人的差異在于業余時間蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差異在于業余時間蔬菜植物的起源復習蔬菜的三種分類法?蔬菜的三種分類法、植物學分類法食用器官分類法三、農業生物學分類法2059436信息技術是近幾年剛剛興起的一門學科，對于信息技術教師來說，想要教好這門課程確實存在著很大的挑戰，無論是從制訂教學計劃還是從教學方法上，教師都要從零開始，然而對于農村小學信息技術的教學存在的問題與阻礙就更加大了，學生幾乎都是零基礎，沒有任何的信息技術相關操作歷史，教師要從認識鍵盤等最為基礎的知識開始教起，還由于農村小學的經濟基礎相對薄弱，有些學校根本不能提供給學生足夠多的設備等，針對這些問題，本文要提出幾項建設性的意見。一、農村小學硬件設施不完善及解決對策信息技術這門學科不同于其他學科的教學工作，他往往需要硬件設施的配合，硬件設施的好壞、反應速度等都會直接影響課堂的教學效果和課程的成績等等，下面我就列舉一些硬件不完善的問題以及相關的解決對策。1.學校計算機機房硬件設施不完善由于環境有限，農村小學的機房往往只是將電腦統一放置在教師中，組建成網絡，成為最為簡易的計算機機房，這樣的設施往往不同于一些城鎮學校的機房設施那么完善，城鎮學校的機房會有獨立的教師，相對環境較好。另外，就是受整體農村環境的影響，相對灰塵比較多，機房會較臟，這樣的弊端也是我們無法人為改變的。但是這些問題我們都可以通過人為去改造，我們可以利用課余時間號召學生積極參加勞動，打掃機房，改善機房的環境，我們還可以安排學生定期對計算機的內置不見進行清理，以此來延長設備的壽命，教育學生及時清理計算機的內存，提高計算機的性能。這些方式都可以有效地改變我們現在硬件設施不完善的弊端，給我們一個相對較好的環境去學習，提高我們的教學效率。2.計算機配置較低由于多種原因，在計算機采購方面學校并不會耗費太大的物力，往往都是采購一些相對內存較小，配置較差的計算機供學生使用，這樣就會導致在信息技術課堂教學當中，常常會出現一臺機器死機多次，完全不能使用。還有內存較小，反應速度極慢等等的現象，這樣的問題會嚴重影響到教學進度，這樣就需要教師教育學生如何對計算機進行保養，首先計算機的內存要經常進行清理，經常殺毒，常規的保養一定要常做，這樣就可以有效地降低計算機出問題的幾率。還有就是教師可以建議學校購買內存條，為電腦增加內存，以保證教學工作的正常進行。3.計算機配置的數量不夠由于最初組建計算機機房時的人數相對較少，導致學生量增大后，不能達到每人一臺機器的條件，這樣就會有些學生知識在聽天書，完全得不到實際操作鍛煉的機會，這樣，我們的信息技術課堂就變得毫無意義，學生吸收不了應有的知識，這門課程的開設也達不到預期的效果了。針對這樣的問題，教師一定要做到合理地分配資源，例如，同樣是兩個同學共同使用一臺計算機，教師就應該安排計算機能力較好的同學與一個計算機基礎較差的同學一組，盡量讓較差的同學進行操作練習，較好的同學也可以在必要的時候，對基礎較差的同學進行輔導，以此來彌補計算機配置的數量不足的缺陷，使學生都可以真切的感受的信息技術的魅力，愛上信息技術的課堂。二、農村小學在信息技術學科的不足之處及解決對策1.學生的計算機能力參差不齊在農村學校當中，由于家庭經濟條件的不同，所以存在著信息技術知識相對相處參差不齊的現象，尤其是小學生，有很多學生，在家里根本沒有接觸過計算機，認為計算機相對比較神秘，不敢大膽的動手去嘗試，往往遇到很多小問題，就變得手忙腳亂，不敢去解決。但是也有一些學生家里早早地就配置了計算機，對于計算機的基本功能已經熟識于心，操作起來沒有阻礙，沒有壓力，輕車熟路。