




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2022年教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫內(nèi)部題庫帶答案(培優(yōu)B卷)第一部分單選題(50題)1、典型的T細(xì)胞缺陷型疾病半甲狀腺功能低下的是
A.選擇性IgA缺陷病
B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征
C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫
D.慢性肉芽腫病
E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿
【答案】:B
2、男性,10歲,發(fā)熱1周,并有咽喉痛,最近兩天皮膚有皮疹。體檢:頸部及腋下淺表淋巴結(jié)腫大,肝肋下未及,脾肋下1cm。入院時(shí)血常規(guī)結(jié)果為:血紅蛋白量113g/L:白細(xì)胞數(shù)8×10
A.慢性淋巴細(xì)胞白血病
B.傳染性單核細(xì)胞增多癥
C.上呼吸道感染
D.惡性淋巴瘤
E.急性淋巴細(xì)胞白血病
【答案】:B
3、“三角形內(nèi)角和180°”,其判斷的形式是().
A.全稱肯定判斷
B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷
D.特稱否定判斷
【答案】:A
4、設(shè)a,b為非零向量,下列命題正確的是()
A.a×b垂直于a
B.a×b平行于a
C.a·b平行于a
D.a·b垂直于a
【答案】:A
5、血小板膜糖蛋白Ⅱb/Ⅲa(GPⅡb/Ⅲa)復(fù)合物與下列哪種血小板功能有關(guān)()
A.黏附功能
B.聚集功能
C.分泌功能
D.凝血功能
E.血塊收縮功能
【答案】:B
6、下列疾病在蔗糖溶血試驗(yàn)時(shí)可以出現(xiàn)假陽性的是
A.巨幼細(xì)胞性貧血
B.多發(fā)性骨髓瘤
C.白血病
D.自身免疫性溶貧
E.巨球蛋白血癥
【答案】:C
7、患者,男,28歲,患尿毒癥晚期,擬接受腎移植手術(shù)。兄弟間器官移植引起排斥反應(yīng)的物質(zhì)是
A.異種抗原
B.自身抗原
C.異嗜性抗原
D.同種異體抗原
E.超抗原
【答案】:D
8、Ⅱ型超敏反應(yīng)
A.由IgE抗體介導(dǎo)
B.單核細(xì)胞增高
C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主
D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)
E.可溶性免疫復(fù)合物沉積
【答案】:C
9、解二元一次方程組用到的數(shù)學(xué)方法主要是()。
A.降次
B.放縮
C.消元
D.歸納
【答案】:C
10、與意大利傳教士利瑪竇共同翻譯了《幾何原本》(I-Ⅵ卷)的我國(guó)數(shù)學(xué)家是()
A.徐光啟
B.劉徽
C.祖沖之
D.楊輝
【答案】:A
11、在新一輪的數(shù)學(xué)教育改革中,逐漸代替了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,成為數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)性文件的是()。
A.數(shù)學(xué)教學(xué)方案
B.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)教材
D.數(shù)學(xué)教學(xué)參考書
【答案】:B
12、貧血伴輕、中度黃疸,肝功能試驗(yàn)均正常,最可能的診斷為是
A.晚期肝硬化
B.脾功能亢進(jìn)
C.溶血性貧血
D.ITP
E.急性白血病
【答案】:C
13、Ⅰ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制,又可稱為
A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)
B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)
C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)
D.速發(fā)型超敏反應(yīng)
E.Ⅵ型超敏反應(yīng)
【答案】:D
14、患者,女,35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體:扁桃體Ⅱ度腫大,有膿點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室檢查:血清ASO水平為300U/ml,10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷:急性化膿性扁桃體。關(guān)于該病發(fā)病機(jī)制的特點(diǎn)下列敘述正確的是
A.介導(dǎo)的抗體是IgM、IgG
B.介導(dǎo)的抗體包括IgE
C.補(bǔ)體、吞噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與
D.肥大細(xì)胞脫顆粒
E.無中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)
【答案】:A
15、屬于檢測(cè)Ⅱ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)
A.Coombs試驗(yàn)
B.結(jié)核菌素皮試
C.挑刺試驗(yàn)
D.特異性IgG抗體測(cè)定
E.循環(huán)免疫復(fù)合物測(cè)定
【答案】:A
16、在接觸抗原后,T和B淋巴細(xì)胞增殖的主要場(chǎng)所是
A.骨髓和淋巴結(jié)
B.肝和淋巴結(jié)
C.脾和淋巴結(jié)
D.淋巴結(jié)
E.卵黃囊和淋巴結(jié)
【答案】:C
17、疑似患有免疫增殖病,但僅檢出少量的M蛋白時(shí)應(yīng)做
A.血清蛋白區(qū)帶電泳
B.免疫電泳
C.免疫固定電泳
D.免疫球蛋白的定量測(cè)定
E.尿本周蛋白檢測(cè)
【答案】:C
18、動(dòng)物免疫中最常用的佐劑是
A.卡介苗
B.明礬
C.弗氏佐劑
D.脂多糖
E.吐溫-20
【答案】:C
19、女性,20歲,頭昏、乏力半年,近2年來每次月經(jīng)持續(xù)7~8d,有血塊。門診檢驗(yàn):紅細(xì)胞3.0×10
A.缺鐵性貧血
B.溶血性貧血
C.營(yíng)養(yǎng)性巨幼細(xì)胞貧血
D.再生障礙性貧血
E.珠蛋白生成障礙性貧血
【答案】:A
20、Westgard質(zhì)控處理規(guī)則的應(yīng)用可以找出的誤差是
A.系統(tǒng)誤差
B.隨機(jī)誤差
C.系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差
D.偶然誤差
E.以上都不是
【答案】:C
21、患者,男,51歲。尿頻、尿痛間斷發(fā)作2年,下腹隱痛、肛門墜脹1年。查體:肛門指診雙側(cè)前列腺明顯增大、壓痛、質(zhì)偏硬,中央溝變淺,肛門括約肌無松弛。前列腺液生化檢查鋅含量為1.76mmol/L,B超顯示前列腺增大。患者最可能的診斷是
A.急性前列腺炎
B.慢性前列腺炎
C.前列腺癌
D.良性前列腺增生
E.前列腺結(jié)核
【答案】:B
22、骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢查的禁忌證是
A.脂質(zhì)沉積病
B.肝硬化患者
C.脾功能亢進(jìn)
D.晚期妊娠的孕婦
E.化療后腫瘤患者
【答案】:D
23、反復(fù)的化膿性感染伴有慢性化膿性肉芽腫形成的是
A.選擇性IgA缺陷病
B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征
C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫
D.慢性肉芽腫病
E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿
【答案】:D
24、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出,“數(shù)感”感悟的對(duì)象是()。
A.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、口算
