招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。招投標(biāo)流程講授主招投標(biāo)中的時間聯(lián)合體招標(biāo)開標(biāo)事項評委會組成定標(biāo)及中標(biāo)道知招標(biāo)禁忌行為限釗排斥情形串標(biāo)風(fēng)險防范開標(biāo)清注意事項廢標(biāo)風(fēng)險淺避招標(biāo)環(huán)節(jié)(招標(biāo)人)投標(biāo)環(huán)節(jié)(投標(biāo)人評標(biāo)定標(biāo)簽訂合同履約器:理(招標(biāo)概況必須招標(biāo)范圍、不招標(biāo)情形、開標(biāo)四、評標(biāo)五、定標(biāo)青海百河鋁業(yè)有限責(zé)任公司農(nóng)村學(xué)校的體育課堂是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，也是每位學(xué)生健康成長和正常學(xué)習(xí)的保障之一。近年來，農(nóng)村的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平急劇提高，人們不知道孩子健康的內(nèi)涵所在，對孩子身體健康的重視度在不斷下滑，因此，學(xué)校在教育過程中對體育教學(xué)也就相應(yīng)地加大了力度，但從總提上來看，還需要進一步的改進和完善。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀從學(xué)校的實際出發(fā)，我校的體育教學(xué)還存在著許多問題。這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)校和上級部門沒有對體育教學(xué)充分重視。1.對農(nóng)村中小學(xué)的體育教育觀念受著傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。2.沒有正確地、重視地對待這一課程，有很多學(xué)校沒有按照國家新課標(biāo)要求進行安排體育課的課時量，在實際教學(xué)的目標(biāo)要求上也沒有得以明確化，教學(xué)存在著很多隨意化現(xiàn)象。3.在體育項目的比賽上，還很缺乏體育文化氛圍的營造和優(yōu)質(zhì)展現(xiàn)的平臺。4.在農(nóng)村學(xué)校，體育教師的師資力量相對比較缺乏，體育專業(yè)的教師幾乎沒有。5.由于農(nóng)村的先天條件相對比較落后，有些專業(yè)體育教師就不太愿意在農(nóng)村學(xué)校任教，因此一些有著較強業(yè)務(wù)能力的體育教師就想盡一切辦法調(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣的話，更加導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的體育老師出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。因為體育教師的師資力量是確保農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正常、優(yōu)良開展的根本所在，體育教師的師資力量對學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)水平起著較大的影響力，而當(dāng)前存在的現(xiàn)狀是農(nóng)村教師一人代多科的現(xiàn)象較為普遍，體育教師之間的教學(xué)能力和水平也有較大的差異。同時在課堂上的重視度也比較缺乏，組織機構(gòu)多流于形式。這些方面都需要得到積極的改善。二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析造成農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀有諸多的因素，大概有以下幾點：1.農(nóng)村的貧窮落后是導(dǎo)致農(nóng)村體育教育觀念的滯后的根本原因。2.農(nóng)村學(xué)校對體育功能的忽視以及體育教師工作的積極性不夠是農(nóng)村體育教育難以興起的重要原因。3.體育的功能有著多樣性，并且在社會價值上有著重要體現(xiàn)，但農(nóng)村中小學(xué)的諸多體育老師都沒有充分的認(rèn)識，這就對農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展造成了很大的阻礙。4.現(xiàn)代體育和體育健康教學(xué)的模式相對比較單一，在體育教學(xué)方法上比較陳舊，課堂缺乏創(chuàng)新性。5.就是在農(nóng)村體育教學(xué)的體育器材設(shè)施、資金投入上還未完善，活動場所以及體育器材設(shè)備等方面都沒有滿足教學(xué)的實際需求。以上這些情況對農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作形成了較大的障礙。三、優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)的對策1.要把農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)思想得以有效確立，將體育教育的思想觀念做一轉(zhuǎn)變更新，從而樹立規(guī)范農(nóng)村體育教育的理念，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)從具體的發(fā)展思路來開展體育教學(xué)，主要應(yīng)該從加強各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)入手，在思想認(rèn)識上得以實效性提高。還要盡可能的對學(xué)生把體育具有的社會功效以及價值意義做一系統(tǒng)化的教育，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的習(xí)慣，從而有效地形成自覺鍛煉身體的思想意識。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，合理化地安排體育課程的課時，學(xué)校強化對體育課程的監(jiān)督與管理，讓體育教師在課前能認(rèn)真地備課，在體育課堂上認(rèn)真地、精心地設(shè)計安排體育課堂上的活動。2.對農(nóng)村中小學(xué)的體育教師隊伍要加強調(diào)配，并借助上級部門的培訓(xùn)和競賽提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和課堂素質(zhì)，在此方面主要是能夠?qū)w育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能進行合理化的培養(yǎng)，比如利用多媒體輔助教學(xué)工具的熟練操作。