機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓切削運(yùn)動(dòng)和加工表面加返回文擋a)車削;b)銑削;c)刨削;d)鉆削;e)磨削車削加工工件上的表面主運(yùn)動(dòng)待加工表面過(guò)渡表面已加工表面返回文擋在現(xiàn)代制造技術(shù)中，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為一種核心技術(shù)，如何才能培養(yǎng)實(shí)用的數(shù)控技術(shù)人才是要解決的首要問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校的教師必須不斷提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠認(rèn)同，自主地學(xué)習(xí)技能，以便更好地服務(wù)于社會(huì)。本文中，筆者將探討和設(shè)計(jì)數(shù)控課程的教學(xué)方法，其目的是以教助學(xué)，以學(xué)促教，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控積極性和主動(dòng)性。為了更好地服務(wù)社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先必須重視數(shù)控專業(yè)這門新技術(shù)，突出動(dòng)手能力和專業(yè)能力，其次要有自我學(xué)習(xí)的精神，努力提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)高新技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和生產(chǎn)實(shí)踐能力。1創(chuàng)新教學(xué)法的教學(xué)模式隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)人才備受社會(huì)重視。教師進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)效果的好壞是培養(yǎng)高級(jí)的、專業(yè)的數(shù)控人才的關(guān)鍵。所以，對(duì)數(shù)控技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)模式方面的研究已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者專家的重視。數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：數(shù)控原理、數(shù)控編程和加工、數(shù)控加工工藝、CAD/CAI等課程。以往的數(shù)控教學(xué)是理論課與實(shí)踐課的簡(jiǎn)單相加，且自成體系，互不干涉。這樣的教學(xué)方式單一，雖然在形式上由淺入深、從理論到實(shí)踐，但是其結(jié)果往往不盡如人意。分析原因，主要是因?yàn)榻處熃淌诘闹R(shí)與學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐不太吻合，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用到具體的工作中去。這是課堂教學(xué)的瓶頸之一。為了提高教學(xué)工作的目的性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，教師可以采取創(chuàng)新的教學(xué)模式。1.1采用綜合模塊化的教學(xué)課題模塊化是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立成章，構(gòu)成新的模塊。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。由于采用綜合模塊化的教學(xué)課題，學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自由度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。1.2在數(shù)控課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其整個(gè)工作過(guò)程為：確定工作項(xiàng)目任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，能傳授給學(xué)生理論和操作技能，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，極大的拓展學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合職業(yè)能力。同時(shí)它能更早地讓學(xué)生接觸到工作的環(huán)境與工作中遇到的問(wèn)題，嘗試失敗、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供在“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作的方式完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂以學(xué)生為中心，教師導(dǎo)，學(xué)生演的教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。1.3舉辦技能節(jié)，構(gòu)建完善的技能競(jìng)賽體系積極組織開(kāi)展各級(jí)各類技能競(jìng)賽，不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)了專業(yè)技能訓(xùn)練，從而提升了動(dòng)手能力、專業(yè)能力、溝通能力和分析處理問(wèn)題能力。通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)教師以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生技能的訓(xùn)練當(dāng)作日常必備學(xué)習(xí)生活的一部分，堅(jiān)持“以賽促訓(xùn)，強(qiáng)化技能，知行合一”，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、教學(xué)賽一體”。1.4對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和反饋學(xué)業(yè)成果的展示，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感；同時(shí)，在互評(píng)與意見(jiàn)交流的過(guò)程中，學(xué)生需要積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，因此其語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力和自信心都得到了很好的提升。2開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)法的幾點(diǎn)教學(xué)建議各個(gè)中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在有較大的差異，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。像筆者所在的學(xué)校就是以“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)為手段。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中改變以往的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。數(shù)控技術(shù)本身比較枯燥、乏味，教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)典的故事可以引用，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)控課程的喜愛(ài)。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：2.1增加課堂趣味性教師可以借助多媒體技術(shù)，制作和使用多媒體課件輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，比如把系統(tǒng)的知識(shí)制作成圖片的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍了課堂氣氛。再如，有關(guān)數(shù)控技術(shù)加工的視屏也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加工過(guò)程的規(guī)范化，零件精度的標(biāo)準(zhǔn)化，零件外觀的美觀化，都能讓學(xué)生嘆服，激發(fā)他們對(duì)數(shù)控技能求知的欲望和信心。