進出口業務流程進出口業務流程進出口業務流程制作人:3658農民網第一節、出口貿易的基本程序準備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節、進口貿易的基本程序進口前的準備進口合同的磋商與訂立三、進口合同的履行第三節、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題對生活閱歷較淺，知識并不豐富的小學生來講，作文不是一件容易的事，大部分學生在提到作文時，他們不是說“討厭”，就是“我怕”，尤其是信息儲存較少的農村小學生，他們在作文時，經常感到自己是詞窮句絕，心里有話說不出，或是頭腦空白，無話可說。因此寫出來的文章也就顯得語言干澀，缺少童真、童趣，看不到一點靈氣。作為一名農村小學的語文教師，筆者覺得農村小學進行“快速作文”訓練，要從實際出發，應注意以下幾個方面。一、開源――作文的活徑學生積累的素材多了，習作時便能有感而發。源自哪里？葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”把兩者相融就是觀察生活。農村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養成認真觀察的習慣，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。例如，讓學生回家跟家人或其他人學做一件家務，教師可以提供提示：（1）學做家務事的時間、地點、名稱；（2）做這件事的經過、結果；指導你的人態度是怎樣？他做了哪些示范？（3）你學到了什么，你的感受是什么。這種作文是教師創設一個情景，讓學生有意識地觀察思考，將這個情景寫出來。這種作文由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養學生的觀察力和激發學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。讓豐富多彩的社會生活和燦爛多姿的大自然作為學生作文的“活水源頭”，這樣的作文教學把學生從課堂上和課本里解放出來，學生寫作的源泉就能源源不斷，筆下涌現的也是學生心靈深處的肺腑之言。二、導流――作文的梳理“語言是思維的外殼”，規范的語言能把作者的思維正確地表達出來。孩子的口頭語言較書面語言先發展，因此在課堂上應特別重視學生“說”的訓練。學生到大自然去看了、聽了、玩了，有很多的話要說，要盡量給他們展示自己的機會，讓他們把自己剛剛想說的話用規范的口頭語言表達出來。這樣不失時機地訓練學生口頭語言表達能力，以學生口頭語言的發展促進農村學生書面語言發展。“語言是文章的外衣”，優秀作文總是和優美的文采聯系在一起，怎樣使作文錦上添花？我認為學生駕駛語言文字能力可以通過模仿進行訓練，通過仿句、仿段、仿篇訓練了學生的觀察能力、想象力、思維能力、用詞造句能力。三、涌動――作文的實施所謂快速作文，是作文教學中的一大部分，是學生習作水平提升到上一層次的見證。就是要求在40分鐘內快速審題，快速選材，快速立意，布局謀篇，快速表達，快速修改，不打草稿，一氣呵成。學生在認識比較清晰，思維比較敏捷，說得比較充分的基礎上，教師則應引導學生不拘形式，不論內容，自由傾吐心中積蓄，放膽寫出自己想寫的內容。這樣學生不受條條框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手寫我心。快速作文實施重點是增強“快速”意識，養成“快速”習慣。1.從老師做起，快中求好，好中求快。教師的作文指導要簡潔明了，富有實效，每篇大作文指導時間不能超過10分鐘，每次練筆的指導控制在5分鐘以內。在作文講評時，學生把作文交上來以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點撥、多表揚、少批改，講評后引導學生再次修改。時間一般不超過10分鐘。2.從學生抓起，強化時間觀念。（1）訓練快速思維。審題時要粗看題目要求，弄懂寫什么；細看題目，確定中心。圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標出詳略。