古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情與友情教學目標:通過對表現人與人關系的愛情詩、親情詩、友情詩的鑒賞,增加學生的文化積淀,提高人文素養,增強民族自豪感。在對學生進行數學教學過程中，首先應使學生掌握基本的數學知識，使其具備基本的數學素養。其次，通過對學生進行數學教學，以培養學生的數學思維，促使學生的智力得到發展。數學是一門具有較強的邏輯思維性的學科，學習數學，并不僅僅是為了提高學生的學習成績，而是使學生在學習數學的過程中，邏輯思維能力可以得到良好的發展，為在今后的生活與學習中養成獨立自主的思維能力，構建合理思維框架打下基礎。但在實際教學過程，部分數學教師依然采用傳統的、高模式化的教學模式進行教學，過于重視對學生知識的灌輸，而忽視了對學生思維能力的培養，導致部分學生出現高分低能的現象，影響了學生的全面發展。一、學生數學思維方式的形成數學教學是開發學生思維最有力的教學模式。數學教學中學生思維形成的過程主要有：（1）自主提出問題。對探索性較強的數學學科，學生自主的提出問題，是確保數學探索思維模式的標準。針對沒有教學背景的提問，老師應結合實際生活中的例子，使之與問題相應結合，增強題目的應時性，培養學生的興趣，讓學生主動參與到數學學習之中。（2）研究定理。數學思維建立的基礎是數學定理使用的原則。老師應教導學生通過對相關例題的研究，活性化掌握數學定理理論，而不是通過死記硬背的方式背誦記憶數學定理。（3）形成解題思路。形成解題思路，解決數學問題是數學探究的最終目的，是學生數學能力主要的體現方式。老師應注意引導，扭轉學生錯誤的解題思路，對學生的弱項給予輔導和加強，使學生形成正確的解題思路，培養學生正確的、快速的思維模式。二、不同教學層面中數學思維的培養方向芻議數學教學中數學思維的培養，主要從教育模式、學生自身及實際生活三者來進行詳細分析，具體表現如下：1、教學模式層面現如今，已經有部分數學教師為了提高自身的教學質量，在對學生進行數學教學過程，開始逐漸將先進的教學模式引入課堂教學中，在對學生的教學內容上也有意識的按照新課程標準的規定進行適當修改，這對學生來說無疑是一種好的現象。但是，部分教師課堂教學模式僅做了表象的改革，在實際教學過程中并沒有將學生作為課堂教學的中心，教學模式的改革依然是為提高學生的學習成績而服務，這就導致學生不能主動參與到課堂教學中，使學生的學習過于被動。所以，為了培養學生的數學思維能力，就要打破傳統的教學模式，使學生的思維得到解放。學生的思維相對較為活躍，教師不應限制學生的思維，應給予學生自由發揮的空間，促進學生的思維發展。例如，當學生遇到問題時，教師不要對問題進行直接講解，而是對學生進行適當的點撥，使學生在原有知識的基礎上通過發散思維以解決當前問題。當學生的思維發生偏離時，教師不應對學生持否定態度，而是給予學生表揚，然后對學生進行引導，使學生能夠對問題進行正確解答。老師應打破傳統模式化的教學理念，實現“以學生為本”的教學宗旨。2、學生自身層面培養學生自主探究能力是芻議數學的具體實現。培養學生自主探究能力的方法有：（1）引導學生思維。對學生的思維進行引導主要體現在老師對學生提問問題的設置，老師應提出符合現階段所學內容且能夠引起學生興趣的問題，為培養學生思維能力做出進一步發展。（2）保持學生思維積極性。老師應確保學生有充足的思考時間，對所學數學知識有足夠的消化時間。只有確保學生對數學問題相應的思想時間，才能實現學生對自己思維的正確化整理與總結。（3）教師引導啟發應適度。每一位職高教師應應充分了解學生的學習情況及思維走向，不可將自己的思想模式化的添加于學生身上；提示能容不可太明顯，也不可過于深奧，數學問題應以提高學生思維積極性做鋪墊。（4）引導方法應多樣化。