第第頁獅子和鹿教案4篇

獅子和鹿教案篇1

一、導入

1、師：在茂密的叢林中生活著許多可愛的小動物，他們都是我們人類的好伙伴，今日，我們就一起來學習一個發生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》〔課件〕。好學的你請伸出金手指和我一起寫課題。〔邊書寫邊指導“獅”和“鹿”

1、現在，大家可以小聲地快速讀讀這個〕他們之間發生了一個什么小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。

二、字詞句故事，留意以下兩點：〔課件〕

A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。

B、把句子讀通順。

2、檢查：

師：同學們剛剛讀得很仔細，現在我來考考大家。

考題一，你們能不能讀準生字、詞呢？：〔課件〕

咦、均勻、珊瑚、泛起、撅起、配得上、埋怨、迫近、遲疑、撒開、甩了、扯開、擺脫、

向前奔

〔生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀〕〔讀完后表揚〕

考題二：讀句子〔課件〕

A、鹿開始埋怨起自己的腿來。

B、鹿不敢遲疑，撒開長腿就跑。

C、啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚。

D、眼看就要追上了，鹿用完全身力氣，用勁一扯，才把兩只角從樹枝中擺脫出來，然后又舍命向前奔去。

〔讀完后表揚，并嘉獎五角星〕

師：聰慧的你們這么快就順當地完成了我的考題，真棒！現在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發覺：這篇課文講了一個什么故事？〔填空〕〔課件〕

叢林中，一只美麗的鹿對著池水觀賞自己均勻的身材和精致新穎的鹿角，埋怨四條太細的腿。而當兇狠的獅子撲來時，卻是鹿那四條難看的腿救了他的命。

三、入文。

1、師：同學們可真聰慧。是呀，森林里不僅有美麗的小鹿，還有兇狠的獅子。

當兇狠的獅子撲來時，是什么救了小鹿？〔難看的腿〕，得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學們找找看。——“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！”〔課件〕〔齊讀〕

師：你能從中找出一對反義詞嗎？

〔漂亮—難看〕〔課件〕

師：同學們的眼睛可真亮，漂亮和難看同時發生在小鹿身上，它有著漂亮的？〔角〕，有著難看的？〔腿〕，角究竟有多漂亮？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

〔生找句子〕

師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？

〔1〕溝通

〔2〕出示句子：“啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚！”〔課件〕〔讓同學讀一讀〕

師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？〔生：珊瑚〕

師：你們見過珊瑚嗎？〔見過〕在哪里見過？〔生活中、或者課文中〕讓我們再來見見珊瑚〔課件出示圖片〕珊瑚給你的感覺是怎么樣？〔美〕，珊瑚這么美，小鹿的角就像是這漂亮的珊瑚，那么精致新穎，你們認為，小鹿對自己的角滿足嗎？〔滿足〕

師：假如你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎！〔再請生個別讀〕

師：啊，老師聽出了你是發自內心的喜愛自己的角。看看，聰慧的小鹿在夸贊自己的時候連用兩個“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？〔可以增加喜愛的感情〕，你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？〔提示兩個多么的用法〕

課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明朗，多么______！

我們的學校多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

師：小鹿對自己的角是如此的癡迷，怪不得它發出了深深的贊美：啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，好象兩束漂亮的珊瑚！

師：看來你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”〔課件出示句子伴有朗讀〕

你從這句話中體會到什么情感了？〔懷疑〕

假如我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？〔課件出示兩個句子〕

兩句話有什么不同？〔語氣詞，不但懷疑，還有贊嘆〕

2體會腿的丑

師：是呀，自己這么美了，本該很興奮了，可是小鹿它還是有苦惱，你們知道它在煩什么嗎？〔苦惱自己難看的四條腿〕

你是從課文的哪句話看出來的呢？〔“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！”〕〔課件〕

A怎么配得上是什么意思？你能換一個說法來表達嗎？〔變成確定句〕看來小鹿對自己的角真的很不滿足。

這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？〔不能〕為什么？〔加強語氣，更加能表現出小鹿對自己腿的不滿〕