（2）訓練快速表達能力。根據審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。（3）訓練快速修改。要求細讀，刪多補漏，改錯字，正標點；細賞，斟詞酌句，加工欣賞。采取多種形式，提供訓練契機。要實現快速，必須給學生提供訓練的契機，在訓練中達到快速。教材中要求寫的大作文必須寫好。另外，還要結合閱讀生活和語文課外活動，適時地為學生提供素材，進行各種形式的快速練筆。如：（1）續編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。四、激勵――作文的后續心理學告訴我們：興趣是獲得知識，形成技能、技巧，開發潛能、智力的內在動力。只有當學生對快速作文產生了濃厚的興趣和好感時，快速作文訓練才會有效。以下是筆者在研究與教學中得出的一些激趣的方法：（一）活動激趣為提高作文的興趣，我們可以把活動列入寫作范圍，先活動后作文，效果就不一樣了。從學生實際出發設定多種活動，讓學生參與其中。這樣，學生有人、事、物可寫，有理可言，有情可抒，進而寫出真實感人、與眾不同的文章來，這樣的作文學生才能興致勃勃。（二）批改激趣作文批語也是激發學生作文興趣的重要一環。對于后進生更應沙里淘金、劣中尋優，用批語表揚，哪怕是幾個字也會使學生激動不已。如“這個比喻真貼切！”“這句話真有水平！”“有意思！”“妙極了！”等，這樣的批語學生看了肯定是喜上眉梢，笑在心頭，急于寫好下次作文。（三）環境激趣環境是教育的重要因素，學生練習作文，需要開辟一個大語言教育環境，營造一個利于發展語言的氛圍。在新課標的實施下，在實踐中，農村小學生進行作文訓練不僅可行，而且行之有效。快速作文不僅培養了學生思維的敏捷性，增強了時間觀念和效率性，適應了時代的要求。作文教學要關注生活，關注學生實際，這是體現“人本”，推進“大語文”教學的關鍵。培養高中學生應用數學模型解決實際問題，不僅是數學本身發展的要求，也是我們整個社會發展的需要。所以，我們的數學建模教學不僅僅要以使學生學到重要的數學知識為目的，更要旨在提高中學生的思維品質。《普通高中數學課程標準》(實驗)“前言”部分中指出：高中數學課程給教師留有一定的選擇空間，他們可以根據學生的基本需求和自身條件豐富課程；應倡導積極主動、勇于探索的學習方式；應注重提高學生的數學思維能力、發展學生的數學應用意識等。在新課概念教學中，選擇日常生活事例引導學生建模，在建模過程中了解概念的現象，掌握概念本質。一、對數學模型的認識建模思想是在20世紀80年代進入我國大學的，一些西方國家的大學在20世紀60年代到70年代已經引入了數學建模這一概念。經過20多年的發展之后，數學建模已經是各院校中開設的專業課程，是培養學生利用數學方法分析、解決問題的一個有效方法。數學模型一般有算法模型、解析幾何模型、立體幾何模型、概率模型以及函數模型等等類型。數學建模是建立數學模型的過程，這個過程也可以說是一種用數學的思想思考問題的手段。數學建模主要是用數學方法和手段，通過簡化或者抽象描述，解決實際問題的一種手段。數學建模活動往往都有具體的教學活動作為實例，例如利用概率模型，調查一個班的學生課前預習情況、作業完成情況和課后上網情況等等。二、創新數學建模活動，激發學生學習興趣高中教學中加入數學建模知識是一件非常有意義的事，因為數學建模不僅可以提高學生對學習數學的興趣，還可以培養高中生正確的數學觀、敢于挑戰困難的意志力。數學建模能培養學生應用數學方法進行證明、推理、分析的能力；還能培養學生用理解數學語言和用數學語言解決實際問題的能力；甚至還可以提高學生自主學習、安排、協調、組織能力以及應用計算機軟件的編程能力和模擬能力。在高中數學的課堂教學中，多層次、多角度地編排與生活有關的應用內容，能夠達到有效激發學生建模興趣的目的。例如，在函數的學習中可以設置不同的問題情境，建立相關的數學模型。就過節包湯圓來說，一般情況下，1公斤面、1公斤餡，包100個湯圓。現在，1公斤面不變，但是餡比1公斤多了，現在請問應該多包幾個（直徑小一些），還是少包幾個（直徑大一些）？假設湯圓的形狀和皮的厚度都一樣。建立模型：大皮的半徑為R，小皮的半徑r。