61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。社會體育活動的分類指導社會體育活動的分類指導61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。社會體育活動的分類指導第七章社會體育活動的分類指導內容提要在進行社會體育指導時可根據不同情況把參與群體分為婦女體育群、老年體育群和殘疾人體育群,針對其身心特點分別加以指導。在實際鍛煉過程中,往往又可以根據不同的職業、地域范圍和血緣關系及親密程度組成相對固定的鍛煉群體,如社區居民體育群、農民體育群、工人體育群和家庭體育群等,在指導這類群體時也應遵循一定的規則和方法學生投入的程度影響著一節課質量的好壞，而要讓學生都動起來，積極主動地參加與到課堂交流活動中去，那就不得不考慮怎么提出有效問題、如何營造氣氛、怎樣調控對話進度等問題了。本文探討如何讓學生投入課堂，獲得良好的課堂教學效果。1.提出有效問題，創設問題情境對語文教學來說，提問題是件至關重要的大事，選擇什么樣的話題，在什么情況下拋出該話題，是極有講究的，它關系到課堂對話交流的成敗。怎樣才是一個好的、有效的話題呢？一般而言，要求話題要從學生的“最近發展區”出發，找準新舊知識的銜接點，使學生在似懂非懂的狀態中形成認知沖突，這樣，學生才會因氛圍和諧、難易適中而樂于交流對話。此外，找準話題在文中的衍生點，也是十分重要的。結合這兩點，我們就能從多個角度和衍生點切入提出較好的話題了，這里不妨以《窮人》為例來探討這幾個切入角度。1.1利用文章空白之處發問切入話題。文章空白包括語言、句法、意境等方面的空白，這些空白是展開對話的關鍵之處。《窮人》中有多處空白可供提問。如這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現一個“窮”字，但字里行間卻“窮”意濃濃，文中哪些地方能感受到桑娜一家的“窮”？桑娜一家的生活是那么窮，而且自己已經有了五個孩子，為什么還要主動收養西蒙的孩子呢？……類似的問題能觸動學生思維，使想象力在瞬間迸發火花。1.2由文中矛盾之處提問切入話題。具體來說，人物的思想品格、情感品質、功過得失以及人物命運，往往是矛盾集中之處。《窮人》中有多處心理情感的矛盾點，可供展開話題。如雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中，但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境，想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安，她為什么會忐忑不安呢？她會如何面對即將打魚歸來的丈夫，是隱瞞，還是坦誠相告呢？丈夫會責怪她嗎？……類似這樣的問題都可以激發起學生探究問題的興趣和參與對話交流的熱情。這樣的問題既磨礪了學生的思維，又從一點切入串起對內容的整體理解。1.3從內容不凡之處提問切入話題。所謂“不凡”是指文中那些與閱讀者主體經驗不一樣的地方，即“陌生化”。它既打破了閱讀者的經驗習慣，又能吸引讀者，喚醒主體的審美興趣。而當漁夫聽說西蒙死后，他的臉變得嚴肅、憂慮。他經過一番簡短的考慮，最后決定把西蒙的孩子抱來，一家人熬下去。桑娜和漁夫寧可自己吃苦受累，也不會讓這七個孩子受一點委屈，雖然他們的生活是貧苦的，但在漁夫和桑娜支持下，將永遠是溫暖而舒適的。因此對桑娜夫婦雖生活困苦但仍收養孩子的行為的思索，是最能揭示主題，又最能感染學生的情感，引發學生的思考，因此對造成桑娜一家貧窮的社會原因和他們的善舉加以探究，正是課文解讀的關鍵所在。2.營造氣氛，尊重“傾聽”“表達”現代學生都有著強烈的自主要求，他們思維活躍，求知旺盛，興趣廣泛，獨立求異，注重自我評價。這些都要求教師放下架子，關心學生，主動去指導他們，并想方設法滿足他們的需求；平等，使雙方無拘無束，坦誠地袒露襟懷，使課堂成為精神愉悅的、暢快的交流場所。唯如此，才能營造起一種適合學生需要的對話式的教學環境。