教育行政部門應(yīng)對教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)做到充分重視，只有這樣扶持農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)，才有可能保證農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)課程的改革和體育課的正常開展。另外，農(nóng)村中小學(xué)的體育教師要能在自身的專業(yè)技能上做到保障，這是體育教育效果優(yōu)劣的重要途徑，在這一方面只有通過多種渠道和諸多手段來實現(xiàn)，應(yīng)有招納優(yōu)秀人才來充實體育教師隊伍的時代意識，從而組建高技能的農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍。3.上級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費投資要充足，只有在實質(zhì)的教學(xué)條件上得到相應(yīng)的改善，才能夠推動農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的良好開展。也可以利用一些良好的政策法規(guī)保障農(nóng)村中小學(xué)的體育活動經(jīng)費，并保證專款專用和專人負(fù)責(zé)，各相關(guān)財政部門也要在教育經(jīng)費劃撥基礎(chǔ)上增加對農(nóng)村中小學(xué)體育教育的經(jīng)費投資，這是從源頭上解決農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費不足的唯一方式。要以實事求是，求真務(wù)實，因地制宜的規(guī)劃理念，利用實際的自然資源和體育器械來幫扶農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作，并要能夠?qū)ΜF(xiàn)有的場地進行合理化的調(diào)整和規(guī)劃，做到合理運行，此舉可對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)資金不足的問題得以緩解。4.對農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)的方式和內(nèi)容得以多樣化的實現(xiàn)，緊密地銜接農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的實際情況，并和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合，不僅做到讓學(xué)生能學(xué)到體育上的一些基本常識，還要在體育運動的基本技能上得以掌握和提升，讓農(nóng)村學(xué)生切實感受到體育課堂的樂趣，在此環(huán)節(jié)中確實起到鍛煉身體和陶冶情操的顯著作用。5.教師要在平時的教學(xué)方式上采取理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，并利用一些先進的體育器械讓學(xué)生了解體育常識。總之，目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正面臨著較大的改革和完善，因此在具體的落實過程中要把創(chuàng)新行思想實質(zhì)性地體現(xiàn)出來，只有這樣才有可能促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)才有望提高，也有可能讓農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量得以提高。千說萬講，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)還存在著諸方面的不足，真切期望上級主管部門和廣大社會各界人士對農(nóng)村體育教學(xué)有一份關(guān)注和扶助之心，讓農(nóng)村中小學(xué)的體育課堂呈現(xiàn)五彩繽紛、文體并舉的盛世美景。眾所周知，教師的天職是即教書，又育人。但是，在農(nóng)村學(xué)校，教師在如何育人方面仍然欠缺，農(nóng)村學(xué)校的德育創(chuàng)新還處在相對模糊的認(rèn)識思考階段，教師的育人藝術(shù)和工作熱情不高。本文僅就農(nóng)村學(xué)校德育柔性管理與教師的素質(zhì)要求方面做一些粗淺的探討。一、農(nóng)村學(xué)校德育剛性制度與量化管理的現(xiàn)狀與分析當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的德育管理與教學(xué)管理一樣，受到現(xiàn)代企業(yè)管理思想的影響比較大，普遍引進了一些企業(yè)的管理思想和方法，最典型的是量化管理、目標(biāo)管理和制度管理，如評價、考核、選拔、淘汰等，使學(xué)校管理有了很強的操作性，促進了學(xué)校工作的有序進行和正常運轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、在量化要求上一視同仁的鐵面無私的“剛性”。但是，這些整齊劃一的制度管理和量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校德育管理沒有多大實際幫助，學(xué)校往往以經(jīng)濟獎懲和行政手段代替深入細(xì)致的思想教育工作，導(dǎo)致班級之間、教師之間在量化評比中出現(xiàn)弄虛作假的行為，也導(dǎo)致了學(xué)校干群關(guān)系的緊張和教工感情的疏遠(yuǎn)。教師是教育人的人，德育是教育人的工作，是一種較為復(fù)雜、易于反復(fù)的教育活動，是一種深入學(xué)生心靈的、外界難以直接監(jiān)督的活動。教師對學(xué)生進行思想品德教育的內(nèi)容、途徑、手段、時機是復(fù)雜多樣的，解決學(xué)生思想問題往往比解決教學(xué)難題更費心，不能按整齊劃一的模式來操作，也不能用簡單的“量化”來衡量，只能根據(jù)學(xué)生思想特點，利用心理分析和實踐經(jīng)驗來進行指導(dǎo)。而學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成是漸進式的，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和紀(jì)律表現(xiàn)都令教師頭痛傷神的“雙差生”(或者叫“學(xué)困生”)，更不是量化要求的幾次家訪就能使他們幡然悔悟的。