2.2以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，向生產(chǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)方式，學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中能夠更好地適應(yīng)工作崗位，社會(huì)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生也能在實(shí)訓(xùn)中更好地與人交流、合作。在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過(guò)程中，教師要注意方法的使用，要能夠用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，使得學(xué)生接受新知識(shí)的能力得到提高。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生反復(fù)練習(xí)，反復(fù)思考的習(xí)慣，并及時(shí)的分析總結(jié)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展能力，啟發(fā)學(xué)生做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為以后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所從事的工作充滿信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。2.3在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注意重點(diǎn)突出數(shù)控專業(yè)核心技能的培養(yǎng)培養(yǎng)本專業(yè)核心技能需要一如既往地堅(jiān)持下去，不能斷斷續(xù)續(xù)地開(kāi)展。該專業(yè)核心技能指的是數(shù)控加工工藝編程與操作，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師可以把企業(yè)中一些典型零部件的制造工藝、應(yīng)用較廣的數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床編程與加工等方面的內(nèi)容引入教學(xué)中，形成實(shí)際操作案例教學(xué)，確保中職學(xué)生可以熟練掌握數(shù)控相關(guān)實(shí)踐操作技能，并可以掌握好一些企業(yè)常用的典型零部件的數(shù)控編程和加工技術(shù)。2.4創(chuàng)設(shè)工作情景，促進(jìn)學(xué)生數(shù)控能力的提升中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分都是走入大中型加工企業(yè)，為了確保學(xué)生可以最大限度地與今后就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫性，進(jìn)而提高其積極性。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生把課堂搬進(jìn)了工作場(chǎng)地，把老師變成了助手，練習(xí)在一定工作情景下進(jìn)行，采取“真題真做”，讓學(xué)生在真實(shí)的車間環(huán)境、真實(shí)的數(shù)控車床上加工出各種典型的零件。2.5采取多樣化的教學(xué)手段項(xiàng)目教學(xué)法、演示法、探究式、討論式、練習(xí)式等多元化的教學(xué)手段，可以有助于激勵(lì)學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，教師只作為引路人和答疑者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。3創(chuàng)新教學(xué)法的效果分析創(chuàng)新教學(xué)模式中學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)接受者，學(xué)生成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)較為輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課方式得到了很大的改變，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感，依賴感也得到有效的降低。創(chuàng)新教學(xué)模式通過(guò)學(xué)生完成具體的教學(xué)任務(wù)逐步體會(huì)到了實(shí)際探索的成功感。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分體現(xiàn)，參與性提高。另外，教師根據(jù)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中可能遇到的問(wèn)題，學(xué)生的視野進(jìn)一步開(kāi)闊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有所提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)置了一個(gè)優(yōu)化組合項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)分為不同的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自己提問(wèn)題并自己探索、思考、解決。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)分重視學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和理論與實(shí)踐相分離的局面，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析、解決問(wèn)題的能力。另外，創(chuàng)新教學(xué)模式要求教師能夠提高自身素養(yǎng)，教師由知識(shí)的傳遞者逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，教師在課堂上改變了以往照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。4結(jié)束語(yǔ)各個(gè)中職院校要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行特定的教學(xué)方法，這樣才可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也才能進(jìn)一步提高。這些能力的提高有效促進(jìn)了各個(gè)中職院校在社會(huì)上的知名度，增強(qiáng)了中職院校的辦學(xué)活力和辦學(xué)水平。與此同時(shí)，各個(gè)中職院校除了研究更好的教學(xué)方法外，還要不斷地提高教學(xué)硬件設(shè)備和教材配備。學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革道路十分重要，各個(gè)學(xué)校只有不斷地深化改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作水平，才能為社會(huì)輸送更多合格的人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)。一、引言當(dāng)今社會(huì)，在中國(guó)許多專家、學(xué)者認(rèn)為我們應(yīng)該高度重視英語(yǔ)教育與此同時(shí)科學(xué)的課程設(shè)置對(duì)很好地完成英語(yǔ)專業(yè)教育是至關(guān)重要的。每一年，成千上萬(wàn)的英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生從14所外語(yǔ)院校以及大約600所綜合院校畢業(yè)。但是很多英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生僅僅很好地掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言技能而缺少?gòu)V博的知識(shí)積累，這樣的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需求（NorthProjectGroup，1998）。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的英語(yǔ)畢業(yè)生，國(guó)家于2000年出臺(tái)了新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》。