教師要耐心傾聽學生的聲音，尊重學生的表達，通過傾聽來推動對話；同時也要有能力讓學生主動“傾聽”，主動表達參與對話。傾聽是交流的前提。“首先，我們要引導學生在讀寫聽說的活動中樹立對話的態度，要讓學生明白，對話不僅僅是發言，也包括傾聽，而且首先是傾聽，傾聽才是關鍵。”在學生表達之前，教師應引導學生認真閱讀文本，“傾聽”文本，否則表達就失去了根基，成了亂說一氣；師生在交流時，要用心傾聽彼此間的對話，抓住有用信息；實現有效的思想碰撞。總之，一個成功的課堂應該是活躍課堂，是能給學生充分表達空間的課堂，也是新觀點、新見解在碰撞中產生和生長的課堂。3.關注互動交流，進行適度調控新課程“要求學生與教師在‘互動’、‘對話’中對知識進行‘創生’、‘改造’”，進而實現“動態生成”。這就要求新程下的課堂必須成為師生互動的動態場景，讓知識在互動對話的交流中不斷生成。同時，生成和建構，需要在有序的基礎上完成。教學互動應該是有序的，任由學生隨意發揮，課堂會變得雜亂無章，學生也受益甚少。因此，教師需通過巧妙的點撥適度地控制互動交流的方向。要實現課堂的有序調控，大體需注意以下三個方面：3.1導。當學生思維遲滯時，教師應適時激活。對于閱讀教學而言，學生原有的人生閱歷和閱讀積淀是實現對話交流的重要基礎，而文中往往因時空、知識范疇、思想理念、風俗傳統等方面的距離而令學生產生較大的陌生感和隔膜。這時就需要教師或繞道迂回、旁敲側擊；或鋪路搭橋，化難為易；或同類啟發，觸類旁通；或化整為零，各個擊破，幫助學生化解掉對文本的陌生感和隔膜。3.2放。圍繞某一問題，學生見解見仁見智時，教師應創造思維的空間，鼓勵學生的獨創思維發現。而不要急于用自己的理解去限定學生的思維，更不要用權威專家、教學參考的答案去排除學生的奇思妙想，應尊重學生的自主，讓他們各陳其由、各抒己見，促進對文本的多元解讀。3.3收。在提倡對話及解讀的多元化的同時，也不能漫無目的地放任學生的思維方向。文本凝結了作者特定的生活經歷、歷史現實、情感判斷、一旦成為一個真正的主體，就具有了自身意義的規定。因此，對文本的解讀首先應尊重文本自身的價值，一旦發現學生的回答有錯誤的甚至荒謬的觀點，教師應理直氣壯地指出并予以糾正。同時捕捉師生對話過程中生成的，緊扣文本的課程資源，使得師生間的對話精彩而有效，避免流于空談。總之，課堂教學是教師、學生、教材三者發生關系的意義場，教師必須了解學生、研究教材，在此基礎上創設有效問題，激發學生思維，實現課堂效果。一、創客、創客空間和創客教育創客一詞來自于英語的“Maker"，它是指具有創新創造的人，目前更多的是指利用電子技術，尤其是計算機技術來創造軟件和硬件的人。創客空間主要指能夠讓具有相同興趣愛好的創造者聚集在一起的空間，它可以是廠房、實驗室、俱樂部等。世界第一個創客空間誕生于德國柏林，名叫混沌計算機俱樂部，簡稱CCC。隨著科學技術的不斷發展，3D打印機的問世，更是大大促?M了創客運動的發展。世界各國紛紛開展了各種形式的創客運動。其中美國的“車庫文化”對于其創客運動起到了推波助瀾的作用。2014年6月17日首次創客嘉年華在美國白宮舉行。據統計，全球有超過1400個創客空間。我國的創客空間始于2009年。目前具有較大影響力的分別是北京創客空間、上海新車間、深圳柴火。創客教育是在學校培養創客的一種教育，有人認為它是STEM教育的拓展。STEM教育是在20世紀80年所提出的，是指在原有的科學、技術、工程和數學的基礎上融入藝術學科。創客空間是創客教育推行的保障，國外高校中比較著名的創客空間包括威斯康星州立大學的Garage創客空間、北卡羅來納州立大學的開源硬件創客空間和斯坦福大學的創客實驗室等。在世界創客運動的推動下，中國高校也紛紛建立了自己的創客空間，如清華創客空間、西南交通大學創客空間、同濟大學創客空間和溫州大學創客空間等。高校創客空間的建立，為大學生創新創業能力的培養提供了平臺和空間。2我國的大學生創新創業教育2.1我國大學生創新創業教育的必要性鄧小平同志曾說過：“科學技術是第一生產力”。科學技術的發展離不開創新。創新是一個民族進步的動力，是一個國家發展的不竭源泉。高校是創新型人才培養的搖籃，是推進社會發展的力量。