第1課時12

古詩三首統編版語文五年級上冊單元主題愛國情懷語文要素習作要求結合資料，體會課文表達的思想感情。學習列提綱，分段敘述。◎精讀課文◎略讀課文◎習作環環相扣關系緊密學習方法習作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法課前導入五千年的中華文明史上，留下了一首首愛國詩人譜寫的樂章，這不僅僅是文學財富，更是不朽的精神！今天我們學習其中的三首古詩，來品味我國古代詩歌的藝術魅力！示兒[宋]陸游助學資料生平介紹：字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。他在詩、詞、文方面都有很高的成就。陸游（1125-1210）主要作品：著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》等。陸游幼年時正當金人南侵，長期過著逃難生活，在家里又受到很多愛國教育，早就樹立了抗戰復國的思想。因為他一直堅持抗金復國的主張，招致了當權派的忌恨，最后丟掉了官職。公元1210年，85歲的陸游在臨終前，寫下了《示兒》這首詩，發出了最后的抗金號召。陸游為什么寫下示兒？字詞樂園乃是乃是nǎi我會讀奶-女=乃減一減祭我會寫（祭祀）乃（乃翁）結構：上下結構組詞：祭祀公祭造句：每年清明節，我們都要到烈士陵園去祭奠革命先烈。

jì部首：示書寫指導：注意觀察上部的筆順，下部是“示”，寫得略小。點擊播放重點字講解結構：獨體結構

組詞：乃是乃至造句：失敗乃成功之母，我們要有足夠的勇氣去面對它。nǎi部首：

乛書寫指導：注意先寫橫折折折鉤，第二筆撇不出頭。點擊播放祭乃注意紅色部分，不要寫錯哦不要少寫“一點”這里是橫折折鉤右邊表示滴血的肉，左邊是一只手，左右放在一起表示手持鮮肉，進行祭祀。趣識字——祭甲骨文金文篆書楷書本義：祭祀。簡化規范化解詞義1.示兒：給兒子看。2.元：本來。3.九州：代指全國。4.王師：指南宋朝廷的軍隊。

5.定：收復、平定。6.中原：泛被金軍占領的失地。7.家祭：家里祭拜祖先。8.乃翁:你們的父親。////////

自由讀這首詩，注意讀準字音，注意斷句，讀出節奏。初讀感知

這首詩講了詩人臨終前對孩子的囑咐：朝廷收復中原的時候，祭祀祖宗時不要忘了把收復中原的事，告訴你的父親。這首詩講了什么內容？死去元知萬事空，但悲不見九州同。品讀鑒賞你能聯系上下文理解這些詞嗎？萬事：但：一切事情。只是，只。你從“悲”字中體會到什么？作者的遺憾。這兩句詩的意思是什么？我本來就知道，當我死后，人間的一切都與我無關了，唯一使我痛心的是我沒能親眼看到祖國的統一。死去元知萬事空，但悲不見九州同。襯托以“萬事空”來襯托一事的不能忘懷，突出了詩人“不見九州同”的遺憾、悲憤。“悲”字是詩眼，反映了詩人憂國憂民的愛國情懷。結合古詩背景，概括詩人的“悲”從何來。（1）對祖國大好河山被金兵占領，而南宋統

治者偏安一隅，不思收復失地的悲憤。（2）對自己年邁體衰，壯志未酬的悲傷。（3）對百姓生活在水深火熱中的悲憫。你能聯系上下文理解這些詞嗎？北定：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。無：平定北方。不要。

這兩句詩的意思是什么？從“北定”你能感受到什么？作者對收復失地的信心。當朝廷的軍隊收復中原的那一天，你們舉行家祭時，千萬不要忘記把這件事情告訴你們的父親。詩人留下了怎樣的遺愿？北定中原詩人雖然沉痛，但并未絕望。表達了詩人渴望看到祖國統一的愛國之情。既然詩人知道人死后萬事都不可知，為何還要讓兒子“告乃翁”？因為收復失地、統一國家是詩人至死不渝的愿望，所以即使知道自己死后萬事都不可知，他也仍然希望兒子能告知自己國家統一的消息。我們要用怎么的感情朗讀這首詩？本詩的總體基調是悲憤的。讀第一句時，語速緩慢；讀第二句時，體會詩人不得志的沉郁和對收復河山的渴望，語調悲愴，重讀“悲”字；讀第三句和第四句時，感情基調應由悲痛轉為激昂。示兒悲傷不見九州同渴望北定中原深情期盼收復失地板書設計