剛性管理導(dǎo)致教師對學(xué)生缺乏耐心、愛心，是德育工作效果不明顯的重要因素。面對受教育的學(xué)生往往是教師講了算，跟學(xué)生從來沒什么好商量的，教師習(xí)慣于“用鞭子指揮學(xué)生成長”，限定時間讓學(xué)生改正，甚至把體罰也看做是對學(xué)生好。這種注重單向灌輸，輕視啟發(fā)引導(dǎo)，突出統(tǒng)一要求，忽略個別差異，強調(diào)外在管理，弱化主體作用的簡單化、程序化的教育是難以取得理想效果的。德育的剛性管理偏離了愛的原則。教師對學(xué)生應(yīng)有一種積極的愛，經(jīng)常給予無微不至的關(guān)懷，在批評學(xué)生缺點錯誤的同時，應(yīng)該更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并給予表揚，鼓勵學(xué)生以最大的信心和勇氣去改正缺點，爭取進步。但是，據(jù)調(diào)查，有近63％的中小學(xué)教師對成績好、表現(xiàn)乖的學(xué)生有偏愛現(xiàn)象，而對那些所謂不乖的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多為訓(xùn)斥和處罰。教師的這種好惡顯示了對學(xué)生缺乏耐心和愛心的程度之深，使一些學(xué)生不能正確理解教師苦口婆心的意圖，甚至誤解、頂撞教師，產(chǎn)生逆反心理和出格行為。二、農(nóng)村學(xué)校德育柔性管理的行為方式與特點德育的柔性管理與剛性管理相對，是一種軟性管理(也叫隱性管理)，即在管理過程中采取一種寬容、細(xì)膩、人性化的行為方式來達到教育目的和效果。它強調(diào)以人為本，用高尚的人格情操影響人，用愛的行為力量感召人。要求教師在開展德育活動中，發(fā)揮人性的力量，增強親和力，對學(xué)生施加潛移默化的影響，使學(xué)生“親其師，信其道”，贏得學(xué)生的尊重和信任，讓學(xué)生自覺、樂意地接受教師的教育。德育過程不僅要解決知與不知、懂與不懂、會與不會的問題，而且要解決信與不信、行與不行的問題。就是要使學(xué)生的道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想，并將其轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化，這樣才算實現(xiàn)了德育目標(biāo)。古人云：“師者也，教之以事而喻諸德者也。”教師與學(xué)生之間存在年齡、思想、閱歷上的巨大差距，加上農(nóng)村中小學(xué)都在整合優(yōu)化教學(xué)資源，實行大班制，一個教師要面對六七十個學(xué)生，了解和掌握每個學(xué)生的個性特點是一件復(fù)雜而困難的事，對學(xué)生的情況和特點了解不全面、不準(zhǔn)確，就不能對學(xué)生作出公正恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是人數(shù)接近總學(xué)生數(shù)1／3的所謂后進生，他們自感學(xué)習(xí)難度大，信心不足，經(jīng)常處于自卑、緊張、煩躁狀態(tài)，還時常有違紀(jì)行為；一些單親家庭學(xué)生由于父母的離異而扭曲了他們本來善良美好的心靈，滋生出一種對社會、對他人的提防、恐懼甚至仇恨的心理。所有這些，都需要教師具有敏銳的觀察力和細(xì)致入微的關(guān)懷引導(dǎo)，以寬廣的胸懷對他們進行包容、接納，并舍得在時間和精力上的付出，不心急浮躁，不急于求成，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時，要有耐心，要沉得住氣，不要強求學(xué)生一步到位，不能對學(xué)生冷語相向，諷刺挖苦或者實施變相體罰。這時候也最能展現(xiàn)教師的柔性：多一些噓寒問暖，多一些關(guān)心呵護，告訴他們不要灰心，不要失望，讓學(xué)生在接受教育的過程中感到真誠、親切和自然，使他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，認(rèn)識到只要發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，今后還有成功的機會。教育好一個孩子，就能安定一個家庭、一個班級；挽救一批孩子，就能安定一所學(xué)校。總之，德育的柔性管理，就是通過開展德育活動提高學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得全面、和諧、自由的發(fā)展，形成真、善、美和諧統(tǒng)一的理想人格，從而實現(xiàn)德育的最高境界。三、農(nóng)村學(xué)校德育柔性管理對教師的素質(zhì)要求十年樹木，百年樹人。農(nóng)村學(xué)校同樣呼喚高素質(zhì)的教師。教師高尚的思想品德、扎實的專業(yè)知識、良好的身心素質(zhì)、對學(xué)生始終如一的關(guān)心和愛護、端莊的儀表和舉止等，都會被學(xué)生看成楷模，容易產(chǎn)生向心力；教師的表揚或批評就能夠喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，感到愉快、自豪或者悔悟、自責(zé)、內(nèi)疚等，萌生出要做得更好的愿望，推動他們下決心去改正缺點錯誤。蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度)，能為人表率，在于他高度的道德水平。誰能喚起學(xué)生做人的尊嚴(yán)感，能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎蓟钤谑澜缟鲜菫槭裁矗l就能在他們的心靈中留下最深刻的痕跡。”而這種啟發(fā)、喚起需要教師具有循循善誘的菩薩般的柔腸、諄諄教誨的父母般的柔情、贊揚鼓勵的兄長般的期待、旁征博引指點江山的導(dǎo)師般的明示。德育柔性管理對教師的素質(zhì)要求，可以用幾個比喻來概括：“教師是人類靈魂的工程師”，表明了教師的工作是一項塑造人的靈魂的偉大工程，好教師應(yīng)該像工程師那樣精心設(shè)計新一代的成長藍圖，而且，靈魂的塑造需要的是技術(shù)上的能工巧匠、道德上的高人。“教師是辛勤的園丁”，教師如同園丁一般，需要耐心細(xì)致，不辭勞苦地澆灌、施肥、扶植乃至修剪。好的教師應(yīng)該具有園丁的特征和品質(zhì)，即勤勞認(rèn)真、任勞任怨、善于觀察。“教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己”，好教師應(yīng)該具有蠟燭的精神，甘為人梯，無私奉獻。“教師是引路人”，不僅向?qū)W生傳授知識，而且引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進。