新大綱的培養(yǎng)目標(biāo)是：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才（英語(yǔ)專業(yè)2000年版《英語(yǔ)教學(xué)大綱》）。正如新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》所描述的那樣基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，所以在基礎(chǔ)階段90%的課程都是關(guān)于語(yǔ)言技能訓(xùn)練。只有在高年級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）的部分課程是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的課程。也就是說(shuō)按照目前的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可能會(huì)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)但是知識(shí)面狹窄將是制約他們發(fā)展的主要障礙，我們應(yīng)該找到如何在夯實(shí)基本功的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的辦法。二、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI當(dāng)我們絞盡腦汁為我們的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尋找出路時(shí)，內(nèi)容為依托教學(xué)理念（CBI）作為一種富有成效的教學(xué)方法已經(jīng)自上世紀(jì)90年代起在很多西方國(guó)家如加拿大、美國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用CBI理念在于將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來(lái)進(jìn)行，被認(rèn)為是將外語(yǔ)同內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker&Leaver，1997）CBI理論認(rèn)為當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時(shí)，當(dāng)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的媒介時(shí)，便產(chǎn)生了最理想的外語(yǔ)、二語(yǔ)學(xué)習(xí)條件（Stryker，Stephen&Leaver，1997）課堂上將學(xué)生的注意力集中在某種知識(shí)結(jié)構(gòu)的探討上這種知識(shí)結(jié)構(gòu)可以是任何學(xué)生感興趣的東西――從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)到學(xué)生最喜歡的流行歌星，甚至可以是些話題新聞或電影之類的東西讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)而不是用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，最終目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展這種教學(xué)理念被認(rèn)為是發(fā)展語(yǔ)言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式相一致（Peachey，1999）三、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI指導(dǎo)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)合課程模式研究如何把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)是我們要考慮的重點(diǎn)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它最大的作用是溝通與交流同時(shí)語(yǔ)言也是文化傳播的載體。我們?cè)诮涣魉枷耄瑐鞑ノ幕瘯r(shí)語(yǔ)言所承載的內(nèi)容是豐富多彩的，所以充分利用這豐富的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定會(huì)令英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣、更有成效。我們可以用英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、社會(huì)、政治、風(fēng)土人情、當(dāng)代大眾文化、歐洲文化、中國(guó)文化、與西方人交往的文化課等CBI課程代替基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、泛讀、寫作、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法課等純英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程。在學(xué)習(xí)CBI課程時(shí)，我們既可以夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)又能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而且CBI課程的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就更好。四、結(jié)語(yǔ)把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)還只是一個(gè)美好的構(gòu)想，要想把這一理念付諸于實(shí)踐還需要進(jìn)一步的數(shù)據(jù)證實(shí)其正確性與必要性。筆者也將繼續(xù)將此研究進(jìn)行下去為中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育做出自己的貢獻(xiàn)。機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)1切削運(yùn)動(dòng)和加工表面加返回文擋a)車削;b)銑削;c)刨削;d)鉆削;e)磨削切削運(yùn)動(dòng)和加工表面2車削加工工件上的表面主運(yùn)動(dòng)待加工表面過(guò)渡表面已加工表面返回文擋車削加工工件上的表面3機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件4車刀切削部分的構(gòu)造要素(P4)前刀面(Ay)副切削刃刀尖主切削刃返回文擋副后刀面()主后刀面(A)車刀切削部分的構(gòu)造要素(P4)5刀具標(biāo)注角度的參考系(P5)主運(yùn)動(dòng)方向Ps進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向返回文切別刃上選定點(diǎn)r刀具標(biāo)注角度的參考系(P5)6車刀的標(biāo)注角度(P5)KK向旋轉(zhuǎn)返回文擋車刀的標(biāo)注角度(P5)7返回文擋切屑種類(P17)6)返回文擋8切削力的來(lái)源切屑刀具塑性壓力工件彈性壓力返回文擋切削力的來(lái)源9切削力的分解(P20)返回文擋切削力的分解(P20)10切削熱的產(chǎn)生和傳出(P22)切削刀具T件返回文擋切削熱的產(chǎn)生和傳出(P22)11機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件12機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件13機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件14機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件15機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件16機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件17機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件18機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件19機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件20機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件21機