面對這樣的問題，教師應該采取分組學習的方式，將基礎好的學生與基礎差的學生相互交叉，進行分組，使學生能夠互幫互助，既增長了學生的計算機成績，也促進了學生之間的感情。2.學習時間不充足由于這門課堂是新興起來的，所以在農村的小學中還沒有得到充分的重視，對體育這門課堂的時間安排出現了嚴重不足的現象，往往是兩周才上一次課，這次課教的內容學生還沒有完全記住，過了兩周再來上課，學生已經對所學知識一無所知，毫無印象。這一點我建議所有的農村學校加大對信息技術課程的重視，加大信息技術的學習力度，教師也可以給學生布置課下作業，制訂學生的上機時間，安排學生進行統一練習，使我們的課堂達到了良好的效果。綜上所述，在農村學校的信息技術教學方面還是存在著很大的問題，教師應該針對相關問題，調整教學方法，將信息技術知識真的傳授給學生，為學生所用，這樣才真正達到了我們開設這門課程的真諦。目前，農村學校偏重中考科目的教學，導致信息技術教育不受重視，教學課時有限。因此，優化課堂、提高教學的有效性和質量，對信息技術教師尤為重要。要解決這一問題，關鍵在于采用“學講方式”教學法，設計合理的教學任務，讓學生充分參與課堂學習，使學生通過自主學習，能夠“講出來”“教別人”，進而學會分析問題、解決問題。一、變“教會”為“自主學會”在初中信息技術教學中，應采用“學講方式”教學模式，以突出“教師主導，學生主體”，由原來的教師“教會”轉變為學生“自主學會”。例如，最近比較火的《奔跑吧！兄弟！》學生很感興趣，那么在做設計時就可以把這個元素添加進來。如Flash動畫《我美麗的家鄉》動畫中有背景，有盛開的鮮花，有轉動的風車，還有家鄉的照片，在背景上還有“學霸”鄧超與“大黑牛”李晨的對話。這一環節，可讓組員思考：動畫中包含哪些元素？每個元素分別是什么動畫？你想自己制作哪個小動畫？如果把“跑男成員”的頭像換成你自己的頭像，你想在字幕上說些什么呢？這樣，激發學生的求知欲望和學習興趣，引導學生探究動畫制作的規律，領悟動畫制作的實質，能夠達到舉一反三、觸類旁通的效果。二、放手讓學生自主探究、合作學習1.自主合作探究。“學講方式”教學重在讓學生“學進去”“講出來”，因此教師在教學中應注重引導學生進行自主合作探究，發揮學生學習的自主性。如“春暖花開”動畫，工具書中有動畫制作的詳細步驟，此環節要充分發揮學生學習的自主性和創新性，讓學生根據操作步驟獨立解決問題。操作過程中遇到困難，可以請組員幫忙，或向老師求助。教師作個別指導時，對出現的“共性問題”可以請“小老師”進行“做出來”“講出來”。通過這個動畫可以讓學生自己總結和分析“形狀補間”和“動畫補間”之間的區別。2.小組協作學習。由于家庭狀況的差異，使得家里有電腦的學生上機操作相對熟練，沒有電腦的學生上機操作能力相對較弱。對此，教師可根據同組異質原則分組（每組4～5人），讓優生帶動弱生學習制作。如對于“飛舞的蝴蝶”制作，蝴蝶有幾種飛舞的方法呢？組員通過討論得出不同的方法，如從左到右、從上到下、從遠到近。學生根據自己所設計的方法來完成動畫的制作。學生在幫助組員的同時還可以看到同一個問題的不同的解決辦法，對知識有了更充分的認識。3.操作糾正，難點點撥。在制作動畫過程中，學生會出現各種問題。如Flash動畫的制作思路是：先選擇對象再操作，但在動畫設計過程中有些學生記不清這一要點，沒有選擇對象就改變了對象的狀態。如在“蝴蝶飛舞”這一環節，有些學生制作完成后，運行時才發現蝴蝶不動，小花在飛舞，背景圖片在飛舞。這時教師就要總結操作過程中易錯的問題，特別是共性問題，及時引導學生糾正，并在學生完成任務后，對這些問題進行歸納、分析和總結。最后教師再示范操作，從而突破重、難點。