從1999年高校本科教育擴招開始，我國每年的本科畢業生呈現逐年遞增趨勢，而每年畢業的本科生其就業率卻呈現逐年下降趨勢。招生人數的增加，就業率的下降，無疑對我國的高等教育提出了更多的要求。教育出更多能夠應付未來社會中國大學生，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務，大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。2.2國內高校大學生創新創業教育的現狀分析早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究。在我國的大學生中開展創新創業教育是建設“創新型國家”的重要舉措，也是知識經濟時代對高等教育的要求，更是實現大學生自身發展的需要。早2006年月國務院發布《中共中央、國務院關于實施科技規劃綱要增強自主創新能力的決定》中指出要動員全黨全社會力量，為設創新型國家而奮斗「0。隨即我國高校紛紛提出了一系列大學生創新創業教育課程和項目。從目前國內高校的教育來開，大學生創新創業教育仍處于摸索階段。很多學校大學生創新創業教育是一種邊緣化教育，流于形式，學生中雖有較高熱情但缺乏實踐。據統計，我國每年大學生選擇創業的比例僅為5%，相比發達國家20%一30%的大學生創業比例還有很大差距。而就在這5%的創業中，創業成功的僅占3%}4}03創客教育對我國大學生創新創業教育的影響3.1為大學生的就業提供了更多的機會（（2015年地平線報告（高等教育版）》顯示，創客教育將在高等教育領域產生深刻變革，未來2-3年內，用于創客教育的創客空間將會在越來越多的高校中得到采用。f51創客教育這種基于興趣的教育，在學生中能夠具有較好的參與性，它打破了傳統教育的局限，為更多的技術愛好者提供了空間。高校利用現有資源，可以把化學、生物、物理等實驗室改造成創客空間。在這些空間中，大學生們沒有專業限制，沒有年級限制，完全憑借自己的興趣和別出心裁的想法，去創造各種五花八門的事物。3.2改變了大學生的學習方式我國傳統的大學教育仍然延續著中小學校的教育教學方式，即填鴨式。部分課程的教學遠遠不能跟上信息社會變化的步伐，導致學生學習內容和社會發展的脫節，學生的學習千篇一律。尤其是理工類課程，學生缺少相應的社會實踐機會，致使學生進入社會難以勝任工作的需求。學生在校學習期間學習方式單一，幾乎沒有什么創造和創新能力。創客教育為學生的創造性能力培養提供了便利。學生的學習方式從被動接受式轉變為創造發現式。學生們在學校的創客空間里，展開自己的想象空間，把想象變成現實。在這個中間里，學生的學習不再會聽到批評聲和指責聲，更多的是鼓勵和贊揚的聲音。使學生學習充滿了動力。3.3提高了大學生的交流合作能力未來社會是一個合作交流的社會。每個人都要學會如何和他人交流與合作。我國高校目前在讀的本科生全是90后。有關數據大致表明，在過去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消極的心理特征，如心理問題、焦慮水平、抑郁水平等逐漸增多或增高。減少青少年尤其是大學生的心理不健康的有效途徑就是交流、訴說。在創客空間中，學生們相互合作，集思廣益，把不可能變成了可能。3.4加強了高校與企業間的合作高等學校主要就是為社會培養、輸送社會所需要的人才的教育機構。高校所培養的人才必須要能跟上社會發展的腳步。目前來看，國內的高等教育所培養的學生大多都生活在學校的象牙塔中，缺少社會經驗，很多大學生畢業后很難適應社會生活。作為大學生的創新創業教育很大程度上就是為了讓學生能夠在學校提前投身社會，根據自身的特點進行職業和崗位的創造和培訓，盡早適應社會。創客教育就是依據學生自身的興趣愛好和特點，而開展的一種創新人才教育，學生們在創客空間中充分發揮自己的想象力和創造力，與相應的企業合作，創造出各種各樣的產品，這些產品不僅能夠為企業創造效益，也為在校的學生提供了就業的崗位。這樣一來，我們的大學生不再是一個一心只讀圣賢書的書呆子。