這就要求教師必須具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛人民教育事業(yè)，具有高尚的道德情操，言行一致，表里如一，不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，時刻蓄滿“一桶水”，還要善于“授人以漁”，才能不辱教師使命。總之，思想是行動的指南。思想工作是因人而異，因事而異的細(xì)致的工作，不該形成套路、模式。德育最應(yīng)講究一個“度”字，“剛”“柔”適度皆大歡喜，但凡過度都將前功盡棄。“普九”以后，各個學(xué)校在辦學(xué)硬件上相差無幾，差別在于柔性管理的軟實力不同，這是普遍存在卻又是管理者最容易忽略的問題。招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料16、自己選擇的路、跪著也1招投標(biāo)流程講授主招投標(biāo)中的時間聯(lián)合體招標(biāo)開標(biāo)事項評委會組成定標(biāo)及中標(biāo)道知招標(biāo)禁忌行為限釗排斥情形串標(biāo)風(fēng)險防范開標(biāo)清注意事項廢標(biāo)風(fēng)險淺避招標(biāo)環(huán)節(jié)(招標(biāo)人)投標(biāo)環(huán)節(jié)(投標(biāo)人評標(biāo)定標(biāo)簽訂合同履約器:理(招投標(biāo)流程2招標(biāo)概況必須招標(biāo)范圍、不招標(biāo)情形、開標(biāo)四、評標(biāo)五、定標(biāo)青海百河鋁業(yè)有限責(zé)任公司招標(biāo)概況3必須招標(biāo)工程建設(shè)項目(四要件)勘察、設(shè)計、監(jiān)理等服務(wù):50萬元以上項目金額施工:200以上或總投資額在300以上貨物:100萬以上大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會公共利益項目類型公眾安全的項目;全部或者部分使用國有資金投資國家融資的項目;使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目項目種類勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理以及重要設(shè)備、材料的采項目性質(zhì)工程建設(shè)項目必須招標(biāo)工程建設(shè)項目(四要件)4必須招標(biāo)政府釆購(四要件)施工:200萬以上:貨物、服務(wù):120萬以上(公開招標(biāo)數(shù)額限額標(biāo)準(zhǔn)施工:60萬以上;貨物、服務(wù):50萬以上(政采限額,含邀(中央)請招標(biāo))J集中采購目錄以內(nèi)或者限額標(biāo)準(zhǔn)以上(符合招標(biāo)項目類型項目種類工程、貨物和服務(wù)項目性質(zhì)使用財政性資金的項目必須招標(biāo)政府釆購(四要件)5問題公司為生產(chǎn)經(jīng)營購買的電腦,符合壩標(biāo)準(zhǔn)的,必須招標(biāo)嗎?工程建設(shè)項目中,國有資金僅占10%.必頂招標(biāo)嗎除、修繕”的項目金蜇銀須依潰招標(biāo)嗎?問題6招標(biāo)概況必須招標(biāo)范圍、不招標(biāo)情形、開標(biāo)四、評標(biāo)五、定標(biāo)青海百河鋁業(yè)有限責(zé)任公司招標(biāo)概況7不招標(biāo)情形招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)定的不招標(biāo)情形(3種)招標(biāo)投標(biāo)法實施條例規(guī)定的情形(4種部門規(guī)章不招標(biāo)情形(4種)政府采購不招標(biāo)情形(3種)機電產(chǎn)品國際招標(biāo)中不招標(biāo)情形(7種不招標(biāo)情形8不招標(biāo)情形涉及國家安全、國家秘密招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)定搶險救災(zāi)的不招標(biāo)情形屬于利用扶貧資金實行以工代賑、需要使用農(nóng)民工等特殊情況,不適宜進行招標(biāo)的項目不招標(biāo)情形9不招標(biāo)情形客觀原因決定,只是少數(shù)人能夠完成。如果專利和技術(shù)能替代,可用功能指標(biāo)反映招標(biāo)技術(shù)要求。沒有替代方案的,才能不招標(biāo)需要采用不可替代的專利或利者專有技術(shù)有技術(shù)不招標(biāo)情形10不招標(biāo)情形提出采購需求,辦理采購手續(xù)并進行采購的法人、其他組織,不包括自然人。采購人依法能夠自行建設(shè)、生產(chǎn)獨立自主,依靠自身能力完成或者提供問題:母公司招標(biāo),全資子公司具有資質(zhì)和能力,能否不招標(biāo)而由子公司直接提供建設(shè)、生產(chǎn)或者提供”建設(shè)”完成施工生產(chǎn)”制造設(shè)備材料“提供”提供勘察、設(shè)計、監(jiān)理服務(wù)不招標(biāo)情形11招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件12招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件13招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件14招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件15招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件16招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件17招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件18招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件19招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件20招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件21招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件22招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件23招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