本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚》課文原文教案及知識點【#教案#導語】鐘揚16年堅持學術援藏，不畏艱險盤點世界屋脊的植物家底，探索生物進化的真實軌跡。從藏北高原到喜馬拉雅山區，從阿里無人區到波濤洶涌的雅魯藏布江江畔，四處都留下了他繁忙的身影。他收集上千種植物的4000多萬粒種子，填補了世界種質資源庫沒有西藏種子的空白。以下是無憂考網為大家用心整理的內容，接待大家閱讀。

1.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚》課文原文

擬南芥，一種看起來細弱的草本植物，由于生長快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學家比作“小白鼠”，是舉行遺傳學研究的好材料，全世界幾乎有一半的植物學家都在研究它。

在植物學家很少涉足的青藏高原，執著的鐘揚察覺了它，他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學安置房的后院中，把它做成標本帶回了復旦大學。

植物學家、科普達人、援藏干部、教導專家??????哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現，在生命的高度和廣度上，他一向在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天??????

“英雄”少年

“這是我所體驗的1979年高考：全省入選率不到4%，我所在班級80%的同學是農村戶口，一半考上了北大、清華和科大。”鐘揚曾經這樣回憶自己高考的體驗，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學。

1977年，學校在大操場上舉行隆重的送行儀式，慶祝恢復高考后的第一屆大學生即將入學，4名考上大學的同學胸前戴著大紅花，像英雄一般。

鐘揚也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當地的招辦主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前加入高考，在與父親賭氣的同時，鐘揚加入了中國科技大學少年班的考試，當時的競爭分外強烈，就在鐘揚差點失去信仰的時候，他接到了通知――考上了！

這個15歲考入中科大無線電專業的少年，開頭了他擔心分的人生。

鐘揚的母親王彩艷回憶，鐘揚在考上少年班以后就開頭補習數學、物理，由于老師說他這兩門考得不好。進入大學以后，鐘揚一邊忙著學生會宣傳委員的事務，一邊堅持每月往家里寫信。

那時，學習無線電專業的他對植物學產生了濃重的興趣，因此轉向用計算機技術研究植物學問題。1984年，鐘揚被調配到中國科學院武漢植物所工作，那時，他曾用兩年的業余時間，旁聽了武漢大學生物系的課程。

回憶起這段往事，鐘揚的妻子――一向在植物學領域深耕的張曉艷也慨嘆：“他在這方面的學識儲蓄分外充沛。”

和鐘揚外向熱心的性格相比，張曉艷就顯得內向了大量。那時候，工作調動是一件分外困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對于與鐘揚的婚事一向躊躇不定。

一次，張曉艷在工作終止后回到武漢，鐘揚在車站接她時突然開門見山地說，自己把證明開好了。

“什么證明？”張曉艷問。

“我們的結婚證明啊。”

“我還沒同意呢，你怎么就把這個證明開了呢？”

“沒有問題，大家都覺得可以了，到時間了。”

“于是我就這樣有點‘被脅迫’地領了結婚證。”張曉艷笑說。

結婚沒幾年，33歲的鐘揚就成了武漢植物所副所長。后來，這位在生活和工作中都雷厲風行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情――放棄武漢的一切，去上海當一名高校教師。

種子達人

2000年，鐘揚辭去武漢植物所的工作來到復旦大學，經佐琴成為他的行政秘書、后勤主管。

那年5月鐘揚報到時，學校還沒有過渡房。經佐琴臨時給他找了一個系里別的老師供給的毛坯房，當經佐琴愧疚地和鐘揚溝通此事時，沒想到他毫無怨言采納了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。

十幾年過去了，鐘揚和家人的住房仍沒有太大改善，只是從毛坯房搬進了一套僅有幾十平方米的小屋。

這和光鮮亮麗的上海形成了猛烈比較，和他后來承擔的復旦大學生命科學學院常務副院長、研究生院院長的職位也產生了巨大反差。

為了供孩子上學，鐘揚夫妻把的房產賣了，如今的居處是岳父岳母的房子。這個小屋緊挨著一片工地，卻住著鐘揚一家四口和他的岳父岳母。

盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。為了自己的“種子事業”，他的蹤跡延遲到了植物學家的“無人區”――西藏。

從他到復旦大學的其次年，鐘揚就開頭主動到西藏采集種子。2022年，鐘揚正式成為中組部援藏干部。據統計，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。

好多人都有這樣的疑問，為什么鐘揚要收集種子？

“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領土面積1/7的地區，植物種類占到了1/3。有些地方甚至100年來無人涉足，植物資源被嚴重低估。”鐘揚曾在一次公開演講中這樣介紹。