4.整合知識，加深學生對知識的理解。通常課堂中的多個知識點是零散的，學生只對單個任務有印象，但不能及時領悟其系統性和邏輯性。如學生學習了風車、百花盛開、蝴蝶飛舞等動畫，這些小動畫都是分散到每節課的任務之中，學生雖然對單個小動畫基本掌握，但這些操作過程在學生頭腦中比較零亂，如把蝴蝶換成雪花，學生可能就不會操作了。因此，就需要教師引導學生分析這些動畫的規律及制作動畫的基本思路。引導學生對知識點進行比較、分析、歸納和總結，加深學生對該知識的理解與鞏固。三、重視作品評價，讓學生體驗成功、感悟失敗作品評價是教學過程中的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程有重要作用。進行教學評價的目的，是對教學過程進行適時的調整和控制，使之達到預定的教學目標。評價時可以采取教師不評價而讓學生自己評價的方式，增強學生的學習自主性；但要防止以偏概全，要盡可能全面地對學生的學習能力和創新能力等內容進行評價，讓學生體驗成功、感悟失敗，對自己的認知活動有正確的評價。“學講方式”教學法歸根到底是要讓學生成為學習的建構者，但這不表明教師的作用被弱化了。相反“學講方式”教學法作為一種新型教學模式，對教師提出了更高的要求，在動畫設計過程中教師的作用就至關重要。因此，在教學中教師要善于動腦、合理設計符合學生實際的任務，利用任務激發學生的學習興趣，讓學生在完成任務時感受更多的樂趣，學到更多的知識，進而達到提高教學質量的目的。人的差異在于業余時間蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差異在于1復習蔬菜的三種分類法?復習2蔬菜的三種分類法、植物學分類法食用器官分類法三、農業生物學分類法2059436蔬菜的三種分類法3農業生物學分類法白菜類根菜類茄果類綠葉菜類蔥蒜類著蕷類瓜類類水生蔬菜多年生蔬菜食用菌類芽苗菜類農業生物學分類法43939健康網395發菜攙非菜真菜非髮菜(一)先把少量發菜浸在一杯開水中稍候5分鐘。真發菜呈綠色(上圖二)把浸濕的發菜分散鋪在透明及透光的地方,加數滴碘溶液至沾染每根發菜,稍候2至3分鐘。非發萊部分呈現明顯深藍色或黑色,原因是碘與淀粉物質產生化學反應,令原本含淀粉的非發菜部分呈現黑色真爨菜魔非爨菜非髮菜發菜6食用菌類指能食用、無毒的蘑菇、草菇、香菇、金針菇、竹蓀、猴頭、木耳、銀耳等。它們不含葉綠素,不能制造有機物質供自身生長。必須從其它生物或遺體、排泄物中吸取現存的養分。培養食用菌需要溫暖、濕潤肥沃的培養基常用的培養基有牲畜糞尿、棉子殼、植物秸稈等食用菌類7蘑菇蘑菇8平菇平菇9香菇香菇10草菇草菇11蔬菜植物的起源課件12蔬菜植物的起源課件13蔬菜植物的起源課件14蔬菜植物的起源課件15蔬菜植物的起源課件16蔬菜植物的起源課件17蔬菜植物的起源課件18蔬菜植物的起源課件19蔬菜植物的起源課件20蔬菜植物的起源課件21蔬菜植物的起源課件22蔬菜植物的起源課件23蔬菜植物的起源課件24蔬菜植物的起源課件25蔬菜植物的起源課件26蔬菜植物的起源課件27蔬菜植物的起源課件28蔬菜植物的起源課件29蔬菜植物的起源課件30蔬菜植物的起源課件31蔬菜植物的起源課件32蔬菜植物的起源課件33蔬菜植物的起源課件34蔬菜植物的起源課件35蔬菜植物的起源課件36蔬菜植物的起源課件37蔬菜植物的起源課件38蔬菜植物的起源課件39蔬菜植物的起源課件40蔬菜植物的起源課件41蔬菜植物的起源課件42蔬菜植物的起源課件43蔬菜植物的起源課件44蔬菜植物的起源課件45蔬菜植物的起源課件46蔬菜植物的起源課件47蔬菜植物的起源課件48蔬菜植物的起