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件22機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件23機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件24機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件25機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件26機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件27機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件28機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件29機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件30機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件31機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件32機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件33機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件34機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件35機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件36機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件37機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件38機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件39機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件40機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件41機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件42機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片課件43謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕44機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）機(jī)加工工藝基礎(chǔ)圖片（精選）51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓切削運(yùn)動(dòng)和加工表面加返回文擋a)車削;b)銑削;c)刨削;d)鉆削;e)磨削車削加工工件上的表面主運(yùn)動(dòng)待加工表面過(guò)渡表面已加工表面返回文擋在現(xiàn)代制造技術(shù)中，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為一種核心技術(shù)，如何才能培養(yǎng)實(shí)用的數(shù)控技術(shù)人才是要解決的首要問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校的教師必須不斷提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠認(rèn)同，自主地學(xué)習(xí)技能，以便更好地服務(wù)于社會(huì)。本文中，筆者將探討和設(shè)計(jì)數(shù)控課程的教學(xué)方法，其目的是以教助學(xué)，以學(xué)促教，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控積極性和主動(dòng)性。為了更好地服務(wù)社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先必須重視數(shù)控專業(yè)這門新技術(shù)，突出動(dòng)手能力和專業(yè)能力，其次要有自我學(xué)習(xí)的精神，努力提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)高新技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和生產(chǎn)實(shí)踐能力。1創(chuàng)新教學(xué)法的教學(xué)模式隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)人才備受社會(huì)重視。教師進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)效果的好壞是培養(yǎng)高級(jí)的、專業(yè)的數(shù)控人才的關(guān)鍵。所以，對(duì)數(shù)控技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)模式方面的研究已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者專家的重視。數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：數(shù)控原理、數(shù)控編程和加工、數(shù)控加工工藝、CAD/CAI等課程。以往的數(shù)控教學(xué)是理論課與實(shí)踐課的簡(jiǎn)單相加，且自成體系，互不干涉。這樣的教學(xué)方式單一，雖然在形式上由淺入深、從理論到實(shí)踐，但是其結(jié)果往往不盡如人意。分析原因，主要是因?yàn)榻處熃淌诘闹R(shí)與學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐不太吻合，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用到具體的工作中去。這是課堂教學(xué)的瓶頸之一。為了提高教學(xué)工作的目的性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，教師可以采取創(chuàng)新的教學(xué)模式。1.1采用綜合模塊化的教學(xué)課題模塊化是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立成章，構(gòu)成新的模塊。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。由于采用綜合模塊化的教學(xué)課題，學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自由度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。1.2在數(shù)控課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其整個(gè)工作過(guò)程為：確定工作項(xiàng)目任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，能傳授給學(xué)生理論和操作技能，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，極大的拓展學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合職業(yè)能力。同時(shí)它能更早地讓學(xué)生接觸到工作的環(huán)境與工作中遇到的問(wèn)題，嘗試失敗、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供在“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作的方式完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂以學(xué)生為中心，教師導(dǎo)，學(xué)生演的教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。1.3舉辦技能節(jié)，構(gòu)建完善的技能競(jìng)賽體系積極組織開(kāi)展各級(jí)各類技能競(jìng)賽，不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)了專業(yè)技能訓(xùn)練，從而提升了動(dòng)手能力、專業(yè)能力、溝通能力和分析處理問(wèn)題能力。