他深扎在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的“種子方舟”。

對鐘揚來說，采種子是一件樂事。“作為一個植物學家，我最熱愛的植物是蒲公英，假設察覺它開花并且結了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最厭惡的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數量，我們需要兩卡車把它們拉回來。”鐘揚調侃道。

然而，在西藏采集種子更多的是隨時展現的高原回響和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風的腿在青藏高原上刷新一個植物學家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。

對于鐘揚的博士生、西藏大學理學院教授拉瓊來說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存。”

“那次，我和扎西次仁（鐘揚在西藏的首位植物學博士――記者注）跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營啟程向更高的山地挺進時，鐘老師展現了嚴重的高原回響，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力，隨時都會有生命危害。”拉瓊回憶。

大家都建議鐘揚待在帳篷里，而他卻說：“我最領會植物的處境，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”最終，鐘揚帶著學生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了，被認為是世界上生長在海拔處的種子植物――鼠麴雪兔子，也攀登到了中國植物學家采樣的點。

如今，這些種子悄悄地沉睡在一個又一個玻璃罐頭里，等待著有一天，變更人類的命運。按鐘揚的話說，可能那個時候，胖胖的鐘教授已經不在了，但是他期望著它們可以派上用場。

科學隊長

“生命誕生以來，從原核到真核，從單細胞到多細胞，從海洋到陸地，簡樸與繁雜并存，繁盛與滅盡交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅盡與衰落的悲愴。”

這是鐘揚為2022年剛剛竣工的上海市自然博物館（以下簡稱“自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一，很少有人知道，這細膩而又富有文采的文字，竟出自這位看起來五大三粗的理工男之手。

假設說，“采種子”是鐘揚的“主業”，那么科普那么是他最愛的“副業”。

在自博館創辦期間，該館圖文工程負責人之一，自博館研究設計院展覽設計部主任鮑其?s為探索圖文寫作參謀“操碎了心”。由于學科跨度大、文字要求高，她先后聯系的幾家高校都因這個工程難度太大而婉拒。

鮑其?s知道鐘揚太忙了，因此想拜托他協助牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的“燙手山芋”。

“我們會毫不客氣地把最難的片面留給他。在半年多的時間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會馬上和他預約時間，他總是爽快允許。”鮑其?s報告中國青年報?中青在線記者。

從2022年起開頭和上海科技館合作，他使用過好多身份，有時是評審專家，有時是科學參謀，有時是科普活動主講人，有時是標本捐贈人，有時甚至是供給商。他時不時會展現在科技館或者自然博物館的各個角落，每一次，都帶著特定的任務過來。

復旦大學生命科學學院教師趙佳媛是鐘揚的學生，她見證了導師這些年在這條“不歸路”上越走越遠。

2022年～2022年，鐘揚共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的“網紅書”。“《大流感》這本書，內容包羅萬象，語言風格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會猛然在吃飯時得意洋洋報告大家他的譯法，當然無意會被我們駁倒，他也會欣然采納。”趙佳媛回憶。

對中小學生來說，鐘揚可以稱作“科學隊長”了。他連續7年屢屢為全國中小學生義務舉行形式多樣的科普，任學校科學參謀。來自上海測驗中學的朱薪宇就深受他的感染。

“當時去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，此后我就成了教授年齡最小的學生，并開頭跟隨他學習科學??????聽他的課，你永遠都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我逐漸愛上了科學。”朱薪宇說。

“做科學傳播是件好事情，我當然支持啊！”在鐘揚的激勵下，朱薪宇和同學們在學校開設了“學與做科學社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間扶助同學們排練。

鐘揚為什么要用這么大的精力做科普？趙佳媛認為，與其說科普，不如簡樸地說是他容許教人。

“鐘老師對‘批判性思維’念念不忘。他覺得對中小學生的科學教導乃至思維教導分外重要，他還想著要把大學專業教材改成適合小摯友的音頻故事，想著要為孩子們寫一本科學故事書，想著去中學給科學社的孩子們上課，還想著開設更系統化的科學營??????”趙佳媛說。

“接盤”導師

復旦大學生命科學學院開設的現代生物科學導論，幾乎可以算是全校體量的選修課。今年這門課的期末考試試卷上展現了這樣一道題：“請結合生物多樣性的學識，和你本人對鐘揚教授先進事跡的學習，談談鐘揚教授在青藏高原執著于此項事業的生物學意義。”

復旦大學生命科學學院教授楊亞軍和院里全體的老師一致抉擇在今年這門課的結果一節上播放鐘揚的微電影《播種未來》，并在學期末的考試中加上這道題。他知道，這些學生本身，也是鐘揚執著的事業之一。