《示兒》寫出了詩人臨終前的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈愛國情懷。主旨提煉課堂練習死去_________________，但悲__________________。______________________,家祭__________________。1.把詩歌補充完整。2.這首詩中最能體現詩人愛國情感的詩句是無忘告乃翁

王師北定中原日不見九州同

元知萬事空王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。3.用自己的話說說整首詩的意思。

我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！課后作業1.課后查找陸游的相關資料。2.預習《題臨安邸》。第2課時12

古詩三首統編版語文五年級上冊課前導入上節課我們剛剛學習了陸游的《示兒》，體會到了臨終前對國家的牽掛。今天讓我們學習《古詩三首》的第2首詩，繼續體會詩人的憂國憂民。題臨安邸[宋]林升助學資料生平介紹：生卒年不詳，字云友，一字夢屏，南宋詩人，約生活于宋孝宗年間。林升主要作品：《長相思》《洞仙歌》等。當時的宋王朝中原國土被占，兩位皇帝都被俘虜，但統治者仍沉溺于奢侈糜爛的腐朽生活中。這么多年來，這些南宋權貴把臨時茍安的杭州當作原來的國都汴州，完全忘記了國仇家恨。一些愛國志士對此義憤填膺，紛紛指責統治者醉生夢死，不顧國計民生的行為。林升為什么寫《題臨安邸》？字詞樂園熏肉熏肉xūn我會讀“黑”牛“千”斤重。巧記熏我會寫（熏香）杭（杭州）結構：上下結構組詞：熏黑煙熏造句：在老師的熏陶下，我們班同學越來越喜歡讀書了。xūn部首：

灬書寫指導：注意中間的豎是通下來的，下面是“黑”。點擊播放重點字講解結構：左右結構

組詞：蘇杭杭綢造句：蘇杭是人間天堂，每年都有很多人去那里旅游。háng部首：

木書寫指導：左窄右寬，右邊最后一筆是橫折彎鉤。點擊播放熏杭注意紅色部分，不要寫錯哦豎下面不要出頭這里是點

自由讀這首詩，注意讀準字音，注意斷句，讀出節奏。初讀感知////////

這首詩寫的是詩人在臨安的一個旅店的墻上抒發的憂國憂民的情感。這首詩講了什么內容？題臨安邸品讀鑒賞寫在今浙江杭州，曾為南宋都城。旅店。你能聯系上下文理解這些詞嗎？幾時：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？休：何時，什么時候。停止，罷休。你從反問句中體會到什么？體會到詩人對統治者只求茍且偏安，對外屈膝投降的憤怒；對國家命運的擔憂。這兩句詩的意思是什么？青山疊翠，樓閣重重，西湖上的歌舞什么時候才能停止？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？反問“山、樓”的重復運用，讓鱗次櫛比的亭臺樓閣、重重疊疊的青山，仿佛出現在眼前；國家大好河山被踐踏，南宋官員卻只顧享樂，詩人的反問，使得憤怒之情躍然紙上。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。你能聯系上下文理解這些詞嗎？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。直：簡直。汴州：在今河南開封，曾為北宋都城。當時的汴州人口眾多，商業繁華，后被金侵占。這兩句詩的意思是什么？這兩句詩諷刺了什么？諷刺南宋權貴忘了自己的國家正處于危難之中，被淫靡之風陶醉，醉生夢死，茍且偷安。淫靡的香風陶醉了享樂的統治者，他們簡直是把杭州當成了昔日的汴州。暖風熏得游人醉。一語雙關，既指自然界的風，又指社會上的淫靡之風。暗示那些歌舞場面的龐大與熱鬧，營造了奢靡的氛圍。特指那些忘記國難、茍且偷安、尋歡作樂的南宋權貴。指游人陶醉在西湖山水的美景中，也指“醉酒”的“醉”，還指“醉生夢死”的“醉”。直把杭州作汴州。把“杭州”與故都“汴州”相對照，抒發了詩人對統治者醉生夢死、茍且偷安的譴責，表達了詩人對國家命運的擔憂。如何讀出這首詩的感情？本詩的總體基調是憤怒、憂慮的。第二句要讀出憤怒之情，讀好反問的語氣，“休”字提高聲調；第三句和第四句要讀出無奈、憂慮之感。題臨安邸統治者醉生夢死詩人憂國憂民板書設計

