第12月的學校教學指導方案具體課程5篇學校有關方案要牢牢抓住新版教學課程方案實施的契機，全面提升學校課程的育人能力。用勇于改革的創新行動。下面給大家分享一些關于12月的學校教學指導方案具體課程5篇，希望能夠對大家有所幫助。

12月的學校教學指導方案具體課程篇1

教學目標

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

3、能過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助，互信互愛，從小培養良好的行為品質。

教學重點

1、學習生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內容

教學難點

理解課文內容，懂得待人寬容友好的道理。

教學過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

1、在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，〞進行猜謎活動。(謎底：畫)

2、談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫〞(教師板書課題)

3、學生準生字詞，讀通課文，整體感知課文

(1)讀準生字詞

(2)學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文

二、觀察插圖，運用比擬，培養能力

1、依文看圖，訓練觀察能力

(1)教師范讀課文，學生圖畫

(2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫，小學語文教案《小學語文：《校園里的畫》教學設計》。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫?

2、緣圖悟文，強化學法指導

(1)看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我〞在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內容答復，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我〞畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起〞被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我〞畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么?

(3)品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣〞，變抽象為形象②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話〞“可是〞時語氣強調得要重一些，表示“我〞的心，虛;“拿起〞朗讀朗讀進語速要快，強調“我〞的嫉妒心。

3、自學第六七自然段。要求：①回憶學習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。

三、聯系實際，發散思維，續編故事

1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

2、續編故事，開展思維：卡佳看到“我〞滿臉不快樂的樣子，是怎么想的?怎么做的?

四、合理想象，為文配畫

文中的“我〞和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結全文

板書設計

1、校園里的畫1以誠相待

2、友好相處

教學目標：

1、能有感情的分角色朗讀課文。

2、通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。

3、學習生字商量，理解聚和商量的意思。

教學重點：

1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學難點：

讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學用具：課件

教學過程：

1、上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?

二、

學習第二自然段。

1、遇到問題，大家一起想方法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想方法的。還從哪個詞看出來的?

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導記住這個字。2。指導輕聲的讀法)

2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

聚：怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

(1)一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!

(2)三個小動物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)

(3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊!(冬天太冷了)

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導讀這段，評價)

4、師小結：他們是怎樣商量的呢?商量的結果又如何呢?

二、

學習37段。

1、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的?

2、通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學生可以用自己的話說。)

3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4、交流。你是哪一個小動物?

燕子

(1)生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣?(有點難過)是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊!(理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

(2)像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙(板書)，每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫留鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢?

(3)燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢?(指名讀：青蛙哥哥)

青蛙

(1)小青蛙們，你們是怎樣過冬的?(生讀：不到南方去)。

(2)青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀?

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎?

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀!你

能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇!老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎?

出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

(3)誰來當小青蛙。

評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

(4)這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫(

)。

蜜蜂

(1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂，你來說一說。

(2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，(畫出早)在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)

5、小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是()，青蛙是()，小蜜蜂是()，而且他們互相()。

6、瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的?都做好準備了嗎?(做好了)好，開始!

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛，怎么辦呢?

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔憂你了。

師：剛剛我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊!

師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢?

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛剛這樣這樣商量商量啊?

生：想

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

學生自己練習分角色商量。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?

師：(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：這下你還擔憂小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔憂。誰再來讀一讀?

生讀：青蛙哥哥

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

7、你們喜歡他們嗎?

冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢?(明年春天再相聚)

總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎?

他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎?

12月的學校教學指導方案具體課程篇2

一、教學目標

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安〞等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅〞是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。

3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣。

二、教學重難點

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教學過程

(一)聯系生活、激趣導入

1.聯系以前已經學過口語交際，介紹自己的家。

2.教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅〞，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程〞，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

(二)研讀課文、自主感悟

1.結合課前預習，解決生字詞，教師指導。

2.請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經過，理解課文主要內容。

(三)自主學習、合作交流

1.小組學習、組內交流

以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過?

把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;

(3)小組討論交流，共同質疑。

2.全班交流、答記者問

(1)小“蟋蟀〞們匯報介紹“我的家〞即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。

(2)其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。

3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

(四)拓展延伸、情感升華

(1)請學生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料。

(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

(五)小結作業，收束課堂

最后是本節課的小結作業環節，教師對本堂課的學習進行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下那么請學生觀察自己喜歡的動物的習性。

板書設計：

四、教學反思

本組的單元導語提示了本單元的學習內容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師那么要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，因此在穩固提高以及小結作業局部，反復強調、培養學生的觀察能力。

12月的學校教學指導方案具體課程篇3

教學目標

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情，小學語文：《凡卡》教學設計。

2.通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。

3.學習本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，了解課文內容。

(二)學習生字、新詞。

(三)以“信〞為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點

(一)初步了解課文內容。

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內容。

三、教學過程

(一)導入新課。

今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。

(二)自學課文。

1.自學生字、新詞。(自己查字典，結合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。

3.思考以下問題，初步了解課文內容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發生在什么時候?

(3)凡卡給爺爺的信主要寫些什么?

(三)檢查自學情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2.人物身份及局部詞語解釋。

凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(學生討論后，老師小結：凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺，小學語文教案《小學語文：《凡卡》教學設計》。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。)

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序寫的?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

2.按照這個順序將課文分為三段。

(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上〞。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇〞到“康司坦丁瑪卡里奇〞。第3段：從“他很滿意〞到課文結束。)

(五)作業。

1.抄寫詞語。(課內完成)

2.仔細閱讀課文中信的局部，想想信中寫了哪些內容。

第二課時

一、教學目標

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。

(二)學習文中插敘局部的內容及其作用。

(三)有感情地朗讀信的內容和插敘局部的內容。

二、教學重點、難點

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。

(二)學習文中插敘局部的內容及其作用。

三、教學過程

(一)復習提問。

文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的?

(以圣誕節前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現的。)

(二)學習第2段課文中寫信局部的內容。

1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

(凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。)

2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容?畫在書上。

(第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內容。)

3.信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

(①只有一個親人;②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

4.指名根據小標題有條理地表達凡卡的悲慘遭遇。

(三)學習課文中插敘局部。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。

1.找出文中哪些局部是插敘局部。

(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘局部。)

2.導讀4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段寫的是什么內容?

(讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。)

(2)想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了〞時，想到些什么?

(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?

(年老、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。

(提醒學生用思念親人的心情來朗讀。)

(5)第6自然段主要寫了什么內容?

(家鄉節前美麗的夜景。)

(6)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的?

(是“美〞的。)

(7)說說家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

(寧靜、優美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節的氣氛之中。)

(8)指導朗讀第6自然段。

(用贊美的心情來朗讀。)

小結：

這一局部關于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活動

12月的學校教學指導方案具體課程篇4

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.能說說顧況對白居易態度變化的原因。

3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。重點難點說說顧況對白居易態度變化的原因。教學準備發動學生尋找白居易的生平資料，閱讀有關白居易的故事。課時安排1課時教學過程

一、談話導入。

1.同學們已經學過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2.今天我們就來學習一個他16歲時的故事——《少年白居易》。(板書課題：12__少年白居易)

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

(1)故事發生在什么時間?

(2)文中講到了哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯系?白居易顧況

(3)完整地說說課