S=PR2，V=QR3；s=Pr2，v=Qr3且S=ns，可得V=(nv)≥nv。可知，若100個湯圓包1公斤餡，則50個湯圓可以大約包1.41公斤餡。這樣通過引導學生用函數知識刻化生活問題，建立了函數關系解析式，解決了實際問題的一般性，學生們的建模興趣就會被進一步激發出來。有了興趣之后，學生就會帶著積極上進的心態去面對數學難題、克服困難，認真、仔細地去比較、分析、探索認識事物的變化發展規律，從而提高自己解決問題的能力和水平。通過調查我們得知，很多高中生對數學建模都有一定的了解，并且表示非常感興趣。很多學生認為，“數學源于生活，生活依靠數學，平時做的題都是理論性較強，實際性較弱的題，都是在理想化狀態下進行討論，而數學建模問題往往能貼近生活，充滿趣味性”；“數學建模使我們更深切地感受到高中數學與實際生活的有緊密聯系，感受到數學問題廣泛于生活當中，使我們對于學習數學的重要性理解得更為深刻”。三、創新數學建模活動，發展學生應用意識21世紀以來，數學科學逐漸在國家的科技與經濟中扮演著重要的角色。隨著世界經濟全球化和計算機科學的快速發展，數學科學已成為了當今高科技的一個重要組成部分。數學有一個很重要的特點，就是具有廣泛的應用性。因此，培養學生應用數學理論和知識的能力已經成為了高中數學教學過程中一個非常重要的方面。數學建模活動往往都有以具體生活實例作為教學內容。例如，某旅游景區某星級大酒店有150個客房，經過一段時間的經營實踐，旅館經理得到一些數據：如果每間客房定價為160元，住房率為55%；每間客房定價為140元，住房率為65%；每間客房定價為120元，住房率為75%；每間客房定價為100元，住房率為85%。欲使每天收入最高，問每間住房的定價應是多少？解答過程：可得出假設：收入關于房價的曲線為中間高兩側低，可試一元二次函數回歸模型。模型建立：設y為收入，x為房價，y=ax^2+bx+c求解：將以上四組數據代入公式，可解得a=-1，b=277.5，c=-5000。進而得出y=x^2+277.5x+5000，求收入最高時的定價，可知。當求y=-x^2+277.5x-5000的最大值時，可知x=138.75時，每天收入最高。通過許多類似這樣的實例教學，可以讓學生意識到數學建模的應用在生活當中隨處可見，數學建模是我們生活中解決實際問題的一種重要方法和工具。四、創新數學建模活動，培養學生數學素養目前，在一些發達國家數學界都普遍重視數學建模的教學，也贊同通過開展數學建模活動來推動教育的改革發展。就當前世界形勢來看，發達國家數學界已有把數學建模活動逐漸從大學生教育轉移到高中學生的發展趨勢。數學建模主要是在現實情境中把數學問題抽離出來，經過修改，建立成數學模型，再將此數學模型拿回到現實中檢驗。這一個建模的過程不僅能拓寬高中學生的知識面，還能培養學生動腦、動手能力，在對實際問題進行調查研究的時候，也能培養學生的數學能力和數學素養。作為提高高中學生分析實際問題、解決實際問題能力的最主要過程，數學建模能夠很好地將各種知識應用于現實生活的實際問題中，是培養高中學生綜合素質的一項重要科目。因此，有效地展開數學建模活動，可以培養學生的解決問題能力，提高學生的綜合素養。總而言之，在高中數學教學中，數學建模活動是非常重要的，不可缺少。提高數學建模的意識，是培養學生解決實際問題的首要過程。這樣一來，我們在中學教學內容上面都要隨之變化，教學觀念和教育思想也需要隨之更新，而且在教學過程中，中學教師也需要學習好新的數學教學理念，經過努力研究把中學知識應用于現實生活中。只有在深入對數學建模進行研究之后，才能把握好數學建模問題的難度和深度，才能推動高中數學建模教學更好、更快地發展。進出口業務流程進出口業務流程進出口業務流程制作人:3658農1制作人:3658農民網制作人:3658農民網2第一節、出口貿易的基本程序準備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節、進口貿易的基本程序進口前的準備進口合同的磋商與訂立三、進口合同的履行第三節、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題第一節、出口貿易的基本程序3第一節出口貿易的基本業務程序準備階段2交易磋商、簽訂合同履行合同第一節出口貿易的基本業務程序4準備階段(一)對國際市場的調查研究調查進口國別或地區調查商品市場調查交易對象二)制訂出口商品經營方案或價格方案(三)落實貨源、制訂商品生產計劃(四)廣告宣傳(五)選定客戶和建立業務關系準備階段5二、交易磋商、簽訂合同交易磋商簽訂合同1、詢盤4、接受2、發盤3、還盤二、交易磋商、簽訂合同6(一)、詢盤(ENQUIRY)指準備購買或出售某種商品的人向潛在的供貨人或買主詢問該商品的成交條件或交易的可能性的業務行為,它不具有法律上的約束力。