B.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、筆算
C.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、簡(jiǎn)便運(yùn)算
D.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)
【答案】:D
25、下列關(guān)于數(shù)學(xué)思想的說法中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.數(shù)學(xué)思想是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)之中并經(jīng)過思維活動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果
B.數(shù)學(xué)思想是要在現(xiàn)實(shí)世界中找到具有直觀意義的現(xiàn)實(shí)原型
C.數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)理論概念、定理、公式、法則、方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)
D.數(shù)學(xué)思想是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程中提煉上升的數(shù)學(xué)觀念
【答案】:B
26、慢性溶貧時(shí),評(píng)價(jià)尿中尿膽原下列不正確的是()
A.糞中糞膽原增高比尿中尿膽原增高為早
B.尿膽原增高同時(shí)隱血試驗(yàn)陽性
C.受肝臟及消化功能影響
D.受腸道菌群及使用抗生素影響
E.尿膽原不增高
【答案】:B
27、患者,男,51歲。尿頻、尿痛間斷發(fā)作2年,下腹隱痛、肛門墜脹1年。查體:肛門指診雙側(cè)前列腺明顯增大、壓痛、質(zhì)偏硬,中央溝變淺,肛門括約肌無松弛。前列腺液生化檢查鋅含量為1.76mmol/L,B超顯示前列腺增大。選擇前列腺癌的腫瘤標(biāo)志
A.PSA
B.CEA
C.SCC
D.CA125
E.CA19-9
【答案】:A
28、ELISA是利用酶催化反應(yīng)的特性來檢測(cè)和定量分析免疫反應(yīng)。ELISA中常用的固相載體
A.聚苯乙烯
B.尼龍網(wǎng)
C.三聚氧胺
D.硝酸纖維膜
E.醋酸纖維膜
【答案】:A
29、在高等代數(shù)中,有一個(gè)線性變換叫做正交變換,即不改變?nèi)我鈨牲c(diǎn)的距離的變換。下列變換中不是正交變換的是()。
A.平移變換
B.旋轉(zhuǎn)變換
C.反射變換
D.相似變換
【答案】:D
30、下列關(guān)于橢圓的論述,正確的是()。
A.平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓
B.平面內(nèi)到定點(diǎn)和定直線距離之比小于1的動(dòng)點(diǎn)軌跡是橢圓
C.從橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)出發(fā)的射線,經(jīng)橢圓反射后通過橢圓另一個(gè)焦點(diǎn)
D.平面與圓柱面的截線是橢圓
【答案】:C
31、《義務(wù)教育課程次標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“四基”中“數(shù)學(xué)的基本思想”,主要是:①數(shù)學(xué)抽象的思想;②數(shù)學(xué)推理的思想;③數(shù)學(xué)建模的思想。其中正確的是()。
A.①
B.①②
C.①②③
D.②③
【答案】:C
32、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分,進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù),它可以高速分析上萬個(gè)細(xì)胞,并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù),是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞儀的主要組成不包括
A.液流系統(tǒng)
B.光路系統(tǒng)
C.抗原抗體系統(tǒng)
D.信號(hào)測(cè)量
E.細(xì)胞分選
【答案】:C
33、設(shè)a,b為非零向量,下列命題正確的是()(易錯(cuò))(1)a×b垂直于a;(2)a×b垂直于b;(3)a×b平行于a;(4)a×b平行于b。正確的個(gè)數(shù)是()
A.0個(gè)
B.1個(gè)
C.3個(gè)
【答案】:C
34、外周血三系減少,而骨髓增生明顯活躍,下列哪一項(xiàng)與此不符()
A.巨幼紅細(xì)胞性貧血
B.再障
C.顆粒增多的早幼粒細(xì)胞白血病
D.陣發(fā)性睡眠性蛋白尿
E.以上都符合
【答案】:B
35、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)品屬于
A.一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
B.二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
C.三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
D.四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
E.五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
【答案】:A
36、漿細(xì)胞性骨髓瘤的診斷要點(diǎn)是
A.骨髓漿細(xì)胞增多>30%
B.高鈣血癥
C.溶骨性病變
D.腎功能損害
E.肝脾腫大
【答案】:A
37、Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于
A.Ⅰ型超敏反應(yīng)
B.Ⅱ型超敏反應(yīng)
C.Ⅲ型超敏反應(yīng)
D.Ⅳ型超敏反應(yīng)
E.以上均正確
【答案】:C
38、實(shí)驗(yàn)室常用的校準(zhǔn)品屬于
A.一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
B.二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
C.三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
D.四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
E.五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品
【答案】:C
39、設(shè)f(x)=acosx+bsinx是R到R的函數(shù),V={f(x)∣f(x)=acosx+bsinx,a,b∈R}是線形空間,則V的維數(shù)是()。
A.1
B.2
C.3
D.∞
【答案】:A
40、下列命題不正確的是()
A.有理數(shù)集對(duì)于乘法運(yùn)算封閉
B.有理數(shù)可以比較大小
C.有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集
D.有理數(shù)集是有界集
【答案】:D
41、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分,進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù),它可以高速分析上萬個(gè)細(xì)胞,并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù),是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞儀的主要組成不包括
A.液流系統(tǒng)
B.光路系統(tǒng)
C.抗原抗體系統(tǒng)
D.信號(hào)測(cè)量
E.細(xì)胞分選
【答案】:C
42、人類的白細(xì)胞分化抗原是()
A.Lyt抗原
B.Ly抗原
C.CD抗原
D.HLA抗原