源課件49蔬菜植物的起源課件50蔬菜植物的起源課件51蔬菜植物的起源課件52蔬菜植物的起源課件53蔬菜植物的起源課件54蔬菜植物的起源課件55蔬菜植物的起源課件56蔬菜植物的起源課件57蔬菜植物的起源課件58蔬菜植物的起源課件59蔬菜植物的起源課件60蔬菜植物的起源課件61蔬菜植物的起源課件62蔬菜植物的起源課件63蔬菜植物的起源課件64蔬菜植物的起源課件65蔬菜植物的起源課件66蔬菜植物的起源課件67蔬菜植物的起源課件68蔬菜植物的起源課件69蔬菜植物的起源課件70蔬菜植物的起源課件71蔬菜植物的起源課件72蔬菜植物的起源課件73蔬菜植物的起源課件74蔬菜植物的起源課件75蔬菜植物的起源課件7626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業余時間蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差異在于業余時間蔬菜植物的起源復習蔬菜的三種分類法?蔬菜的三種分類法、植物學分類法食用器官分類法三、農業生物學分類法2059436信息技術是近幾年剛剛興起的一門學科，對于信息技術教師來說，想要教好這門課程確實存在著很大的挑戰，無論是從制訂教學計劃還是從教學方法上，教師都要從零開始，然而對于農村小學信息技術的教學存在的問題與阻礙就更加大了，學生幾乎都是零基礎，沒有任何的信息技術相關操作歷史，教師要從認識鍵盤等最為基礎的知識開始教起，還由于農村小學的經濟基礎相對薄弱，有些學校根本不能提供給學生足夠多的設備等，針對這些問題，本文要提出幾項建設性的意見。一、農村小學硬件設施不完善及解決對策信息技術這門學科不同于其他學科的教學工作，他往往需要硬件設施的配合，硬件設施的好壞、反應速度等都會直接影響課堂的教學效果和課程的成績等等，下面我就列舉一些硬件不完善的問題以及相關的解決對策。1.學校計算機機房硬件設施不完善由于環境有限，農村小學的機房往往只是將電腦統一放置在教師中，組建成網絡，成為最為簡易的計算機機房，這樣的設施往往不同于一些城鎮學校的機房設施那么完善，城鎮學校的機房會有獨立的教師，相對環境較好。另外，就是受整體農村環境的影響，相對灰塵比較多，機房會較臟，這樣的弊端也是我們無法人為改變的。但是這些問題我們都可以通過人為去改造，我們可以利用課余時間號召學生積極參加勞動，打掃機房，改善機房的環境，我們還可以安排學生定期對計算機的內置不見進行清理，以此來延長設備的壽命，教育學生及時清理計算機的內存，提高計算機的性能。這些方式都可以有效地改變我們現在硬件設施不完善的弊端，給我們一個相對較好的環境去學習，提高我們的教學效率。2.計算機配置較低由于多種原因，在計算機采購方面學校并不會耗費太大的物力，往往都是采購一些相對內存較小，配置較差的計算機供學生使用，這樣就會導致在信息技術課堂教學當中，常常會出現一臺機器死機多次，完全不能使用。還有內存較小，反應速度極慢等等的現象，這樣的問題會嚴重影響到教學進度，這樣就需要教師教育學生如何對計算機進行保養，首先計算機的內存要經常進行清理，經常殺毒，常規的保養一定要常做，這樣就可以有效地降低計算機出問題的幾率。還有就是教師可以建議學校購買內存條，為電腦增加內存，以保證教學工作的正常進行。3.計算機配置的數量不夠由于最初組建計算機機房時的人數相對較少，導致學生量增大后，不能達到每人一臺機器的條件，這樣就會有些學生知識在聽天書，完全得不到實際操作鍛煉的機會，這樣，我們的信息技術課堂就變得毫無意義，學生吸收不了應有的知識，這門課程的開設也達不到預期的效果了。