詢盤的內容可涉及:品質、規格、數量、包裝、價格裝運以及索取樣品等,而多數只是詢問成交價格。所以,業務上常把詢盤稱作詢價。(一)、詢盤(ENQUIRY)7二)、發盤(OFFER)在國際貿易實務中,發盤又稱發價或報價,在法律上稱為要約。發盤可以是應對方詢盤的要求發出,也可以是在沒有詢盤的情況下,直接向對方發出。發盤一般是由賣方發出的,稱為賣方發盤(SELL|NGOFFER);但也可以由買方發出,業務稱其為“遞盤”(BUYINGOFFER)。二)、發盤(OFFER)8二)、發盤(OFFER)1.發盤的定義及具備的條件(1)向一個或一個以上的特定人提出(2)表明訂立合同的意思:或表明發盤人受發盤約束。(3)發盤內容必須十分確定:(4)送達受盤人。發盤于送達受盤人時生效。二)、發盤(OFFER)9二)、發盤(OFFER)2.發盤的撤回和撤銷撒回是指在發盤尚未生效,發盤人采取行動、阻止它的生效a而撤消是指發盤已生效后,發盤人以一定方式解除發盤的效力。根據《公約》的規定,發盤可以撒銷,其條件是發盤人撤銷的通知必須在受盤人發出接受通知之前傳達到受盤人。但是,在下列(1)發盤中注明了有效期,或以其他方式表示發盤是不可撤銷的。2)受盤人有理由信賴該發盤是不可撤銷的并本著對該發盤的信賴采取了行動。二)、發盤(OFFER)10二)、發盤(OFFER)3發盤的終止:即發盤法律效力的消失問題,由受盤人拒絕使發盤此外,在貿易實務中還有以下三種情況造成發盤的失效:(1)發盤人在受盤人接受之前撤銷該發盤。(2)發盤中規定的有效期屆滿。(3)其它方面的問題造成發盤失效。二)、發盤(OFFER)11進出口業務流程課件12進出口業務流程課件13進出口業務流程課件14進出口業務流程課件15進出口業務流程課件16進出口業務流程課件17進出口業務流程課件18進出口業務流程課件19進出口業務流程課件20進出口業務流程課件21進出口業務流程課件22進出口業務流程課件23進出口業務流程課件24進出口業務流程課件25進出口業務流程課件26進出口業務流程課件27進出口業務流程課件28進出口業務流程課件29進出口業務流程課件30進出口業務流程課件31進出口業務流程課件32進出口業務流程課件33進出口業務流程課件34進出口業務流程課件35進出口業務流程課件36進出口業務流程課件37進出口業務流程課件38進出口業務流程課件39進出口業務流程課件40進出口業務流程課件41進出口業務流程課件42進出口業務流程課件43進出口業務流程課件44進出口業務流程課件45進出口業務流程課件46進出口業務流程課件47進出口業務流程課件48進出口業務流程課件49進出口業務流程課件50進出口業務流程課件51進出口業務流程課件52進出口業務流程課件53進出口業務流程課件54進出口業務流程課件5551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、56進出口業務流程進出口業務流程進出口業務流程制作人:3658農民網第一節、出口貿易的基本程序準備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節、進口貿易的基本程序進口前的準備進口合同的磋商與訂立三、進口合同的履行第三節、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題對生活閱歷較淺，知識并不豐富的小學生來講，作文不是一件容易的事，大部分學生在提到作文時，他們不是說“討厭”，就是“我怕”，尤其是信息儲存較少的農村小學生，他們在作文時，經常感到自己是詞窮句絕，心里有話說不出，或是頭腦空白，無話可說。