“他是少有的敢收轉導師學生的人，我想每個學生家庭都會感謝他。”楊亞軍說。

復旦大學生命科學學院副院長盧大儒分管研究生的培養工作，目睹了不少鐘揚在收學生時的“奇葩事”。

“我們每個人招研究生有一個數量限制，但是他招得更加多，后來我就去了解，才察覺事情的真相。”盧大儒說。

盧大儒察覺，當學生和老師舉行雙向選擇時，較差的學生，或者不太好調教的學生，老師不熱愛，就會‘流落街頭’。還有學生跟導師相處以后有一些沖突，提出轉導師。這樣，問題來了，誰來接盤？

這時，身為研究生院院長的鐘揚總是負責解決結果的兜底問題。“他總說‘有問題我來’，這是他的一種責任與擔當。他說以后在他的位置上，務必承受這個責任，這個位置務必要有這種擔當。”

鐘揚的“暖”是有目共睹的，這更表達在他對學生的關愛上。他從不拋棄、不放棄任何一個學生，更會根據每個學生的特點為他們量身定制一套天性化的進展規劃，不讓一個人落后。

鐘揚曾說：“培養學生就像我們采集種子，每一顆種子都很名貴，你不能由于他外表看上去不好看就不要對吧，說不定這種子以后能長得很好。”

經佐琴回憶，曾經有一個學生，考了3年，鐘揚每一年都允許收，但是一向沒考上。有教授問他，總是考不上可能是說明他不適合做科研，就別允許人家了。但鐘揚一臉糾結地說：“總不能斷了別人的理想啊。”

而當鐘揚的工作重心轉到西藏時，他供認，自己的招生名額逐漸傾向這所他心目中的“世界學府”。

鐘揚的學生、復旦大學生命科學學院博士生徐翌欽回憶道，測驗室里有好多學生是鐘老師從少數民族地區招進來的。“這些同學由于底子薄，學識根基與上海本地學生有確定的差距，剛開頭都是抱著試一試的想法聯系了鐘老師，鐘老師總是激勵他們報考自己的研究生，他說，‘讀我的研究生根基差一點沒關系，我幫你補，你只需要有一顆喜歡植物學的心。’”

于是，鐘揚的學生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學研究的，有做科普的，有從事創新創業的。鐘揚停不下來的點子和“腦洞”，就這樣在他每個學生中生根發芽，變為現實。

生命延續

2022年5月的一場講座中，鐘揚曾介紹自己測驗室里研究過一種“長壽基因”。他們使用生命期5～7天的線蟲作為測驗對象，當某種基因被敲除后，線蟲壽命可增加5～7倍。

有人問，只要敲除一個基因，人是否可以更長壽。鐘揚回復：“這個基因主管生殖，要想長壽務必在一出世就去除掉，意味著你將終身無法生育”。對于鐘揚這樣的植物學家來說，生命的長短成為了藏在基因里的密碼。

但對于他個人來講，生命的意義是什么？或許在與千千萬萬種生命打交道的過程中，鐘揚已經有了答案。

“在一個適合生物生存與進展的良好環境中，不乏各種各樣的告成者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當一個物種要拓展其疆域而務必迎接惡劣環境挑戰的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和進展機遇。換言之，先鋒者為告成者奠定了根基，它們在生命的高度上理應是一致的。”在2022年7月6日復旦大學的校刊上，鐘揚發表的《生命的高度》一文這樣寫道。

在探尋生命的邊界時，他甘愿成為一個先鋒者。

鐘揚的身體條件是不適合長期在高原工作的。2022年，鐘揚突發腦溢血，對常人來說，這應是一次生命的警告，鐘揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鐘。

“他有一種想把時間搶回來的勁頭。”拉瓊回憶道，病好以后，大家都以為原本繁忙的鐘老師可以調整一下超負荷的生活節奏，“收斂一點”。沒想到的是，他變得更加冒死了。

拉瓊表示了鐘揚2022年6月24日的行程安置：上午到拉薩貢嘎機場，下午3點半加入西藏大學博士生辯論會，5點跟藏大同事和研究生處理各種學科創辦和研究生論文等事情，晚11點回到宿舍網上評閱國家基金委各申請書，凌晨1點開頭處理郵件，凌晨兩點上床睡覺，清早4點起床，4點半趕往墨脫舉行野外科學考察。

鐘揚未完成的愿望好多，他夢想持續收集青藏高原的種子資料，夢想扶助西藏大學學科創辦不斷提高，夢想培養出更多扎根高原的植物學人才……

腦溢血之后，醫生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了持續承擔援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部。

