第6單元表內(nèi)乘法二第1課時7的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第72頁例1及做一做,練習(xí)十七第1~5題?！窘虒W(xué)目標】1經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的訣的意義,并初步熟記7的乘法口訣,能用口訣進行簡單計算。3在游戲中記憶口訣,提高學(xué)生記憶的效率。【教學(xué)重點】1使學(xué)生理解7的乘法口訣的法口訣,能運用7的乘法口訣正確地進行計算?！窘虒W(xué)難點】熟記7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。【教學(xué)準備】、七巧板。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準備1小動物過河。2背誦1~6的乘法口訣。二、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入課件播放《白雪公主和七個小矮人》動畫故事片斷,引出白雪公主與七個小矮人用七巧板進行趣味拼圖的情境。2簡介七巧板。教師出示七巧板:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由7個小圖形組成的,只要你開動腦筋拼一拼,這7個神奇的圖形就會拼出許多美麗的圖案。三、操作活動,發(fā)現(xiàn)方法1動手操作。1教師激趣:現(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,看一看能拼出哪些美麗的圖案。2學(xué)生動手用七巧板拼成一個圖案,然后再與同桌交流。3請每小組挑選最滿意、最美的圖案,上臺講講拼的圖案像什么。學(xué)生拼的圖案可能像一座房子,一條魚,一棵大樹等2編制口訣。1出示例1的主題圖。2觀察上面7個圖案,讓學(xué)生獨立填寫表格。圖案個數(shù)1234567拼板塊數(shù)73仔細觀察表格里的數(shù)據(jù),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。我發(fā)現(xiàn)每多擺一個圖案就多用一副七巧板引導(dǎo)學(xué)生說出1個7是7;2個7是14,…,7個7是49。請大家想一想,前面我們學(xué)過的“求幾個幾是多少”用什么方法來計算的。4四人一組探究,合作編制7的乘法口訣。學(xué)生匯報交流,教師運用分別出示相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣。5齊讀口訣。經(jīng)過大家的努力,我們一起編出了7的乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧!學(xué)生齊讀7的乘法口訣。6交流編口訣的方法。這么簡練的口訣,誰能告訴大家是怎樣編寫的呢指名說一說,讓學(xué)生說出2個7是14,就是“二七十四”等。7熟記口訣。①現(xiàn)在老師給大家一點時間,比一比看誰最先記住7的乘法口訣。②熟記7的乘法口訣,并交流自己是怎樣說的。③多種形式檢查學(xué)生掌握口訣的情況。四、鞏固練習(xí)教材第72頁“做一做”,“練習(xí)十七”第1~5題。五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲六、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[成功之處]1主動探究,編制口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1~6的乘法口訣,知道了口訣的一些特點,如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編制口訣,然后指名反饋。在檢驗學(xué)生編制的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識,同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。2利用規(guī)律記憶口訣。7的口訣相對較難記憶,引導(dǎo)學(xué)生利用上、下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了,大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。3充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。課堂上,我讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。[不足之處]這節(jié)課的所有新授環(huán)節(jié)都只是在乘法口訣的編制上,沒有體現(xiàn)乘法口訣的應(yīng)用,即乘法口訣返回乘法算式的計算上。[再教設(shè)計]再教學(xué)時,要設(shè)計由乘法算式到乘法口訣的過程,也要有從乘法口訣回到乘法算式的過程。第2課時8的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第75頁例2及做一做,練習(xí)十八第1~5題。【教學(xué)目標】1使學(xué)生理解8的乘法口訣的法口訣,能運用8的乘法口訣求積。3通過討論、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力?！窘虒W(xué)重點】理解8的乘法口訣的積。【教學(xué)難點】編制8的乘法口訣并記憶。【教學(xué)準備】、卡片。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準備1口算。出示口算卡片4×7=7×2=3×6=3×77= 3×7-7= 2×66=2根據(jù)口訣,回答下列問題。