針對這樣的問題，教師一定要做到合理地分配資源，例如，同樣是兩個同學共同使用一臺計算機，教師就應該安排計算機能力較好的同學與一個計算機基礎較差的同學一組，盡量讓較差的同學進行操作練習，較好的同學也可以在必要的時候，對基礎較差的同學進行輔導，以此來彌補計算機配置的數量不足的缺陷，使學生都可以真切的感受的信息技術的魅力，愛上信息技術的課堂。二、農村小學在信息技術學科的不足之處及解決對策1.學生的計算機能力參差不齊在農村學校當中，由于家庭經濟條件的不同，所以存在著信息技術知識相對相處參差不齊的現象，尤其是小學生，有很多學生，在家里根本沒有接觸過計算機，認為計算機相對比較神秘，不敢大膽的動手去嘗試，往往遇到很多小問題，就變得手忙腳亂，不敢去解決。但是也有一些學生家里早早地就配置了計算機，對于計算機的基本功能已經熟識于心，操作起來沒有阻礙，沒有壓力，輕車熟路。面對這樣的問題，教師應該采取分組學習的方式，將基礎好的學生與基礎差的學生相互交叉，進行分組，使學生能夠互幫互助，既增長了學生的計算機成績，也促進了學生之間的感情。2.學習時間不充足由于這門課堂是新興起來的，所以在農村的小學中還沒有得到充分的重視，對體育這門課堂的時間安排出現了嚴重不足的現象，往往是兩周才上一次課，這次課教的內容學生還沒有完全記住，過了兩周再來上課，學生已經對所學知識一無所知，毫無印象。這一點我建議所有的農村學校加大對信息技術課程的重視，加大信息技術的學習力度，教師也可以給學生布置課下作業，制訂學生的上機時間，安排學生進行統一練習，使我們的課堂達到了良好的效果。綜上所述，在農村學校的信息技術教學方面還是存在著很大的問題，教師應該針對相關問題，調整教學方法，將信息技術知識真的傳授給學生，為學生所用，這樣才真正達到了我們開設這門課程的真諦。目前，農村學校偏重中考科目的教學，導致信息技術教育不受重視，教學課時有限。因此，優化課堂、提高教學的有效性和質量，對信息技術教師尤為重要。要解決這一問題，關鍵在于采用“學講方式”教學法，設計合理的教學任務，讓學生充分參與課堂學習，使學生通過自主學習，能夠“講出來”“教別人”，進而學會分析問題、解決問題。一、變“教會”為“自主學會”在初中信息技術教學中，應采用“學講方式”教學模式，以突出“教師主導，學生主體”，由原來的教師“教會”轉變為學生“自主學會”。例如，最近比較火的《奔跑吧！兄弟！》學生很感興趣，那么在做設計時就可以把這個元素添加進來。如Flash動畫《我美麗的家鄉》動畫中有背景，有盛開的鮮花，有轉動的風車，還有家鄉的照片，在背景上還有“學霸”鄧超與“大黑牛”李晨的對話。這一環節，可讓組員思考：動畫中包含哪些元素？每個元素分別是什么動畫？你想自己制作哪個小動畫？如果把“跑男成員”的頭像換成你自己的頭像，你想在字幕上說些什么呢？這樣，激發學生的求知欲望和學習興趣，引導學生探究動畫制作的規律，領悟動畫制作的實質，能夠達到舉一反三、觸類旁通的效果。二、放手讓學生自主探究、合作學習1.自主合作探究。“學講方式”教學重在讓學生“學進去”“講出來”，因此教師在教學中應注重引導學生進行自主合作探究，發揮學生學習的自主性。如“春暖花開”動畫，工具書中有動畫制作的詳細步驟，此環節要充分發揮學生學習的自主性和創新性，讓學生根據操作步驟獨立解決問題。操作過程中遇到困難，可以請組員幫忙，或向老師求助。教師作個別指導時，對出現的“共性問題”可以請“小老師”進行“做出來”“講出來”。通過這個動畫可以讓學生自己總結和分析“形狀補間”和“動畫補間”之間的區別。2.小組協作學習。由于家庭狀況的差異，使得家里有電腦的學生上機操作相對熟練，沒有電腦的學生上機操作能力相對較弱。對此，教師可根據同組異質原則分組（每組4～5人），讓優生帶動弱生學習制作。