.在這些設計中教師是否針對學生做出了有效的示范和科學的組織。2.

學生如何學。1)

還有和老師的默契程度很反映執教老師平時的教學情況；(案例分析：邱玲艷)2)

堂中對突發事件的應急能力都是我們要考慮和評價的；3)

不管是常態課還是比賽課，我們都要關注三點：a.

學生在課堂中是否思維活躍，積極有序；b.

一堂課下來學生的語言綜合運用能力是否得到了提高，也就是我們平時所說的聽說讀寫的能力；c.

教學活動中學生的參與面廣不廣，受益面大不大。3.

互動中老師和學生的角色如何變化：如果一堂課下來師生角色保持高度統一的話，這堂課是失敗的。于老師而言，講的時候是引導者，練的時候是幫助者，用的時候是觀察者。于學生而言，講的時候是學習者，練的時候是參與者、探索者，用的時候就變成了課堂的主人。考慮這么多到底如何評呢？評課的技巧。1.優點談足，缺點抓準。是人都喜歡聽好話，人得到肯定和樂于接受。2012

2.評出特色點出創新。好的教師、好的課一般都有與眾不同

1、評課要有準備，切忌信口開河。評課時的準備工作主要2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。評課的重點應主要圍繞3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評課活動中，我4、評課要因人而異，切忌程式化。評課的角度和深度要根1）年齡差異。對待老教師要尊重，持虛心態度，抱著學習2）性格差異。對待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談3）素質差異。對待素質好的教師，要提出新的目標，以求2、結合課堂實例充實內容。3、措詞盡量優美，并有理論支撐，但要符合實際。研究對象，學習、思考和改進的過程。而教學反思則是

自身作為研究的對象,反思自己的教學行為、教學觀念和教學效果。在學生的互反思呢？思之，記之，改之。思一、思效“當堂思效”。即上完課后要對本節課的教學效果作一個自我評價，得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持

“階段思效”價。比如六年級上冊Unit

2

Ways

to

go

to

school

Part

A

Let

’s編成

rap：Go

at

a

green

light!

Go

at

a

green

light!

Stop

and

waitat

a

red

light!

Stop

and

wait

at

a

red

light!

Slow

down

and

stop

ata

yellow

light!

Slow

down

and

stop

at

a

yellow

light!

逐句教完之后讓學生自己打節奏說唱。他們很快就準確地記下來。二、思得——總結經驗受到啟發，總結成功的經驗，如能及時記錄，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。比如有一師拖堂，我當即叫學生起立，即興帶著他們做了套操，One

twoOne

two

go!

Right

left

go

go

go!

學生立馬提起了精神熱鬧起

One

two

three三、思失——及時補救應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設計，的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完六年級上冊

Unit

1

How

can

I

get

there?

Part

B

Let

’s

learn

這一課時，路和指路，拔高了難度，學生要記地名又要思考左轉右轉還是直走，出路線，然后再把地圖搬到現實中，讓學生親身體驗。四、思疑——提升自我堂提出的與課外知識相關的問題，我們未必能當堂一一作答，出現“卡殼”“教然后知困”Different

ways

to

go

to

school哪我也很好奇。我們一起回去查查吧，明天一起來討論。第二天我問學生阿拉斯加州的相關信息，再把我查到的資料做成PP