引領(lǐng)孩子在夢想中徜徉——淺議小學(xué)生的課外閱讀

[內(nèi)容摘要]

小學(xué)生的課外閱讀越來越表現(xiàn)出功利性和消遣性的趨勢，應(yīng)試類的學(xué)科教輔書不得不讀，真正喜歡的是輕松、幽默的漫畫書和故事書，但大多僅限于一翻了之、一笑了之的程度。學(xué)生的課外閱讀無序而低效。其原因在學(xué)校、家庭教育和社會引導(dǎo)。改變這種現(xiàn)狀的最重要因素在于教師的引導(dǎo)。

[關(guān)

鍵

詞]

小學(xué)生

閱讀現(xiàn)狀

應(yīng)對策略

引領(lǐng)

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及原因分析

一個人的語文素養(yǎng)要靠長期的大量的積累才能形成，在這個過程中，課外閱讀的重要性不言自明。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于“積土成山，積水成淵”。呂叔湘先生曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”如今，有人提出了“為生活和命運(yùn)而讀”的口號，有人調(diào)查指出：人的綜合素質(zhì)的70%來自課外閱讀。那么學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀是怎樣的呢？據(jù)筆者對某校六年級一個班的調(diào)查顯示，全班90%的同學(xué)從未到過市圖書館借書，許多同學(xué)甚至從未借過學(xué)校圖書室的書。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)生活中沒有讀過課外書的學(xué)生占%，多數(shù)學(xué)生只偶爾看一點(diǎn)，占%，經(jīng)常看的只占%。少年兒童置身于浩瀚的書海中，卻難以開卷，更談何有益。

“閱讀是自由的夢”（薩特）。的確，在物欲橫流的當(dāng)代世界中，倘若還有一個精神家園需要固守的話，那讀書，便是這個家園中的一道亮麗風(fēng)景。但是，孩子們?yōu)槭裁床辉冈谶@“自由的夢”里徜徉呢？

（一）目標(biāo)沉重的學(xué)校教育與浮躁的教師心態(tài)

盡管我們的國家和社會已經(jīng)越來越多地重視了人自身的發(fā)展，但是學(xué)校教育依然不能達(dá)到使兒童在身心上完全自由發(fā)展的程度。學(xué)校教育中過分功利化的現(xiàn)象雖屢遭鞭撻，卻仍然比比皆是。學(xué)校和教師口里喊著“德智體美勞”、“全面發(fā)展”，眼里卻只盯著考試成績和升學(xué)指數(shù)，甚至不惜竭澤而漁。成績成為業(yè)績和政績，分?jǐn)?shù)成為目的，也成了孩子們的命根。

2022年安徒生獎得主錢伯斯認(rèn)為指導(dǎo)閱讀“最主要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給學(xué)生，是否能讓孩子保持閱讀的激情”。可是，許多教師由于受市場經(jīng)濟(jì)沖擊產(chǎn)生了浮躁而功利的心態(tài)，再加上應(yīng)試的壓力和繁雜的事務(wù)，早就沒有了那種“板凳要坐十年冷”的心氣了，讀書、做學(xué)問缺乏動力與激情，教學(xué)視野封閉、狹窄。作為小學(xué)生課外閱讀的主要指導(dǎo)者,許多教師缺乏應(yīng)有的兒童文學(xué)視野，他們無法將最能給孩子們快樂、最能給孩子們以美的情感的熏陶和美的情懷的培養(yǎng)的作品鑲嵌在孩子們的心里，更有甚者還禁止學(xué)生讀所謂的“閑書”，這真是莫大的遺憾。這種來自學(xué)校和教師的原因直接導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀的無序與低效。

（二）急功近利的家庭教育

多數(shù)家長對子女的愛經(jīng)常表現(xiàn)為對孩子未來命運(yùn)的關(guān)心。家長所感受到的生存壓力越大，對孩子的前途就越關(guān)心，就越會強(qiáng)制自己的孩子更快、更充分地滿足當(dāng)前社會對一個成人的要求，而全然不顧孩子的天性和興趣，甚至不得不犧牲孩子當(dāng)下的幸福。

面對競爭激烈的現(xiàn)行升學(xué)考試制度，家長們?yōu)榱俗优俺升垺薄俺渗P”，除了為孩子選購各種教輔用書，還千方百計(jì)讓孩子參加各類輔導(dǎo)班。我國城市里的小學(xué)生幾乎沒有雙休日，而是“星期六”和“星期七”，這兩天要上的課程大都在4門左右，既有語文、數(shù)學(xué)提高班，各類英語輔導(dǎo)班，也有各類興趣班，還有鋼琴、二胡、琵琶等器樂班。小學(xué)生不堪重負(fù)，中學(xué)生苦不堪言，高中生恐怕就痛不欲生了。如今讀書的孩子身心俱疲，在重重壓力下，他們整天伏在課桌上，更像一只只被圖釘釘牢不斷掙扎的蝴蝶。面對著家長為他們選購的各種教輔用書疲于應(yīng)付，望書興嘆，哪里還有時間、精力和心情去讀他們喜愛的童話、故事和名著呢？

（三）功能異化的社會引導(dǎo)

人類社會已進(jìn)入信息的時代，因特網(wǎng)，電子書刊等信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式帶來前所未有的沖擊。書與電視、電影和網(wǎng)絡(luò)相比缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得飽受壓力的學(xué)生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲和“超級女聲”，而遠(yuǎn)離了白雪公主和海的女兒。而眼下的影視、出版、網(wǎng)絡(luò)等媒體，無不出現(xiàn)浮躁、淺薄的趨勢，逐步失去凝重的歷史感和社會責(zé)任感，而變成了消遣和享受。

