森林的經濟價值16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林的經濟價值森林的經濟價值16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林的經濟價值環工0901班陶功開U200916118森林資源森林資源是一個綜合性多功能的再生利用資源,用森林面積、林木蓄積和森林覆蓋率等指標來反映森林的資源現狀森林資源是陸地生態系統的主體,它具有生態效益、社會效益和經濟效益,是人類生存必要條件。森林具有涵養水源、改善水文狀況、調節水循環防止水土流失、庇護農田,降低噪音、防塵、凈化空氣、消滅有害氣體、調節溫度、美化環境防洪、防旱等許多重要功能一、幼兒園美術活動現狀在幼兒園教育階段，由于幼兒自身年齡較小，認知水平偏低，所以在學習過程中更多的是建立在自身興趣上，而美術活動以其鮮艷的色彩，獨特的動手實踐活動能夠有效調動幼兒興趣，帶給幼兒更為直接的審美教育，讓幼兒在歡快的氛圍中享受學習美術樂趣。幼兒園美術教育有助于培養幼兒的審美能力，切身處地的去感受美，想象美和創造美。但是仍然有部分幼兒園忽視學生的審美體驗，單純的將美術活動作為一種教學手段，讓學生機械式的模仿教師畫畫，根據繪畫形似程度進行評價，嚴重抑制了孩子的天性釋放。由此看來，加強創意美術活動在幼兒園大班主題教學中設計和實施研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值[1]。二、創意美術活動的設計基礎創意美術活動更加注重學生創新思維和審美能力的培養，由于幼兒年齡較小，無論是思維能力還是實踐動手能力都要略顯不足，對于客觀事物的審美感知存在明顯的差異，具有鮮明的個性化特點。教師應該對于幼兒的表現應該予以鼓勵和支持，加強幼兒美術活動自信心，在富有創造性的環境中享受藝術熏陶的樂趣。1.創新教學理念在素質教育工作不斷深化推廣中，傳統的美術教學已經難以滿足實際教學需要，應該打破傳統的美術教學思想和教學方法，以培養學生自主創造力為主。幼兒園教師作為教學執行者，首要一點就是創新自身教育理念，堅持幼兒為主體的培養理念，根據每個幼兒差異性特點，有針對性培養幼兒藝術創造力和自主能力。2.培養幼兒的創造力和藝術能力幼兒園大班較之小班和中班的幼兒不同，自身年齡漸長，藝術表現欲望也開始逐漸加強，喜歡通過多種途徑去表達自身的情感，突出自我。大班幼兒已經掌握了一定的美術技巧，對美術認知水平有所提升，在美術創作中能夠摒棄技能的限制，注重美術形式和內容的創新和完善，將自身獨特的藝術創造力融入其中，形成別樹一幟的藝術風格[2]。對于幼兒園大班這個年齡的幼兒，應該以培養幼兒創造力和藝術能力為主，充分發揮教師的引導性作用，為幼兒營造更加良好的藝術氛圍，不斷探索和創造，讓幼兒能夠深切感受藝術美，發現美和創造美，提升幼兒審美能力，獲得更加豐富的情感體驗。例如基于此，幼兒在輕松、歡快的氛圍中學習，能夠更加充分的發揮自身想象思維，提升藝術涵養。三、創意美術活動的實施1.營造藝術氛圍環境對于幼兒的成長影響是尤為突出的，主要是起到一種隱性教育的作用，所以受幼兒園教育環境創設好壞，直接影響到創意美術活動的實施。尤其是幼兒園大班孩子，自身的認知水平和審美能力有所提升，在自由、輕松的美術環境中，有助于保持身心的穩定和愉悅，更加積極主動的投入其中，緩解以往幼兒園美術教學壓抑的氛圍。例如，為了給孩子們營造一個發現美，感受美，享受美的藝術空間，我園利用假期對幼兒園環境進行設計打造，對每個功能室和每層樓進行統一的規劃和布局，融入藝術的特色，給孩子們活動的空間營造了舒適的藝術氛圍?？