E.黏附分子
【答案】:C
43、“數(shù)學(xué)是一種文化體系。”這是數(shù)學(xué)家()于1981年提出的。
A.華羅庚
B.柯朗
C.懷爾德
D.王見定
【答案】:C
44、骨髓病態(tài)造血最常出現(xiàn)于下列哪種疾病
A.缺鐵性貧血
B.再生障礙性貧血
C.骨髓增生異常綜合征
D.傳染性單核細(xì)胞增多癥
E.地中海貧血
【答案】:C
45、反復(fù)的化膿性感染伴有慢性化膿性肉芽腫形成的是
A.選擇性IgA缺陷病
B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征
C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫
D.慢性肉芽腫病
E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿
【答案】:D
46、下列命題不正確的是()。
A.有理數(shù)對(duì)于乘法運(yùn)算封閉
B.有理數(shù)可以比較大小
C.有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集
D.有理數(shù)集是有界集
【答案】:D
47、臨床有出血癥狀且APTT正常和PT延長(zhǎng)可見于
A.痔瘡
B.FⅦ缺乏癥
C.血友病
D.FⅩⅢ缺乏癥
E.DIC
【答案】:B
48、Ⅱ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制,又可稱為
A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)
B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)
C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)
D.速發(fā)型超敏反應(yīng)
E.Ⅵ型超敏反應(yīng)
【答案】:B
49、診斷急性白血病,外周血哪項(xiàng)異常最有意義()
A.白細(xì)胞計(jì)數(shù)2×10
B.白細(xì)胞計(jì)數(shù)20×10
C.原始細(xì)胞27%
D.分葉核粒細(xì)胞>89%
E.中性粒細(xì)胞90%
【答案】:C
50、患者,男,28歲,患尿毒癥晚期,擬接受腎移植手術(shù)。同卵雙生兄弟間的器官移植屬于
A.自身移植
B.同系移植
C.同種移植
D.異種移植
E.胚胎組織移植
【答案】:B
第二部分多選題(50題)1、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時(shí),都需要的因子是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:D
2、下面是某位老師引入“負(fù)數(shù)”概念的教學(xué)片段。師:我們當(dāng)?shù)?月份的平均氣溫是零上28℃,l月份的平均氣溫是零下3℃,問7月份的平均氣溫比1月份的平均氣溫高幾度如何列式計(jì)算生:用零上28℃減去零下3℃,得到的答案是31℃。師:答案沒錯(cuò),算式呢生:文字與數(shù)字混在一起,一點(diǎn)也不美觀。生:零上28℃,我們常說成28℃,可用28表示,但是零下3℃不能說成3℃呀!也就不能用3表示。師:大家的發(fā)言很有道理,如何解決這一系列的矛盾呢看樣子有必要引入一個(gè)新數(shù)來表示零下3c℃。這時(shí),零下3℃就可寫成-3℃,-3就是負(fù)數(shù)。問題:(1)對(duì)該教師情境創(chuàng)設(shè)的合理性作出解釋;(2)在引入數(shù)學(xué)概念時(shí),結(jié)合上述案例,說說教師創(chuàng)設(shè)情境要考慮哪些因素
【答案】:(1)在這段教學(xué)中,教師沒有將負(fù)數(shù)的概念強(qiáng)壓給學(xué)生,而是設(shè)計(jì)了計(jì)算溫度這個(gè)情境,讓學(xué)生自己參與計(jì)算活動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的困惑,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)概念的意愿。教師只是從中提煉出學(xué)生的想法,并進(jìn)一步上升為數(shù)學(xué)知識(shí)——負(fù)數(shù)。這樣,負(fù)數(shù)概念的提出,成為了學(xué)生的自覺行為。學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的引入有了較深的思想基礎(chǔ),就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性,為學(xué)好負(fù)數(shù)奠定了基礎(chǔ)。(2)引入數(shù)學(xué)概念是教學(xué)的開始,學(xué)生能否掌握好這個(gè)概念,與教師引入的藝術(shù)是密切聯(lián)系的。因此,在引人數(shù)學(xué)概念時(shí),要考慮下面的因素。①學(xué)習(xí)的必要性。引入新概念時(shí),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入概念的情境,讓學(xué)生在情境中領(lǐng)會(huì)概念產(chǎn)生的必要性。②內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性。引入數(shù)學(xué)概念時(shí),教師所選用的實(shí)例要反映概念的本質(zhì),不要讓太多的無關(guān)因素干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,影響數(shù)學(xué)概念的形成。③數(shù)量的適量性。在引入概念時(shí),教師一般要舉出一些例子,以便加深學(xué)生對(duì)概念的初步認(rèn)識(shí)。④實(shí)例的趣味性。教師在選用例子進(jìn)行概念教學(xué)時(shí),要注意例子的生動(dòng)有趣,要能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際或者選擇學(xué)生非常熟悉與非常感興趣的問題作為例子。
3、5-HT存在于
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:B
4、NO是
A.激活血小板物質(zhì)
B.舒血管物質(zhì)
C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)
D.縮血管物質(zhì)
E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)
【答案】:B
5、嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則。(1)簡(jiǎn)述“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性
【答案】:本題主要考查嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性的教學(xué)原則,以及課堂導(dǎo)入技巧的教學(xué)技能知識(shí)。(1)“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”教學(xué)原則的內(nèi)涵是指數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性及結(jié)論的精確性,在中學(xué)的數(shù)學(xué)理論中也不例外。所謂數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,就是指對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)論的敘述必須精確,結(jié)論的論證必須嚴(yán)格、周密,整個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容被組織成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。