件24招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件25招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件26招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件27招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件28招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件29招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件30招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件31招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件32招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件33招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件34招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件35招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件36招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件37招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件38招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件39招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件40招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件41招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件42招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件43招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件44招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件45招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件46招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件47招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件48招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料課件49謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha50招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。招投標(biāo)流程講授主招投標(biāo)中的時間聯(lián)合體招標(biāo)開標(biāo)事項評委會組成定標(biāo)及中標(biāo)道知招標(biāo)禁忌行為限釗排斥情形串標(biāo)風(fēng)險防范開標(biāo)清注意事項廢標(biāo)風(fēng)險淺避招標(biāo)環(huán)節(jié)(招標(biāo)人)投標(biāo)環(huán)節(jié)(投標(biāo)人評標(biāo)定標(biāo)簽訂合同履約器:理(招標(biāo)概況必須招標(biāo)范圍、不招標(biāo)情形、開標(biāo)四、評標(biāo)五、定標(biāo)青海百河鋁業(yè)有限責(zé)任公司農(nóng)村學(xué)校的體育課堂是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，也是每位學(xué)生健康成長和正常學(xué)習(xí)的保障之一。近年來，農(nóng)村的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平急劇提高，人們不知道孩子健康的內(nèi)涵所在，對孩子身體健康的重視度在不斷下滑，因此，學(xué)校在教育過程中對體育教學(xué)也就相應(yīng)地加大了力度，但從總提上來看，還需要進一步的改進和完善。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀從學(xué)校的實際出發(fā)，我校的體育教學(xué)還存在著許多問題。這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)校和上級部門沒有對體育教學(xué)充分重視。1.對農(nóng)村中小學(xué)的體育教育觀念受著傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。2.沒有正確地、重視地對待這一課程，有很多學(xué)校沒有按照國家新課標(biāo)要求進行安排體育課的課時量，在實際教學(xué)的目標(biāo)要求上也沒有得以明確化，教學(xué)存在著很多隨意化現(xiàn)象。3.在體育項目的比賽上，還很缺乏體育文化氛圍的營造和優(yōu)質(zhì)展現(xiàn)的平臺。4.在農(nóng)村學(xué)校，體育教師的師資力量相對比較缺乏，體育專業(yè)的教師幾乎沒有。5.由于農(nóng)村的先天條件相對比較落后，有些專業(yè)體育教師就不太愿意在農(nóng)村學(xué)校任教，因此一些有著較強業(yè)務(wù)能力的體育教師就想盡一切辦法調(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣的話，更加導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的體育老師出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。因為體育教師的師資力量是確保農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正常、優(yōu)良開展的根本所在，體育教師的師資力量對學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)水平起著較大的影響力，而當(dāng)前存在的現(xiàn)狀是農(nóng)村教師一人代多科的現(xiàn)象較為普遍，體育教師之間的教學(xué)能力和水平也有較大的差異。