16的乘法口訣有幾句相鄰兩句乘法口訣相差幾27的乘法口訣有幾句相鄰兩句乘法口訣相差幾3忘了“四七”怎樣想二、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入出示國慶閱兵式場景觀察,你看到了什么有什么感想在閱兵式上有很多不同的方陣,我們的運動會上也有很多方陣,出示例2的主題圖看一看,你知道了什么三、自主嘗試,掌握方法1全班交流收集到的信息。2有一只聰明的小狗,也在計算這個方陣的人數(shù),觀察一下,它是怎樣算的出示小狗跳格的圖片學(xué)生獨立計算,全班交流。3嘗試編制口訣:你有更簡單的辦法嗎1讓學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式,然后根據(jù)乘法算式的意義編出8的乘法口訣。2同桌試著說一說,教師巡視、指導(dǎo)。3全班交流。4找規(guī)律,記口訣。1小組討論交流,8的乘法口訣有哪些規(guī)律2你感覺哪句口訣難記誰有辦法幫助他讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如怎樣記住7個8是幾可以想:6個8是48,用488=56,或者用8個8是64,再減8得56等3師生對口令,同桌對口令,記憶口訣。四、鞏固練習(xí)教材第75頁“做一做”,“練習(xí)十八”第1~5題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么還有什么問題覺得自己表現(xiàn)得怎么樣六、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】[成功之處]讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣,在獨立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察和提出問題的良好習(xí)慣,在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義。學(xué)生已經(jīng)能夠利用1~7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣,但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律,編出后應(yīng)該怎樣記憶呢我就讓他們認真觀察8的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)了什么在小組內(nèi)討論一下,組長記錄討論的結(jié)果,通過小組共同探索,從不同的角度思考得出了8的乘法口訣中每相鄰兩句的積相差8。通過探索和交流,從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。[不足之處]知識點乏味。有很多同學(xué)沒有認真聽講,好像學(xué)生對類似的口訣課已經(jīng)麻木。[再教設(shè)計]再教時,要設(shè)計豐富的教學(xué)情境和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第3課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第78頁例3及想一想,練習(xí)十九第1~5題?！窘虒W(xué)目標】1使學(xué)生能夠根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。2初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。3培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力?！窘虒W(xué)重點】用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】1學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題。2在解決問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準備1對口訣。教師與全班學(xué)生進行對口訣的練習(xí)。2口算。6×4=5×3=2×7=5×4=3×4=2×8=4×2= 7×4= 5×7=5×8= 2×8= 2×3=二、創(chuàng)設(shè)情境,直接導(dǎo)入同學(xué)們經(jīng)常逛超市,對超市有什么印象今天我們就做一次小小收銀員,一起解決收銀時會碰到的問題,下一次逛超市你就能自己計算所要付的錢數(shù)了。三、引導(dǎo)探究,自主嘗試1出示例3的主題圖你知道了什么1看一看,說一說。仔細觀察畫面,說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2提出問題。根據(jù)以上信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題小組討論、交流,全班匯報。①文具盒每個8元,買3個文具盒,一共多少錢②橡皮每塊2元,買7塊橡皮,一共多少錢③買5支鉛筆,一共多少錢④買5本日記本,一共多少錢……2怎樣解答1教師用出示第1個問題,讓學(xué)生嘗試解決,在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。2匯報學(xué)習(xí)過程。3個文具盒多少錢就是求3個8元是多少,可以用乘法計算。分析數(shù)量關(guān)系:求3個文具盒的總錢數(shù),可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。3解答正確嗎學(xué)生自己檢驗,全班交流。4能力遷移。出示教材第78頁想一想1以小組為單位合作討論、解決問題。想一想知道了什么要解決什么問題怎么解答2全班匯報。每塊橡皮2元,買7塊橡皮多少錢就是求7個2元是多少,可以用乘法解決。即2×7=14元。3教師總結(jié)。