創客教育使得我們的大學生能夠走出校園，學以致用，把書本知識和具體實際結合，讓自己的聰明才智在創客空間中得以體現，這對于學校、學生和企業來講是一個三贏的局而，大家何樂而不為呢。4結束語創客教育和大學生創新創業教育的目標是一致的。它們都能夠改變現有高等教育中的種種不足，讓學生們通過創新創造體會學習的快樂，做到理論與實踐相結合。社會的發展需要創新，只有不斷地鼓勵學生進行發明創造，才能夠促進社會發展和人類的文明程度。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。社會體育活動的分類1第七章社會體育活動的分類指導第七章社會體育活動的2內容提要在進行社會體育指導時可根據不同情況把參與群體分為婦女體育群、老年體育群和殘疾人體育群,針對其身心特點分別加以指導。在實際鍛煉過程中,往往又可以根據不同的職業、地域范圍和血緣關系及親密程度組成相對固定的鍛煉群體,如社區居民體育群、農民體育群、工人體育群和家庭體育群等,在指導這類群體時也應遵循一定的規則和方法內容提要3掌握題·L婦女體育有何特點?如何針對婦女的特殊需要進行體育指導?2.老年人身心特點是什么?常見的老年健身方法有哪些?3如何進行殘疾人體育指導?4我國社區體育現狀如何?如何進一步促進社區體育的發展?·5.目前職工體育面臨什么樣的困境?怎樣進行改革?6.請對你所在鄉鎮(或社區)的群眾體育現狀做一調查并寫出你對進一步改進工作的措施。7.如何促進家庭體育發展?掌握題4第一節:社會體育的人群分類第二節:社會體育的社會組織分類第一節:社會體育的人群分類5第一節社會體育的人群分類我們可以根據性別、年齡、身體發育是否正常把參與體育活動者分為不同群體。在實際參加體育鍛煉人群中,活動主體往往是中老年人,我國是一個尊老的民族,同時又是一個開始跨入老年型社會的國家,老年人的健康狀況受到普遍關注。婦女和殘疾人作為社會弱勢群體,他們如何參與科學有效的體育鍛煉也是社會體育工作應該重視的部分第一節社會體育的人群分類6婦女體育(一)女性的解剖生理特點·從身體形態來看,女性肩窄,骨盆較寬,身體重心穩定性高,有利于維持平衡。在身體成分方面女子體內的脂肪約占體重的28%(男子約占18%)。女子大量脂肪沉積在皮下,身體顯得豐滿。女子的脂肪層較厚,有很好的保溫作用,這對參加游泳、滑雪運動有利。女子的運動能力一般比男子低,女子的肌力僅為男子的2/3左右,女子的速度素質也不如男但是,女子機體的持久性耐力、利用氧的能力、抗熱力、利用體內儲存脂肪供能的能力,以及身體的可訓練性等方面,并不亞于男子。而且,女子的關節韌帶和肌肉彈性好,動作幅度大,動作穩定且優美,所以,很適合體操、藝術體操、武術以及冰上舞蹈等運動婦女體育7健身是主要目的婦女體育的特點健身手段以中小強度的戶外徒手或輕器械的體育活動為主心圓動方式以集體或友件的形式健身是主要目的8影響我國婦女參與體育的因素傳統的女//數閑體體經暇育育濟/水性時觀□場收平間念色觀念設施水平影響我國婦女參與體育的因素9女科學性原則體全面性原則健身個別性原則康一進性原則女10女子體育健身經期的體育健身體有健身更年期的體育鍛煉女子體育健身11社會體育活動的分類指導課件12社會體育活動的分類指導課件13社會體育活動的分類指導課件14社會體育活動的分類指導課件15社會體育活動的分類指導課件16社會體育活動的分類指導課件17社會體育活動的分類指導課件18社會體育活動的分類指導課件19社會體育活動的分類指導課件20社會體育活動的分類指導課件21社會體育活動的分類指導課件22社會體育活動的分類指導課件23社會體育活動的分類指導課件24社會體育活動的分類指導課件25社會體育活動的分類指導課件26社會體育活動的分類指導課件27社會體育活動的分類指導課件28社會體育活動的分類指導課件29社會體育活動的分類指導課件30社會體育活動的分類指導課件31社會體育活動的分類指導課件32社會體育活動的分類指導課件33社會體育活動的分類指導課件34社會體育活動的分類指導課件35社會體育活動的分類指導課件36社會體育活動的分類指導課件37社會體育活動的分類指導課件38社會體育活動的分