職高學生由于基礎較差，思維走向片面，老師應掌握多種引導方法，在恰當的時機對學生提出份額和現今學生發展的問題，確立以問題為中心的數學教育理念，使學生的思維不斷圍繞問題得到充分的體現。3、實際生活層面職高教師在數學教學中應注意聯系實際生活因材施教。職高學生處于青春期，對于社會的敏感詞匯、敏感話題及事件等都有較高的興趣度，老師應時刻關注學生的新潮流向，將問題與實際話題、實際事件聯系在一起，讓學生在充盈的興趣下，開發自己獨特的思維模式。數學教學中聯系生活實際對學生思維培養的作用有：（1）培養學生的分析對比思維?，F今的新課標式職高題材，存在諸多內容安排不合理，知識面混淆的地方，老師應以培養學生的分析辨別能力為基礎，聯系實際生活案例，讓學生自行領會教材，獲得最大收益。（2）培養學生的推理能力。學生的推理能力主要體現與數學證明題目中。推理性思維是人思維中最為重要的思維理念，它包括演繹推理與歸納推理兩種，學生具有演繹與歸納的推理能力，可實現自己高演算的生活，可降低困難指數。（3）培養學生抽象、概括思維?，F今的數學題目都具有應時，每個題目中都涉及一兩個生活實際案例，對于生活觀念薄弱的學生來說，應對此類題目，就要求學生具有強大的抽象化思維，將實際案例聯系到題目中，并通過自己的概括，總結出題目要點。聯系生活中的案例，將具體的案例進行具體的分析，并應用與數學教學中，對學生自發性分析、推理及概括思維能力的培養具有重要的作用。結束語：隨著新課改的不斷深入，從而出現了多種多樣的優秀的教學理念與教學模式。數學在學生學習過程中占有重要的比重，正確、快速的思維模式有助于學生學習的進步與發展，數學思維的培養需要在老師的教導下實施。因此，老師應發揮自身的師表力，合理應有教材、實例，做到教育授的完美呈現。俗語稱：“授人以魚，不如授人以漁”。在數學教學過程中，不僅要使學生對基本數學知識進行掌握，還要努力培養學生的數學思維，使學生可以通過數學思維的運用解決問題，使學生得到全面發展?；顒诱n程是20世紀90年代的教育學熱點問題之一，關于對活動課程的研究和理論層出不窮。在對活動課程的研究中，學者們肯定了活動課程對學生能力的促進作用，強調活動課程應與學生的生活實際相聯系，通過合理地安排和科學的課程設計促進學生的學習和發展。因此，高中數學教學中設計合理的活動課程是非常重要的。一、高中數學活動課的意義1.提高學生的創新能力和實踐能力高中數學活動課對學生形成良好的創新能力和實踐能力是非常重要的。在數學活動課中，學生通過自主的實踐、觀察、操作和分析，能夠對數學的本質有更深的理解。2.提高學生學習的主動性和積極性學習是一個主動和積極的過程，主動、積極地學習才能獲得更多樂趣。數學活動課通過讓學生積極參與到課堂中，讓學生在已知的知識領域充分發揮自己的才能。二、高中數學活動課程設計的內容和原則1.高中數學活動課程設計的內容高中數學活動課程設計的內容應該從兩個方面入手：一方面是注重學生在學習中能夠直接獲取的知識經驗；另一方面是學生的實踐能力。2.高中數學活動課程設計的原則（1）自主性高中數學活動課的主體是學生，只有學生親身參與到課堂中才能在其中獲得最大的收獲。在高中數學活動課程教學中，教師的作用主要體現在課題選擇、流程設計、啟發和暗示等幾個方面，教師不能代替學生發言，要通過啟發等方式引導學生自己得出正確的答案。（2）實踐性高中數學活動課的設計中還要遵守實踐性原則，這就要求課程設計要依據學生生活實際，按照生活中可能出現的問題設計操作性強的內容。（3）廣泛性高中數學活動課中，內容的廣泛性也是課堂設計的原則之一。在具體設計中，教師不能只局限于一點，或固定的幾節課程設計，要突破書本的局限性，將課堂與生活實際相聯系，廣泛取材。三、高中數學活動課程設計實例按照上文的原則，筆者針對導數概念設計了一堂數學活動課。