偟恼f來，為了營造一個良好的創意美術活動實施環境，應該鼓勵幼兒園大班孩子自由創作，培養發散性思維，勇敢的將自身想法表現出來。與此同時，還應該建立和諧的師生關系，注重對大班幼兒自主思維的培養，著重幼兒個性化的表現，在輕松的氛圍中實施創意美術活動[3]。2.營造趣味的創意環境興趣對于幼兒學習具有至關重要的作用，同時也是培養幼兒審美能力和創造力的首要前提，只有充分激發幼兒的美術創造興趣，才能確保創意美術活動有序開展。這就需要教師充分了解幼兒的自身特性，抓住幼兒的興趣點，為其營造更加生動、歡快和輕松的氛圍，在這樣的環境中積極主動的參與學習活動。通過營造藝術創作環境，為幼兒提供創意美術活動的材料和工具，以此來激發幼兒興趣，在教師的引導下，充分發揮自身想象力和創造力，利用現有的工具和材料，將自身的藝術想法充分展現出來，呈現出別樣的藝術特色。3.從生活中取材對于幼兒園大班幼兒而言，由于自身年齡較小，認知水平和審美能力還存在局限，對于客觀世界的認知更是遠遠不足，只能通過生活中的點滴積累來加深對客觀世界的認知。尤其是幼兒園大班幼兒，對于客觀世界的探索興趣愈加濃厚，期望從多種角度去探索，同樣的在創意美術活動中也可以從多種角度展現自身獨特的藝術創造力，潛移默化中養成發現美、感受美和創造美的能力，對于幼兒的未來發展具有十分深遠的影響。諸如，幼兒園大班主題創意美術活動開展中，教師可以將生活中用的水杯、廢紙以及樹葉等材料回收利用，開辦《樹葉畫》主題，或是在班級開設泥工吧，幼兒可以將隨處可見的泥土制作成各式各樣的作品，或是動物，或是桌子等，以此來培養幼兒的創意思維。結語綜上所述，創意美術活動在幼兒園大班教學中設計和實施，主要是以培養幼兒的創造力和審美能力為主，培養幼兒的藝術創造興趣，養成發現美、感受美和創造美的能力，為以后發展奠定基礎。在初中學生不出學習化學的時期，遇到有學生在學習上有困難是正常的，但是其影響是不利的，為此，教師應給予學困生足夠的關注，分析其原因，幫助學困生走出學習的困境，提高其學習水平，從而提高整體教學質量。本文僅談談筆者根據學困生的類型談談如何引導學困生走出學習困境的建議。一、學困生情況分析學生學習困難的原因是各個方面的，困難的類型也各不相同，每個學困生都有自己不同的問題所在，因而我們教師應深入了解學困生不同的情況，對癥下藥才能取得理想的效果。有的學困生學習化學的困難只是暫時性的，比如有的學生對初學化學沒有足夠的興趣和動力，不能持有學習的持續熱情，沒有花足夠的時間在學習上，學習沒有積極性。有的學生因為偏科，他們可能因為化學教師的個人素質或個人魅力的原因導致學生對化學不感興趣，也可能由于學習方法的不對，他們學不好化學，從而對學習失去信心。有的學生能力不足，其邏輯思維能力、計算能力及語言表達能力都比較差，但學習態度、學習習慣較好，意志較強，勤奮堅韌。有的學生是整體困難，這類學生能力上有所不足，能力和個性發展明顯低于其他學生，因此這類學生往往會有自卑心理，也導致在學習上的興趣和動力不足。教師對這類學生應主動關心，在課堂教學中適當降低對他們的要求，針對他們的特點提出他們力所能及的問題，增加其成功的體驗，同時對其進行長時間進行個別輔導，幫助他們樹立學習的自信心。二、化學學困生的幫助對策在教學中應積極關注、引導學困生的化學學習，提高整體教學質量，促進每一位學生的素質發展。1、有針對性的分層教學。在教學中既要面向全體學生，也要關注學生之間的能力差異，針對學生的具體情況采取分層教學。每個學生理解掌握同一知識的能力是有差別的，教學中如果對學生提出同一要求，就會使部分學生相對不能接受，落后與他人。教師在教學過程中針對學生實際，采用分層教學，對不同學習進度的學生給予不同的要求和指導，使各層次的學生都能有所收獲、能力得到發展。