通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)教師以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生技能的訓(xùn)練當(dāng)作日常必備學(xué)習(xí)生活的一部分，堅(jiān)持“以賽促訓(xùn)，強(qiáng)化技能，知行合一”，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、教學(xué)賽一體”。1.4對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和反饋學(xué)業(yè)成果的展示，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感；同時(shí)，在互評(píng)與意見(jiàn)交流的過(guò)程中，學(xué)生需要積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，因此其語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力和自信心都得到了很好的提升。2開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)法的幾點(diǎn)教學(xué)建議各個(gè)中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在有較大的差異，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。像筆者所在的學(xué)校就是以“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)為手段。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中改變以往的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。數(shù)控技術(shù)本身比較枯燥、乏味，教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)典的故事可以引用，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)控課程的喜愛(ài)。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：2.1增加課堂趣味性教師可以借助多媒體技術(shù)，制作和使用多媒體課件輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，比如把系統(tǒng)的知識(shí)制作成圖片的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍了課堂氣氛。再如，有關(guān)數(shù)控技術(shù)加工的視屏也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加工過(guò)程的規(guī)范化，零件精度的標(biāo)準(zhǔn)化，零件外觀的美觀化，都能讓學(xué)生嘆服，激發(fā)他們對(duì)數(shù)控技能求知的欲望和信心。2.2以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，向生產(chǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)方式，學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中能夠更好地適應(yīng)工作崗位，社會(huì)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生也能在實(shí)訓(xùn)中更好地與人交流、合作。在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過(guò)程中，教師要注意方法的使用，要能夠用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，使得學(xué)生接受新知識(shí)的能力得到提高。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生反復(fù)練習(xí)，反復(fù)思考的習(xí)慣，并及時(shí)的分析總結(jié)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展能力，啟發(fā)學(xué)生做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為以后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所從事的工作充滿信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。2.3在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注意重點(diǎn)突出數(shù)控專業(yè)核心技能的培養(yǎng)培養(yǎng)本專業(yè)核心技能需要一如既往地堅(jiān)持下去，不能斷斷續(xù)續(xù)地開(kāi)展。該專業(yè)核心技能指的是數(shù)控加工工藝編程與操作，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師可以把企業(yè)中一些典型零部件的制造工藝、應(yīng)用較廣的數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床編程與加工等方面的內(nèi)容引入教學(xué)中，形成實(shí)際操作案例教學(xué)，確保中職學(xué)生可以熟練掌握數(shù)控相關(guān)實(shí)踐操作技能，并可以掌握好一些企業(yè)常用的典型零部件的數(shù)控編程和加工技術(shù)。2.4創(chuàng)設(shè)工作情景，促進(jìn)學(xué)生數(shù)控能力的提升中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分都是走入大中型加工企業(yè)，為了確保學(xué)生可以最大限度地與今后就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫性，進(jìn)而提高其積極性。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生把課堂搬進(jìn)了工作場(chǎng)地，把老師變成了助手，練習(xí)在一定工作情景下進(jìn)行，采取“真題真做”，讓學(xué)生在真實(shí)的車間環(huán)境、真實(shí)的數(shù)控車床上加工出各種典型的零件。2.5采取多樣化的教學(xué)手段項(xiàng)目教學(xué)法、演示法、探究式、討論式、練習(xí)式等多元化的教學(xué)手段，可以有助于激勵(lì)學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，教師只作為引路人和答疑者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。3創(chuàng)新教學(xué)法的效果分析創(chuàng)新教學(xué)模式中學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)接受者，學(xué)生成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)較為輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課方式得到了很大的改變，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感，依賴感也得到有效的降低。創(chuàng)新教學(xué)模式通過(guò)學(xué)生完成具體的教學(xué)任務(wù)逐步體會(huì)到了實(shí)際探索的成功感。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分體現(xiàn)，參與性提高。另外，教師根據(jù)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中可能遇到的問(wèn)題，學(xué)生的視野進(jìn)一步開(kāi)闊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有所提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)置了一個(gè)優(yōu)化組合項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)分為不同的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自己提問(wèn)題并自己探索、思考、解決。