類指導課件39社會體育活動的分類指導課件40社會體育活動的分類指導課件41社會體育活動的分類指導課件42社會體育活動的分類指導課件43社會體育活動的分類指導課件44社會體育活動的分類指導課件45社會體育活動的分類指導課件46社會體育活動的分類指導課件47社會體育活動的分類指導課件48社會體育活動的分類指導課件49社會體育活動的分類指導課件50社會體育活動的分類指導課件51社會體育活動的分類指導課件52社會體育活動的分類指導課件53社會體育活動的分類指導課件54社會體育活動的分類指導課件55社會體育活動的分類指導課件56社會體育活動的分類指導課件57社會體育活動的分類指導課件58社會體育活動的分類指導課件59社會體育活動的分類指導課件60社會體育活動的分類指導課件61社會體育活動的分類指導課件62社會體育活動的分類指導課件63社會體育活動的分類指導課件64社會體育活動的分類指導課件65社會體育活動的分類指導課件66社會體育活動的分類指導課件67社會體育活動的分類指導課件68社會體育活動的分類指導課件69社會體育活動的分類指導課件70社會體育活動的分類指導課件71社會體育活動的分類指導課件72社會體育活動的分類指導課件73社會體育活動的分類指導課件74社會體育活動的分類指導課件7531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里7661、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。社會體育活動的分類指導社會體育活動的分類指導61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。社會體育活動的分類指導第七章社會體育活動的分類指導內容提要在進行社會體育指導時可根據不同情況把參與群體分為婦女體育群、老年體育群和殘疾人體育群,針對其身心特點分別加以指導。在實際鍛煉過程中,往往又可以根據不同的職業、地域范圍和血緣關系及親密程度組成相對固定的鍛煉群體,如社區居民體育群、農民體育群、工人體育群和家庭體育群等,在指導這類群體時也應遵循一定的規則和方法學生投入的程度影響著一節課質量的好壞，而要讓學生都動起來，積極主動地參加與到課堂交流活動中去，那就不得不考慮怎么提出有效問題、如何營造氣氛、怎樣調控對話進度等問題了。本文探討如何讓學生投入課堂，獲得良好的課堂教學效果。1.提出有效問題，創設問題情境對語文教學來說，提問題是件至關重要的大事，選擇什么樣的話題，在什么情況下拋出該話題，是極有講究的，它關系到課堂對話交流的成敗。怎樣才是一個好的、有效的話題呢？一般而言，要求話題要從學生的“最近發展區”出發，找準新舊知識的銜接點，使學生在似懂非懂的狀態中形成認知沖突，這樣，學生才會因氛圍和諧、難易適中而樂于交流對話。此外，找準話題在文中的衍生點，也是十分重要的。結合這兩點，我們就能從多個角度和衍生點切入提出較好的話題了，這里不妨以《窮人》為例來探討這幾個切入角度。1.1利用文章空白之處發問切入話題。文章空白包括語言、句法、意境等方面的空白，這些空白是展開對話的關鍵之處。《窮人》中有多處空白可供提問。如這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現一個“窮”字，但字里行間卻“窮”意濃濃，文中哪些地方能感受到桑娜一家的“窮”？桑娜一家的生活是那么窮，而且自己已經有了五個孩子，為什么還要主動收養西蒙的孩子呢？……類似的問題能觸動學生思維，使想象力在瞬間迸發火花。1.2由文中矛盾之處提問切入話題。具體來說，人物的思想品格、情感品質、功過得失以及人物命運，往往是矛盾集中之處。《窮人》中有多處心理情感的矛盾點，可供展開話題。如雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中，但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境，想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安，她為什么會忐忑不安呢？