新聞輿論也不經(jīng)常倡導(dǎo)讀書。帶有商業(yè)性的圖書展銷會經(jīng)常搞，而非商業(yè)性的、帶有知識性學(xué)術(shù)性的讀書交流會很少有人搞。充斥市場的少兒讀物很多以卡通、漫畫的形式出現(xiàn)，即使是名家名著，也可以被刪刪減減，美其名曰“名著減縮”版。學(xué)生們大多在嘻嘻哈哈、翻翻瞧瞧中完成了閱讀。這種閱讀可謂輕松明快，但缺少了感情的交流與耐人尋味的咀嚼，學(xué)生心靈中那些美好的、崇高的因素如何能調(diào)動起來？

二、引領(lǐng)學(xué)生在夢想中徜徉

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”正因?yàn)樾W(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不如人意，正因?yàn)檎n外閱讀對小學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的意義和作用，所以，我們有必要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓每一位小學(xué)生藉讀書拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長人性、增強(qiáng)能力，讓他們那美麗的童年因?yàn)樽x書而放射出動人的光彩。

在學(xué)生的課外閱讀中，教師的引領(lǐng)作用可謂影響至深。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以我們應(yīng)該進(jìn)一步確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自覺讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。通過讀書，讀懂工作的美麗，讀懂人生的價值，讀懂人生的力量；通過讀書，振奮自我的精神，健全自我的品格，提升自我的熱情，演繹精彩的人生，從而努力使自己成為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)者，閱讀內(nèi)容的選擇者，閱讀活動的組織者，閱讀方法的引導(dǎo)者，閱讀疑難的點(diǎn)撥者。

1、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

作為一名教師，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，無時無刻不在為學(xué)生作示范。在教育活動中，教師的言傳身教對學(xué)生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，首先要為學(xué)生帶個好頭。如果學(xué)生總是看到老師手不釋卷，自然會受到感染和影響。教師再經(jīng)常向?qū)W生介紹自己的讀書情況，并在課堂讀一些好文章給學(xué)生聽。此后再要求學(xué)生和老師一起閱讀，共同交流自己的讀書體會，學(xué)生的閱讀興趣便逐步培養(yǎng)起來了。

2、精心選擇，為學(xué)生推薦好書

兒童求知欲強(qiáng)，各種新鮮的事物都很感興趣。但對書刊的選擇往往受興趣的支配，易產(chǎn)生良莠不分的現(xiàn)象。目前充斥書市的，很多是一些“兒童不宜”讀物。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”

因此，作為教師，在學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇上，要多作指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養(yǎng)分。

除了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的古詩文和建議的課外讀物之外，還應(yīng)該緊扣教材推薦相關(guān)讀物，這樣，不僅讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的課外閱讀，增長課外知識。另外還可以在班級定期召開閱讀好書經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生互相推薦自己讀的是什么書，它好在哪里，來源何處，以達(dá)到資源共享。

需要注意的是，在推薦好書的過程中，教師不光要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深對書的感受。羅曼?羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”只有這樣，在推薦書時教師才會游刃有余，才能讓學(xué)生真正獲得好書，充分汲取書中的養(yǎng)分。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，掌握必備的讀書方法是獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”

（1）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

（2）精讀法。就是對書報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（3）速讀法。即對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

（4）摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。教師要經(jīng)常和學(xué)生共同交流讀書的感受，探討一些有爭議的問題。

4、拓寬渠道，讓學(xué)生書海遨游

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍，”因此，教師在給學(xué)生推薦各種好書的同時，應(yīng)注意拓寬學(xué)生獲取書源的途徑，讓學(xué)生多讀書。

（1）引導(dǎo)并要求家長的理解和支持。“父母是孩子的第一啟蒙老師”，課外閱讀是孩子在課外進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，家長的參與程度直接影響學(xué)生課外閱讀質(zhì)量。所以我們要求家長能帶孩子到書店和孩子一起選購些思想內(nèi)容健康、適合孩子的課外讀物。只有家校互相配合、共同指導(dǎo)督促，才能幫助學(xué)生更好地掌握課外閱讀的基本途徑和方法，豐富學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣和持之以恒的意志品質(zhì)，使孩子的課外閱讀落到實(shí)處。

（2）培育圖書館意識。①積極建立班級圖書角，幫助學(xué)生樹立有書共讀，團(tuán)結(jié)互助，共拓展共進(jìn)步的思想。②充分發(fā)揮圖書館的作用。班級圖書角畢竟書源有限，教師要大力宣傳圖書館的作用，使每個學(xué)生都清楚地意識到：圖書館是學(xué)習(xí)的樂園，創(chuàng)新的空間，心靈馳騁的原野

（3）鼓勵網(wǎng)絡(luò)閱讀。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和被廣泛應(yīng)用，給我們的課外閱讀開辟了一條新途徑。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開闊眼界，認(rèn)真閱讀，廣覽博采，為我所用。

（4）要確保課外閱讀時間。充足的時間是課外閱讀成功的保證，教師要經(jīng)常利用第二課堂時間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，包括古今中外文學(xué)作品。同時還要引導(dǎo)學(xué)生擠時間，保證每天有固定的課外閱讀時間，做到雷打不動。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟課外讀物的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)