求7塊橡皮的總錢數(shù),可以用1塊橡皮的價錢乘買的塊數(shù)。四、鞏固練習(xí)“練習(xí)十九”第1~5題。五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲生活中有很多問題可以用乘法來解決。我們要留心觀察身邊的事物六、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知的時間和空間,充分讓學(xué)生通過擺、看、想、說、算等實際活動感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。[不足之處]分析過程不夠細致,分析時沒有充分利用示意圖來幫助理解題意。對以后的看圖列式計算會有一定的影響。[再教設(shè)計]在分析過程中,要設(shè)計學(xué)生畫圖理解題意的環(huán)節(jié)。第4課時9的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁例4及做一做,練習(xí)二十第1,2,3,4,7,8題?！窘虒W(xué)目標】1理解9的乘法口訣的9的乘法口訣。2能初步記住9的乘法口訣,并運用口訣熟練地進行計算。3通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力?！窘虒W(xué)重點】1編制9的乘法口訣。2運用9的乘法口訣進行有關(guān)計算?！窘虒W(xué)難點】1推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。2熟記9的乘法口訣【教學(xué)準備】及袋鼠跳格的圖片。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準備1引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。2把下面的口訣補充完整。六二十四二十四七五十六八四十3直接說出得數(shù)。6×7=5×8=4×7=7×5=8×6=7×8=二、展示資料,導(dǎo)入新課1請同學(xué)們把自己課后收集的有關(guān)“龍舟”的資料交流一下。2學(xué)生交流。3教師進行愛國主義教育。三、自主探究,掌握方法1出示例4的主題圖先讓學(xué)生觀察主題圖,然后說一說從圖中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息。2編制9的乘法口訣。1學(xué)生拿出袋鼠跳格的卡片,根據(jù)游戲讓學(xué)生獨立完成下面的填空,并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。1×9=9口訣:一九得九9×1=92×9=18 口訣:二九十八 9×2=183×9=□ 口訣: 4×9=□ 口訣: 5×9=□ 口訣: 6×9=□ 口訣: 7×9=□ 口訣: 8×9=□ 口訣: 9×9=□ 口訣: 2小組內(nèi)同學(xué)互相說一說:是怎樣編制每一句口訣的,每句口訣表示的是什么意思。3熟記口訣。1找9的乘法口訣的規(guī)律。a仔細觀察算式,可以發(fā)現(xiàn)每相鄰兩道算式的結(jié)果相差9。的乘法口訣還有哪些規(guī)律呢規(guī)律①:幾個九就比幾十少幾。規(guī)律②:積的個位數(shù)字加十位數(shù)字的和是9。2記口訣。a讀三遍口訣,自己記一記。b邊讀口訣邊記,看誰記得快。c背口訣,體會一下哪句口訣最難背,自己重點記一記。d師生之間、學(xué)生之間,對口令。3教材第83頁的數(shù)學(xué)游戲。四、鞏固練習(xí)1背誦9的乘法口訣。2教材第80頁“做一做”,“練習(xí)二十”第1,2,3,4,7,8題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們編出了9的乘法口訣,這9句口訣有不少規(guī)律,利用這些規(guī)律,同學(xué)們能很快記住9的乘法口訣,這樣利用口訣計算就容易多了。六、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課先讓學(xué)生自主探究,編制出9的乘法口訣,既是對前面知識的鞏固,也是編制口訣的方法的遷移內(nèi)化。因為9的乘法口訣中的積比較大,學(xué)生記憶時會有一定的障礙,所以讓學(xué)生找出規(guī)律,這樣能幫助學(xué)生記憶。學(xué)生通過認真查找,找到了許許多多的規(guī)律。最后完成教材第83頁的“數(shù)學(xué)游戲”,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固對9的乘法口訣的記憶。整節(jié)課都充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師只是起到穿針引線的作用。[不足之處]在編制口訣的過程中,有的學(xué)生計算能力強,有的學(xué)生計算能力弱,所以此過程耗時比較長,并且已經(jīng)完成的學(xué)生不會檢查,不會主動地去記憶,而是吵鬧,影響了其他同學(xué)。[再教設(shè)計]教師要注意控制教學(xué)流程,給予不同層次的學(xué)生不同的要求,做到井然有序、緊湊而高效。第5課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第84頁例5及做一做,練習(xí)二十一第1~7題?！窘虒W(xué)目標】1學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。2使學(xué)生能根據(jù)乘法口訣和乘加混合運算解決夠不夠的實際問題。3在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決簡單的實際問題。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)準備】。