教材有時(shí)對(duì)有些內(nèi)容避而不談,或用直觀說明,或用不完全歸納法驗(yàn)證,或不必說明的作了說明,或擴(kuò)大公理體系等,這些做法主要是考慮到學(xué)生的可接受性,估計(jì)降低內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性,讓學(xué)生更好地掌握要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前數(shù)學(xué)界提出的“淡化形式,注重實(shí)質(zhì)”的口號(hào)實(shí)質(zhì)上也是側(cè)面反映出數(shù)學(xué)必須堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則的問題。(2)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則引入的方式可以從生活中的負(fù)數(shù)入手,舉出兩個(gè)引入的方式即可。(3)在初中“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則的教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生接受的難易程度入手,設(shè)法安排學(xué)生逐步適應(yīng)的過程與機(jī)會(huì),然后再利用一些數(shù)學(xué)模型解析“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則,從而體現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”的教學(xué)原則。
6、在弧度制的教學(xué)中,教材在介紹了弧度制的概念時(shí),直接給出“1弧度的角”的定義,然而學(xué)生難以接受,常常不解地問:“怎么想到要把長(zhǎng)度等于半徑的弧所對(duì)的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科,學(xué)生便更加感到乏味:“弧度,弧度,越學(xué)越糊涂。”“弧度制”這類學(xué)生在生活與社會(huì)實(shí)踐中從未碰到過的概念,直接給出它的定義,學(xué)生會(huì)很難理解。問題:(1)談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學(xué)課程中的作用;(8分)(2)確定“弧度制”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn);(10分)(3)根據(jù)教材,設(shè)計(jì)一個(gè)“弧度制概念”引入的教學(xué)片段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景抽象概念的過程。(12分)
【答案】:
7、患者,女,25歲。因咳嗽、發(fā)熱7天就診。查體T37.8℃,右上肺聞及啰音,胸片示右肺上葉見片狀陰影。結(jié)核菌素試驗(yàn):紅腫直徑大于20mm。該患者可能為
A.對(duì)結(jié)核分枝桿菌無免疫力
B.處于結(jié)核病恢復(fù)期
C.處于結(jié)核病活動(dòng)期
D.注射過卡介苗
E.處于結(jié)核分枝桿菌早期感染
【答案】:C
8、拋擲兩粒正方體骰子(每個(gè)面上的點(diǎn)數(shù)分別為1,2,....6),假定每個(gè)面朝上的可能性相同,觀察向上的點(diǎn)數(shù),則點(diǎn)數(shù)之和等于5的概率為()
A.5/36
B.1/9
C.1/12
D.1/18
【答案】:B
9、5-HT存在于
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:B
10、一級(jí)結(jié)構(gòu)為對(duì)稱性二聚體的是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:C
11、案例:面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成,教師如何正確應(yīng)對(duì),如何讓這些生成為我們高效的課堂教學(xué)服務(wù).如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化.這是教師時(shí)刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個(gè)教學(xué)片段:教師在介紹完中住線的概念后,布置了一個(gè)操作探究活動(dòng)。師:大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開,并用剪得的紙片拼出一個(gè)四邊形,由這個(gè)活動(dòng)你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論學(xué)生正準(zhǔn)備動(dòng)手操作,一名學(xué)生舉起了手。生:我不剪彩紙也知道結(jié)論。師:你知道什么結(jié)論生:三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會(huì)出現(xiàn)這么個(gè)“程咬金”,臉冷了下來:“你怎么知道的”生:我昨天預(yù)習(xí)了,書上這么說的。師:就你聰明。坐下!后面的教學(xué)是在沉悶的氣氛中進(jìn)行的學(xué)生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題:(1)結(jié)合上面這位教師的教學(xué)過程,簡(jiǎn)要做出評(píng)析;(10分)(2)結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷,說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)
【答案】:(1)在課堂上,教師面對(duì)的是一群有著不同生活經(jīng)歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體,也正是因?yàn)橛羞@種差異,課堂才是充滿變化、豐富多彩的,教師如果不能適應(yīng)這種變化,不能及時(shí)正確處理課堂的生成,那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學(xué)片段中教師對(duì)學(xué)生直接說出中位線的性質(zhì)很是不滿,因?yàn)檫@樣一來教師后面設(shè)計(jì)好的精彩探索活動(dòng)就沒有必要再進(jìn)行了。碰上這樣的意外,教師采取了生硬的處理方式。讓其他學(xué)生繼續(xù)探索,但此時(shí)教師的不滿情緒和處理這件事情的方式使得全班同學(xué)失去了探索的興趣和發(fā)言的勇氣。教師如果換一種方式,先表揚(yáng)發(fā)言學(xué)生“你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我相信你還是個(gè)愛思考的學(xué)生!”然后讓他和大家一道動(dòng)手操作、探索、驗(yàn)證中位線為什么會(huì)具有這樣的性質(zhì),課堂效果應(yīng)該更好。(2)生成從性質(zhì)角度來說,有積極的一面,也有消極的一面,從效果角度來說有有效的一面,也有無效的一面。教師在課堂上要充分發(fā)揮好自己組織者的角色,不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各種各類信息,并能快速斷定哪些生成對(duì)教學(xué)是有效的,哪些生成是偏離了教學(xué)目標(biāo),一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠正確應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種各樣生成,使之為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的效果。
12、一級(jí)結(jié)構(gòu)為對(duì)稱性二聚體的是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:C
13、肝素酶存在于
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:D
14、下列語句是命題的是()。
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
【答案】:D
