教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)1、單選題 下列不屬于反射活動的一項是 A:草履蟲的趨利避害行為BC參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查反射的基本定義及考生對反射的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】腦的反射活動是人的心理活動的基礎，人的行為是由反A2、判斷題 學習與經驗影響兒童心理發展的內容和水平，環境與教育的適當性能夠為兒童的最佳發展創造條件。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略3、單選題 埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12?18歲面臨的沖突是 。A:勤奮感Y自卑感B:主動感Y內疚感C:自我同一性Y角色混亂D:自主感Y羞恥感參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：埃里克森認為，人格發展必須經歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于Y（0?1.5）Y（2?3）；③主動感Y（4?5）；④勤奮感Y（6?11）；Y（12?18歲）。4、單選題下列群體中．不屬于正式群體的是。A:班級學生群體BCD本題解釋:參考答案：D。5、填空題 意志包括三個基本特征： 、 、 參考答案:明確的目的意識調節行動克服困難本題解釋:參考解析：明確的目的意識調節行動克服困難6、單選題 人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠近和時間長短等，這是由于 的作用。A:感覺和知覺B:聽覺和運動覺C:感覺和推理D:知覺和嗅覺參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：感覺除了反映客觀事物的個別屬性（如顏色、聲音、味道、氣味、溫度等各種屬性），也反映我們機體各部分的運動情況和狀態。知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映（如方位知覺、時間知覺、空間知覺等）。【命題立意】考查感覺與知覺的含義?！惧e因分析】對感覺與知覺不能準確區分。7、判斷題 道德在一定的情景條件下可以轉變為道德動機。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：道德需要在一定的情境條件下就可以轉變為道德動機。8、判斷題 保育和教育是在同一過程中實現的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：√9、單選題表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品德發展階段是A:依從B:認同C:內化D:堅定參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：內化，即在思想觀點上與社會規范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。10、判斷題 “少年早慧”“大器晚成”是能力發展水平不同的表現。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：“少年早慧”“大器晚成”是個體差異性的表現。11、簡答題 談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案:參考解析：理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。貫徹理論聯系實際的原則應做到以下幾點：①書本知識的教學要注重聯系實際；②重視培養學生運用知識的能力；③正確處理知識教學與技能訓練的關系；④補充必要的鄉土教材。12、簡答題 羅森塔爾效應，也稱教師期望效應或皮革馬利翁效應，是指教師通過行為表達出來的期望對學生所產生的影響[/content]參考答案:13、單選題學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于。A:分化B:泛化C:消退D:遺忘參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯系，這一過程被稱為泛化。分化是指事物B。14、單選題 《林哈德與葛篤德》是 的教育理論專著A:夸美紐斯B:盧梭C:裴斯泰洛齊D:福祿貝爾參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。15、填空題 師生關系在教學上是 關系，在人格上是 系，在社會道德上是 關系。參考答案:授受民主平等相互促進本題解釋:【答案】授受；民主平等；相互促進16、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學22班主任的做法對不對？為什么？教師在教育教學工作中應該怎樣做？參考答案:參考解析：（1）班主任的做法不對。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當的手段和方法來正確處理班級的失竊現象．而采取武斷的不10響：如果指認錯誤，有可能會害了被誤解的學生的一生，同時還侵犯了這兩名學生的人格尊嚴。（2）教師在教育教學工作中可采取下列方法：第一：表明態度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔憂；讓他懂得：一個人不只值這一點錢。在此過程中要注意：①言語要動情，用情來打動學生的心；②若知道是誰，則個別交流，為其保密，給他改正的機會；③丟掉的錢，老師負責補上，以行動來打動學生；④別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯，有可能會害了被誤解的學生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當然，對學生說“不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個同學，老師會很傷心的。老師不敢接受一個有志氣的孩子會偷東西”。這樣．偷了東西的孩子即使不還，心里總會產生內疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，形成消極影響；⑤會有反復，別著急，多說幾次就會好的。再說，小孩子偷東西不算偷．只是家里隨便拿慣了而已。壞習慣要改過來是很難的，需要反復的過程。第二：利用好主題班會．