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)分重視學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和理論與實(shí)踐相分離的局面，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析、解決問(wèn)題的能力。另外，創(chuàng)新教學(xué)模式要求教師能夠提高自身素養(yǎng)，教師由知識(shí)的傳遞者逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，教師在課堂上改變了以往照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。4結(jié)束語(yǔ)各個(gè)中職院校要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行特定的教學(xué)方法，這樣才可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也才能進(jìn)一步提高。這些能力的提高有效促進(jìn)了各個(gè)中職院校在社會(huì)上的知名度，增強(qiáng)了中職院校的辦學(xué)活力和辦學(xué)水平。與此同時(shí)，各個(gè)中職院校除了研究更好的教學(xué)方法外，還要不斷地提高教學(xué)硬件設(shè)備和教材配備。學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革道路十分重要，各個(gè)學(xué)校只有不斷地深化改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作水平，才能為社會(huì)輸送更多合格的人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)。一、引言當(dāng)今社會(huì)，在中國(guó)許多專家、學(xué)者認(rèn)為我們應(yīng)該高度重視英語(yǔ)教育與此同時(shí)科學(xué)的課程設(shè)置對(duì)很好地完成英語(yǔ)專業(yè)教育是至關(guān)重要的。每一年，成千上萬(wàn)的英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生從14所外語(yǔ)院校以及大約600所綜合院校畢業(yè)。但是很多英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生僅僅很好地掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言技能而缺少?gòu)V博的知識(shí)積累，這樣的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需求（NorthProjectGroup，1998）。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的英語(yǔ)畢業(yè)生，國(guó)家于2000年出臺(tái)了新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》。新大綱的培養(yǎng)目標(biāo)是：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才（英語(yǔ)專業(yè)2000年版《英語(yǔ)教學(xué)大綱》）。正如新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》所描述的那樣基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，所以在基礎(chǔ)階段90%的課程都是關(guān)于語(yǔ)言技能訓(xùn)練。只有在高年級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）的部分課程是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的課程。也就是說(shuō)按照目前的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可能會(huì)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)但是知識(shí)面狹窄將是制約他們發(fā)展的主要障礙，我們應(yīng)該找到如何在夯實(shí)基本功的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的辦法。二、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI當(dāng)我們絞盡腦汁為我們的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尋找出路時(shí)，內(nèi)容為依托教學(xué)理念（CBI）作為一種富有成效的教學(xué)方法已經(jīng)自上世紀(jì)90年代起在很多西方國(guó)家如加拿大、美國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用CBI理念在于將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來(lái)進(jìn)行，被認(rèn)為是將外語(yǔ)同內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker&Leaver，1997）CBI理論認(rèn)為當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時(shí)，當(dāng)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的媒介時(shí)，便產(chǎn)生了最理想的外語(yǔ)、二語(yǔ)學(xué)習(xí)條件（Stryker，Stephen&Leaver，1997）課堂上將學(xué)生的注意力集中在某種知識(shí)結(jié)構(gòu)的探討上這種知識(shí)結(jié)構(gòu)可以是任何學(xué)生感興趣的東西――從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)到學(xué)生最喜歡的流行歌星，甚至可以是些話題新聞或電影之類的東西讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)而不是用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，最終目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展這種教學(xué)理念被認(rèn)為是發(fā)展語(yǔ)言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式相一致（Peachey，1999）三、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI指導(dǎo)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)合課程模式研究如何把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)是我們要考慮的重點(diǎn)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它最大的作用是溝通與交流同時(shí)語(yǔ)言也是文化傳播的載體。我們?cè)诮涣魉枷耄瑐鞑ノ幕瘯r(shí)語(yǔ)言所承載的內(nèi)容是豐富多彩的，所以充分利用這豐富的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定會(huì)令英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣、更有成效。我們可以用英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、社會(huì)、政治、風(fēng)土人情、當(dāng)代大眾文化、歐洲文化、中國(guó)文化、與西方人交往的文化課等CBI課程代替基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、泛讀、寫作、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法課等純英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程。在學(xué)習(xí)CBI課程時(shí)，我們既可以夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)又能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而且CBI課程的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就更好。四、結(jié)語(yǔ)把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)