《題臨安邸》描寫了詩人在杭州的所見、所聞、所感，諷刺和揭露了當時的統治者縱情聲色、忘記國難、茍且偷安的狀態，表達了詩人對國家前途命運的擔憂。主旨提煉課堂練習1.用自己的話說說寫出下面詩句的意思。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。2.這首詩中描寫統治者忘卻國恥的詩句是淫靡的香風陶醉了享樂的統治者，他們簡直是把杭州當成了昔日的汴州。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。3.下面的說法正確嗎？

《題臨安邸》描繪了京城汴梁的繁華熱鬧，表達了詩人對南宋都城的贊美之情。

錯誤課后作業1.課后查找杭州和汴州的相關歷史資料。2.預習《己亥雜詩》。第3課時12

古詩三首統編版語文五年級上冊課前導入上節課我們剛剛學習了林升的《題臨安邸》，體會到了作者的憂國憂民。今天讓我們學習《古詩三首》的第3首詩，繼續體會詩人的愛國熱情。己亥雜詩[清]龔自珍助學資料生平介紹：字璱（sè）人，號定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、詩人、文學家和改良主義運動的先驅者。他的詩文洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。龔自珍（1792—1841）主要作品：《定庵文集》，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。《己亥雜詩》是龔自珍在己亥年（1839年）寫的一組詩，共315首，題材極為廣泛。本課學習的是《己亥雜詩》中的第125首。當時龔自珍辭官南歸，后又北上迎接家人，在往返途中將所見、所聞、所感融于筆尖寫成這組詩。《己亥雜詩》不止一首己亥：干支記年法。“九州”一詞最初是中國古代的地理稱謂。人們關于九州的說法不一，有人說九州是以《尚書·禹貢》為代表的對古代中國的區域劃分，把古代中國分為冀、兗（ｙǎｎ）、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍九個不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代表全中國。九州字詞樂園己亥

抖擻

有恃無恐己亥

抖擻有恃無恐sǒuhài

shì我會讀亥我會寫（辛亥）恃（恃才）哀（哀傷）拘（拘留）結構：獨體結構組詞：亥時乙亥造句：辛苦革命發生在中國農歷辛亥年。hài部首：

亠書寫指導：整體要舒展，兩撇方向差不多，第一撇比第二長。點擊播放重點字講解結構：左右結構

組詞：自恃憑恃造句：他自恃聰明，不好好學習，結果考得很不理想。shì部首：

忄書寫指導：左窄右寬，“忄”的兩點左低右高。點擊播放結構：上中下結構

組詞：哀思哀鳴造句：面對不幸，我們不能過分哀傷，而應該堅強樂觀。āi部首：

亠書寫指導：一點一橫下面是“口”，要寫得稍扁。捺要舒展。點擊播放亥哀注意紅色部分，不要寫錯哦這里是長點筆畫不要寫到“口”里面。1.九州：中國。2.生氣：活力，生命力。這里指朝氣蓬勃的局面。3.恃:依靠。4.萬馬齊喑：所有的嗎都沉寂無聲。比喻人們沉默不

語，不敢發表意見。喑，沉默。5.究：終究，畢竟。6.抖擻：振作精神。7.不拘一格：不局限于一種規格或方式。拘：拘泥。

格：格局。解詞義

自由讀這首詩，注意讀準字音，注意斷句，讀出節奏。初讀感知////////

這首詩寫的是詩人想改革社會的強烈愿望。這首詩講了什么內容？你能聯系上下文理解這些詞嗎？究：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。哀：終究。悲哀。品讀鑒賞風雷：狂風和霹靂。九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。暗喻比喻新興的社會力量、尖銳猛烈的變革。比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，一片死寂、令人窒息的現實狀況。“萬馬齊喑”是一種什么樣的場面？作者為什么說它“可哀”？作者描寫“風雷”真正想要表達的是什么？作者借“風雷”尖銳猛烈的特性，表達了自己想要改變現狀的強烈愿望。這兩句詩表達了作者怎樣的感情？這兩句表明詩人期盼一場疾風驚雷，打破在清朝統治下籠罩九州的沉悶和遲滯的局面。那么多的馬聚在一起，沒有一個發出聲音，就像令人壓抑的社會，在作者看來，社會應該是生機勃勃的，因此作者說這種局面“可哀”。你能聯系上下文理解這些詞嗎？我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。天公：老天爺。重：重新。這兩句詩的意思是什么？你對這兩句詩有什么體會？這兩句詩充分體現了詩人開闊的胸懷、遠大的目光,同時也表現出詩人期望出現一個嶄新世界的愛國情懷。我勸天公重新振作精神，不局限于一定的規格，讓更多的人才降臨世間。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。暗指當時的統治者。表明詩人希望統治者能打破舊制度，用多種方式選拔優秀人才，以改變沉悶腐朽的社會局面。如何讀出這首詩的感情？讀本詩時，要以“勸”的語氣，讀出語重心長之感。讀第一句時，氣勢要足；第二句要讀出凄涼之感；讀第三句和第四句時，要讀出懇切的語氣。己亥雜詩萬馬齊喑不拘一格降人才九州生氣板書設計