把“失竊事件”告訴全班同學，讓每一個同學都來體會失竊者的焦慮和處境，同時也引導大家對行竊者的一時糊涂表示諒解，而后讓每位同學按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財產失竊了”，內容要求涉及四個方面。①失竊給我的生活帶來的影響；②給我的學習帶來的影響；③我目前的感受；④假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎？說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點。①拿別人錢物的動機；②拿別人錢物的過程；③現在的感受，猜想別人會怎么看“我”；④打算怎么辦？老師在布置這些任務時，不能使用“小偷”這個字眼。同學們寫完后，老師有針對性的和部分同學談話，交流感受，著重設計談話過程?？傊芯亢⒆油蹈`的原因，只有找出原因，因勢利導，采取最恰當的方法和手段才能予以糾正，同時對孩子要進行適當的處罰。幫孩子解決問題，記住不要抓住問題不放。17、多選題 常用的精細加工策略有 A:記憶術B:記筆記C:提問D:生成性學習參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：所謂精細加工，就是通過把所學的新信息和已有的知識聯系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。常用的精細加工策有：記憶術、記筆記、提問、生成性學習、利用背景知識聯系實際等。18、單選題幼兒的德育結構不包括。A:道德思想BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒的德育結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四部分。本題中AA。19、多選題 影響人的身心發展的主要因素是 A:環境BCD:遺傳因素參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響人的身心發展的因素包括：遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性。其中，遺傳為人的身心發展提供可能性；環境為身心發展提供外部條件，使遺傳的可能性變為現實；學校教育在人的身心發展中起主導作用；個體主觀能動性是人身心發展的動力。20、單選題 刺激物只有達到一定強度才能引起人的感覺，這種強度范圍叫作 。A:感覺閾限B:感受性C:統覺團D:最近發展區參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：刺激在一定范圍內可引起感覺，低于或超過一定的強度均不會引起感覺，這個范圍就是感覺閾限。21、判斷題教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發事件能迅速做出正確的判斷和處理的能力。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：對突發事件的應對和處理是教育機智的表現。22、單選題“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是。A:環境決定論B:遺傳決定論C:教育萬能論D:二因素論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是遺傳決定論。23、單選題課外、校外教育與課堂教學相比更有利于。A:發展學生個性BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：課外、校外教育與課堂教學相比更有利于發展學生個性。24、單選題 是班主任的一項任務和重點工作A:思想品德教育BCD:集體意識和行為規范教育參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點和任務之一。25、簡答題 閱讀下列材料．并回答問題。林老師為了上好《兩棲動物的生殖與發育》一課，精心制作了PPT，并準備了青蛙標本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標本，因標本過小，后面的同學伸長脖子也看PPT，卻沒有適時作出講解。下課鈴響了，準備好的PPTPPT林老師在教學過程中運用直觀手段存在哪些問題？聯系材料闡述教師應如何提高知識直觀的效果。參考答案:參考解析：（1）林老師的直觀教學存在以下問題：第一，直觀教具的選用不適當。首先是直觀教具的呈現時間不當，林老師在上課之前將教具擺放好后，就引起了學生的圍觀，容易在課堂PPT，沒有從教學的需要來加以選用。第二，直觀教具的設計缺乏科學性。首先是標本太小，學生無法看清，實物直觀的效果難以顯現；其次，林老師在設置PPT第三，直觀手段的運用缺乏與教師的講解配合。在教學中使用直觀教具，必須注意使言語和直觀正確地結合起來。林老師上課的時候不斷地翻著PPT，但是卻沒有配合講解，使學生只看了熱鬧，沒有學會新知識。（2）教師在教學中提高知識直觀的效果，必須要注意以下幾方面：第一，根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。教師要根據現場的情況，選取較為清晰直觀簡潔的直觀方式。第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學生對教學內容比較生疏時，在理解遇到困難的時候才需要教師運用直觀。材料中．教師過分強調直觀的原則，忽視了上課的目的，導致教學效果差強人意。教師應適當減少直觀的內容，將直觀展示與學生互動、教師講授相結合。第三，直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運用語言直觀，善于運用生動形象的語言．幫助學生掌握知識．并結合學生在課堂上反應的問題及時調整直觀與講解的比例。第四，要在直觀的基礎上幫助學生提高認識。直觀的目的是更好地幫助學生理解知識．因此教師要在直觀教學的過程中。注意學生對知識的理解。26、判斷題教育以創造社會物質財富為直接目的，為經濟服務是其本質的功能。本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育以培養人為基本職能和直接目的。27、判斷題 學生活動主要是課堂的學習活動。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：學生活動不僅有課堂的學習活動，還有課外活動。28、簡答題 教育機智能參考答案:參考解析：指教師運用教育理論和教育經驗充分發揮對學生活動的敏感性，對學生中發生的偶發事件和意外情況能快速作出反應，進行恰當的處理，并取得良好教育效果的能力。29、填空題 教學計劃編寫的指導文件是 參考答案:課程標準本題解釋:參考解析：課程標準30、單選題 階段的兒童思維以命題形式進行，思維發展水平接近成人。A:感知運動B:前運算C:具體運算D:形式運算參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴，思維發D。