同時在課堂上的重視度也比較缺乏，組織機構(gòu)多流于形式。這些方面都需要得到積極的改善。二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析造成農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀有諸多的因素，大概有以下幾點：1.農(nóng)村的貧窮落后是導(dǎo)致農(nóng)村體育教育觀念的滯后的根本原因。2.農(nóng)村學(xué)校對體育功能的忽視以及體育教師工作的積極性不夠是農(nóng)村體育教育難以興起的重要原因。3.體育的功能有著多樣性，并且在社會價值上有著重要體現(xiàn)，但農(nóng)村中小學(xué)的諸多體育老師都沒有充分的認(rèn)識，這就對農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展造成了很大的阻礙。4.現(xiàn)代體育和體育健康教學(xué)的模式相對比較單一，在體育教學(xué)方法上比較陳舊，課堂缺乏創(chuàng)新性。5.就是在農(nóng)村體育教學(xué)的體育器材設(shè)施、資金投入上還未完善，活動場所以及體育器材設(shè)備等方面都沒有滿足教學(xué)的實際需求。以上這些情況對農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作形成了較大的障礙。三、優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)的對策1.要把農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)思想得以有效確立，將體育教育的思想觀念做一轉(zhuǎn)變更新，從而樹立規(guī)范農(nóng)村體育教育的理念，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)從具體的發(fā)展思路來開展體育教學(xué)，主要應(yīng)該從加強各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)入手，在思想認(rèn)識上得以實效性提高。還要盡可能的對學(xué)生把體育具有的社會功效以及價值意義做一系統(tǒng)化的教育，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的習(xí)慣，從而有效地形成自覺鍛煉身體的思想意識。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，合理化地安排體育課程的課時，學(xué)校強化對體育課程的監(jiān)督與管理，讓體育教師在課前能認(rèn)真地備課，在體育課堂上認(rèn)真地、精心地設(shè)計安排體育課堂上的活動。2.對農(nóng)村中小學(xué)的體育教師隊伍要加強調(diào)配，并借助上級部門的培訓(xùn)和競賽提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和課堂素質(zhì)，在此方面主要是能夠?qū)w育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能進行合理化的培養(yǎng)，比如利用多媒體輔助教學(xué)工具的熟練操作。教育行政部門應(yīng)對教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)做到充分重視，只有這樣扶持農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)，才有可能保證農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)課程的改革和體育課的正常開展。另外，農(nóng)村中小學(xué)的體育教師要能在自身的專業(yè)技能上做到保障，這是體育教育效果優(yōu)劣的重要途徑，在這一方面只有通過多種渠道和諸多手段來實現(xiàn)，應(yīng)有招納優(yōu)秀人才來充實體育教師隊伍的時代意識，從而組建高技能的農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍。3.上級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費投資要充足，只有在實質(zhì)的教學(xué)條件上得到相應(yīng)的改善，才能夠推動農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的良好開展。也可以利用一些良好的政策法規(guī)保障農(nóng)村中小學(xué)的體育活動經(jīng)費，并保證專款專用和專人負(fù)責(zé)，各相關(guān)財政部門也要在教育經(jīng)費劃撥基礎(chǔ)上增加對農(nóng)村中小學(xué)體育教育的經(jīng)費投資，這是從源頭上解決農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費不足的唯一方式。要以實事求是，求真務(wù)實，因地制宜的規(guī)劃理念，利用實際的自然資源和體育器械來幫扶農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作，并要能夠?qū)ΜF(xiàn)有的場地進行合理化的調(diào)整和規(guī)劃，做到合理運行，此舉可對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)資金不足的問題得以緩解。4.對農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)的方式和內(nèi)容得以多樣化的實現(xiàn)，緊密地銜接農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的實際情況，并和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合，不僅做到讓學(xué)生能學(xué)到體育上的一些基本常識，還要在體育運動的基本技能上得以掌握和提升，讓農(nóng)村學(xué)生切實感受到體育課堂的樂趣，在此環(huán)節(jié)中確實起到鍛煉身體和陶冶情操的顯著作用。5.教師要在平時的教學(xué)方式上采取理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，并利用一些先進的體育器械讓學(xué)生了解體育常識。