第第頁美術春天來了教案三篇

美術春天來了教案篇1

活動目標：

1、引領幼兒在觀賞和理解詩歌《春天來了》的基礎上，用艷麗的色調描畫春天。

2、培育幼兒形象記憶和想象技能。

3、引領幼兒留意畫面干凈，合理布局。

活動預備：

范畫：漂亮的春天

油畫棒人手一盒

畫紙人手一張

活動過程：

一、引領幼兒查找春天，導入活動，引起幼兒活動的愛好。

1、你們進行過春游嗎?在外面看到了春天的哪些景象呢?(請小伙伴來說說)

老師小結：老師結合孩子回答的內容進行小結。

2、春天到了，你們喜愛春天嗎?你覺得春天在哪里呢?春天來了都有什么改變呢?我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些改變?

老師有感情的朗讀詩歌。春天來了，小河的冰怎么了?柳樹怎么了?還發生了什么改變?

老師小結：春天來了，小河里的冰溶化了，柳樹發芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，處處都是生氣勃勃景色，真美啊!

今日老師把漂亮的春天畫下來了，我們一起來看看。

二、出示范畫，引領幼兒觀測。

1、這就是漂亮的春天?都有什么呢?

老師小結：有許多的蝴蝶，有花兒，燕子飛來了，綠綠的小草，柳樹發芽了，還有小伙伴在歡樂的玩耍，捕蝴蝶。

2、春天真美啊，花兒開放了，小草兒也變綠了!你們想不想也和老師一起把漂亮的春天畫下來呢?

三、交代繪畫詳細的要求。

1、你們都喜愛漂亮的春天，那現在請小伙伴把詩歌里的春天都畫下來把!燕子的翅膀和尾巴是黑色的羽毛，涂色時孩子們需要留意。燕子的尾巴像剪刀，小伙伴捕蝴蝶的網可以先畫竹竿然后畫上三角形的網。

2、詳細的要求幼兒依據春天的特征作畫。鼓舞幼兒大膽下筆，表現春天的特征。

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、重點指導幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提示幼兒留意畫面的干凈。

2、鼓舞幼兒把小伙伴畫大一點，構圖豐富。

五、總結評價幼兒作品，引領幼兒從整體上觀賞，共享共同創作后的喜悅。

請幼兒介紹的自己畫的漂亮春天?重點引領孩子們學會觀賞同伴的作品。

六、活動結束。

請小伙伴把自己的油畫棒和畫收起來。

活動延伸：

老師會把小伙伴畫的漂亮的春天作品展示在墻群上，請小伙伴離園、來園的時候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的漂亮的春天。

美術春天來了教案篇2

一、說教材。

1、教材分析。

春天萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人景色。春天里孩子們脫去了厚重棉衣，喜愛用自己眼睛觀測春天景色，喜愛在園子里查找春天。天氣好日子孩子們更喜愛圍坐在一起爭論春天。爭論著春天里能做事情。中班下學期幼兒探究、分析、觀測技能有了肯定進展,并且孩子們充斥了新奇心和劇烈探究欲,能主動地去探究四周和環境改變,并且能依據改變運用自己表達方式將感知到改變加以表現。同時這個時期幼兒語言表達技能及審美技能有肯定進展,孩子們在平?；顒又幸卜e累了很多有關繪畫方面閱歷。

2、教學目標。

教育活動目標是教育活動起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我依據中班幼兒實際狀況制定了一下活動目標:

通過談話，了解春天季節特征和春天里人們活動。

1〕學習側面人動態畫法。

2〕能用完整連貫語言大膽描述自己作品。

3〕句子：春天來了……

3、教學重點與難點。

我確立目標依據：偉大科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，由于知識是有限，而想象才概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化源泉。”新《綱要》反復指出“藝術是幼兒表達自己認識和情感重要方式，要使幼兒大膽地表達自己情感、理解和想象?！币虼?，活動目標中，我將動態人物畫法作為了活動重點。難點就是側面人物畫法。

二、說教學策略。

1、教法分析

《剛要》中強調“以幼兒為主體，老師應成為幼兒學習活動支持者、合、引導者。”本次活動我始終以引導者身份涌現，以自己語言啟發幼兒表述完整連貫外，還采納了相宜方法組織教學，采納教法主要有以下幾種：

1〕談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天景色，為后面環節開展作了鋪墊。

2〕提問法：是指老師提出問題讓幼兒在觀測圖片時，將自己所發覺，以及把自己想法告知大家，一起查找答案。本次活動中，我設計了一些啟發幼兒想象、制造問題，如“春天里除了漂亮風景外，小伙伴在春天都會做什么？”

3〕體驗感受法：為了讓幼兒更好掌控動態人物畫法，請幼兒進行示范，找出難點一起解決。

2、學法分析

〔1〕觀測法：幼兒想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我采納了觀測法，通過觀測老師示范，引導幼兒在觀測、溝通基礎上更加直觀形象地觀測、感受老師畫側面人物步驟及要點。

〔2〕操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮想象力。

還有自主探究法、實踐創新法等。

〔3〕教學預備及教具

依據選材特點和設計內容，這節課活動預備有：春天背景圖、人物動態圖假設干、黑板、白紙、彩筆。

三、說教學過程

環節一：激趣、談話導入：

“愛好是最好老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有關于春天閱歷進行整理,激發幼兒活動愛好。