在上課前，教師可以結合學生的生活和學習提出一到兩個實際問題，如結合城市的交通系統，給出AB兩地鐵路之間的距離，在已知C地距B地距離的情況下，根據已知的鐵路運費和公路運費，讓學生計算如何將貨物從A地運往C地能實現運費最小化。根據這道題，吸引學生的注意力，激發學生學習導數的興趣。然后，教師可以從這道題引出導數的概念，幫助學生更好地理解導數這一問題。在課堂上，教師可以鼓勵學生自由提問和自由回答，讓學生在一種互動學習中加深對導數概念的理解和運用。在課后，教師可以讓學生結合本節課學到的知識，結合自己的生活實際設計幾道與導數相關的題目，讓學生之間相互解答，以此鞏固課堂所學知識，促進學生進一步的學習。在自主性、實踐性和廣泛性的原則下，高中數學活動課將高中階段的數學教學內容與社會發展需要及學生個性發展結合起來，通過設置較為科學、合理、全面的特長性數學活動，提高學生學習的積極性、主動性和學生的創造性實踐能力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中古詩詞中的愛情、親情與友情古詩詞中的愛情、親情與友情2教學目標:通過對表現人與人關系的愛情詩、親情詩、友情詩的鑒賞,增加學生的文化積淀,提高人文素養,增強民族自豪感。教學目標:3教學內容“萬紫千紅總是春中國古代詩詞概述“春蠶到死絲方盡”一—古詩詞中的愛情古詩詞中的親情“唯見長江天際流”一—古詩詞中的友情“留連戲蝶時時舞”一—尾聲教學內容4“萬紫千紅總是春”中國古代詩詞概述中華民族是注重情感的民族“逝者如斯夫,不舍晝夜“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”——陳子昂“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一—一杜甫淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”—歐陽修筆下的少婦中國是詩的國度中國古代文學從詩經開始,經歷了唐詩、宋詞兩個高峰打開詩卷,情撲面而來,滿紙、滿眼、滿懷內容:愛情、親情、友情,閑適之情、愛國之情;冫形式:借景抒情、景中含情、詠物言志、直抒胸臆、感時抒懷、吊古傷今、借古諷今等等。古往今來的文人騷客們寫盡了人生的悲歡離合與世事沉浮,抒發著他們的高貴氣節與美好情懷?！浮叭f紫千紅總是春”5詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲詩經:第一部詩歌總集,西周初一一春秋中,五百多年,305首?！讹L》,160首;《雅》,105首;《頌》,40首。楚辭:戰國后,江漢一帶,長短參差,用“兮”和楚國方言。屈原:《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》。漢樂府:“樂府”,音樂機關,后采集來的民間歌詩也稱樂府”。通俗易懂,長于敘事,一般篇幅短小。敘事詩《孔雀東南飛》,長達353句,1765字,“長詩之圣”。詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲6詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲唐詩:名家輩出,佳作如林,題材擴大,內容充實,體裁成熟完備,風格流派異彩紛呈,創作方法多樣化。近三百年,分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期;李杜雙子星,山水田園詩派、邊塞詩派、新樂府詩派、韓孟詩派?！度圃?gt;48900多首,作者200人宋詩:三百多年,詩人燦若星辰,名家輩出。