任務(wù)7采購定價(jià)與談判服從真理，就能征服一切事物任務(wù)7采購定價(jià)與談判任務(wù)7采購定價(jià)與談判服從真理，就能征服一切事物任務(wù)7采購定價(jià)與談判采購成本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)成本就是價(jià)格、越低鱸好。St心成本管理就是談判、壓價(jià)。

供應(yīng)商的成本我們永遠(yuǎn)不清楚,我們只能貨比三家。隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)課在中小學(xué)已經(jīng)全面普及，信息技術(shù)不單純是一種技術(shù)，還是一種文化。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前仍然受一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不高。因此，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，具有生命力和創(chuàng)意的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。我就如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益提自己的幾點(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)重要的教學(xué)原則。然而，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有些老師會(huì)認(rèn)為所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有興趣，不需要培養(yǎng)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生“愛上信息技術(shù)課”和有學(xué)習(xí)興趣也不完全是一回事。一時(shí)有興或偶爾愛好僅僅是興趣的萌芽。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣應(yīng)表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解，積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間、不怕困難、可以集中較長(zhǎng)注意力的表現(xiàn)上，而且也表現(xiàn)在愉快的學(xué)習(xí)情緒上。因此，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣的萌芽，作為教師就應(yīng)該以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講授word圖文混排時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備好了幾張精美的賀卡，在機(jī)房通過電子教室軟件為學(xué)生展示，讓學(xué)生進(jìn)行分析，如何自己制作出來自己的賀卡，這樣一來，學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。另外，教學(xué)過程是師生感情交流的過程。教學(xué)中，如果我們不注意學(xué)生的興趣，不把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，或?qū)W(xué)生的思維的興奮點(diǎn)不予理睬，學(xué)生就會(huì)由掃興到乏味，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上必然昏昏沉沉應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。例如：在計(jì)算機(jī)教室上實(shí)踐課時(shí)，有時(shí)教師為了維持課堂紀(jì)律，就會(huì)強(qiáng)制學(xué)生必須按照老師講的步驟進(jìn)行操作，這樣就有意地壓制了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果常常是使學(xué)生產(chǎn)生不了穩(wěn)定的興趣，甚至使一些對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生的興趣萌芽夭折，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。因此，我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，注意把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的一個(gè)重要原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。二、精選教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”選擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是“活”。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有其獨(dú)特之處，只有打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用機(jī)房的電子教室軟件屏幕廣播、學(xué)生機(jī)轉(zhuǎn)播、文件下發(fā)和上傳作業(yè)等功能，以學(xué)生小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。例如：我在講電子表格Excel時(shí)，采用“以實(shí)例講操作”，“以任務(wù)帶知識(shí)”的方式，小組內(nèi)討論、小組代表講解。通過“文件下發(fā)”給學(xué)生發(fā)一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生計(jì)算總分、平均分、排名、單科最低分和最高分，進(jìn)行美化修飾，好的作品能過屏幕廣播給全班學(xué)生展示；并通過上傳作業(yè)傳到教師機(jī)上進(jìn)行保存。）綜合運(yùn)用“分析法”、“演示法”、“實(shí)驗(yàn)法”，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中不僅掌握了電子表格Excel的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能，又親身體驗(yàn)了分析問題和解決問題的過程，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和課堂效益。三、因材施教，合理分組由于受條件、設(shè)備等因素的影響，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距很大，給信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來一定的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組內(nèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行測(cè)試。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)；對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的自學(xué)能力，可以根據(jù)他們的興趣，完成自己任務(wù)的同時(shí)對(duì)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。落實(shí)到每次課中都要進(jìn)行分層教學(xué)、由易到難、層次逐步提高的教學(xué)過程，實(shí)踐證明其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法。同時(shí)，有利于教師對(duì)后進(jìn)生傾注更大精力，幫助后進(jìn)生不斷提高，從而進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)。例如，在給學(xué)生講解了“flash動(dòng)畫初步”這部分內(nèi)容后，就布置了這樣的任務(wù)：用flash制作一個(gè)七巧板的例子和組成一個(gè)圖形，對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生讓學(xué)生把七巧板圖形構(gòu)造出來，并進(jìn)行元件的命名；對(duì)中等生要求他們還要進(jìn)行?D形的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)；而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除了以上要求外，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行動(dòng)畫的合成。另外，我還對(duì)他們開放了校園網(wǎng)（將一些拓展資料和提高能力方法制作成一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站），有關(guān)資料可以隨時(shí)到網(wǎng)上查詢，鼓勵(lì)、督促他們開拓視野，讓他們深入學(xué)習(xí)，能獨(dú)立完成與眾不同的動(dòng)畫。