《己亥雜詩》通過描寫當時死氣沉沉的社會局面，用“九州”“風雷”“萬馬”“天公”等恢宏奇特的想象，表達了詩人期待著杰出人物的涌現，期待著改革大潮的到來，同時也表達了詩人滌蕩舊勢力的決心和抱負，抒發了詩人強烈的愛國熱情。主旨提煉讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？教材習題答案《示兒》是陸游寫給兒子看的詩。《題臨安邸》是寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。臨安是南宋的都城，詩人應是看到當時的社會現實，內心悲憤不已，于是寫了這首詩。《己亥雜詩》中的“己亥”表示年份，說明這首詩是詩人在己亥年所作。這一年詩人已48歲，因對清朝統治者大失所望，辭官離京南歸，后又北上迎接眷屬。此詩約是詩人在南北往返途中所作。歌曲欣賞《精忠報國》課外拓展課堂練習1.用自己的話說說寫出下面詩句的意思。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。2.

可以看出詩人的愿望的兩句詩是我勸天公重新振作精神，不局限于一定的規格，讓更多的人才降臨世間。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。3.對比本課的三首詩，說說相同點和不同點。相同點不同點《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》都表達了強烈深沉的愛國之情。運用比喻，表達了詩人渴望通過變革振興國家的愿望。運用先寫景后抒情的寫法，表達了詩人對當權者的憤恨。運用先敘事后抒情的寫法，表達了詩人無法看到祖國統一的遺憾。我勸天公重抖擻

不拘一格降人材死去元知萬事空但悲不見九州同暖風熏得游人醉直把杭州作汴州4.連一連課后作業1.課后查找三首古詩的相關歷史資料。2.作業課件中的相關練習。教案匹配版12古詩三首第一課時課時目標：1.會認“乃、熏”2個生字，會寫“祭、乃”等4個生字。2.有感情地朗讀《示兒》《題臨安邸》。背誦古詩。默寫《示兒》。3.能借助注釋和相關資料，理解古詩內容，體會詩人的愛國情感。（重難點）新課導入詩題：示兒(給兒子看)詩人：陸游陸游一生留下了近萬首詩歌，其中有不少就是專門告誡自己的兒孫應該如何讀書，如何寫詩，如何做人。……汝果欲學詩，工夫在詩外。——《示子遹》yù紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——《冬夜讀書示子聿》yù

陸游，南宋著名詩人。字務觀，號放翁。

作品內容豐富，抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放。

代表作品：《示兒》《關山月》《書憤》《釵頭鳳》等。詩人簡介01自由朗讀，把詩讀準確、讀通順。02再讀古詩，劃分朗讀節奏。初讀感知祭“祭”字的上部，左邊里面是兩點，不要寫成了“夕”。辨字識記祭祀祭奠觀察

察言觀色書寫指導試著自己在書上畫出《示兒》的朗讀節奏。朗讀節奏死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。////示兒[宋]陸游////細讀《示兒》，理解詩意反復朗讀古詩，思考：陸游生前對兒子最大的囑托是什么？你從詩中讀懂了什么？死去元知萬事空，但悲不見九州同。古詩解讀注釋【元】同“原”，本來。【九州】古代中國曾分為九個州，這里代指全國。【同】統一。翻譯我本來就知道，人死去以后就什么事也沒有了，只是仍很悲傷不能親眼看到國家的統一。背景簡介