15、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾(Hans.Freudental)認(rèn)為,人們?cè)谟^察認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過程中,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法來分析和研究客觀世界的種種現(xiàn)象,從客觀世界的對(duì)象及其關(guān)系中抽象并形成數(shù)學(xué)的概念、法則和定理,以及為解決實(shí)際問題而構(gòu)造的數(shù)學(xué)模型的過程,就是一種數(shù)學(xué)化的過程。(1)請(qǐng)舉出一個(gè)實(shí)例,并簡(jiǎn)述其“數(shù)學(xué)化”的過程:(2)分析經(jīng)歷上述“數(shù)學(xué)化”過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題,提出問題”以及“抽象概括”能力的作用。
【答案】:本題主要考查對(duì)“數(shù)學(xué)化”的理解。
16、以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)1》(必修)第一章“集合與函數(shù)概念”的設(shè)計(jì)為例,回答下列問題:(1)從分析集合語言的意義入手,說明為什么把它安排在高中數(shù)學(xué)的起始章;(6分)(2)說明高中階段對(duì)函數(shù)概念的處理方法;(4分)(3)給出本章課程的學(xué)習(xí)目標(biāo);(8分)(4)簡(jiǎn)要給出集合主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與方法。(12分)
【答案】:
17、嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則。(1)簡(jiǎn)述“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”教學(xué)原則的內(nèi)涵(3分);(2)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則引入的方式有哪些?請(qǐng)寫出至少兩種(6分);(3)在初中“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則的教學(xué)中,如何體現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”的教學(xué)原則?(6分)
【答案】:本題主要考查嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性的教學(xué)原則,以及課堂導(dǎo)入技巧的教學(xué)技能知識(shí)。(1)“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”教學(xué)原則的內(nèi)涵是指數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性及結(jié)論的精確性,在中學(xué)的數(shù)學(xué)理論中也不例外。所謂數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,就是指對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)論的敘述必須精確,結(jié)論的論證必須嚴(yán)格、周密,整個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容被組織成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。教材有時(shí)對(duì)有些內(nèi)容避而不談,或用直觀說明,或用不完全歸納法驗(yàn)證,或不必說明的作了說明,或擴(kuò)大公理體系等,這些做法主要是考慮到學(xué)生的可接受性,估計(jì)降低內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性,讓學(xué)生更好地掌握要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前數(shù)學(xué)界提出的“淡化形式,注重實(shí)質(zhì)”的口號(hào)實(shí)質(zhì)上也是側(cè)面反映出數(shù)學(xué)必須堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則的問題。(2)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則引入的方式可以從生活中的負(fù)數(shù)入手,舉出兩個(gè)引入的方式即可。(3)在初中“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則的教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生接受的難易程度入手,設(shè)法安排學(xué)生逐步適應(yīng)的過程與機(jī)會(huì),然后再利用一些數(shù)學(xué)模型解析“負(fù)負(fù)得正”運(yùn)算法則,從而體現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合”的教學(xué)原則。
18、NO是
A.激活血小板物質(zhì)
B.舒血管物質(zhì)
C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)
D.縮血管物質(zhì)
E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)
【答案】:B
19、數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過程蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化。(1)以“勾股定理”教學(xué)為例,說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化。(2)闡述數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。
【答案】:本題考查數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透。數(shù)學(xué)文化包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)相關(guān)歷史材料等方面。
20、在弧度制的教學(xué)中,教材在介紹了弧度制的概念時(shí),直接給出“1弧度的角”的定義,然而學(xué)生難以接受,常常不解地問:“怎么想到要把長(zhǎng)度等于半徑的弧所對(duì)的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科,學(xué)生便更加感到乏味:“弧度,弧度,越學(xué)越糊涂。”“弧度制”這類學(xué)生在生活與社會(huì)實(shí)踐中從未碰到過的概念,直接給出它的定義,學(xué)生會(huì)很難理解。問題:(1)談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學(xué)課程中的作用;(8分)(2)確定“弧度制”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn);(10分)(3)根據(jù)教材,設(shè)計(jì)一個(gè)“弧度制概念”引入的教學(xué)片段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景抽象概念的過程。(12分)
【答案】:
21、下列是三位教師對(duì)“等比數(shù)列概念”引入的教學(xué)片段。
【教師甲】
用實(shí)例引入,選了一個(gè)增長(zhǎng)率的問題,有某國(guó)企隨著體制改革和技術(shù)革新,給國(guó)家創(chuàng)造的利稅逐年增加,下面是近幾年的利稅值(萬元):1000,1100,1210,1331,……,如果按照這個(gè)規(guī)律發(fā)展下去,下一年會(huì)給國(guó)家創(chuàng)造多少利稅呢?