因此寫出來的文章也就顯得語言干澀，缺少童真、童趣，看不到一點靈氣。作為一名農村小學的語文教師，筆者覺得農村小學進行“快速作文”訓練，要從實際出發，應注意以下幾個方面。一、開源――作文的活徑學生積累的素材多了，習作時便能有感而發。源自哪里？葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”把兩者相融就是觀察生活。農村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養成認真觀察的習慣，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。例如，讓學生回家跟家人或其他人學做一件家務，教師可以提供提示：（1）學做家務事的時間、地點、名稱；（2）做這件事的經過、結果；指導你的人態度是怎樣？他做了哪些示范？（3）你學到了什么，你的感受是什么。這種作文是教師創設一個情景，讓學生有意識地觀察思考，將這個情景寫出來。這種作文由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養學生的觀察力和激發學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。讓豐富多彩的社會生活和燦爛多姿的大自然作為學生作文的“活水源頭”，這樣的作文教學把學生從課堂上和課本里解放出來，學生寫作的源泉就能源源不斷，筆下涌現的也是學生心靈深處的肺腑之言。二、導流――作文的梳理“語言是思維的外殼”，規范的語言能把作者的思維正確地表達出來。孩子的口頭語言較書面語言先發展，因此在課堂上應特別重視學生“說”的訓練。學生到大自然去看了、聽了、玩了，有很多的話要說，要盡量給他們展示自己的機會，讓他們把自己剛剛想說的話用規范的口頭語言表達出來。這樣不失時機地訓練學生口頭語言表達能力，以學生口頭語言的發展促進農村學生書面語言發展。“語言是文章的外衣”，優秀作文總是和優美的文采聯系在一起，怎樣使作文錦上添花？我認為學生駕駛語言文字能力可以通過模仿進行訓練，通過仿句、仿段、仿篇訓練了學生的觀察能力、想象力、思維能力、用詞造句能力。三、涌動――作文的實施所謂快速作文，是作文教學中的一大部分，是學生習作水平提升到上一層次的見證。就是要求在40分鐘內快速審題，快速選材，快速立意，布局謀篇，快速表達，快速修改，不打草稿，一氣呵成。學生在認識比較清晰，思維比較敏捷，說得比較充分的基礎上，教師則應引導學生不拘形式，不論內容，自由傾吐心中積蓄，放膽寫出自己想寫的內容。這樣學生不受條條框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手寫我心。快速作文實施重點是增強“快速”意識，養成“快速”習慣。1.從老師做起，快中求好，好中求快。教師的作文指導要簡潔明了，富有實效，每篇大作文指導時間不能超過10分鐘，每次練筆的指導控制在5分鐘以內。在作文講評時，學生把作文交上來以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點撥、多表揚、少批改，講評后引導學生再次修改。時間一般不超過10分鐘。2.從學生抓起，強化時間觀念。（1）訓練快速思維。審題時要粗看題目要求，弄懂寫什么；細看題目，確定中心。圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標出詳略。（2）訓練快速表達能力。根據審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。（3）訓練快速修改。要求細讀，刪多補漏，改錯字，正標點；細賞，斟詞酌句，加工欣賞。采取多種形式，提供訓練契機。要實現快速，必須給學生提供訓練的契機，在訓練中達到快速。教材中要求寫的大作文必須寫好。另外，還要結合閱讀生活和語文課外活動，適時地為學生提供素材，進行各種形式的快速練筆。如：（1）續編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。四、激勵――作文的后續心理學告訴我們：興趣是獲得知識，形成技能、技巧，開發潛能、智力的內在動力。