她會如何面對即將打魚歸來的丈夫，是隱瞞，還是坦誠相告呢？丈夫會責怪她嗎？……類似這樣的問題都可以激發起學生探究問題的興趣和參與對話交流的熱情。這樣的問題既磨礪了學生的思維，又從一點切入串起對內容的整體理解。1.3從內容不凡之處提問切入話題。所謂“不凡”是指文中那些與閱讀者主體經驗不一樣的地方，即“陌生化”。它既打破了閱讀者的經驗習慣，又能吸引讀者，喚醒主體的審美興趣。而當漁夫聽說西蒙死后，他的臉變得嚴肅、憂慮。他經過一番簡短的考慮，最后決定把西蒙的孩子抱來，一家人熬下去。桑娜和漁夫寧可自己吃苦受累，也不會讓這七個孩子受一點委屈，雖然他們的生活是貧苦的，但在漁夫和桑娜支持下，將永遠是溫暖而舒適的。因此對桑娜夫婦雖生活困苦但仍收養孩子的行為的思索，是最能揭示主題，又最能感染學生的情感，引發學生的思考，因此對造成桑娜一家貧窮的社會原因和他們的善舉加以探究，正是課文解讀的關鍵所在。2.營造氣氛，尊重“傾聽”“表達”現代學生都有著強烈的自主要求，他們思維活躍，求知旺盛，興趣廣泛，獨立求異，注重自我評價。這些都要求教師放下架子，關心學生，主動去指導他們，并想方設法滿足他們的需求；平等，使雙方無拘無束，坦誠地袒露襟懷，使課堂成為精神愉悅的、暢快的交流場所。唯如此，才能營造起一種適合學生需要的對話式的教學環境。教師要耐心傾聽學生的聲音，尊重學生的表達，通過傾聽來推動對話；同時也要有能力讓學生主動“傾聽”，主動表達參與對話。傾聽是交流的前提。“首先，我們要引導學生在讀寫聽說的活動中樹立對話的態度，要讓學生明白，對話不僅僅是發言，也包括傾聽，而且首先是傾聽，傾聽才是關鍵。”在學生表達之前，教師應引導學生認真閱讀文本，“傾聽”文本，否則表達就失去了根基，成了亂說一氣；師生在交流時，要用心傾聽彼此間的對話，抓住有用信息；實現有效的思想碰撞。總之，一個成功的課堂應該是活躍課堂，是能給學生充分表達空間的課堂，也是新觀點、新見解在碰撞中產生和生長的課堂。3.關注互動交流，進行適度調控新課程“要求學生與教師在‘互動’、‘對話’中對知識進行‘創生’、‘改造’”，進而實現“動態生成”。這就要求新程下的課堂必須成為師生互動的動態場景，讓知識在互動對話的交流中不斷生成。同時，生成和建構，需要在有序的基礎上完成。教學互動應該是有序的，任由學生隨意發揮，課堂會變得雜亂無章，學生也受益甚少。因此，教師需通過巧妙的點撥適度地控制互動交流的方向。要實現課堂的有序調控，大體需注意以下三個方面：3.1導。當學生思維遲滯時，教師應適時激活。對于閱讀教學而言，學生原有的人生閱歷和閱讀積淀是實現對話交流的重要基礎，而文中往往因時空、知識范疇、思想理念、風俗傳統等方面的距離而令學生產生較大的陌生感和隔膜。這時就需要教師或繞道迂回、旁敲側擊；或鋪路搭橋，化難為易；或同類啟發，觸類旁通；或化整為零，各個擊破，幫助學生化解掉對文本的陌生感和隔膜。3.2放。圍繞某一問題，學生見解見仁見智時，教師應創造思維的空間，鼓勵學生的獨創思維發現。而不要急于用自己的理解去限定學生的思維，更不要用權威專家、教學參考的答案去排除學生的奇思妙想，應尊重學生的自主，讓他們各陳其由、各抒己見，促進對文本的多元解讀。3.3收。在提倡對話及解讀的多元化的同時，也不能漫無目的地放任學生的思維方向。文本凝結了作者特定的生活經歷、歷史現實、情感判斷、一旦成為一個真正的主體，就具有了自身意義的規定。因此，對文本的解讀首先應尊重文本自身的價值，一旦發現學生的回答有錯誤的甚至荒謬的觀點，教師應理直氣壯地指出并予以糾正。同時捕捉師生對話過程中生成的，緊扣文本的課程資源，使得師生間的對話精彩而有效，避免流于空談。總之，課堂教學是教師、學生、教材三者發生關系的意義場，教師必須了解學生、研究教材，在此基礎上創設有效問題，激發學生思維，實現課堂效果。一、創客、創客空間和創客教育創客一詞來自于英語的“Maker"，它是指具有創新創造的人，目前更多的是指利用電子技術，尤其是計算機技術來創造軟件和硬件的人。