《宋詩紀事》載,詩人3800多家,詩篇數量遠超《全唐詩》宋詞:興于唐,發展于五代,至宋代全盛?！度卧~》載,近200首,詞人1400余位。詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲7詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲元曲>雜劇:關漢卿《竇娥冤》、王實甫《西廂記》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、鄭光祖《倩女離魂》。散曲:小令、套數。馬致遠《秋思》、關漢卿《不伏老》等作家220多人,作品有4500多首(套、部),其中小令3800多首,套數470余套,雜劇160余部(本)。詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲8中國古代詩歌分為三大部分九個類型:>人與人之關系——愛情詩、友情詩、親情詩人與社會之關系——詠懷詩、詠史詩、時事詩人與自然之關系一山水詩、田園詩、詠物詩中國古代詩歌分為三大部分九個類型:9“春蠶到死絲方盡”古詩詞中的愛情n愛情是一個古老的主題中國古代沒有愛情一詞,而用“恩愛”:所謂“一日夫妻百日恩”;>因為先秦之后中國的自由戀愛較少,“愛情”不發達,先結婚后戀愛是幾千年的傳統;>中國不缺乏有關愛情的詩歌和作品,尤其是《詩經·國風》里關于愛情的詩篇很多。在后期的漢魏樂府、唐宋詩詞、明清小說里面也有大量的愛情詩?！按盒Q到死絲方盡”10古詩詞中的愛情、親情、友情課件11古詩詞中的愛情、親情、友情課件12古詩詞中的愛情、親情、友情課件13古詩詞中的愛情、親情、友情課件14古詩詞中的愛情、親情、友情課件15古詩詞中的愛情、親情、友情課件16古詩詞中的愛情、親情、友情課件17古詩詞中的愛情、親情、友情課件18古詩詞中的愛情、親情、友情課件19古詩詞中的愛情、親情、友情課件20古詩詞中的愛情、親情、友情課件21古詩詞中的愛情、親情、友情課件22古詩詞中的愛情、親情、友情課件23古詩詞中的愛情、親情、友情課件24古詩詞中的愛情、親情、友情課件25古詩詞中的愛情、親情、友情課件26古詩詞中的愛情、親情、友情課件27古詩詞中的愛情、親情、友情課件28古詩詞中的愛情、親情、友情課件29古詩詞中的愛情、親情、友情課件30古詩詞中的愛情、親情、友情課件31古詩詞中的愛情、親情、友情課件32古詩詞中的愛情、親情、友情課件33古詩詞中的愛情、親情、友情課件34古詩詞中的愛情、親情、友情課件35古詩詞中的愛情、親情、友情課件36古詩詞中的愛情、親情、友情課件37古詩詞中的愛情、親情、友情課件38古詩詞中的愛情、親情、友情課件39古詩詞中的愛情、親情、友情課件40古詩詞中的愛情、親情、友情課件41古詩詞中的愛情、親情、友情課件42古詩詞中的愛情、親情、友情課件43古詩詞中的愛情、親情、友情課件44古詩詞中的愛情、親情、友情課件45古詩詞中的愛情、親情、友情課件46古詩詞中的愛情、親情、友情課件47古詩詞中的愛情、親情、友情課件48古詩詞中的愛情、親情、友情課件49古詩詞中的愛情、親情、友情課件50古詩詞中的愛情、親情、友情課件51古詩詞中的愛情、親情、友情課件52古詩詞中的愛情、親情、友情課件53古詩詞中的愛情、親情、友情課件54古詩詞中的愛情、親情、友情課件55古詩詞中的愛情、親情、友情課件56古詩詞中的愛情、親情、友情課件57古詩詞中的愛情、親情、友情課件58古詩詞中的愛情、親情、友情課件59古詩詞中的愛情、親情、友情課件60古詩詞中的愛情、親情、友情課件61古詩詞中的愛情、親情、友情課件62古詩詞中的愛情、親情、友情課件63古詩詞中的愛情、親情、友情課件64