注意知識的分化點，學困生的產生往往是從某一個知識尤其是知識分化點開始的，知識分化點的累積就造成了學生學習成績差，不僅影響到有內在聯系的后繼知識點的學習，還會挫傷學生的自尊心和學習化學的興趣。而初三化學的知識分化點教學有比較陡的坡度，教師要注意不同層次學生的接受情況，同時，教師應認真對待、精心安排分化點的教學，使學生既能深刻理解，又會靈活應用。2、激發學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，對化學產生興趣可以激發學生對知識的接受能力，如果學生在學習開始就對化學沒有興趣，在今后的學習中就會缺乏一定的缺乏目標和進取心。在教學中激發學生興趣能夠使課堂充滿愉悅的氛圍，學生也就有精神參與到課堂中來。同時，通過提問，抓住生活中的事物激發學生思考，促進學生在問題中產生濃厚的求知欲，從而在學習過程中不斷探索。3、及時了解并掌握學生學習情況。有些學困生因其學習方式不對、學習動力不足等等，學習中遇到問題就會出現懈怠心理，再加上有的學困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩定，如若對他們的要求和關注稍有放松，他們的學習就會掉隊。因此，教師要對學困生進行及時了解和反饋，在學習習慣上嚴格要求他們，比如訂正錯題、總結課堂知識，耐心的引導直到他們能夠正確掌握，磨煉其意志。4、對學困生增加感情投入。教師對化學的熱愛、對化學教學的投入、對教學是否有創新精神等等，這些素質對促進學生學好化學具有潛移默化的作用的。有的學困生由于成績差，會有自卑感，因此對于學困生要給予他們更多的溫暖、更多的關懷，激起他們的自尊心和自信心，引導他們一步步的進步。如果在教學過程中既能做到嚴格要求又熱情關心，給學困生積極的鼓勵。5、發揮家庭教育的作用。有的學困生的學習問題是家庭因素造成的，這時就要充分利用家長的作用。教育孩子不僅僅是學校、教師的作用，也有家長的責任，家長對學生的學習環境具有決定作用，健康、積極、良好的學習環境有利于學生的學習。通過諸如家長會的形式，及時聯系家長取得家長充分理解和支持，對教育有方的家長，可讓其介紹經驗供其他家長學習，使家長配合學校對其子女的教育，教師與家長保持密切聯系，對學生展開同步教育，能夠促進學生形成強大的學習動力?；瘜W學困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暫時的現象，因此，教師要抓住初中這個教學階段及時幫助學困生走出學習困境，為以后的學習做好鋪墊。針對不同類型學困生采取有針對性的幫助措施，在教師、家長和學生的共同努力下，是學困生成功轉化，提高其成績和學習能力，從而提高整體的教學質量。森林的經濟價值16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。森林的經1森林的經濟價值環工0901班陶功開U200916118森林的經濟價值2森林資源森林資源是一個綜合性多功能的再生利用資源,用森林面積、林木蓄積和森林覆蓋率等指標來反映森林的資源現狀森林資源是陸地生態系統的主體,它具有生態效益、社會效益和經濟效益,是人類生存必要條件。森林具有涵養水源、改善水文狀況、調節水循環防止水土流失、庇護農田,降低噪音、防塵、凈化空氣、消滅有害氣體、調節溫度、美化環境防洪、防旱等許多重要功能森林資源3森林資源的分類)商品林(用材林、經b)生態公益林(防護林、濟林、薪炭林和竹林)特用林)商品林可以以貨幣的>而防護林和特用林無形式體現它的經濟價法以貨幣形式加以體現即無法明確其經濟價值森林資源的分類4◆準確衡量森林經濟價值的必要性圜●問題:由于無法確定生態公益林的經濟價值,僅僅在理論上承認森林具有巨大的生態效益,是非常不夠的→人們對森林價值的判斷錯誤→濫砍濫伐→嚴重的環境問題及巨大的經濟損失◆準確衡量森林經濟價值的必要性圜5據有關部門統計,每年僅長江流域就有2億多m2的水土流失。