“再次進藏時，我明顯感覺到他的身體大不如前，連上車和下車都更加吃力。但他總說‘沒事，我很好’。他對我說，自己的時間太短了，務必這樣。”拉瓊說。

2022年9月25日，鐘揚繁忙的行程在“出差赴內蒙古城川民族干部學院作報告‘干部創新才能與思維的培養’”之后戛然而止。

而在他雙肩背包的好多張小紙條中，他的工作照舊很滿――

9月26日，他將回到復旦大學上黨課，帶大家學習科學家黃大年的先進事跡；

9月28日，他將來到拉薩，加入29日的西藏大學生態學一流學科創辦推進會；

之后，他將完成和拉瓊參與創辦的西藏植物學期刊的創刊文章；和楊亞軍一起完成關于“生物樣本庫的倫理問題和管理政策研究”的國家社科基金工程的招標；持續英文科普書籍《非凡的物種》的翻譯工作??????

未來，他還夢想在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實現自由生長，讓更多的中小學生通過科學課程提高科學思維，讓更多的學生致力于青藏高原的種子事業??????

“任何生命都有終止的一天，但我毫不畏懼，由于我的學生會將科學探索之路延續，而我們采集的種子，可能會在幾百年后的某一天生根發芽，到那時，不知會完成多少人的理想。”對于生命的意義，鐘揚這樣說。

2.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚》教案

學習目標：

1、通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點）

2、學習本文通過沖突沖突和側面描寫呈現人物精神風貌的手法。（表達技巧，即描寫呈現人物的方法）

3、領悟鐘揚在科研崗位上不懈追求的獻身精神。（人物的時代價值、意義）

核心素養：

語言建構與運用：積累重要字詞；把握人物通訊特點。閱讀文本了解人物通訊的根本寫作特點，掌管閱讀人物通訊的方法。

思維進展與提升：體會本文表現人物的方法和通過事例、言行表現人物特點的手法以及襯托的寫作手法，掌管閱讀人物通訊的一般方法。

審美鑒賞與創造：體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現出的崇高美。

文化傳承與理解：學習鐘揚專心負責的工作態度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。

教學重點：分析概括人物主要事跡；學習多角度、多層次寫人手法。

教學難點：掌管通訊的寫法。

教學過程：

一、課前要求學生閱讀并梳理文本情節，學習鐘揚專心負責的工作態度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。

二、課題人物導入

2022年獲得十大感動中國人物――鐘揚：長期致力于生物多樣性研究和養護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，蹤跡遍布西藏最偏遠、最繁重的地區，長期的高原工作讓他積勞成疾，屢屢住進醫院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數民族地區的人才培養、學科創辦和科學研究作出了重要付出。

2022年9月25日，鐘揚在內蒙古工作途中遇到車禍，不幸逝世。2022年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷模”稱號。

其頒獎辭為：超越海拔六千米，抵達植物生長的極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你喜歡的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。

三、整體把握課文，全文從哪些方面呈現了?{揚的形象？其時代價值、意義是什么？（可順帶強調小標題在人物通訊中的好處：內容指向明確，層次布局鮮明）

1、“英雄”少年――擔心分（堅強樂觀）

2、種子達人――“鐘大膽”（愛崗敬業）

3、科學隊長――容許教人（熱心科普）

4、“接盤”導師――“暖”(擔當關愛)

5、生命延續――先鋒者（犧牲忘我）|

四、怎樣表現人物，讓人物立體充實的？

明確：主要通過人物的語言和正側結合的描寫手法。（讓學生結合文中相關內容回復）

五、在把握課文主要內容根基上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？表達了怎樣的精神境界？

明確：1、探學習工作之界

2、探植物學之界

3、探科普之界

4、探教書育人之界

5、探生命之界

這些充分表達了?{揚把工作做到極致的工匠精神。

結合以上三、五兩個方面，讓學生概括總結本通訊的主旨，教師校正明確。

六、總結。通過3篇人物通訊，讓學生初步掌管人物通訊的一般寫法。

明確：

1、以人物為中心報道對象，通過人物新近的行動表現人物的品質、性格和精神面貌，反映時代特點和社會面貌。（主旨或時代價值意義）

2、人物生命形態和生活軌跡有確定的獨特之處，有鮮明的天性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點）

3、通過沖突沖突表現人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現人物活的性格特征，通過細節描寫、心理刻畫等表示人物的內心世界。（手法技巧）

3.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚》學識點

一、走進人物

1.2022年“感動中國”十大人物分別是哪些人？

明確：

鐘揚、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。

播放《鐘揚：

播種未來的先行者》視頻短片，了解人物事跡。

2.補充：

鐘揚――新寧人的高傲鐘揚（1964年5月―2022年9月25日），湖南邵陽新寧人。

生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教導部長江學者特聘教授，國家優良青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，