古詩詞中的愛情、親情、友情課件65古詩詞中的愛情、親情、友情課件66古詩詞中的愛情、親情、友情課件67古詩詞中的愛情、親情、友情課件68古詩詞中的愛情、親情、友情課件69古詩詞中的愛情、親情、友情課件70古詩詞中的愛情、親情、友情課件71古詩詞中的愛情、親情、友情課件72古詩詞中的愛情、親情、友情課件73古詩詞中的愛情、親情、友情課件74古詩詞中的愛情、親情、友情課件75古詩詞中的愛情、親情、友情課件76古詩詞中的愛情、親情、友情課件77古詩詞中的愛情、親情、友情課件78古詩詞中的愛情、親情、友情課件79古詩詞中的愛情、親情、友情課件80古詩詞中的愛情、親情、友情課件81古詩詞中的愛情、親情、友情課件82古詩詞中的愛情、親情、友情課件83古詩詞中的愛情、親情、友情課件84古詩詞中的愛情、親情、友情課件85古詩詞中的愛情、親情、友情課件86古詩詞中的愛情、親情、友情課件87古詩詞中的愛情、親情、友情課件88古詩詞中的愛情、親情、友情課件89古詩詞中的愛情、親情、友情課件90古詩詞中的愛情、親情、友情課件9126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！9226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情與友情教學目標:通過對表現人與人關系的愛情詩、親情詩、友情詩的鑒賞,增加學生的文化積淀,提高人文素養,增強民族自豪感。在對學生進行數學教學過程中，首先應使學生掌握基本的數學知識，使其具備基本的數學素養。其次，通過對學生進行數學教學，以培養學生的數學思維，促使學生的智力得到發展。數學是一門具有較強的邏輯思維性的學科，學習數學，并不僅僅是為了提高學生的學習成績，而是使學生在學習數學的過程中，邏輯思維能力可以得到良好的發展，為在今后的生活與學習中養成獨立自主的思維能力，構建合理思維框架打下基礎。但在實際教學過程，部分數學教師依然采用傳統的、高模式化的教學模式進行教學，過于重視對學生知識的灌輸，而忽視了對學生思維能力的培養，導致部分學生出現高分低能的現象，影響了學生的全面發展。一、學生數學思維方式的形成數學教學是開發學生思維最有力的教學模式。數學教學中學生思維形成的過程主要有：（1）自主提出問題。對探索性較強的數學學科，學生自主的提出問題，是確保數學探索思維模式的標準。針對沒有教學背景的提問，老師應結合實際生活中的例子，使之與問題相應結合，增強題目的應時性，培養學生的興趣，讓學生主動參與到數學學習之中。（2）研究定理。數學思維建立的基礎是數學定理使用的原則。老師應教導學生通過對相關例題的研究，活性化掌握數學定理理論，而不是通過死記硬背的方式背誦記憶數學定理。（3）形成解題思路。形成解題思路，解決數學問題是數學探究的最終目的，是學生數學能力主要的體現方式。老師應注意引導，扭轉學生錯誤的解題思路，對學生的弱項給予輔導和加強，使學生形成正確的解題思路，培養學生正確的、快速的思維模式。二、不同教學層面中數學思維的培養方向芻議數學教學中數學思維的培養，主要從教育模式、學生自身及實際生活三者來進行詳細分析，具體表現如下：1、教學模式層面現如今，已經有部分數學教師為了提高自身的教學質量，在對學生進行數學教學過程，開始逐漸將先進的教學模式引入課堂教學中，在對學生的教學內容上也有意識的按照新課程標準的規定進行適當修改，這對學生來說無疑是一種好的現象。但是，部分教師課堂教學模式僅做了表象的改革，在實際教學過程中并沒有將學生作為課堂教學的中心，教學模式的改革依然是為提高學生的學習成績而服務，這就導致學生不能主動參與到課堂教學中，使學生的學習過于被動。所以，為了培養學生的數學思維能力，就要打破傳統的教學模式，使學生的思維得到解放。