創客空間主要指能夠讓具有相同興趣愛好的創造者聚集在一起的空間，它可以是廠房、實驗室、俱樂部等。世界第一個創客空間誕生于德國柏林，名叫混沌計算機俱樂部，簡稱CCC。隨著科學技術的不斷發展，3D打印機的問世，更是大大促?M了創客運動的發展。世界各國紛紛開展了各種形式的創客運動。其中美國的“車庫文化”對于其創客運動起到了推波助瀾的作用。2014年6月17日首次創客嘉年華在美國白宮舉行。據統計，全球有超過1400個創客空間。我國的創客空間始于2009年。目前具有較大影響力的分別是北京創客空間、上海新車間、深圳柴火。創客教育是在學校培養創客的一種教育，有人認為它是STEM教育的拓展。STEM教育是在20世紀80年所提出的，是指在原有的科學、技術、工程和數學的基礎上融入藝術學科。創客空間是創客教育推行的保障，國外高校中比較著名的創客空間包括威斯康星州立大學的Garage創客空間、北卡羅來納州立大學的開源硬件創客空間和斯坦福大學的創客實驗室等。在世界創客運動的推動下，中國高校也紛紛建立了自己的創客空間，如清華創客空間、西南交通大學創客空間、同濟大學創客空間和溫州大學創客空間等。高校創客空間的建立，為大學生創新創業能力的培養提供了平臺和空間。2我國的大學生創新創業教育2.1我國大學生創新創業教育的必要性鄧小平同志曾說過：“科學技術是第一生產力”。科學技術的發展離不開創新。創新是一個民族進步的動力，是一個國家發展的不竭源泉。高校是創新型人才培養的搖籃，是推進社會發展的力量。從1999年高校本科教育擴招開始，我國每年的本科畢業生呈現逐年遞增趨勢，而每年畢業的本科生其就業率卻呈現逐年下降趨勢。招生人數的增加，就業率的下降，無疑對我國的高等教育提出了更多的要求。教育出更多能夠應付未來社會中國大學生，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務，大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。2.2國內高校大學生創新創業教育的現狀分析早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究。在我國的大學生中開展創新創業教育是建設“創新型國家”的重要舉措，也是知識經濟時代對高等教育的要求，更是實現大學生自身發展的需要。早2006年月國務院發布《中共中央、國務院關于實施科技規劃綱要增強自主創新能力的決定》中指出要動員全黨全社會力量，為設創新型國家而奮斗「0。隨即我國高校紛紛提出了一系列大學生創新創業教育課程和項目。從目前國內高校的教育來開，大學生創新創業教育仍處于摸索階段。很多學校大學生創新創業教育是一種邊緣化教育，流于形式，學生中雖有較高熱情但缺乏實踐。據統計，我國每年大學生選擇創業的比例僅為5%，相比發達國家20%一30%的大學生創業比例還有很大差距。而就在這5%的創業中，創業成功的僅占3%}4}03創客教育對我國大學生創新創業教育的影響3.1為大學生的就業提供了更多的機會（（2015年地平線報告（高等教育版）》顯示，創客教育將在高等教育領域產生深刻變革，未來2-3年內，用于創客教育的創客空間將會在越來越多的高校中得到采用。f51創客教育這種基于興趣的教育，在學生中能夠具有較好的參與性，它打破了傳統教育的局限，為更多的技術愛好者提供了空間。高校利用現有資源，可以把化學、生物、物理等實驗室改造成創客空間。在這些空間中，大學生們沒有專業限制，沒有年級限制，完全憑借自己的興趣和別出心裁的想法，去創造各種五花八門的事物。3.2改變了大學生的學習方式我國傳統的大學教育仍然延續著中小學校的教育教學方式，即填鴨式。部分課程的教學遠遠不能跟上信息社會變化的步伐，導致學生學習內容和社會發展的脫節，學生的學習千篇一律。尤其是理工類課程，學生缺少相應的社會實踐機會，致使學生進入社會難以勝任工作的需求。學生在校學習期間學習方式單一，幾乎沒有什么創造和創新能力。創客教育為學生的創造性能力培養提供了便利。學生的學習方式從被動接受式轉變為創造發現式。學生們在學校的創客空間里，展開自己的想象空間，把想象變成現實。