多年的亂砍濫伐森林,結果導致1998年夏季全國大面積連續長達2個月的洪澇災害,造成直接經濟損失2000多億元。這個數額是林業整個行業5~6年的產值之和,這樣巨大的代價令人思索。據有關部門統計,每年僅長江流域就有2億6結論:明確森林的經濟價值,生態公益林可以按有著市場價格的“近市場產品”進般化處理,并且通過這種市場價格進行評價,全面地、客觀地、公正地體現林木本身應具有的經濟價值是非常必要的。我們應該盡快地制定出一套有科學依據、并便于實際操作、使各方面均能認可的林木經濟價值的計算方法。結論:明確森林的經濟價值,生態公益林7森林資源的特征L.生產的整體性:森林資源的實物使用價值和環境使用價值是在同一具體勞動過程中同時產生的而且環境資源以實物資源為載體,環境使用價值不能離開實物資源而獨立形成。Ⅱ消費的可順序分離性:森林資源與一般商品不同,它所具有的實物使用價值和環境使用價值可順序分離地進行獨立消費。森林資源的特征8二森林資源的經濟價值評估汗立木資源使用價活立茜輒缽木種f苗來天檢腔胺、糞膠、自蠟、五倍子酸原料實物果使林產飲料產品資源」棘產調料產晶使用用林本產的價編蟣用棘棗產木本中草動物儉生物環境生態資源釅制攣防囿使用悍護生物多樣性價值游憩資剖其他公益資源二森林資源的經濟價值評估9目前,立木資產評估方法主要有現行市價法(含新林價法、舊林價法、市場價倒算法)收益現值法重置成本法現行市價法、收益現值法、重置成本法三種方法考慮的時間范圍不同,用坐標抽原點表示現在,負值表示過去正值表示將來,可圖示如下、收益值法重置成本法現行市價法目前,立木資產評估方法主要有10顯然重置成本法從林木供方考慮收益現值法從林木需方考慮現行市價法決定于市場行情顯然11森林的經濟價值課件12森林的經濟價值課件13森林的經濟價值課件14森林的經濟價值課件15森林的經濟價值課件16森林的經濟價值課件17森林的經濟價值課件18森林的經濟價值課件19森林的經濟價值課件20森林的經濟價值課件21森林的經濟價值課件22森林的經濟價值課件23森林的經濟價值課件24森林的經濟價值課件25森林的經濟價值課件26森林的經濟價值課件27森林的經濟價值課件28森林的經濟價值課件29森林的經濟價值課件30森林的經濟價值課件31森林的經濟價值課件32森林的經濟價值課件33森林的經濟價值課件34森林的經濟價值課件35森林的經濟價值課件36森林的經濟價值課件37森林的經濟價值課件38森林的經濟價值課件39森林的經濟價值課件40森林的經濟價值課件41森林的經濟價值課件42森林的經濟價值課件4331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里44森林的經濟價值16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林的經濟價值森林的經濟價值16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林的經濟價值環工0901班陶功開U200916118森林資源森林資源是一個綜合性多功能的再生利用資源,用森林面積、林木蓄積和森林覆蓋率等指標來反映森林的資源現狀森林資源是陸地生態系統的主體,它具有生態效益、社會效益和經濟效益,是人類生存必要條件。