學生的思維相對較為活躍，教師不應限制學生的思維，應給予學生自由發揮的空間，促進學生的思維發展。例如，當學生遇到問題時，教師不要對問題進行直接講解，而是對學生進行適當的點撥，使學生在原有知識的基礎上通過發散思維以解決當前問題。當學生的思維發生偏離時，教師不應對學生持否定態度，而是給予學生表揚，然后對學生進行引導，使學生能夠對問題進行正確解答。老師應打破傳統模式化的教學理念，實現“以學生為本”的教學宗旨。2、學生自身層面培養學生自主探究能力是芻議數學的具體實現。培養學生自主探究能力的方法有：（1）引導學生思維。對學生的思維進行引導主要體現在老師對學生提問問題的設置，老師應提出符合現階段所學內容且能夠引起學生興趣的問題，為培養學生思維能力做出進一步發展。（2）保持學生思維積極性。老師應確保學生有充足的思考時間，對所學數學知識有足夠的消化時間。只有確保學生對數學問題相應的思想時間，才能實現學生對自己思維的正確化整理與總結。（3）教師引導啟發應適度。每一位職高教師應應充分了解學生的學習情況及思維走向，不可將自己的思想模式化的添加于學生身上；提示能容不可太明顯，也不可過于深奧，數學問題應以提高學生思維積極性做鋪墊。（4）引導方法應多樣化。職高學生由于基礎較差，思維走向片面，老師應掌握多種引導方法，在恰當的時機對學生提出份額和現今學生發展的問題，確立以問題為中心的數學教育理念，使學生的思維不斷圍繞問題得到充分的體現。3、實際生活層面職高教師在數學教學中應注意聯系實際生活因材施教。職高學生處于青春期，對于社會的敏感詞匯、敏感話題及事件等都有較高的興趣度，老師應時刻關注學生的新潮流向，將問題與實際話題、實際事件聯系在一起，讓學生在充盈的興趣下，開發自己獨特的思維模式。數學教學中聯系生活實際對學生思維培養的作用有：（1）培養學生的分析對比思維。現今的新課標式職高題材，存在諸多內容安排不合理，知識面混淆的地方，老師應以培養學生的分析辨別能力為基礎，聯系實際生活案例，讓學生自行領會教材，獲得最大收益。（2）培養學生的推理能力。學生的推理能力主要體現與數學證明題目中。推理性思維是人思維中最為重要的思維理念，它包括演繹推理與歸納推理兩種，學生具有演繹與歸納的推理能力，可實現自己高演算的生活，可降低困難指數。（3）培養學生抽象、概括思維?，F今的數學題目都具有應時，每個題目中都涉及一兩個生活實際案例，對于生活觀念薄弱的學生來說，應對此類題目，就要求學生具有強大的抽象化思維，將實際案例聯系到題目中，并通過自己的概括，總結出題目要點。聯系生活中的案例，將具體的案例進行具體的分析，并應用與數學教學中，對學生自發性分析、推理及概括思維能力的培養具有重要的作用。結束語：隨著新課改的不斷深入，從而出現了多種多樣的優秀的教學理念與教學模式。數學在學生學習過程中占有重要的比重，正確、快速的思維模式有助于學生學習的進步與發展，數學思維的培養需要在老師的教導下實施。因此，老師應發揮自身的師表力，合理應有教材、實例，做到教育授的完美呈現。俗語稱：“授人以魚，不如授人以漁”。在數學教學過程中，不僅要使學生對基本數學知識進行掌握，還要努力培養學生的數學思維，使學生可以通過數學思維的運用解決問題，使學生得到全面發展?；顒诱n程是20世紀90年代的教育學熱點問題之一，關于對活動課程的研究和理論層出不窮。在對活動課程的研究中，學者們肯定了活動課程對學生能力的促進作用，強調活動課程應與學生的生活實際相聯系，通過合理地安排和科學的課程設計促進學生的學習和發展。因此，高中數學教學中設計合理的活動課程是非常重要的。一、高中數學活動課的意義1.提高學生的創新能力和實踐能力高中數學活動課對學生形成良好的創新能力和實踐能力是非常重要的。在數學活動課中，學生通過自主的實踐、觀察、操作和分析，能夠對數學的本質有更深的理解。