環節二：出示春天背景圖。

觀測圖片，引導幼兒說說圖片上春天景色，由春天景色聯系到春天里小伙伴活動，依據幼兒所說到人物動態貼到背景圖上。

環節三：老師示范畫動態人物。〔正面、側面〕

在這一環節中，我為幼兒創設了一個寬松觀測、觀賞平臺，通過與觀測老師畫動態人物過程，加深對動態人物掌控。

環節四：幼兒自主創作，巡察中予以個別輔導。

這一環節，幼兒將在自由、寬松氛圍中開心地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、仔細、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣、有自己特點作品。

環節五：幼兒展示作品。

觀賞和評價是為了引發幼兒更劇烈想象、制造愿望。這一環節中，依據幼兒技能狀況和速度不同，我安排先完成幼兒將作品拿給旁邊小伙伴觀看，這樣一方面使先完成幼兒“有事可干”，避開了無謂“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師和同伴互動中感受勝利喜悅，獲得美感受，從而煥發幼兒對美術活動高度熱忱，同時提高語言表達完整與連貫。

四、說教學評價

在活動過程中，通過提問、溝通、自由表達等方式，對幼兒對春天景色很熟識，人物動態掌控基本狀況以及幼兒參加也表現出了積極心情和立場，對幼兒進行實時評價。依據獲得反饋信息，要調控好教學節奏合理安排好時間。組織好幼兒進行自主創作，力爭讓幼兒有不同進展。使得教學內容、教法達到最優化，表達因材施教原則，提高活動效益。

活動結束前，對于幼兒心情狀態以及幼兒完成狀況考量幼兒是否初步達到預設目標。

美術春天來了教案篇3

一、說教材。

1.教材分析。

春天萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春天里孩子們脫去了厚重的棉衣，喜愛用自己的眼睛觀測春天的景色，喜愛在園子里查找春天。天氣好的日子孩子們更喜愛圍坐在一起爭論春天。爭論著春天里能做的事情。中班下學期的`幼兒探究、分析、觀測技能有了肯定的進展,并且孩子們充斥了新奇心和劇烈的探究欲,能主動地去探究四周和環境改變,并且能依據改變運用自己的表達方式將感知到的改變加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達技能及審美技能有肯定進展,孩子們在平常的活動中也積累了很多有關繪畫方面的閱歷。

2.教學目標。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我依據中班幼兒實際狀況制定了一下活動目標：

通過談話，了解春天的季節特征和春天里人們活動。

1、學習側面人的動態畫法。

2、能用完整連貫的語言大膽描述自己的作品。

3、句子：春天來了……

3.教學重點與難點。

我確立目標的依據：偉大的科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新《綱要》反復指出“藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象。”因此，活動目標中，我將動態人物的畫法作為了活動的重點。難點就是側面人物的畫法。

二、說教學策略。

1.教法分析

《剛要》中強調“以幼兒為主體，老師應成為幼兒學習活動支持者、合、引導者?！北敬位顒游沂冀K以引導者的身份涌現，以自己的語言啟發幼兒的表述的完整連貫外，還采納了相宜的方法組織教學，采納的教法主要有以下幾種：

1．談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天的景色，為后面的環節開展作了鋪墊。

2．提問法：是指老師提出問題讓幼兒在觀測圖片時，將自己所發覺的，以及把自己的想法告知大家，一起查找答案。本次活動中，我設計了一些啟發幼兒想象、制造的問題，如“春天里除了漂亮的風景外，小伙伴在春天都會做什么？”

3．體驗感受法：為了讓幼兒更好的掌控動態人物的畫法，請幼兒進行示范，找出難點一起解決。

2.學法分析

〔1〕觀測法：幼兒的想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我采納了觀測法，通過觀測老師示范，引導幼兒在觀測、溝通的基礎上更加直觀形象地觀測、感受老師畫側面人物的步驟及要點。

〔2〕操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮的想象力。

還有自主探究法、實踐創新法等。

〔3〕教學預備及教具

依據選材的特點和設計內容，這節課的活動預備有：春天背景圖、人物動態圖假設干、黑板、白紙、彩筆。

三、說教學過程

環節一：激趣、談話導入：

“愛好是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的閱歷進行整理,激發幼兒活動愛好。

環節二：出示春天背景圖。

觀測圖片，引導幼兒說說圖片上春天的景色，由春天的景色聯系到春天里小伙伴的活動，依據幼兒所說到的人物動態貼到背景圖上。

環節三：老師示范畫動態人物?！舱?、側面〕

在這一環節中，我為幼兒創設了一個寬松觀測、觀賞的平臺，通過與觀測老師畫動態人物的過程，加深對動態人物的掌控。

環節四：幼兒自主創作，巡察中予以個別輔導。

這一環節，幼兒將在自由、寬松的氛圍中開心地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒的主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、仔細、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣的、有自己特點的作品。

環節五：幼兒展示作品。

觀賞和評價是為了引發幼兒更劇烈的想象、制造愿望。這一環節中，依據幼兒技能狀況和速度的不同，我安排先完成的幼兒將作品拿給旁邊的小伙伴觀看，這樣一方面使先完成的幼兒“有事可干”，避開了無謂的“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師和同伴的互動中感受勝利的喜悅，獲得美的感受，從而煥發