實(shí)踐證明，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，從而全面提高了課堂教學(xué)效率。總之，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組和布置有層次的任務(wù)，發(fā)揮電子教室軟件的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不斷得到提高。不可否認(rèn)，在教育改革日益深化的背景下，中學(xué)物理教學(xué)為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，在很大程度上都做出了轉(zhuǎn)變，有效提高了中學(xué)物理的教學(xué)效果，但我們也應(yīng)該意識(shí)到物理本身就是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容更是相對(duì)來說比較枯燥和抽象。為此，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要中學(xué)物理教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。接下來，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶āＲ弧⑻嵘袑W(xué)物理課堂教學(xué)效率的重要意義不斷探索新的教學(xué)方式方法和有效的教學(xué)途徑，對(duì)于提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率有著重要的意義，筆者認(rèn)為可以具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣方面發(fā)揮重要作用。這是因?yàn)橐胩嵘n堂教學(xué)的效率必然會(huì)采取新的教學(xué)方式和手段，如情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等，所有這些創(chuàng)新性的教學(xué)方式的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣就不能使課堂教學(xué)順利地開展。其次，可在很大程度上提高物理教學(xué)的效果，不斷優(yōu)化物理教學(xué)模式。擺脫單一的教學(xué)模式，代之以創(chuàng)新性的教學(xué)模式，不僅是教育改革的內(nèi)在要求，也是提高物理教學(xué)效果的最根本的要求，只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)效果的提升。最后，有利于順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。我們?cè)谌粘５奈锢斫虒W(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅是簡(jiǎn)單的教授給學(xué)生固定的教材知識(shí)，而是能夠幫助學(xué)生真正掌握物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，這就需要教師通過有效手段吸引學(xué)生的注意力。二、目前中學(xué)物理課堂教學(xué)存在的問題（一）部分中學(xué)物理教師的提問水平存在不足眾所周知，物理是一門需要較高獨(dú)立思考能力和分析能力的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，因此大部分教師都會(huì)在自身的物理教學(xué)實(shí)踐中貫徹提問的理念，加大提問的力度。雖然一定數(shù)量的提問的確可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立分析、解決問題的能力，但是縱觀目前的中學(xué)物理課堂教學(xué)中的提問方式，卻在一定程度上存在不足。這主要體現(xiàn)在提問的問題質(zhì)量上，部分物理教師沒有對(duì)所提問問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性進(jìn)行把關(guān)，而是想當(dāng)然的就對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，不可避免的會(huì)在一定層面上誤導(dǎo)學(xué)生。（二）部分中學(xué)物理教師忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，不斷滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大部分中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)中都加大了對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)能力和思維能力固然有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，但是只關(guān)注學(xué)生的研究能力而忽視學(xué)生對(duì)物理基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用，無疑是本末倒置。物理教師只有讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)做到熟練掌握及靈活運(yùn)用，才談得上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）部分中學(xué)物理教師過度依賴多媒體教學(xué)隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快，借助于多媒體技術(shù)的教學(xué)方式也日益在中學(xué)物理教學(xué)中普及開來。雖然多媒體教學(xué)以其無可比擬的優(yōu)勢(shì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和幫助學(xué)生理解掌握某些物理難點(diǎn)、重點(diǎn)方面發(fā)揮著不可忽視的作用，但是在近些年有濫用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的趨勢(shì)。部分中學(xué)物理教師過度關(guān)注課件的制作，而忽視了在課堂上的師生交流，且一閃而過的多媒體畫面很難給學(xué)生留下深刻的印象，甚至在一定程度上還會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的提升。三、有效提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的途徑（一）運(yùn)用多種創(chuàng)新性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣是提升物理教學(xué)課堂效率的首要因素，因此中學(xué)物理教師應(yīng)該采取各種有效的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者結(jié)合自身的物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師可以采取以下幾種創(chuàng)新性的教學(xué)方法。首先可在中學(xué)物理課堂教學(xué)中引入情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一定的與教學(xué)目標(biāo)相吻合的具體形象的場(chǎng)景，可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。其次可加強(qiáng)討論式教學(xué)法在中學(xué)物理課堂中的應(yīng)用，通過鼓勵(lì)學(xué)生有組織的進(jìn)行討論，不僅可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)物理知識(shí)的全面理解，還可在一定程度上提高學(xué)生的溝通和交流能力。此外，啟發(fā)式教學(xué)法也是提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，但這一教學(xué)方法對(duì)教師自身的素質(zhì)較高，需要物理教師深刻把握物理教材不同單元之間的聯(lián)系。（二）明確中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)中學(xué)物理教師只有在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，明確中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的效率。首先是要明確物理教學(xué)的目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，物理課程的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而在這一基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題和創(chuàng)新的能力。在明確物理教學(xué)的整體目標(biāo)后，教師要對(duì)物理教材進(jìn)行深入的研究，畢竟教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還要依靠教材內(nèi)容的實(shí)施。