2.提高學生學習的主動性和積極性學習是一個主動和積極的過程，主動、積極地學習才能獲得更多樂趣。數學活動課通過讓學生積極參與到課堂中，讓學生在已知的知識領域充分發揮自己的才能。二、高中數學活動課程設計的內容和原則1.高中數學活動課程設計的內容高中數學活動課程設計的內容應該從兩個方面入手：一方面是注重學生在學習中能夠直接獲取的知識經驗；另一方面是學生的實踐能力。2.高中數學活動課程設計的原則（1）自主性高中數學活動課的主體是學生，只有學生親身參與到課堂中才能在其中獲得最大的收獲。在高中數學活動課程教學中，教師的作用主要體現在課題選擇、流程設計、啟發和暗示等幾個方面，教師不能代替學生發言，要通過啟發等方式引導學生自己得出正確的答案。（2）實踐性高中數學活動課的設計中還要遵守實踐性原則，這就要求課程設計要依據學生生活實際，按照生活中可能出現的問題設計操作性強的內容。（3）廣泛性高中數學活動課中，內容的廣泛性也是課堂設計的原則之一。在具體設計中，教師不能只局限于一點，或固定的幾節課程設計，要突破書本的局限性，將課堂與生活實際相聯系，廣泛取材。三、高中數學活動課程設計實例按照上文的原則，筆者針對導數概念設計了一堂數學活動課。在上課前，教師可以結合學生的生活和學習提出一到兩個實際問題，如結合城市的交通系統，給出AB兩地鐵路之間的距離，在已知C地距B地距離的情況下，根據已知的鐵路運費和公路運費，讓學生計算如何將貨物從A地運往C地能實現運費最小化。根據這道題，吸引學生的注意力，激發學生學習導數的興趣。然后，教師可以從這道題引出導數的概念，幫助學生更好地理解導數這一問題。在課堂上，教師可以鼓勵學生自由提問和自由回答，讓學生在一種互動學習中加深對導數概念的理解和運用。在課后，教師可以讓學生結合本節課學到的知識，結合自己的生活實際設計幾道與導數相關的題目，讓學生之間相互解答，以此鞏固課堂所學知識，促進學生進一步的學習。在自主性、實踐性和廣泛性的原則下，高中數學活動課將高中階段的數學教學內容與社會發展需要及學生個性發展結合起來，通過設置較為科學、合理、全面的特長性數學活動，提高學生學習的積極性、主動性和學生的創造性實踐能力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中的愛情、親情、友情古詩詞中古詩詞中的愛情、親情與友情古詩詞中的愛情、親情與友情94教學目標:通過對表現人與人關系的愛情詩、親情詩、友情詩的鑒賞,增加學生的文化積淀,提高人文素養,增強民族自豪感。教學目標:95教學內容“萬紫千紅總是春中國古代詩詞概述“春蠶到死絲方盡”一—古詩詞中的愛情古詩詞中的親情“唯見長江天際流”一—古詩詞中的友情“留連戲蝶時時舞”一—尾聲教學內容96“萬紫千紅總是春”中國古代詩詞概述中華民族是注重情感的民族“逝者如斯夫,不舍晝夜“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”——陳子昂“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一—一杜甫淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”—歐陽修筆下的少婦中國是詩的國度中國古代文學從詩經開始,經歷了唐詩、宋詞兩個高峰打開詩卷,情撲面而來,滿紙、滿眼、滿懷內容:愛情、親情、友情,閑適之情、愛國之情;冫形式:借景抒情、景中含情、詠物言志、直抒胸臆、感時抒懷、吊古傷今、借古諷今等等。古往今來的文人騷客們寫盡了人生的悲歡離合與世事沉浮,抒發著他們的高貴氣節與美好情懷?！