《地理環境的整體性》教學設計一、教學目標確立依據1、課程標準及解讀課程標準要求：理解地理環境的整體性。（2）課程標準解讀：的區域，“標準”中要求的“舉例”，即是指舉一定的區域為例（最好是學生學習過的區域）。2、教材分析這一課時是結合第三單元從圈層作用看地理環境內在規律的第二節地理環境的整體性和第三節圈層說明圈層間的相互聯系和影響。將桂林ft水的成因作為能力提升，檢測學生綜合分析問題的能力。3、學情分析體性的3原理，樹立正確的人地觀。二、教學目標1性的表現。2、能夠將地理環境整體性的原理遷移應用于其他的區域。1三、評價設計評價。目標二通過能力提升分析桂林ft水的成因進行檢測。四、教學方法視頻展示、自主學習、合作探究五、教學流程設計教學 教師活動 學生活動 設計意圖環節導入我們看到大屏幕上的這幾幅圖片，展現的是同一地區——黃土高原不同時期的景觀，但是為什么會有這么大的差異呢？這些畫面中有植被、河流、土壤、藍天、白云，那么這些事物之間有沒有內在的聯系呢？這節課我們來學習地理環境的整體性。新授【學習目標】：通過分析黃土高原早期和后期自然環境的特征及過程對黃河下游地區的影響，能夠說明地理環境整體性的表現。大家預習了課本，一起說一下地理環境的組成要素。

思考目標

帶著問題學習，調動積極性帶著目標學習，明確重點【過渡】那么這些要素是孤立存在的嗎？——不是，而是彼此相互聯系、相互影響，下面以小組為單位進行討論，討論結束完成導學案上的關聯圖（第一列和第二列討論植被對其他四個要素的影響，第三、四列討論氣候對其他要素的影響，五六列討論地貌對其他要素的影響，七八列討論水文對其他要素的影響）。重點分析植被與其它四大要素的關系。2

學生討論

分列討論，減少任務量，節省時間培養學生

動手繪圖能力圖其實各要素對其他要素都有影響作用。找學生上黑板畫關聯圖。【過渡】地理環境各要素相互影響，相互聯系，那么具體是怎么實現的呢？播放水循環、大氣循環、巖石圈物質循環、生物循環示意圖，講解：地理環境的整體性是通過四大圈層的相互作用的結果，正是通過四大圈層之間進行的物質運動和能量傳輸，實現了地理環境的整體性。【過渡】在了解了地理環境的整體性后，我們來深入探究地理環境整體性的表現。【探究1】早期黃土高原內部自然地理要素的特征（找一位學生閱讀材料） 閱讀材料，材料黃土高原作為中華民族的發祥地不是偶然的，是因為那時這里有著較好的自然環境。古代文獻記載和考古發現的事實表明，古代黃土高原自然環境比今天要好得多。ft地上生長著茂密的森林，還有面積很廣大的天然草地，草本植物很茂盛。許多河流（包括黃河）比今天少得多，渭河在唐代是一條浩浩大川，帆船很多，水運頻繁。那時土壤侵蝕的程度很輕，黃土高原溝壑很少，有很多的塬和低地平3

素的特征

培養學生合作學習，從材料中獲取知識的能力川，所以有人以“沃野千里”相稱道。下面以小組為單位討論，此時黃土高原內部各要素的特征。（小組派代表回答，其他小組補充）總結：這說明此時黃土高原的各要素與整體特征是一致的，這是地理環境整體性的表現1——地理環境各要素與環境總體特征的協調一致。【過渡】我們現在熟悉的黃土高原的形態和早期是截然不同的，為什么會有這樣的現象。我們通過一段視頻來了解一下。了解了黃土高原的概況后，我們進行第二個探究。【探究二】黃土高原植被破壞對該區域其他要素的影響總結：這體現了整體性的另一個表現，各要素相互制約，即牽一發而動全身。【過渡】這是黃土高原內部各要素的變化，我們把尺度再放大一些，黃土高原自然特征的變化，對黃河下游地區的影響。【探究三】黃土高原水土流失對其他區域的影響4

觀看視頻討論總結

積極性的能力華充分調動討論

學生，產生思維碰撞通過黃河聯系了黃土高原和黃河下游地區，小組合作討論，對黃河下游地區會產生哪些影響。（簡單講解地下水位上升引起的土地鹽堿化）能力提升（分析桂林ft水成因）

過渡我們運用這節課地理環境整體性的思路，分析桂林ft水的成因。我們有一句話形容桂林的景觀：桂林ft水甲天下。這幾幅圖片表現的是喀斯特地貌，峰林、峰叢是地面喀斯特地貌，溶洞、石鐘乳、石柱是地下喀斯特地貌。大家閱讀課本70-71頁內容，自主學習喀斯特地貌的形成條件，完成導學案上的表格。個別學生回答

提高自主學習獲取知識的能力總結：桂林ft水是四大圈層——巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈共同作用的結果，體現了地理環境的整體性。小結 這節課我們學習了地理環境的整體性，首先我們學習了五大要素 回扣目5然后我們重點研究了地理環境整體性的3個表現，最后通過桂林ft水的成因，驗證了地理環境整體性是通過四大圈層之間進行物質運動和能量交換實現的。

標，強化本節課的內容六、課后檢測1、讀下列材料，完成有關問題。材料1：甲、乙兩幅區域圖。材料2：凌汛是冬季封河期和春季的開河期，冰凌對河水阻礙，使河水水位抬升而形成的水位上漲現象。試分析江漢平原湖泊面積縮小對周圍自然環境產生的影響。請根據地理環境整體性原理，將乙圖中賀蘭ft以西荒漠化自然因素（生物等）之間的關系選擇填入下列表格中。6下滲減弱，徑流加強、蒸發加強B．地面變干燥C．植被蒸騰減弱，空氣濕度降低2、閱讀青藏高原的有關材料，完成下列問題。影響。中國科學家對青藏高原隆起過程與環境變遷等進行了多年科學考察和研究，取得了許多進展。材料二：喜馬拉雅ft脈ft區共有15萬多條冰川，除兩極地區的冰川外，這些冰川是世界上冰體最大的組成部分。許多資料表明：近年來，喜馬拉雅地區冰川后退的速度在逐漸加快。其中長約5km的巴爾納克冰川，自1990年以來后退了近800米。國際冰雪研究委員會指出：如果按目前的融化速度繼續下去，這些冰川在2035年之前消失的可能性非常大。根據材料和所學內容，分析下面的關聯示意圖，從下列選項中對應選擇。① ，② ，③ ，④ 。A．阻擋印度洋和太平洋暖濕氣流深入B．中亞和西亞粉塵東輸，沉積形成高原C歐大陸輪廓D．東亞和南亞地區形成季風區3、試將下列的選項按其因果關系，設計一個網絡聯系框圖表現出來（字母不能重復使用）。A．全球海平面上升B．海洋表層出現膨脹C．沿海低地、