第一學期四年級語文教研組工作總結我們四年級語文教研組現有16位教師，其中小學高級教師7位，市級語文教學能手2位，區級教學能手3位，全組成員互敬互助、互幫互學，工作熱情高，師德品質好，有明確的工作目標和開拓進取精神，積極參與教育教學此文轉自改革與實踐，學習現代教育理論，掌握現代教育技術，嚴謹治學，是一支素質高、實力強的語文教師隊伍。本學期，根據學校教導處要求，我們主要做了如下工作：一、再掀學習熱潮，人人爭做學習型教師如果要給自己的教研組一個定位的話，我首先要說的是，我們的教研組是一個具有濃厚學習氛圍的教研組。開學初，我們在制定教研計劃時，就把學習作為自身發展的一種需要為目標提出來，每位教師制定了適合自己的學習、發展計劃，組內掀起了學習的熱潮。因為我們組內的每一位教師都把“學高為師、身正為范”作為自己的立身之本，努力提高自己的文學修養和業務素質，決心用自己的高尚品格影響學生，用淵博的學識引領學識，用先進的理念培養學生[]，以實現教育教學此文轉自最優化的至高境界。1、讀經典名著，豐厚基礎當今的語文教師，應該是一位博學多識，有較高文學修養的教師。這樣的教師才能夠把學生引入知識的浩瀚海洋，才能引領他們去搏擊遠航，以充分享受學習的快樂。本學期，我們結合學校開展的讀經典名著活動，在引導學生讀經典的同時，加大了自身讀書的力度。充分利用業余時間跟隨教材拜讀了《三國演義》、《水滸傳》、《道德經》《論語》的部分篇章及《唐宋詩詞鑒賞》的有關內容。。源遠的歷史流長，厚重的文化積淀，讓我們深切感受到了自己的無知與淺薄，更激發了我們讀書的熱情與期盼。2、學業務理論，提升理念《禮儀?學記》中有這樣一句話“學然后知不足，教然后知困，知不足，，然后能自反也，，知困，，然后能自強也”強調了學習的重要性。為彌補教學中的不足，我們加強了理論教學的學習和研究。首先重溫《小學語文課程標準》，以準確把握其精神、理念、標準及要求；其次，我們借助手頭的《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志認真閱讀，做好摘抄與批注，加強切磋與研究，切實提高了自己的教育實踐能力，有力指導了自己的語文教學。二、深入教研，切實提高課堂教學的有效性本學期，我們圍繞“提高課堂教學的有效性”這一專題，狠抓了教學研究的力度，使教學研究向更深、更細、更新化發展，增強課堂教學的針對性、實效性、可操作性，以提高教師駕馭教材的能力和技巧。1、吃透文本，提升駕馭教材的能力。每次教研活動前一周，提醒教師自身加大對教材的研究與探討。對全冊每組及教材的編寫意圖，知識與技能的訓練、情感態度價值觀的培養，及組與組之間的聯系等都要做到清楚、明朗。在學習研究的基礎上，能夠靈活的處理與駕馭教材，提升出自己的理解與主張，形成自己獨特鮮明的教學風格。變“教教材”為“用教材教”。2、深入教研，創出特色在個人充分備課的基礎上，每人帶著對教材的深鉆細研，進行深入細致交流。大家彼此開誠布公、各抒己見。不管是中年教師還是青年教師，都能夠積極參與，激情四溢。有時為了一個問題的研究，展開激烈討論，甚至爭論不休，最后達成一致，形成共識。這樣的教研迸發著熱情，閃爍著智慧，促進著生成，每個人都倍感充實與快樂。三、積極開展實驗課題的實踐與研究，激發了教改熱情。我們組的13位教師本學期積極承擔了市、區、校等不同級別的教改實驗。老師邊學習，邊實踐，邊革新，不斷總結與反思，寫出了較高質量的階段性和總結性報告。同時，積極上好實驗課，做好第一手的實驗資料總結。其中馬曉梅、黃春華兩位教師分別主持的市“十一五”規劃課題正在籌備結題。其他教師也分別參與了不同課題的研究，實現了“人人有課題，術業有專攻”教學目標，在教育教學此文轉自的改革上，走在了中區教育的前列。四、加大了對青年教師的培養，為學校培養了后備軍青年教師的成長是關系到學校教育可持續發展的大事。一個優秀的教師，不僅自己做得好，更重要的是還要當好伯樂，為學校發現人才、培養人才。從年齡結構來看，我們組的中年教師占絕對的優勢，中年教師在教育教學此文轉自的實踐中，有著足夠的智慧和經驗，對青年教師的培養起著至關重要的作用。像我們組的杜老師、黃老師、馬老師、張老師等他們對青年教師的幫助耐心、周到。以身示范，分別上了高質量的研究課和示范課，得到組內老師的一致好評，為青年教師的發展提供了平臺。正是在中年老師的幫助下，青年教師得到了快速成長。五、創和諧，求發展新課改倡導團隊精神，讓教師在同伴互助中成長。團結協作，樂于奉獻是我們年組的特色。我們朝氣蓬勃，對工作充滿激情。我們的組室就如一個溫馨的大家庭，有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商。誰不舒服了，其他教師只要是空課就會主動代課，不找學校領導的麻煩。我們彼此之間相處非常融洽，形同姐妹。老教師無私奉獻，有求必應，年輕教師虛心好學，有疑必問。老教師的敬業精神、年輕教師的開拓精神在我組內水乳交融，互補互進。無論是教研課，還是競賽課，在我組看不到單兵作戰，互相封鎖的行為，看到的卻是我們集體搜索的身影。只要一開課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進，群策群力，毫無保留。一次次活動，不僅使教師得到了鍛煉，開發了創新潛能，更增強了教師之間團結協作的精神和工作凝聚力。組內形成了互敬互助、互幫互學、團結協作、和諧奮進的良好工作氛圍，組內老師真正擰成了一股繩，有著極強的凝聚力。由此，本組的教學、教研水平不斷提高，教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐，課件園蒸蒸日上。六、取得的成績1、劉影和李泉寧老師被評為校級教學能手，并被推薦參加區教學能手評選。2、顏敏老師在全省現代教育技術裝備工作會議首次嘗試運用班班通的教學模式來執教語文課，突破了以往單班授課這一傳統教學模式，較好地激發了學生的學習熱情，使學生更加投入地參與到學習過程中。另外，顏敏老師在區備課研討會上作中段教材輔導，并為三鄉鎮的教師作了說課