浮叭f紫千紅總是春”97詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲詩經:第一部詩歌總集,西周初一一春秋中,五百多年,305首?！讹L》,160首;《雅》,105首;《頌》,40首。楚辭:戰國后,江漢一帶,長短參差,用“兮”和楚國方言。屈原:《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》。漢樂府:“樂府”,音樂機關,后采集來的民間歌詩也稱樂府”。通俗易懂,長于敘事,一般篇幅短小。敘事詩《孔雀東南飛》,長達353句,1765字,“長詩之圣”。詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲98詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲唐詩:名家輩出,佳作如林,題材擴大,內容充實,體裁成熟完備,風格流派異彩紛呈,創作方法多樣化。近三百年,分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期;李杜雙子星,山水田園詩派、邊塞詩派、新樂府詩派、韓孟詩派。《全唐詩>48900多首,作者200人宋詩:三百多年,詩人燦若星辰,名家輩出。《宋詩紀事》載,詩人3800多家,詩篇數量遠超《全唐詩》宋詞:興于唐,發展于五代,至宋代全盛?！度卧~》載,近200首,詞人1400余位。詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲99詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲元曲>雜劇:關漢卿《竇娥冤》、王實甫《西廂記》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、鄭光祖《倩女離魂》。散曲:小令、套數。馬致遠《秋思》、關漢卿《不伏老》等作家220多人,作品有4500多首(套、部),其中小令3800多首,套數470余套,雜劇160余部(本)。詩經一楚辭一漢樂府一唐詩一宋詞一元曲100中國古代詩歌分為三大部分九個類型:>人與人之關系——愛情詩、友情詩、親情詩人與社會之關系——詠懷詩、詠史詩、時事詩人與自然之關系一山水詩、田園詩、詠物詩中國古代詩歌分為三大部分九個類型:101“春蠶到死絲方盡”古詩詞中的愛情n愛情是一個古老的主題中國古代沒有愛情一詞,而用“恩愛”:所謂“一日夫妻百日恩”;>因為先秦之后中國的自由戀愛較少,“愛情”不發達,先結婚后戀愛是幾千年的傳統;>中國不缺乏有關愛情的詩歌和作品,尤其是《詩經·國風》里關于愛情的詩篇很多。在后期的漢魏樂府、唐宋詩詞、明清小說里面也有大量的愛情詩。“春蠶到死絲方盡”102古詩詞中的愛情、親情、友情課件103古詩詞中的愛情、親情、友情課件104古詩詞中的愛情、親情、友情課件105古詩詞中的愛情、親情、友情課件106古詩詞中的愛情、親情、友情課件107古詩詞中的愛情、親情、友情課件108古詩詞中的愛情、親情、友情課件109古詩詞中的愛情、親情、友情課件110古詩詞中的愛情、親情、友情課件111古詩詞中的愛情、親情、友情課件112古詩詞中的愛情、親情、友情課件113古詩詞中的愛情、親情、友情課件114古詩詞中的愛情、親情、友情課件115古詩詞中的愛情、親情、友情課件116古詩詞中的愛情、親情、友情課件117古詩詞中的愛情、親情、友情課件118古詩詞中的愛情、親情、友情課件119古詩詞中的愛情、親情、友情課件120古詩詞中的愛情、親情、友情課件121古詩詞中的愛情、親情、友情課件122古詩詞中的愛情、親情、友情課件123古詩詞中的愛情、親情、友情課件124古詩詞中的愛情、親情、友情課件125古