【教師乙】
以具體的等比數(shù)列引入,先給出四個(gè)數(shù)列。1,2,4,8,16,…1,-1,1,-1,1,…-4,2,-1,…1,1,l,1,1,…由同學(xué)們自己去研究,這四個(gè)數(shù)列中,每個(gè)數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間有什么關(guān)系?這四個(gè)數(shù)列有什么共同點(diǎn)?
【教師丙】
以等差數(shù)列引入,開門見山,明確地告訴學(xué)生,“今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)等比數(shù)列,它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系,同學(xué)們完全可以根據(jù)已學(xué)過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列。”什么樣的數(shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個(gè)例子,試說出它的定義。問題:(1)請(qǐng)分析三位教師教學(xué)引入片段的特點(diǎn)?(2)在(1)的基礎(chǔ)上,談?wù)勀銓?duì)課題引入的觀點(diǎn)。
【答案】:
22、患者,女,35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體:扁桃體Ⅱ度腫大,有膿點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室檢查:血清ASO水平為300U/ml,10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷:急性化膿性扁桃體。尿蛋白電泳發(fā)現(xiàn)以清蛋白增高為主,其蛋白尿的類型為
A.腎小管性蛋白尿
B.腎小球性蛋白尿
C.混合性蛋白尿
D.溢出性蛋白尿
E.生理性蛋白尿
【答案】:B
23、下列是三位教師對(duì)“等比數(shù)列概念”引入的教學(xué)片段。
【教師甲】
用實(shí)例引入,選了一個(gè)增長(zhǎng)率的問題,有某國(guó)企隨著體制改革和技術(shù)革新,給國(guó)家創(chuàng)造的利稅逐年增加,下面是近幾年的利稅值(萬元):1000,1100,1210,1331,……,如果按照這個(gè)規(guī)律發(fā)展下去,下一年會(huì)給國(guó)家創(chuàng)造多少利稅呢?
【教師乙】
以具體的等比數(shù)列引入,先給出四個(gè)數(shù)列。1,2,4,8,16,…1,-1,1,-1,1,…-4,2,-1,…1,1,l,1,1,…由同學(xué)們自己去研究,這四個(gè)數(shù)列中,每個(gè)數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間有什么關(guān)系?這四個(gè)數(shù)列有什么共同點(diǎn)?
【教師丙】
以等差數(shù)列引入,開門見山,明確地告訴學(xué)生,“今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)等比數(shù)列,它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系,同學(xué)們完全可以根據(jù)已學(xué)過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列。”什么樣的數(shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個(gè)例子,試說出它的定義。問題:(1)請(qǐng)分析三位教師教學(xué)引入片段的特點(diǎn)?(2)在(1)的基礎(chǔ)上,談?wù)勀銓?duì)課題引入的觀點(diǎn)。
【答案】:
24、患者,女,35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體:扁桃體Ⅱ度腫大,有膿點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室檢查:血清ASO水平為300U/ml,10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷:急性化膿性扁桃體。尿蛋白電泳發(fā)現(xiàn)以清蛋白增高為主,其蛋白尿的類型為
A.腎小管性蛋白尿
B.腎小球性蛋白尿
C.混合性蛋白尿
D.溢出性蛋白尿
E.生理性蛋白尿
【答案】:B
25、推理一般包括合情推理與演繹推理。(1)請(qǐng)分別闡述合情推理與演繹推理的含義;(6分)(2)舉例說明合情推理與演繹推理在解決數(shù)學(xué)問題中的作用(6分),并闡述兩者之間的關(guān)系。(3分)
【答案】:本題主要考查合情推理與演繹推理的概念及關(guān)系。
26、肌動(dòng)蛋白(actin)細(xì)絲存在于
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:A
27、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應(yīng)原理,不溶性免疫復(fù)合物可使溶液濁度改變,再通過濁度檢測(cè)標(biāo)本中微量物質(zhì)的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測(cè)角度的不同分為
A.免疫透射和散射濁度分析
B.免疫散射濁度分析
C.免疫透射濁度分析
D.免疫乳膠濁度分析
E.速率和終點(diǎn)散射濁度測(cè)定
【答案】:A
28、下面給出“變量與函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)片段:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,從小學(xué)步入初中到現(xiàn)在的八年級(jí)這段時(shí)間里,你發(fā)生了哪些變化學(xué)生:年齡增長(zhǎng)了;個(gè)子長(zhǎng)高了;知識(shí)增多了;體重增加了;課教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足之處,以及在進(jìn)行知識(shí)技能教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則。
【答案】:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于知識(shí)技能教學(xué)屬于反面案例,主要不足之處有兩點(diǎn):(1)創(chuàng)設(shè)情境的目的應(yīng)該為當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù),本節(jié)課應(yīng)該指向引入“變量”的概念,教師在引入環(huán)節(jié)中,只注重了變量的特征之一“變”,卻忽視了“在一個(gè)變化過程中”這一變量的前提條件,而這一條件對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解變量及函數(shù)的概念至關(guān)重要.(2)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念的建立必須經(jīng)歷一個(gè)由粗淺到精致,由不完整到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程,同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生理解其中的關(guān)鍵詞的含義,還應(yīng)通過適當(dāng)數(shù)量的正反例揭示概念的內(nèi)涵與外延,否則概念的建立是沒有聯(lián)系的,也是不穩(wěn)定的.同時(shí),數(shù)學(xué)概念的理解應(yīng)該讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述,而不是簡(jiǎn)單的死記硬背.在進(jìn)行知識(shí)技能教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則有:(1)體現(xiàn)生成性;(2)展現(xiàn)建構(gòu)性;(3)注重過程性;(4)彰顯主體性;(5)突出目標(biāo)性.