只有明確教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在具體的課堂教學(xué)中提升教學(xué)效率。（三）中學(xué)物理教師提高課堂提問技巧提問是中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中的一種重要手段，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高思維能力，但是如何設(shè)計(jì)提問卻是物理教師需要重視和學(xué)習(xí)的。筆者認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要保證問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，由于物理知識(shí)中的概念和定理的內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候也應(yīng)多用術(shù)語，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤；其次提問的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，避免提一些低級(jí)的問題，否則不能夠有效激活學(xué)生的物理思維；最后要注意所提問問題的層次性，針對(duì)不同物理基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度等級(jí)的問題，避免損傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。（四）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合隨著新課程改革的不斷深化和信息時(shí)代的來臨，多媒體教學(xué)無可置疑的成為目前中學(xué)物理教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有信息量大、直觀性強(qiáng)且易于接受等特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升物理教學(xué)有效性方面發(fā)揮著重要的作用。我們?cè)诔浞挚隙ǘ嗝襟w教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到不能對(duì)其過度使用，而應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的某些優(yōu)秀的教學(xué)方法，這樣可有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用，加強(qiáng)師生之間的情感交流。結(jié)語：綜上所述，不斷提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的效率有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力，還可優(yōu)化教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，最大限度的實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。在中學(xué)物理課堂教學(xué)的過程中，我們中學(xué)物理教師應(yīng)該與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，并針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。總之，提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的途徑有多種多樣，但教師要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。任務(wù)7采購定價(jià)與談判服從真理，就能征服一切事物任務(wù)7采購1任務(wù)7采購定價(jià)與談判任務(wù)7采購定價(jià)與談判2采購成本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)成本就是價(jià)格、越低鱸好。St心成本管理就是談判、壓價(jià)。

供應(yīng)商的成本我們永遠(yuǎn)不清楚,我們只能貨比三家。采購成本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)3雙贏的采購成本管理「利潤(rùn)壓榨型之利P0ofitdown采購成本成本利潤(rùn)利潤(rùn)成本雙贏小成本Costdown全新采購成本管理理念雙贏的采購成本管理4本章學(xué)習(xí)的目的☆正確理解采購的價(jià)格,在了解影響采購價(jià)格的基礎(chǔ)上以及定價(jià)的影響因景,掌提采購的定價(jià)方法。☆明確采購談判的原則和程序,正確實(shí)施采購談判工作;冷熟颺釆購談判的簟略,把掘采購談判的技巧。本章學(xué)習(xí)的目的5第五章采購價(jià)格與成本管理7.1采購成本分析與控制7.2采購價(jià)格概迷7.3市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的定價(jià)第五章采購價(jià)格與成本管理67.1采購成本分析與控制今7.1.1材料成本◆7.1.2采購管理成本令7,1.3儲(chǔ)存崴本☆7.1.4釆購成本的控制7.1采購成本分析與控制77.1.1材料成本口材料成本是指材料的進(jìn)價(jià)成本,又稱購量成本,是指村料本身的價(jià)值,普于采購單價(jià)與采購數(shù)量的乘積。7.1.1材料成本87.1.1材料成本材料成本主料(材料單價(jià)*使用數(shù)量)材輔料(材料單價(jià)*使用數(shù)量)料費(fèi)損耗率(%)不良率(9)般性商品(特性維持)7.1.1材料成本97.1.1材料成本材料成本產(chǎn)出物數(shù)量「原材料數(shù)量單價(jià)投入成本AAA140kg主料100kq202,000產(chǎn)出率927%輔料50kg221100添加物1kg10001,000合計(jì)151k4,100產(chǎn)出物單價(jià)AAA29.3轉(zhuǎn)化性商品(特性轉(zhuǎn)移)三7.1.1材料成本107.1.2采購管理成本口采購管理成本是指企業(yè)向外部的供應(yīng)商墩出采購訂單的成本費(fèi)用,是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)采購而選行的各種活動(dòng)的費(fèi)用。(訂貨成本)一般是指與下列活動(dòng)相關(guān)的費(fèi)用:編制并提出采購申請(qǐng);對(duì)多個(gè)供應(yīng)商進(jìn)行調(diào)查比較,選擇最合適的供應(yīng)商;填寫并發(fā)出采購單;填寫‘核對(duì)收貨單;結(jié)算資金笄進(jìn)行付歉詟。三107.1.2采購管理成本11任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件12任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件13任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件14任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件15任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件16任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件17任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件18任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件19任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件20任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件21任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件22任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件23任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件24任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件25任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件26任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件27任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件28任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件29任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件30任