森林具有涵養水源、改善水文狀況、調節水循環防止水土流失、庇護農田,降低噪音、防塵、凈化空氣、消滅有害氣體、調節溫度、美化環境防洪、防旱等許多重要功能一、幼兒園美術活動現狀在幼兒園教育階段，由于幼兒自身年齡較小，認知水平偏低，所以在學習過程中更多的是建立在自身興趣上，而美術活動以其鮮艷的色彩，獨特的動手實踐活動能夠有效調動幼兒興趣，帶給幼兒更為直接的審美教育，讓幼兒在歡快的氛圍中享受學習美術樂趣。幼兒園美術教育有助于培養幼兒的審美能力，切身處地的去感受美，想象美和創造美。但是仍然有部分幼兒園忽視學生的審美體驗，單純的將美術活動作為一種教學手段，讓學生機械式的模仿教師畫畫，根據繪畫形似程度進行評價，嚴重抑制了孩子的天性釋放。由此看來，加強創意美術活動在幼兒園大班主題教學中設計和實施研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值[1]。二、創意美術活動的設計基礎創意美術活動更加注重學生創新思維和審美能力的培養，由于幼兒年齡較小，無論是思維能力還是實踐動手能力都要略顯不足，對于客觀事物的審美感知存在明顯的差異，具有鮮明的個性化特點。教師應該對于幼兒的表現應該予以鼓勵和支持，加強幼兒美術活動自信心，在富有創造性的環境中享受藝術熏陶的樂趣。1.創新教學理念在素質教育工作不斷深化推廣中，傳統的美術教學已經難以滿足實際教學需要，應該打破傳統的美術教學思想和教學方法，以培養學生自主創造力為主。幼兒園教師作為教學執行者，首要一點就是創新自身教育理念，堅持幼兒為主體的培養理念，根據每個幼兒差異性特點，有針對性培養幼兒藝術創造力和自主能力。2.培養幼兒的創造力和藝術能力幼兒園大班較之小班和中班的幼兒不同，自身年齡漸長，藝術表現欲望也開始逐漸加強，喜歡通過多種途徑去表達自身的情感，突出自我。大班幼兒已經掌握了一定的美術技巧，對美術認知水平有所提升，在美術創作中能夠摒棄技能的限制，注重美術形式和內容的創新和完善，將自身獨特的藝術創造力融入其中，形成別樹一幟的藝術風格[2]。對于幼兒園大班這個年齡的幼兒，應該以培養幼兒創造力和藝術能力為主，充分發揮教師的引導性作用，為幼兒營造更加良好的藝術氛圍，不斷探索和創造，讓幼兒能夠深切感受藝術美，發現美和創造美，提升幼兒審美能力，獲得更加豐富的情感體驗。例如基于此，幼兒在輕松、歡快的氛圍中學習，能夠更加充分的發揮自身想象思維，提升藝術涵養。三、創意美術活動的實施1.營造藝術氛圍環境對于幼兒的成長影響是尤為突出的，主要是起到一種隱性教育的作用，所以受幼兒園教育環境創設好壞，直接影響到創意美術活動的實施。尤其是幼兒園大班孩子，自身的認知水平和審美能力有所提升，在自由、輕松的美術環境中，有助于保持身心的穩定和愉悅，更加積極主動的投入其中，緩解以往幼兒園美術教學壓抑的氛圍。例如，為了給孩子們營造一個發現美，感受美，享受美的藝術空間，我園利用假期對幼兒園環境進行設計打造，對每個功能室和每層樓進行統一的規劃和布局，融入藝術的特色，給孩子們活動的空間營造了舒適的藝術氛圍?？偟恼f來，為了營造一個良好的創意美術活動實施環境，應該鼓勵幼兒園大班孩子自由創作，培養發散性思維，勇敢的將自身想法表現出來。與此同時，還應該建立和諧的師生關系，注重對大班幼兒自主思維的培養，著重幼兒個性化的表現，在輕松的氛圍中實施創意美術活動[3]。2.營造趣味的創意環境興趣對于幼兒學習具有至關重要的作用，同時也是培養幼兒審美能力和創造力的首要前提，只有充分激發幼兒的美術創造興趣，才能確保創意美術活動有序開展。這就需要教師充分了解幼兒的自身特性，抓住幼兒的興趣點，為其營造更加生動、歡快和輕松的氛圍，在這樣的環境中積極主動的參與學習活動。