29、β-血小板球蛋白(β-TG)存在于
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:C
30、正常情況下血液中不存在的是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:A
31、《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)的教學(xué)要求是:探索并證明平行四邊形的性質(zhì)定理——平行四邊形的對(duì)邊以及對(duì)角相等,請(qǐng)基于該要求,完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù):(1)設(shè)計(jì)平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo);(6分)(2)設(shè)計(jì)兩種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)流程;(12分)(3)設(shè)計(jì)平行四邊形性質(zhì)證明的教學(xué)流程,使學(xué)生領(lǐng)悟證明過程中的教學(xué)思想方法。(12分)
【答案】:本題主要以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一“平行四邊形的性質(zhì)定理”為例,平行四邊形的性質(zhì)定理的基礎(chǔ)知識(shí),初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議,教學(xué)過程的基本要素及教學(xué)方法的選擇,教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)策略等相關(guān)知識(shí),比較綜合性地考查學(xué)科知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)技能的基本知識(shí)和基本技能。(1)新課標(biāo)倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述,即學(xué)生同學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果,又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個(gè)層次的要求:學(xué)懂、學(xué)會(huì)、能應(yīng)用。過程與方法目標(biāo),是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,如何獲取知識(shí)和技能的程序和具體做法,是過程中的目標(biāo),又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過程:做中學(xué)、學(xué)中做、反思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),是學(xué)生對(duì)過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受,是對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn),又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會(huì)、內(nèi)化三個(gè)層次。知識(shí)與技能目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ);過程與方法目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的載體,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)其他目標(biāo)有重要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。(2)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)流程,可以從不同角度進(jìn)行設(shè)計(jì),如“觀察—猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”,“動(dòng)手操作—小組討論—?dú)w納總結(jié)”等,但重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),教師只是起到引導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)“學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念。(3)平行四邊形關(guān)于邊、角的性質(zhì)定理,即平行四邊形的對(duì)邊以及對(duì)角相等,這一定理的證明是通過證明三角形全等來證明對(duì)邊、對(duì)角相等來進(jìn)行的。注意在平行四邊形性質(zhì)證明的教學(xué)流程中,務(wù)必使學(xué)生領(lǐng)悟證明過程中所用到的轉(zhuǎn)化思想與方法。
32、在“有理數(shù)的加法”一節(jié)中,對(duì)于有理數(shù)加法的運(yùn)算法則的形成過程,兩位教師的一些教學(xué)環(huán)節(jié)分別如下:
【教師1】
第一步:教師直接給出幾個(gè)有理數(shù)加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn),將加法算式分成六類,即正數(shù)與正數(shù)相加,正數(shù)與負(fù)數(shù)相加,正數(shù)與0相加,0與0相加,負(fù)數(shù)與0相加,負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相加。第二步:教師給出具體情境,分析兩個(gè)正數(shù)相加,兩個(gè)負(fù)數(shù)相加,正數(shù)與負(fù)數(shù)相加的情況。第三步:讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。第四步:教師將學(xué)生模仿練習(xí)的題目分成四類:同號(hào)相加,一個(gè)加數(shù)是0,互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加,異號(hào)相加。分析每一類題目的特點(diǎn),得到有理數(shù)加法法則。
【教師2】
第一步:請(qǐng)學(xué)生列舉一些有理數(shù)加法的算式。第二步:要求學(xué)生先獨(dú)立運(yùn)算,然后小組討論,再全班交流。對(duì)于討論交流的過程,教師提出具體要求:運(yùn)算的結(jié)果是什么?你是怎么得到結(jié)果的?……討論過程中,學(xué)生提出利用具體情境來解釋運(yùn)算的合理性……第三步:教師提出問題:“不考慮具體情境,基于不同情況分析這些算式的運(yùn)算,有哪些規(guī)律?”……分組討論后再全班交流,歸納得到有理數(shù)加法法則。問題:
【答案】:本題考查考生對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的掌握及應(yīng)用。
33、ATP存在于
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:A