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件31任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件32任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件33任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件34任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件35任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件36任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件37任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件38任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件39任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件40任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件41任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件42任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件43任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件44任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件45任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件46任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件47任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件48任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件49任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件50任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件51任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件52任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件53任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件54任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件55任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件56任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件57任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件58任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件59任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件60任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件61任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件62任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件63任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件64任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件65任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件66任務(wù)7-采購定價(jià)與談判課件6736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!68任務(wù)7采購定價(jià)與談判服從真理，就能征服一切事物任務(wù)7采購定價(jià)與談判任務(wù)7采購定價(jià)與談判服從真理，就能征服一切事物任務(wù)7采購定價(jià)與談判采購成本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)成本就是價(jià)格、越低鱸好。St心成本管理就是談判、壓價(jià)。

供應(yīng)商的成本我們永遠(yuǎn)不清楚,我們只能貨比三家。隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)課在中小學(xué)已經(jīng)全面普及，信息技術(shù)不單純是一種技術(shù)，還是一種文化。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前仍然受一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不高。因此，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，具有生命力和創(chuàng)意的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。我就如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益提自己的幾點(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)重要的教學(xué)原則。然而，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有些老師會(huì)認(rèn)為所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有興趣，不需要培養(yǎng)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生“愛上信息技術(shù)課”和有學(xué)習(xí)興趣也不完全是一回事。一時(shí)有興或偶爾愛好僅僅是興趣的萌芽。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣應(yīng)表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解，積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間、不怕困難、可以集中較長(zhǎng)注意力的表現(xiàn)上，而且也表現(xiàn)在愉快的學(xué)習(xí)情緒上。因此，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣的萌芽，作為教師就應(yīng)該以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講授word圖文混排時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備好了幾張精美的賀卡，在機(jī)房通過電子教室軟件為學(xué)生展示，讓學(xué)生進(jìn)行分析，如何自己制作出來自己的賀卡，這樣一來，學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。另外，教學(xué)過程是師生感情交流的過程。教學(xué)中，如果我們不注意學(xué)生的興趣，不把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，或?qū)W(xué)生的思維的興奮點(diǎn)不予理睬，學(xué)生就會(huì)由掃興到乏味，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上必然昏昏沉沉應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。例如：在計(jì)算機(jī)教室上實(shí)踐課時(shí)，有時(shí)教師為了維持課堂紀(jì)律，就會(huì)強(qiáng)制學(xué)生必須按照老師講的步驟進(jìn)行操作，這樣就有意地壓制了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果常常是使學(xué)生產(chǎn)生不了穩(wěn)定的興趣，甚至使一些對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生的興趣萌芽夭折，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。因此，我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，注意把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的一個(gè)重要原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。