如對于“飛舞的蝴蝶”制作，蝴蝶有幾種飛舞的方法呢？組員通過討論得出不同的方法，如從左到右、從上到下、從遠到近。學生根據自己所設計的方法來完成動畫的制作。學生在幫助組員的同時還可以看到同一個問題的不同的解決辦法，對知識有了更充分的認識。3.操作糾正，難點點撥。在制作動畫過程中，學生會出現各種問題。如Flash動畫的制作思路是：先選擇對象再操作，但在動畫設計過程中有些學生記不清這一要點，沒有選擇對象就改變了對象的狀態。如在“蝴蝶飛舞”這一環節，有些學生制作完成后，運行時才發現蝴蝶不動，小花在飛舞，背景圖片在飛舞。這時教師就要總結操作過程中易錯的問題，特別是共性問題，及時引導學生糾正，并在學生完成任務后，對這些問題進行歸納、分析和總結。最后教師再示范操作，從而突破重、難點。4.整合知識，加深學生對知識的理解。通常課堂中的多個知識點是零散的，學生只對單個任務有印象，但不能及時領悟其系統性和邏輯性。如學生學習了風車、百花盛開、蝴蝶飛舞等動畫，這些小動畫都是分散到每節課的任務之中，學生雖然對單個小動畫基本掌握，但這些操作過程在學生頭腦中比較零亂，如把蝴蝶換成雪花，學生可能就不會操作了。因此，就需要教師引導學生分析這些動畫的規律及制作動畫的基本思路。引導學生對知識點進行比較、分析、歸納和總結，加深學生對該知識的理解與鞏固。三、重視作品評價，讓學生體驗成功、感悟失敗作品評價是教學過程中的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程有重要作用。進行教學評價的目的，是對教學過程進行適時的調整和控制，使之達到預定的教學目標。評價時可以采取教師不評價而讓學生自己評價的方式，增強學生的學習自主性；但要防止以偏概全，要盡可能全面地對學生的學習能力和創新能力等內容進行評價，讓學生體驗成功、感悟失敗，對自己的認知活動有正確的評價。“學講方式”教學法歸根到底是要讓學生成為學習的建構者，但這不表明教師的作用被弱化了。相反“學講方式”教學法作為一種新型教學模式，對教師提出了更高的要求，在動畫設計過程中教師的作用就至關重要。因此，在教學中教師要善于動腦、合理設計符合學生實際的任務，利用任務激發學生的學習興趣，讓學生在完成任務時感受更多的樂趣，學到更多的知識，進而達到提高教學質量的目的。人的差異在于業余時間蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差異在于78復習蔬菜的三種分類法?復習79蔬菜的三種分類法、植物學分類法食用器官分類法三、農業生物學分類法2059436蔬菜的三種分類法80農業生物學分類法白菜類根菜類茄果類綠葉菜類蔥蒜類著蕷類瓜類類水生蔬菜多年生蔬菜食用菌類芽苗菜類農業生物學分類法813939健康網3982發菜攙非菜真菜非髮菜(一)先把少量發菜浸在一杯開水中稍候5分鐘。真發菜呈綠色(上圖二)把浸濕的發菜分散鋪在透明及透光的地方,加數滴碘溶液至沾染每根發菜,稍候2至3分鐘。非發萊部分呈現明顯深藍色或黑色,原因是碘與淀粉物質產生化學反應,令原本含淀粉的非發菜部分呈現黑色真爨菜魔非爨菜非髮菜發菜83食用菌類指能食用、無毒的蘑菇、草菇、香菇、金針菇、竹蓀、猴頭、木耳、銀耳等。它們不含葉綠素,不能制造有機物質供自身生長。必須從其它生物或遺體、排泄物中吸取現存的養分。培養食用菌需要溫暖、濕潤肥沃的培養基常用的培養基有牲畜糞尿、棉子殼、植物秸稈等食用菌類84蘑菇蘑菇85平菇平菇86香菇香菇87草菇草菇88蔬菜植物的起源課件89蔬菜植物的起源課件90蔬菜植物的起源課件91蔬菜植物的起源課件92蔬菜植物的起源課