34、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時(shí),都需要的因子是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:D
35、正常情況下血液中不存在的是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:A
36、人體內(nèi)最不穩(wěn)定的凝血因子是
A.因子Ⅲ
B.因子Ⅴ
C.因子Ⅰ
D.因子Ⅹ
E.因子Ⅸ
【答案】:B
37、日本學(xué)者Tonegawa最初證明BCR在形成過程中()
A.體細(xì)胞突變
B.N-插入
C.重鏈和輕鏈隨機(jī)重組
D.可變區(qū)基因片段隨機(jī)重排
E.類別轉(zhuǎn)換
【答案】:D
38、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是課標(biāo)要求培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。(1)請(qǐng)說明數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵,并簡(jiǎn)述數(shù)據(jù)分析的基本過程;(2)請(qǐng)?jiān)诰唧w教學(xué)實(shí)踐上說明如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。
【答案】:
39、日本學(xué)者Tonegawa最初證明BCR在形成過程中()
A.體細(xì)胞突變
B.N-插入
C.重鏈和輕鏈隨機(jī)重組
D.可變區(qū)基因片段隨機(jī)重排
E.類別轉(zhuǎn)換
【答案】:D
40、絲氨酸蛋白酶抑制因子是
A.血栓收縮蛋白
B.ADP、血栓烷A
C.α
D.GPⅡb或GPⅠa
E.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物
【答案】:C
41、血小板第4因子(PF
A.微絲
B.致密顆粒
C.α顆粒
D.溶酶體顆粒
E.微管
【答案】:C
42、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是課標(biāo)要求培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。(1)請(qǐng)說明數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵,并簡(jiǎn)述數(shù)據(jù)分析的基本過程;(2)請(qǐng)?jiān)诰唧w教學(xué)實(shí)踐上說明如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。
【答案】:
43、下列描述為演繹推理的是()。
A.從一般到特殊的推理
B.從特殊到一般的推理
C.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的推理
D.通過觀察猜想得到結(jié)論的推理
【答案】:A
44、案例:面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成,教師如何正確應(yīng)對(duì),如何讓這些生成為我們高效的課堂教學(xué)服務(wù).如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化.這是教師時(shí)刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個(gè)教學(xué)片段:教師在介紹完中住線的概念后,布置了一個(gè)操作探究活動(dòng)。師:大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開,并用剪得的紙片拼出一個(gè)四邊形,由這個(gè)活動(dòng)你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論學(xué)生正準(zhǔn)備動(dòng)手操作,一名學(xué)生舉起了手。生:我不剪彩紙也知道結(jié)論。師:你知道什么結(jié)論生:三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會(huì)出現(xiàn)這么個(gè)“程咬金”,臉冷了下來:“你怎么知道的”生:我昨天預(yù)習(xí)了,書上這么說的。師:就你聰明。坐下!后面的教學(xué)是在沉悶的氣氛中進(jìn)行的學(xué)生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題:(1)結(jié)合上面這位教師的教學(xué)過程,簡(jiǎn)要做出評(píng)析;(10分)(2)結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷,說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)
【答案】:(1)在課堂上,教師面對(duì)的是一群有著不同生活經(jīng)歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體,也正是因?yàn)橛羞@種差異,課堂才是充滿變化、豐富多彩的,教師如果不能適應(yīng)這種變化,不能及時(shí)正確處理課堂的生成,那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學(xué)片段中教師對(duì)學(xué)生直接說出中位線的性質(zhì)很是不滿,因?yàn)檫@樣一來教師后面設(shè)計(jì)好的精彩探索活動(dòng)就沒有必要再進(jìn)行了。碰上這樣的意外,教師采取了生硬的處理方式。讓其他學(xué)生繼續(xù)探索,但此時(shí)教師的不滿情緒和處理這件事情的方式使得全班
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化記錄與活態(tài)演繹-洞察闡釋
- 異構(gòu)系統(tǒng)中增量備份技術(shù)的性能優(yōu)化分析-洞察闡釋
- 干細(xì)胞移植聯(lián)合PCI-洞察及研究
- 安徽省宣城市郎溪中學(xué)2025屆高二下化學(xué)期末考試模擬試題含解析
- 非語言溝通在醫(yī)學(xué)溝通中的作用研究-洞察闡釋
- 服務(wù)器能耗管理-洞察闡釋
- 本體演化自適應(yīng)機(jī)制-洞察及研究
- 2025屆山東省華僑中學(xué)高二下化學(xué)期末調(diào)研試題含解析
- 社會(huì)組織能力提升策略-洞察闡釋
- 成本控制與預(yù)算管理融合機(jī)制及其對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響研究
- 立責(zé)于心履責(zé)于行全面落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任課件
- 建筑工程模板施工工藝技術(shù)要點(diǎn)講義豐富課件
- 醫(yī)療垃圾廢物處理課件
- 位置度公差以及其計(jì)算
- 氯化銨危險(xiǎn)化學(xué)品安全周知卡
- 《煤的發(fā)熱量測(cè)定方法》ppt課件
- 三寶、四口、五臨邊安全培訓(xùn)PPT課件
- 護(hù)理崗位管理與績(jī)效考核-PPT課件
- 國(guó)家電網(wǎng)有限公司十八項(xiàng)電網(wǎng)重大反事故措施(修訂版)
- 李墨林按摩療法(李墨林)237頁
- 幕墻施工安全技術(shù)交底
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論