1126年，金國侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡后，淮河以北，整個中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故稱南宋。從中原淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復失地，解救那些在敵人鐵蹄下掙扎的父老鄉親，實現九州統一的夙愿。死去元知萬事空，但不見九州同。悲討論交流發揮想象，說一說詩人為何而“悲”呢。悲為國土淪喪而感到悲傷；為南宋統治者只顧享樂而感到悲憤；為金統治區下的百姓遭受的苦難而感到悲哀……王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。古詩解讀注釋【王師】指南宋朝廷的軍隊。【中原】這里指淮河以北，被金兵占領的地方。【乃翁】你們的父親。翻譯等到朝廷軍隊收復中原的那一天，祭祀祖先時可別忘了把這個好消息告訴你們的父親。讀了這句詩后，你的眼前出現了怎樣的畫面？討論交流詩人看到“王師”收復中原了嗎？再讀詩句，你從中感受到了怎樣的思想感情？王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

詩人悲傷是因為看不到祖國統一，即使知道人死了什么都沒有了，依舊渴望兒子在家祭時能把朝廷軍隊收復失地、統一祖國的消息告訴他。我們感受到了詩人強烈的愛國之情。感悟提升延伸閱讀三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游從“淚”字中，你能感受到什么？他們等到“王師”了嗎？從哪個字看出來的？

正是因為詩人放不下“流血流淚”的故土和故土里那些生活在水深火熱之中望眼欲穿的遺民。所以，在即將離開這個世界的時候，詩人的遺憾是：詩人的遺恨是：詩人的遺愿是：詩人的遺囑是：死去元知萬事空但悲不見九州同王師北定中原日家祭無忘告乃翁結構圖示對比閱讀《題臨安邸》反復朗讀古詩，思考：全詩表達了詩人怎樣的情感？哪些語句最能體現？對比《示兒》和《題臨安邸》兩首詩，你發現了什么？

林升，字云友，又名夢屏，號平山居士，南宋詩人。

《西湖游覽志余》錄其詩一首。名詩有《題臨安邸》。詩人簡介熏“熏”字的上部不要寫成了“重”，上部橫畫較多，第二筆橫最長。辨字識記熏陶熏黑重要德高望重書寫指導試著在書上畫出《題臨安邸》的朗讀節奏。朗讀節奏題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。//////////山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？古詩解讀注釋【山外青山】青山之外還有青山，形容山很多。【休】停止、罷休。翻譯重重疊疊的青山，重重疊疊的樓閣，（達官貴人們）在西湖邊上悠閑地聽歌看舞，這種情況到什么時候才會停止呢？從“幾時休”中你讀到了什么？討論交流山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？用“幾時休”的問句表達對現實狀況的不滿和憤慨，詩人的內心希望這樣的歌舞趕快停止。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。古詩解讀注釋【暖風】暖洋洋的春風。這里還指當時人們在西湖邊花天酒地的淫靡之風。【汴州】在今河南開封，曾為北宋都城。翻譯暖洋洋的春風吹得這些權貴們如醉如迷的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，簡直把這臨時茍安的杭州當成了汴州。討論交流暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

“熏”字表面上是吹的意思，實際上是寫從統治者到達官貴人們，再到普通的游客間都彌漫著一種濃濃的享樂之風。“醉”不僅僅指陶醉、喝醉。醉酒的人終究會醒，而統治者和達官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生夢死，根本就不愿醒來。詩人為什么要用辛辣的諷刺來抒發情感呢？

歷史上關于林升的記載沒有很多，只是一介文人，人微言輕，空有一腔愛國情懷無處可表。他能做的就只有“口誅筆伐”，于是痛苦憤恨之余，他拿起手中的筆寫下了這首詩。為的是能給統治者當頭棒喝，也為的是能喚起更多民眾的愛國情感，更為的是自己也想為祖國的統一盡一份綿薄之力。合作探究《示兒》《題臨安邸》對比《示兒》和《題臨安邸》兩首詩，說一說它們的相同點和不同點。相同點不同點都抒發了愛國之情側重直接表達用諷刺的手法來體現結構圖示第二課時課時目標：1.會認“亥、恃”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。2.有感情地朗讀《己亥雜詩》，背誦古詩。3.能結合注釋和相關資料，理解古詩內容，體會詩人的愛國情感。（重難點）背景簡介

這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞，所思所想記錄在了315首組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。

龔自珍，詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。他的詩文多揭露清朝統治者的腐朽，洋溢著愛國熱情。由于屢屢揭露時弊，觸動時忌，因而不斷遭到權貴的排擠和打擊，48歲那年憤然辭官南歸。詩人簡介01讀準字音、讀通詩句、讀準節奏。02借助注釋和資料了解古詩大意。初讀感知亥“亥”字注意兩撇的長度，第一撇稍微長一些，第二撇稍微短一些。辨字識記