二、精選教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”選擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是“活”。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有其獨(dú)特之處，只有打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用機(jī)房的電子教室軟件屏幕廣播、學(xué)生機(jī)轉(zhuǎn)播、文件下發(fā)和上傳作業(yè)等功能，以學(xué)生小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。例如：我在講電子表格Excel時(shí)，采用“以實(shí)例講操作”，“以任務(wù)帶知識(shí)”的方式，小組內(nèi)討論、小組代表講解。通過“文件下發(fā)”給學(xué)生發(fā)一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生計(jì)算總分、平均分、排名、單科最低分和最高分，進(jìn)行美化修飾，好的作品能過屏幕廣播給全班學(xué)生展示；并通過上傳作業(yè)傳到教師機(jī)上進(jìn)行保存。）綜合運(yùn)用“分析法”、“演示法”、“實(shí)驗(yàn)法”，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中不僅掌握了電子表格Excel的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能，又親身體驗(yàn)了分析問題和解決問題的過程，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和課堂效益。三、因材施教，合理分組由于受條件、設(shè)備等因素的影響，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距很大，給信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來一定的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組內(nèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行測(cè)試。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)；對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的自學(xué)能力，可以根據(jù)他們的興趣，完成自己任務(wù)的同時(shí)對(duì)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。落實(shí)到每次課中都要進(jìn)行分層教學(xué)、由易到難、層次逐步提高的教學(xué)過程，實(shí)踐證明其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法。同時(shí)，有利于教師對(duì)后進(jìn)生傾注更大精力，幫助后進(jìn)生不斷提高，從而進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)。例如，在給學(xué)生講解了“flash動(dòng)畫初步”這部分內(nèi)容后，就布置了這樣的任務(wù)：用flash制作一個(gè)七巧板的例子和組成一個(gè)圖形，對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生讓學(xué)生把七巧板圖形構(gòu)造出來，并進(jìn)行元件的命名；對(duì)中等生要求他們還要進(jìn)行?D形的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)；而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除了以上要求外，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行動(dòng)畫的合成。另外，我還對(duì)他們開放了校園網(wǎng)（將一些拓展資料和提高能力方法制作成一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站），有關(guān)資料可以隨時(shí)到網(wǎng)上查詢，鼓勵(lì)、督促他們開拓視野，讓他們深入學(xué)習(xí)，能獨(dú)立完成與眾不同的動(dòng)畫。實(shí)踐證明，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，從而全面提高了課堂教學(xué)效率。總之，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組和布置有層次的任務(wù)，發(fā)揮電子教室軟件的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不斷得到提高。不可否認(rèn)，在教育改革日益深化的背景下，中學(xué)物理教學(xué)為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，在很大程度上都做出了轉(zhuǎn)變，有效提高了中學(xué)物理的教學(xué)效果，但我們也應(yīng)該意識(shí)到物理本身就是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容更是相對(duì)來說比較枯燥和抽象。為此，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要中學(xué)物理教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。接下來，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶āＲ弧⑻嵘袑W(xué)物理課堂教學(xué)效率的重要意義不斷探索新的教學(xué)方式方法和有效的教學(xué)途徑，對(duì)于提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率有著重要的意義，筆者認(rèn)為可以具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣方面發(fā)揮重要作用。這是因?yàn)橐胩嵘n堂教學(xué)的效率必然會(huì)采取新的教學(xué)方式和手段，如情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等，所有這些創(chuàng)新性的教學(xué)方式的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣就不能使課堂教學(xué)順利地開展。其次，可在很大程度上提高物理教學(xué)的效果，不斷優(yōu)化物理教學(xué)模式。擺脫單一的教學(xué)模式，代之以創(chuàng)新性的教學(xué)模式，不僅是教育改革的內(nèi)在要求，也是提高物理教學(xué)效果的最根本的要求，只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)效果的提升。最后，有利于順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理課堂教學(xué)的目標(biāo)。我們?cè)谌粘５奈锢斫虒W(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅是簡(jiǎn)單的教授給學(xué)生固定的教材知識(shí)，而是能夠幫助學(xué)生真正掌握物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，這就需要教師通過有效手段吸引學(xué)生的注意力。二、目前中學(xué)物理課堂教學(xué)存在的問題（一）部分中學(xué)物理教師的提問水平存在不足眾所周知，物理是一門需要較高獨(dú)立思考能力和分析能力的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，因此大部分教師都會(huì)在自身的物理教學(xué)實(shí)踐中貫徹提問的理念，加大提問的力度。雖然一定數(shù)量的提問的確可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立分析、解決問題的能力，但是縱觀目前的中學(xué)物理課堂教學(xué)中的提問方式，卻在一定程度上存在不足。這主要體現(xiàn)在提問的問題質(zhì)量上，部分物理教師沒有對(duì)所提問問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性進(jìn)行把關(guān)，而是想當(dāng)然的就對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，不可避免的會(huì)在一定層面上誤導(dǎo)學(xué)生。