在這個中間里，學生的學習不再會聽到批評聲和指責聲，更多的是鼓勵和贊揚的聲音。使學生學習充滿了動力。3.3提高了大學生的交流合作能力未來社會是一個合作交流的社會。每個人都要學會如何和他人交流與合作。我國高校目前在讀的本科生全是90后。有關數據大致表明，在過去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消極的心理特征，如心理問題、焦慮水平、抑郁水平等逐漸增多或增高。減少青少年尤其是大學生的心理不健康的有效途徑就是交流、訴說。在創客空間中，學生們相互合作，集思廣益，把不可能變成了可能。3.4加強了高校與企業間的合作高等學校主要就是為社會培養、輸送社會所需要的人才的教育機構。高校所培養的人才必須要能跟上社會發展的腳步。目前來看，國內的高等教育所培養的學生大多都生活在學校的象牙塔中，缺少社會經驗，很多大學生畢業后很難適應社會生活。作為大學生的創新創業教育很大程度上就是為了讓學生能夠在學校提前投身社會，根據自身的特點進行職業和崗位的創造和培訓，盡早適應社會。創客教育就是依據學生自身的興趣愛好和特點，而開展的一種創新人才教育，學生們在創客空間中充分發揮自己的想象力和創造力，與相應的企業合作，創造出各種各樣的產品，這些產品不僅能夠為企業創造效益，也為在校的學生提供了就業的崗位。這樣一來，我們的大學生不再是一個一心只讀圣賢書的書呆子。創客教育使得我們的大學生能夠走出校園，學以致用，把書本知識和具體實際結合，讓自己的聰明才智在創客空間中得以體現，這對于學校、學生和企業來講是一個三贏的局而，大家何樂而不為呢。4結束語創客教育和大學生創新創業教育的目標是一致的。它們都能夠改變現有高等教育中的種種不足，讓學生們通過創新創造體會學習的快樂，做到理論與實踐相結合。社會的發展需要創新，只有不斷地鼓勵學生進行發明創造，才能夠促進社會發展和人類的文明程度。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。社會體育活動的分類77第七章社會體育活動的分類指導第七章社會體育活動的78內容提要在進行社會體育指導時可根據不同情況把參與群體分為婦女體育群、老年體育群和殘疾人體育群,針對其身心特點分別加以指導。在實際鍛煉過程中,往往又可以根據不同的職業、地域范圍和血緣關系及親密程度組成相對固定的鍛煉群體,如社區居民體育群、農民體育群、工人體育群和家庭體育群等,在指導這類群體時也應遵循一定的規則和方法內容提要79掌握題·L婦女體育有何特點?如何針對婦女的特殊需要進行體育指導?2.老年人身心特點是什么?常見的老年健身方法有哪些?3如何進行殘疾人體育指導?4我國社區體育現狀如何?如何進一步促進社區體育的發展?·5.目前職工體育面臨什么樣的困境?怎樣進行改革?6.請對你所在鄉鎮(或社區)的群眾體育現狀做一調查并寫出你對進一步改進工作的措施。7.如何促進家庭體育發展?掌握題80第一節:社會體育的人群分類第二節:社會體育的社會組織分類第一節:社會體育的人群分類81第一節社會體育的人群分類我們可以根據性別、年齡、身體發育是否正常把參與體育活動者分為不同群體。在實際參加體育鍛煉人群中,活動主體往往是中老年人,我國是一個尊老的民族,同時又是一個開始跨入老年型社會的國家,老年人的健康狀況受到普遍關注。婦女和殘疾人作為社會弱勢群體,他們如何參與科學有效的體育鍛煉也是社會體育工作應該重視的部分第一節社會體育的人群分類82婦女體育(一)女性的解剖生理特點·從身體形態來看,女性肩窄,骨盆較寬,身體重心穩定性高,有利于維持平衡。在身體成分方面女子體內的脂肪約占體重的28%(男子約占18%)。女子大量脂肪沉積在皮下,身體顯得豐滿。女子的脂肪層較厚,有很好的保溫作用,這對參加游泳、滑雪運動有利。女子的運動能力一般比男子低,女子的肌力僅為男子的2/3左右,女子的速度素質也不如男但是,女子機體的持久性耐力、利用氧的能力、抗熱力、利用體內儲存脂肪供能的能力,以及身體的可訓練性等方面,并不亞于男子。而且,女子的關節韌帶和肌肉彈性好,動作幅度大,動作穩定且優美,所以,很適合體操、藝術體操、