只有當學生對快速作文產生了濃厚的興趣和好感時，快速作文訓練才會有效。以下是筆者在研究與教學中得出的一些激趣的方法：（一）活動激趣為提高作文的興趣，我們可以把活動列入寫作范圍，先活動后作文，效果就不一樣了。從學生實際出發設定多種活動，讓學生參與其中。這樣，學生有人、事、物可寫，有理可言，有情可抒，進而寫出真實感人、與眾不同的文章來，這樣的作文學生才能興致勃勃。（二）批改激趣作文批語也是激發學生作文興趣的重要一環。對于后進生更應沙里淘金、劣中尋優，用批語表揚，哪怕是幾個字也會使學生激動不已。如“這個比喻真貼切！”“這句話真有水平！”“有意思！”“妙極了！”等，這樣的批語學生看了肯定是喜上眉梢，笑在心頭，急于寫好下次作文。（三）環境激趣環境是教育的重要因素，學生練習作文，需要開辟一個大語言教育環境，營造一個利于發展語言的氛圍。在新課標的實施下，在實踐中，農村小學生進行作文訓練不僅可行，而且行之有效。快速作文不僅培養了學生思維的敏捷性，增強了時間觀念和效率性，適應了時代的要求。作文教學要關注生活，關注學生實際，這是體現“人本”，推進“大語文”教學的關鍵。培養高中學生應用數學模型解決實際問題，不僅是數學本身發展的要求，也是我們整個社會發展的需要。所以，我們的數學建模教學不僅僅要以使學生學到重要的數學知識為目的，更要旨在提高中學生的思維品質。《普通高中數學課程標準》(實驗)“前言”部分中指出：高中數學課程給教師留有一定的選擇空間，他們可以根據學生的基本需求和自身條件豐富課程；應倡導積極主動、勇于探索的學習方式；應注重提高學生的數學思維能力、發展學生的數學應用意識等。在新課概念教學中，選擇日常生活事例引導學生建模，在建模過程中了解概念的現象，掌握概念本質。一、對數學模型的認識建模思想是在20世紀80年代進入我國大學的，一些西方國家的大學在20世紀60年代到70年代已經引入了數學建模這一概念。經過20多年的發展之后，數學建模已經是各院校中開設的專業課程，是培養學生利用數學方法分析、解決問題的一個有效方法。數學模型一般有算法模型、解析幾何模型、立體幾何模型、概率模型以及函數模型等等類型。數學建模是建立數學模型的過程，這個過程也可以說是一種用數學的思想思考問題的手段。數學建模主要是用數學方法和手段，通過簡化或者抽象描述，解決實際問題的一種手段。數學建模活動往往都有具體的教學活動作為實例，例如利用概率模型，調查一個班的學生課前預習情況、作業完成情況和課后上網情況等等。二、創新數學建模活動，激發學生學習興趣高中教學中加入數學建模知識是一件非常有意義的事，因為數學建模不僅可以提高學生對學習數學的興趣，還可以培養高中生正確的數學觀、敢于挑戰困難的意志力。數學建模能培養學生應用數學方法進行證明、推理、分析的能力；還能培養學生用理解數學語言和用數學語言解決實際問題的能力；甚至還可以提高學生自主學習、安排、協調、組織能力以及應用計算機軟件的編程能力和模擬能力。在高中數學的課堂教學中，多層次、多角度地編排與生活有關的應用內容，能夠達到有效激發學生建模興趣的目的。例如，在函數的學習中可以設置不同的問題情境，建立相關的數學模型。就過節包湯圓來說，一般情況下，1公斤面、1公斤餡，包100個湯圓。現在，1公斤面不變，但是餡比1公斤多了，現在請問應該多包幾個（直徑小一些），還是少包幾個（直徑大一些）？假設湯圓的形狀和皮的厚度都一樣。建立模型：大皮的半徑為R，小皮的半徑r。S=PR2，V=QR3；s=Pr2，v=Qr3且S=ns，可得V=(nv)≥nv。可知，若100個湯圓包1公斤餡，則50個湯圓可以大約包1.41公斤餡。這樣通過引導學生用函數知識刻化生活問題，建立了函數關系解析式，解決了實際問題的一般性，學生們的建模興趣就會被進一步激發出來。有了興趣之后，學生就會帶著積極上進的心態去面對數學難題、克服困難，認真、仔細地去比較、分析、探索認識事物的變化發展規律，從而提高自己解決問題的能力和水平。通過調查我們得知，很多高中生對數學建模都有一定的了解，并且表示非常感興趣。很多學生認為，“數學源于生活，生活依靠數學，平時做的題都是理論性較強，實際性較弱的題，都是在理想化狀態下進行討論，而數學建模問題往往能貼近生活，充滿趣味性”；“數學建模使我們更深切地感受到高中數學與實際生活的有緊密聯系，感受到數學問題廣泛于生活當中，使我們對于學習數學的重要性理解得更為深刻”。