B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！

是啊！小鹿的不滿不僅僅表現在語言上，還寫在臉上，你瞧：〔課件出示：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭〕請你當當小鹿演一演，讀一讀。〔指名讀〕

3體會獅口逃命。

師：小鹿會一貫厭煩自己這四條難看的腿嗎？〔不會〕為什么？〔由于就是這四條小鹿極不滿足的細腿幫她逃出了獅口〕，小鹿是如何逃命的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣援助小鹿的呢？

溝通：

a鹿不敢遲疑，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇狠的獅子遠遠地甩在了后面。〔課件〕〔從哪些詞語中體會到了什么？〕

師：〔課件出示〕正值鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈活地把獅子遠遠甩在后面時，獅子垂頭喪氣不想追了，這時的獅子會發出感嘆說些什么呢？〔生想象回答〕

〔課件出示〕師：勝利逃脫的鹿長長地舒了口氣說？〔生想象回答〕

師：正在這時，糟糕，漂亮的鹿角被樹枝掛住了！兇狠的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗。看到這個情景，獅子自言自語道：

〔課件出示〕獅子說？

〔課件出示〕小鹿說？

師：〔課件出示〕眼看就要追上了，鹿用完全身的力氣，用勁一扯，才把兩只角，從樹枝中擺脫出來，然后有舍命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。〔橫線中齊讀〕

師：〔課件〕多危急啊，經受了這件事，鹿才茅塞頓開：

(請同學們運用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)

師：學到這，我們明白了這個故事告知我們的道理：〔生自由說，然后課件出示，齊讀〕

師：同學們，像這樣通過一個故事告知我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”〔齊說〕。

這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。老師盼望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰慧的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

板書設計：

28獅子和鹿

角：漂亮差點送命全面地看問題

腿：難看獅口逃命

獅子和鹿教案篇2

一、教學時間：

一課時。

二、教學預備：

教案、圖片、課件等。

三、教材分析：

這個故事特別精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平常，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看瘦長的腿。當兇狠的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而漂亮的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告知我們：物各有所長、所短；不要由于它的優點而看不見它的短處也不要由于它的短處而否定它的優點；還告知我們，不要光圖漂亮的外表，更要講有用；美和有用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情進展的順次記敘的，先寫鹿在池塘邊觀賞自己的兩束漂亮的角，埋怨自己瘦長的腿，接著寫獅子撲來，瘦長的腿幫它脫離險境，而漂亮的角差點讓它送了命。全文情節緊湊，前后對比鮮亮突出，語言豐富精美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。

選編這篇課文，一是要讓同學了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培育獨立閱讀技能。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同立場，是課文學習的重點；體會故事所講解并描述的道理是課文學習的難點。

四、教學目標：

1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同立場，這是課文學習的重點。

2、通過課文的學習，把同學引向到更寬闊的課外閱讀。

3、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。

四、教學流程：

〔一〕談話設疑。

1、小伙伴們，今日老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？〔課件出示，生齊答〕

今日的主人公啊是鹿姐姐，她長得真美麗呀！你們說她哪里美麗呢？

2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看。可是自從她經受了和獅子之間發生的一件事后，她明白了一個道理，轉變了看法。

3、這節課我們就通過學習寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？

4、剛才好幾個同學都推舉大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？

出示：啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！

〔1〕自己讀對話。

〔2〕你能來讀讀嗎？

〔3〕誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。

〔4〕讀了小鹿的話，你有什么發覺？

〔二〕創設情境，體會寓意。

1、小鹿經受了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？

2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。

3、寫一寫。

4、展示溝通：指名扮演小鹿和同學進行溝通。

5、小組溝通。

如：好看的東西并不肯定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時也會變得非常令人厭煩，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然美麗，但有時并不肯定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是美麗的。不管做什么都不能只看外表的。