31、填空題 廣義的教育制度指 ；狹義的教育制度即學制，是一個國家各級各類學校的 。參考答案:國民教育制度總體系本題解釋:【答案】國民教育制度、總體系32、簡答題 簡述應怎樣將集體教育與個別教育相結合。參考答案:要把集體教育與個別教育結合起來。教師一方面要依靠集體中的積極分子和正確輿論的力量教育每一個成員，同時也要通過對個別學生的教育，影響整個集體。教師要先向集體提出要求，然后讓集體再去要求、教育和幫助它的成員。教師要影響個別學生，首先要去影響他所在的集體，然后通過集體和教師一起去影響這個學生，使教育集體和教育個人同時、并行地進行。33、簡答題 如何防止幼兒注意分散？(5分)參考答案:參考解析：（1）排除無關刺激的干擾。教室周圍的環境盡量保持安靜，教室布置整潔優美，教具應該密切配合教學內容，不必過于新奇。根據幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾热輵N近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發事件。34、簡答題 什么是注意？怎樣培養學生良好的注意品質？參考答案:參考解析：【參考答案】注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。良好注意品質的培養：①要培養學生廣泛而穩定的興趣；②要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領；③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣；④要考慮學生的個別差異，有針對性地培養良好的注意品質35、判斷題 幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：正方形一圓形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：×【解析】幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。36、單選題教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做ABCD本題解釋:【答案】C。解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。37、判斷題 教師取消全程監控的方式以后，學生良好的學習習慣能夠保持，這是一種正強化。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激以后，學習者的某種正確行為發生的概率增加。題干說的是一種負強化。38、單選題 學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于 。A:上位學習B:下位學習C:并列學習D:組合學習參考答案:B本題解釋:【答案】B39、單選題 在西方教育史上， 首次提出按兒童年齡劃分受育階段。A:蘇格拉底B:亞里士多德C:夸美紐斯D:盧梭參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據對兒童身心發展特點的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內容和方法等具體措施。40、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。教師王某是某市重點初中一名優秀的化學教師。王某很精通教學業務，且樂于鉆研，因此，幾年時間下來，研制和解決了很多化學領域的科研問題，并且申請到了一項發明專利。此后，王某就無心教學，一心想著自己的發明和研究，備課的時間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內容不同的事情。有時為了參加學術性的研討會或與有關企業進行業務往來而曠課。久而久之，他所帶的班級學生們的學習成績不斷下滑，校領導找到王某，希望他能嚴肅自己的工作態度，處理好研究與教學的關系。可他依舊不以為然，認為教師就應當擁有學術研究活動權。結果，當年他所帶的畢業班化學平均成績比其他班級10請根據《教師法》的相關規定，分析在這個事件中教師王某行為是否適當？為什么？參考答案:參考解析：【參考答案】教師王某的行為不適當。無可否認，科學研究權是教師作為教育教學專業人員所享有的一項基本權利，學校和社會各界都應當尊重教師的這項權利。但是，學術研究和教育教學工作應當是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學責任，僅僅認為自己擁有科學研究權，這種做法是不正確的。如果教師因參與學術科研活動而荒廢了教育教學工作，那么，就有悖于教師科學研究權的本質和初衷。特別是對義務教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務教育階段教師應以教育教學活動為主，科學研究權應服務于教學或主要在教育教學工作以外獨立進行。41、簡答題 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？參考答案:以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；教學是實現教育目的的基木途徑；教學為主是由教學自身特點決定的；歷史經驗已表明學校工作必須要以教學為主，如我國教育實踐能說明這一點。42、單選題 班主任在組織班級教育力量中所起的作用是 A:決定作用BCD:核心作用參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級教育力量主要包括學校教育力量、家庭教育力量和社會教育力量，班主任是聯系各科任課教師的紐帶、是學校班級間相互聯系的紐帶，同時也是溝通學校與家庭、社會各方面教育力量的橋梁。所以在組織班級教育力量中所起的作用是紐帶和橋梁作用。43、多選題 課外活動的內容包括 A:學科活動B:科技活動C:體育活動D:文藝活動參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質可分為六類。12、學科活動。34、文學藝術活567、課外閱讀活動。44、簡答題 試述班級管理的功能參考答案:參考解析：（1）有助于實現教學目標，提高學習效率。班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生群體活動的基礎，是學生交往的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理不但要幫助學生成為學習自主、生活自理的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應社會的能力。45、單選