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準備1背誦1~9的乘法口訣。2口算并說出所用的乘法口訣。5×6=□口訣:4×3=□口訣:2×7=□口訣:6×8=□口訣:2×9=□口訣:二、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入1二1班準備租車參觀科技館,在去之前,他們會做一些什么準備呢2學(xué)生自由發(fā)言。三、引導(dǎo)探究,感悟方法1出示例5的主題圖知道了什么認真觀察畫面,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。2怎樣解答1組織學(xué)生小組討論如下問題:①本題中知道了哪些信息②本題中要解決什么問題③要解決問題,需要先算什么學(xué)生討論,教師巡視、指導(dǎo),然后全班交流。a從題中知道有2名老師和30名學(xué)生;還知道客車的座位有8排,前7排每排有4個座位,最后一排有5個座位。b問題是租這輛車能不能坐下。c要知道這輛車能不能坐下,需要先算出客車的座位數(shù),再與師生的人數(shù)比一比。2解決問題。①怎樣計算車上一共有多少個座位,學(xué)生先獨立解決,然后在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的。參觀的人數(shù):230=32人客車的座位數(shù):方法1:4×7=28個285=33個或者4×75=33個方法2:2×7=14個2×7=14個14145=33個方法3:8×4=32個321=33個②請學(xué)生說一說每步表示的意思。③讓學(xué)生討論能不能坐下。學(xué)生匯報:學(xué)生和老師一共有32人,客車有33個座位,坐得下。3解答正確嗎33>32答:學(xué)生和老師租這輛車坐得下。4觀察、比較,你最喜歡哪種方法為什么四、鞏固練習(xí)教材第84頁“做一做”,“練習(xí)二十一”第1~7題。五、課堂小結(jié)解答應(yīng)用題時一定要認真讀題,分析題目的已知條件和問題的關(guān)系,然后再選擇正確的計算方法,最后列式計算,通過比較解答問題。六、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生從“租車”這一實際問題出發(fā),探求“座位夠不夠”這個問題。緊密聯(lián)系生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲,把學(xué)生自然地帶入課堂。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,通過小組中觀察、討論、交流探索解決問題的方法,掌握不同的解決方法,體現(xiàn)方法多樣化,從而選擇最優(yōu)算法,滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和提高創(chuàng)造性素質(zhì)。[不足之處]在方法的探究上,還不是很完善,教師本身的思維有局限性,并且引導(dǎo)也不夠,沒有完全打開學(xué)生的思維空間。[再教設(shè)計]再教時,要從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生的思維,探究出更多方法來解決問題。量一量,比一比【教學(xué)內(nèi)容】教材第88~89頁?！窘虒W(xué)目標】1結(jié)合生活實際,經(jīng)歷實際測量物體長度的過程,認識身邊事物的長度。2在實踐活動中,能夠用比較合適的方式描述物體的長度,在比較、修正測量結(jié)果的過程中,體會測量的本質(zhì),培養(yǎng)估測的能力,建立初步的長度觀念。3感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣?！窘虒W(xué)重點】對“量”的實際意義的理解,發(fā)展長度觀念?！窘虒W(xué)難點】對“量”的實際意義的理解,發(fā)展長度觀念。【教學(xué)準備】、米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。教學(xué)過程教師批注一、激活經(jīng)驗,沖突導(dǎo)入1同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過一些長度單位,請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長2你能用手勢比畫60厘米有多長嗎3學(xué)生比畫,教師巡視,尋找典型案例。4你們比畫的60厘米有長有短,有的相差還挺多的。用展示典型案例5我們的課桌長約60厘米。現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度了嗎你是怎么想的6導(dǎo)入課題?？磥砦覀冞€要了解身邊一些常見物體的長度,這樣能夠幫助我們了解更多物體的長度。板書課題:量一量,比一比二、觀察交流,明確目的1測量前的準備。1出示測量米尺、軟尺、卷尺等工具觀察、認識這些測量工具。2結(jié)合一個例子,說一說這些測量工具如何使用。3學(xué)生匯報。2學(xué)生分組、分發(fā)測量工具和測量記錄單。三、實踐操作,建立表象1出示主題圖學(xué)生觀察圖片,了解測量內(nèi)容。2以測量肩寬為例,做好測量活動的指導(dǎo)。1提出測量要求。2同桌互相測量肩寬。3組織反饋,合理表示測量結(jié)果。你用的測量工具是什么怎樣測量的結(jié)果是多少4討論。出示①為什么大家測量的結(jié)果不完全相同呢②要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來③如何記錄測量結(jié)果板書:肩寬大約30厘米3分組實踐,積累測量經(jīng)驗。1學(xué)生活動。2交流反饋。教師板書:肩寬大約30厘米一步的長度大約40厘米兩臂展開的長度大約1米30厘米講臺長大約1米…………4補充測量,加深體會。教師板書:一拃長大約15厘