總之，目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正面臨著較大的改革和完善，因此在具體的落實過程中要把創(chuàng)新行思想實質(zhì)性地體現(xiàn)出來，只有這樣才有可能促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)才有望提高，也有可能讓農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量得以提高。千說萬講，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)還存在著諸方面的不足，真切期望上級主管部門和廣大社會各界人士對農(nóng)村體育教學(xué)有一份關(guān)注和扶助之心，讓農(nóng)村中小學(xué)的體育課堂呈現(xiàn)五彩繽紛、文體并舉的盛世美景。眾所周知，教師的天職是即教書，又育人。但是，在農(nóng)村學(xué)校，教師在如何育人方面仍然欠缺，農(nóng)村學(xué)校的德育創(chuàng)新還處在相對模糊的認(rèn)識思考階段，教師的育人藝術(shù)和工作熱情不高。本文僅就農(nóng)村學(xué)校德育柔性管理與教師的素質(zhì)要求方面做一些粗淺的探討。一、農(nóng)村學(xué)校德育剛性制度與量化管理的現(xiàn)狀與分析當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的德育管理與教學(xué)管理一樣，受到現(xiàn)代企業(yè)管理思想的影響比較大，普遍引進了一些企業(yè)的管理思想和方法，最典型的是量化管理、目標(biāo)管理和制度管理，如評價、考核、選拔、淘汰等，使學(xué)校管理有了很強的操作性，促進了學(xué)校工作的有序進行和正常運轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、在量化要求上一視同仁的鐵面無私的“剛性”。但是，這些整齊劃一的制度管理和量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校德育管理沒有多大實際幫助，學(xué)校往往以經(jīng)濟獎懲和行政手段代替深入細(xì)致的思想教育工作，導(dǎo)致班級之間、教師之間在量化評比中出現(xiàn)弄虛作假的行為，也導(dǎo)致了學(xué)校干群關(guān)系的緊張和教工感情的疏遠(yuǎn)。教師是教育人的人，德育是教育人的工作，是一種較為復(fù)雜、易于反復(fù)的教育活動，是一種深入學(xué)生心靈的、外界難以直接監(jiān)督的活動。教師對學(xué)生進行思想品德教育的內(nèi)容、途徑、手段、時機是復(fù)雜多樣的，解決學(xué)生思想問題往往比解決教學(xué)難題更費心，不能按整齊劃一的模式來操作，也不能用簡單的“量化”來衡量，只能根據(jù)學(xué)生思想特點，利用心理分析和實踐經(jīng)驗來進行指導(dǎo)。而學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成是漸進式的，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和紀(jì)律表現(xiàn)都令教師頭痛傷神的“雙差生”(或者叫“學(xué)困生”)，更不是量化要求的幾次家訪就能使他們幡然悔悟的。剛性管理導(dǎo)致教師對學(xué)生缺乏耐心、愛心，是德育工作效果不明顯的重要因素。面對受教育的學(xué)生往往是教師講了算，跟學(xué)生從來沒什么好商量的，教師習(xí)慣于“用鞭子指揮學(xué)生成長”，限定時間讓學(xué)生改正，甚至把體罰也看做是對學(xué)生好。這種注重單向灌輸，輕視啟發(fā)引導(dǎo)，突出統(tǒng)一要求，忽略個別差異，強調(diào)外在管理，弱化主體作用的簡單化、程序化的教育是難以取得理想效果的。德育的剛性管理偏離了愛的原則。教師對學(xué)生應(yīng)有一種積極的愛，經(jīng)常給予無微不至的關(guān)懷，在批評學(xué)生缺點錯誤的同時，應(yīng)該更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并給予表揚，鼓勵學(xué)生以最大的信心和勇氣去改正缺點，爭取進步。但是，據(jù)調(diào)查，有近63％的中小學(xué)教師對成績好、表現(xiàn)乖的學(xué)生有偏愛現(xiàn)象，而對那些所謂不乖的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多為訓(xùn)斥和處罰。教師的這種好惡顯示了對學(xué)生缺乏耐心和愛心的程度之深，使一些學(xué)生不能正確理解教師苦口婆心的意圖，甚至誤解、頂撞教師，產(chǎn)生逆反心理和出格行為。二、農(nóng)村學(xué)校德育柔性管理的行為方式與特點德育的柔性管理與剛性管理相對，是一種軟性管理(也叫隱性管理)，即在管理過程中采取一種寬容、細(xì)膩、人性化的行為方式來達到教育目的和效果。它強調(diào)以人為本，用高尚的人格情操影響人，用愛的行為力量感召人。要求教師在開展德育活動中，發(fā)揮人性的力量，增強親和力，對學(xué)生施加潛移默化的影響，使學(xué)生“親其師，信其道”，贏得學(xué)生的尊重和信任，讓學(xué)生自覺、樂意地接受教師的教育。德育過程不僅要解決知與不知、懂與不懂、會與不會的問題，而且要解決信與不信、行與不行的問題。就是要使學(xué)生的道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想，并將其轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化，這樣才算實現(xiàn)了德育目標(biāo)。古人云：“師者也，教之以事而喻諸德者也。”教師與學(xué)生之間存在年齡、思想、閱歷上的巨大差距，加上農(nóng)村中小學(xué)都在整合優(yōu)化教學(xué)資源，實行大班制，一個教師要面對六七十個學(xué)生，了解和掌握每個學(xué)生的個性特點是一件復(fù)雜而困難的事，對學(xué)生的情況和特點了解不全面、不準(zhǔn)確，就不能對學(xué)生作出公正恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是人數(shù)接近總學(xué)生數(shù)1／3的所謂后進生，他們自感學(xué)習(xí)難度大，信心不足，經(jīng)常處于自卑、緊張、煩躁狀態(tài)，還時常有違紀(jì)行為；一些單親家庭學(xué)生由于父母的離異而扭曲了他們本來善良美好的心靈，滋生出一種對社會、對他人的提防、恐懼甚至仇恨的心理。