6、是呀，同學們說得都很對，對待現實生活中的很多事物，我們不能由于它的優點而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優點，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長

創設一個情境，使同學在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。這里鼓舞同學舉誕生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓同學思索，說出自己的見解。

〔三〕拓展。〔課外閱讀〕

1、像這樣的故事還有許多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。

2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

4、你讀懂了什么？

5、資料袋。

長頸鹿與相思樹

一棵小相思樹，眼見著四周低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我肯定要長高，高過全部的動物，叫它們誰也夠不著我。而當它一每天長大，卻悲傷地發覺，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。

相思樹陷入了深深的深思，它不斷地問自己，我當如何愛護這碧綠的裙衫？我當如何愛護自己？冥思苦想之后，它究竟找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。

在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試驗了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己敏捷的舌頭，仰仗身高優勢，順當地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠閑地離開。

它們將悲傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己或許永久走不出這個陰影了，可有一天，它發覺原本只有星星綠意的原野重又蔥郁，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光照舊，還有什么不能重來？

很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永久不受損害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。

〔1〕想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發呢？

〔2〕依據資料，再認真地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？

獅子和鹿教案篇3

教學目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

A案

課前預備

①同學復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。

②依據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，開展聯想

①老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著很多動物。〔邊板書課題邊描述〕有獅子，有鹿。〔貼圖〕

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓舞同學暢所欲言。

③老師小結激趣。獅子兇狠，鹿很漂亮，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本事強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

自主讀書，領悟道理

①同學輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

②同學相互提示留意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。老師實時點撥小結，如鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“均勻”；用聯系近義詞和上下文來理解“埋怨”。

③同學開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④同學再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。同學選擇自己喜愛的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組爭論讀；可以把喜愛的詞句讀給同座聽；可以和好伙伴一人讀一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓舞同學聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

前后聯系，延伸拓展

①老師引導同學回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②同學分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③同學自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的.異同。

B案

課前預備

①同學復習《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復習回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②同學溝通查找的有關鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。

④老師板書課題：獅子和鹿，請同學讀題。

⑤同學聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告知我們一個什么道理呢？

開展讀書闖關活動

①進行闖關活動總動員，講清方法及規章。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的預備。

②同學自主讀書，做闖關的預備。

③同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。

④匯報、溝通，展示闖關狀況。鼓舞同學積極參加；參加第一關展示的可加1顆星，參加第二關展示的可加2顆星，參加第三關展示的可加3顆星。

a．情愿參加第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。

b．情愿參加第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生相互評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．情愿參加第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。

⑤增設一項特別獎項——“聰慧星”：鼓舞同學比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習，引導實踐

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案篇4

教學目標：

1、能又感情地朗讀課文。

2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同立場。〔重點〕

3、體會故事中所講解并描述的道理。〔難點〕

教學過程：

一、徑直導入：

師：今日天我們來學習一篇略讀課文《獅子和鹿》，〔師板書課題〕誰來說說略讀課文我們要怎么學？

師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。”，甚至是“！”

二、初讀感知

1、自由讀

思索：說說課文究竟說了一個怎樣的故事。

2、讀后溝通

依據同學回答，理請文章脈絡，相機板書

3、這個故事你們有意思嗎？你們喜愛嗎？再去讀讀這個故事。

思索：這是一只怎樣的鹿。

4、現在你又讀懂了什么？

5、那你是從什么地方體會到的？

三、自主研讀

1、[出示：鹿所說的三句話。]

讀好鹿說的這三句話，上心去體會，能援助我們更深的了解課文要告知我們的道理，自己先去練練。

2、指名讀

3、學習第三段

評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。

讓同學在相互評價中提高朗讀水平。

4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？

是啊，漂亮的小鹿正對著池水自我觀賞