通過營造藝術創作環境，為幼兒提供創意美術活動的材料和工具，以此來激發幼兒興趣，在教師的引導下，充分發揮自身想象力和創造力，利用現有的工具和材料，將自身的藝術想法充分展現出來，呈現出別樣的藝術特色。3.從生活中取材對于幼兒園大班幼兒而言，由于自身年齡較小，認知水平和審美能力還存在局限，對于客觀世界的認知更是遠遠不足，只能通過生活中的點滴積累來加深對客觀世界的認知。尤其是幼兒園大班幼兒，對于客觀世界的探索興趣愈加濃厚，期望從多種角度去探索，同樣的在創意美術活動中也可以從多種角度展現自身獨特的藝術創造力，潛移默化中養成發現美、感受美和創造美的能力，對于幼兒的未來發展具有十分深遠的影響。諸如，幼兒園大班主題創意美術活動開展中，教師可以將生活中用的水杯、廢紙以及樹葉等材料回收利用，開辦《樹葉畫》主題，或是在班級開設泥工吧，幼兒可以將隨處可見的泥土制作成各式各樣的作品，或是動物，或是桌子等，以此來培養幼兒的創意思維。結語綜上所述，創意美術活動在幼兒園大班教學中設計和實施，主要是以培養幼兒的創造力和審美能力為主，培養幼兒的藝術創造興趣，養成發現美、感受美和創造美的能力，為以后發展奠定基礎。在初中學生不出學習化學的時期，遇到有學生在學習上有困難是正常的，但是其影響是不利的，為此，教師應給予學困生足夠的關注，分析其原因，幫助學困生走出學習的困境，提高其學習水平，從而提高整體教學質量。本文僅談談筆者根據學困生的類型談談如何引導學困生走出學習困境的建議。一、學困生情況分析學生學習困難的原因是各個方面的，困難的類型也各不相同，每個學困生都有自己不同的問題所在，因而我們教師應深入了解學困生不同的情況，對癥下藥才能取得理想的效果。有的學困生學習化學的困難只是暫時性的，比如有的學生對初學化學沒有足夠的興趣和動力，不能持有學習的持續熱情，沒有花足夠的時間在學習上，學習沒有積極性。有的學生因為偏科，他們可能因為化學教師的個人素質或個人魅力的原因導致學生對化學不感興趣，也可能由于學習方法的不對，他們學不好化學，從而對學習失去信心。有的學生能力不足，其邏輯思維能力、計算能力及語言表達能力都比較差，但學習態度、學習習慣較好，意志較強，勤奮堅韌。有的學生是整體困難，這類學生能力上有所不足，能力和個性發展明顯低于其他學生，因此這類學生往往會有自卑心理，也導致在學習上的興趣和動力不足。教師對這類學生應主動關心，在課堂教學中適當降低對他們的要求，針對他們的特點提出他們力所能及的問題，增加其成功的體驗，同時對其進行長時間進行個別輔導，幫助他們樹立學習的自信心。二、化學學困生的幫助對策在教學中應積極關注、引導學困生的化學學習，提高整體教學質量，促進每一位學生的素質發展。1、有針對性的分層教學。在教學中既要面向全體學生，也要關注學生之間的能力差異，針對學生的具體情況采取分層教學。每個學生理解掌握同一知識的能力是有差別的，教學中如果對學生提出同一要求，就會使部分學生相對不能接受，落后與他人。教師在教學過程中針對學生實際，采用分層教學，對不同學習進度的學生給予不同的要求和指導，使各層次的學生都能有所收獲、能力得到發展。注意知識的分化點，學困生的產生往往是從某一個知識尤其是知識分化點開始的，知識分化點的累積就造成了學生學習成績差，不僅影響到有內在聯系的后繼知識點的學習，還會挫傷學生的自尊心和學習化學的興趣。而初三化學的知識分化點教學有比較陡的坡度，教師要注意不同層次學生的接受情況，同時，教師應認真對待、精心安排分化點的教學，使學生既能深刻理解，又會靈活應用。2、激發學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，對化學產生興趣可以激發學生對知識的接受能力，如果學生在學習開始就對化學沒有興趣，在今后的學習中就會缺乏一定的缺乏目標和進取心。