三、創新數學建模活動，發展學生應用意識21世紀以來，數學科學逐漸在國家的科技與經濟中扮演著重要的角色。隨著世界經濟全球化和計算機科學的快速發展，數學科學已成為了當今高科技的一個重要組成部分。數學有一個很重要的特點，就是具有廣泛的應用性。因此，培養學生應用數學理論和知識的能力已經成為了高中數學教學過程中一個非常重要的方面。數學建模活動往往都有以具體生活實例作為教學內容。例如，某旅游景區某星級大酒店有150個客房，經過一段時間的經營實踐，旅館經理得到一些數據：如果每間客房定價為160元，住房率為55%；每間客房定價為140元，住房率為65%；每間客房定價為120元，住房率為75%；每間客房定價為100元，住房率為85%。欲使每天收入最高，問每間住房的定價應是多少？解答過程：可得出假設：收入關于房價的曲線為中間高兩側低，可試一元二次函數回歸模型。模型建立：設y為收入，x為房價，y=ax^2+bx+c求解：將以上四組數據代入公式，可解得a=-1，b=277.5，c=-5000。進而得出y=x^2+277.5x+5000，求收入最高時的定價，可知。當求y=-x^2+277.5x-5000的最大值時，可知x=138.75時，每天收入最高。通過許多類似這樣的實例教學，可以讓學生意識到數學建模的應用在生活當中隨處可見，數學建模是我們生活中解決實際問題的一種重要方法和工具。四、創新數學建模活動，培養學生數學素養目前，在一些發達國家數學界都普遍重視數學建模的教學，也贊同通過開展數學建模活動來推動教育的改革發展。就當前世界形勢來看，發達國家數學界已有把數學建模活動逐漸從大學生教育轉移到高中學生的發展趨勢。數學建模主要是在現實情境中把數學問題抽離出來，經過修改，建立成數學模型，再將此數學模型拿回到現實中檢驗。這一個建模的過程不僅能拓寬高中學生的知識面，還能培養學生動腦、動手能力，在對實際問題進行調查研究的時候，也能培養學生的數學能力和數學素養。作為提高高中學生分析實際問題、解決實際問題能力的最主要過程，數學建模能夠很好地將各種知識應用于現實生活的實際問題中，是培養高中學生綜合素質的一項重要科目。因此，有效地展開數學建模活動，可以培養學生的解決問題能力，提高學生的綜合素養。總而言之，在高中數學教學中，數學建模活動是非常重要的，不可缺少。提高數學建模的意識，是培養學生解決實際問題的首要過程。這樣一來，我們在中學教學內容上面都要隨之變化，教學觀念和教育思想也需要隨之更新，而且在教學過程中，中學教師也需要學習好新的數學教學理念，經過努力研究把中學知識應用于現實生活中。只有在深入對數學建模進行研究之后，才能把握好數學建模問題的難度和深度，才能推動高中數學建模教學更好、更快地發展。進出口業務流程進出口業務流程進出口業務流程制作人:3658農57制作人:3658農民網制作人:3658農民網58第一節、出口貿易的基本程序準備階段交易磋商階段三、合同履行階段第二節、進口貿易的基本程序進口前的準備進口合同的磋商與訂立三、進口合同的履行第三節、案例分析起出口大蒜受騙案起出口蘋果受騙案課后試題第一節、出口貿易的基本程序59第一節出口貿易的基本業務程序準備階段2交易磋商、簽訂合同履行合同第一節出口貿易的基本業務程序60準備階段(一)對國際市場的調查研究調查進口國別或地區調查商品市場調查交易對象二)制訂出口商品經營方案或價格方案(三)落實貨源、制訂商品生產計劃(四)廣告宣傳(五)選定客戶和建立業務關系準備階段61二、交易磋商、簽訂合同交易磋商簽訂合同1、詢盤4、接受2、發盤3、還盤二、交易磋商、簽訂合同62(一)、詢盤(ENQUIRY)指準備購買或出售某種商品的人向潛在的供貨人或買主詢問該商品的成交條件或交易的可能性的業務行為,它不具有法律上的約束力。詢盤的內容可涉及:品質、規格、數量、包裝、價格裝運以及索取樣品等,而多數只是詢問成交價格。所以,業務上常把詢盤稱作詢價。(一)、詢盤(ENQUIRY)63二)、發盤(OFFER)在國際貿易實務中,發盤又稱發價或報價,在法律上稱為要約。發盤可以是應對方詢盤的要求發