所有這些，都需要教師具有敏銳的觀察力和細(xì)致入微的關(guān)懷引導(dǎo)，以寬廣的胸懷對他們進行包容、接納，并舍得在時間和精力上的付出，不心急浮躁，不急于求成，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時，要有耐心，要沉得住氣，不要強求學(xué)生一步到位，不能對學(xué)生冷語相向，諷刺挖苦或者實施變相體罰。這時候也最能展現(xiàn)教師的柔性：多一些噓寒問暖，多一些關(guān)心呵護，告訴他們不要灰心，不要失望，讓學(xué)生在接受教育的過程中感到真誠、親切和自然，使他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，認(rèn)識到只要發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，今后還有成功的機會。教育好一個孩子，就能安定一個家庭、一個班級；挽救一批孩子，就能安定一所學(xué)校。總之，德育的柔性管理，就是通過開展德育活動提高學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得全面、和諧、自由的發(fā)展，形成真、善、美和諧統(tǒng)一的理想人格，從而實現(xiàn)德育的最高境界。三、農(nóng)村學(xué)校德育柔性管理對教師的素質(zhì)要求十年樹木，百年樹人。農(nóng)村學(xué)校同樣呼喚高素質(zhì)的教師。教師高尚的思想品德、扎實的專業(yè)知識、良好的身心素質(zhì)、對學(xué)生始終如一的關(guān)心和愛護、端莊的儀表和舉止等，都會被學(xué)生看成楷模，容易產(chǎn)生向心力；教師的表揚或批評就能夠喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，感到愉快、自豪或者悔悟、自責(zé)、內(nèi)疚等，萌生出要做得更好的愿望，推動他們下決心去改正缺點錯誤。蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度)，能為人表率，在于他高度的道德水平。誰能喚起學(xué)生做人的尊嚴(yán)感，能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎蓟钤谑澜缟鲜菫槭裁矗l就能在他們的心靈中留下最深刻的痕跡。”而這種啟發(fā)、喚起需要教師具有循循善誘的菩薩般的柔腸、諄諄教誨的父母般的柔情、贊揚鼓勵的兄長般的期待、旁征博引指點江山的導(dǎo)師般的明示。德育柔性管理對教師的素質(zhì)要求，可以用幾個比喻來概括：“教師是人類靈魂的工程師”，表明了教師的工作是一項塑造人的靈魂的偉大工程，好教師應(yīng)該像工程師那樣精心設(shè)計新一代的成長藍圖，而且，靈魂的塑造需要的是技術(shù)上的能工巧匠、道德上的高人。“教師是辛勤的園丁”，教師如同園丁一般，需要耐心細(xì)致，不辭勞苦地澆灌、施肥、扶植乃至修剪。好的教師應(yīng)該具有園丁的特征和品質(zhì)，即勤勞認(rèn)真、任勞任怨、善于觀察。“教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己”，好教師應(yīng)該具有蠟燭的精神，甘為人梯，無私奉獻。“教師是引路人”，不僅向?qū)W生傳授知識，而且引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進。這就要求教師必須具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛人民教育事業(yè)，具有高尚的道德情操，言行一致，表里如一，不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，時刻蓄滿“一桶水”，還要善于“授人以漁”，才能不辱教師使命。總之，思想是行動的指南。思想工作是因人而異，因事而異的細(xì)致的工作，不該形成套路、模式。德育最應(yīng)講究一個“度”字，“剛”“柔”適度皆大歡喜，但凡過度都將前功盡棄。“普九”以后，各個學(xué)校在辦學(xué)硬件上相差無幾，差別在于柔性管理的軟實力不同，這是普遍存在卻又是管理者最容易忽略的問題。招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理與法律風(fēng)險防范資料16、自己選擇的路、跪著也51招投標(biāo)流程講授主招投標(biāo)中的時間聯(lián)合體招標(biāo)開標(biāo)事項評委會組成定標(biāo)及中標(biāo)道知招標(biāo)禁忌行為限釗排斥情形串標(biāo)風(fēng)險防范開標(biāo)清注意事項廢標(biāo)風(fēng)險淺避招標(biāo)環(huán)節(jié)(招標(biāo)人)投標(biāo)環(huán)節(jié)(投標(biāo)人評標(biāo)定標(biāo)簽訂合同履約器:理(招投標(biāo)流程52招標(biāo)概況必須招標(biāo)范圍、不招標(biāo)情形、開標(biāo)四、評標(biāo)五、定標(biāo)青海百河鋁業(yè)有限責(zé)任公司招標(biāo)概況53必須招標(biāo)工程建設(shè)項目(四要件)勘察、設(shè)計、監(jiān)理等服務(wù):50萬元以上項目金額施工:200以上或總投資額在300以上貨物:100萬以上大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會公共利益項目類型公眾安全的項目;全部或者部分使用國有資金投資國家融資的項目;使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目項目種類勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理以及重要設(shè)備、材料的采項目性質(zhì)工程建設(shè)項目必須招標(biāo)工程建設(shè)項目(四要件)54必須招標(biāo)政府釆購(四要件)施工:200萬以上:貨物、服務(wù):120萬以上(公開招標(biāo)數(shù)額限額標(biāo)準(zhǔn)施工:60萬以上;貨物、服務(wù):50萬以上(政采限額,含邀(中央)請招標(biāo))J集中采購目錄以內(nèi)或者限額標(biāo)準(zhǔn)以上(符合招標(biāo)項目類型項目種類工程、貨物和服務(wù)項目性質(zhì)使用財政性資金的項目必須招標(biāo)政府釆購(四要件)55問題公司為生產(chǎn)經(jīng)營購買的電腦,符合壩標(biāo)準(zhǔn)的,必須招標(biāo)嗎?工程建設(shè)項目中,國有資金僅占10%.必頂招標(biāo)嗎除、修繕”的項目金蜇銀須依潰招標(biāo)嗎?問題56招標(biāo)概況必須招標(biāo)范圍、不招標(biāo)情形、開標(biāo)四