在教學中激發學生興趣能夠使課堂充滿愉悅的氛圍，學生也就有精神參與到課堂中來。同時，通過提問，抓住生活中的事物激發學生思考，促進學生在問題中產生濃厚的求知欲，從而在學習過程中不斷探索。3、及時了解并掌握學生學習情況。有些學困生因其學習方式不對、學習動力不足等等，學習中遇到問題就會出現懈怠心理，再加上有的學困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩定，如若對他們的要求和關注稍有放松，他們的學習就會掉隊。因此，教師要對學困生進行及時了解和反饋，在學習習慣上嚴格要求他們，比如訂正錯題、總結課堂知識，耐心的引導直到他們能夠正確掌握，磨煉其意志。4、對學困生增加感情投入。教師對化學的熱愛、對化學教學的投入、對教學是否有創新精神等等，這些素質對促進學生學好化學具有潛移默化的作用的。有的學困生由于成績差，會有自卑感，因此對于學困生要給予他們更多的溫暖、更多的關懷，激起他們的自尊心和自信心，引導他們一步步的進步。如果在教學過程中既能做到嚴格要求又熱情關心，給學困生積極的鼓勵。5、發揮家庭教育的作用。有的學困生的學習問題是家庭因素造成的，這時就要充分利用家長的作用。教育孩子不僅僅是學校、教師的作用，也有家長的責任，家長對學生的學習環境具有決定作用，健康、積極、良好的學習環境有利于學生的學習。通過諸如家長會的形式，及時聯系家長取得家長充分理解和支持，對教育有方的家長，可讓其介紹經驗供其他家長學習，使家長配合學校對其子女的教育，教師與家長保持密切聯系，對學生展開同步教育，能夠促進學生形成強大的學習動力。化學學困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暫時的現象，因此，教師要抓住初中這個教學階段及時幫助學困生走出學習困境，為以后的學習做好鋪墊。針對不同類型學困生采取有針對性的幫助措施，在教師、家長和學生的共同努力下，是學困生成功轉化，提高其成績和學習能力，從而提高整體的教學質量。森林的經濟價值16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。森林的經45森林的經濟價值環工0901班陶功開U200916118森林的經濟價值46森林資源森林資源是一個綜合性多功能的再生利用資源,用森林面積、林木蓄積和森林覆蓋率等指標來反映森林的資源現狀森林資源是陸地生態系統的主體,它具有生態效益、社會效益和經濟效益,是人類生存必要條件。森林具有涵養水源、改善水文狀況、調節水循環防止水土流失、庇護農田,降低噪音、防塵、凈化空氣、消滅有害氣體、調節溫度、美化環境防洪、防旱等許多重要功能森林資源47森林資源的分類)商品林(用材林、經b)生態公益林(防護林、濟林、薪炭林和竹林)特用林)商品林可以以貨幣的>而防護林和特用林無形式體現它的經濟價法以貨幣形式加以體現即無法明確其經濟價值森林資源的分類48◆準確衡量森林經濟價值的必要性圜●問題:由于無法確定生態公益林的經濟價值,僅僅在理論上承認森林具有巨大的生態效益,是非常不夠的→人們對森林價值的判斷錯誤→濫砍濫伐→嚴重的環境問題及巨大的經濟損失◆準確衡量森林經濟價值的必要性圜49據有關部門統計,每年僅長江流域就有2億多m2的水土流失。多年的亂砍濫伐森林,結果導致1998年夏季全國大面積連續長達2個月的洪澇災害,造成直接經濟損失2000多億元。這個數額是林業整個行業5~6年的產值之和,這樣巨大的代價令人思索。據有關部門統計,每年僅長江流域就有2億50結論:明確森林的經濟價值,生態公益林可以按有著市場價格的“