（二）部分中學(xué)物理教師忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，不斷滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大部分中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)中都加大了對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)能力和思維能力固然有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，但是只關(guān)注學(xué)生的研究能力而忽視學(xué)生對(duì)物理基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用，無疑是本末倒置。物理教師只有讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)做到熟練掌握及靈活運(yùn)用，才談得上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）部分中學(xué)物理教師過度依賴多媒體教學(xué)隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快，借助于多媒體技術(shù)的教學(xué)方式也日益在中學(xué)物理教學(xué)中普及開來。雖然多媒體教學(xué)以其無可比擬的優(yōu)勢(shì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和幫助學(xué)生理解掌握某些物理難點(diǎn)、重點(diǎn)方面發(fā)揮著不可忽視的作用，但是在近些年有濫用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的趨勢(shì)。部分中學(xué)物理教師過度關(guān)注課件的制作，而忽視了在課堂上的師生交流，且一閃而過的多媒體畫面很難給學(xué)生留下深刻的印象，甚至在一定程度上還會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的提升。三、有效提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的途徑（一）運(yùn)用多種創(chuàng)新性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣是提升物理教學(xué)課堂效率的首要因素，因此中學(xué)物理教師應(yīng)該采取各種有效的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者結(jié)合自身的物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師可以采取以下幾種創(chuàng)新性的教學(xué)方法。首先可在中學(xué)物理課堂教學(xué)中引入情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一定的與教學(xué)目標(biāo)相吻合的具體形象的場(chǎng)景，可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。其次可加強(qiáng)討論式教學(xué)法在中學(xué)物理課堂中的應(yīng)用，通過鼓勵(lì)學(xué)生有組織的進(jìn)行討論，不僅可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)物理知識(shí)的全面理解，還可在一定程度上提高學(xué)生的溝通和交流能力。此外，啟發(fā)式教學(xué)法也是提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，但這一教學(xué)方法對(duì)教師自身的素質(zhì)較高，需要物理教師深刻把握物理教材不同單元之間的聯(lián)系。（二）明確中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)中學(xué)物理教師只有在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，明確中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的效率。首先是要明確物理教學(xué)的目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，物理課程的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而在這一基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題和創(chuàng)新的能力。在明確物理教學(xué)的整體目標(biāo)后，教師要對(duì)物理教材進(jìn)行深入的研究，畢竟教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還要依靠教材內(nèi)容的實(shí)施。只有明確教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在具體的課堂教學(xué)中提升教學(xué)效率。（三）中學(xué)物理教師提高課堂提問技巧提問是中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中的一種重要手段，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高思維能力，但是如何設(shè)計(jì)提問卻是物理教師需要重視和學(xué)習(xí)的。筆者認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要保證問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，由于物理知識(shí)中的概念和定理的內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候也應(yīng)多用術(shù)語，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤；其次提問的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，避免提一些低級(jí)的問題，否則不能夠有效激活學(xué)生的物理思維；最后要注意所提問問題的層次性，針對(duì)不同物理基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度等級(jí)的問題，避免損傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。（四）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合隨著新課程改革的不斷深化和信息時(shí)代的來臨，多媒體教學(xué)無可置疑的成為目前中學(xué)物理教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有信息量大、直觀性強(qiáng)且易于接受等特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升物理教學(xué)有效性方面發(fā)揮著重要的作用。我們?cè)诔浞挚隙ǘ嗝襟w教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到不能對(duì)其過度使用，而應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的某些優(yōu)秀的教學(xué)方法，這樣可有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用，加強(qiáng)師生之間的情感交流。結(jié)語：綜上所述，不斷提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的效率有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力，還可優(yōu)化教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，最大限度的實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。在中學(xué)物理課堂教學(xué)的過程中，我們中學(xué)物理教師應(yīng)該與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，并針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。總之，提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的途徑有多種多樣，但教師要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。任務(wù)7采購定價(jià)與談判服從真理，就能征服一切事物任務(wù)7采購69任務(wù)7采購定價(jià)與談判任務(wù)7采購定價(jià)與談判70采購成本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)成本就是價(jià)格、越低鱸好。St心成本管理就是談判、壓價(jià)。

供應(yīng)商的成本我們永遠(yuǎn)不清楚,我們只能貨比三家。采購成本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)71雙贏的采購成本管理「利潤(rùn)壓榨型之利P0ofitdown采購成本成本利潤(rùn)利潤(rùn)成本雙贏小成本Costdown全新采購成本管理理念雙贏的采購成本管理72本章學(xué)習(xí)的目的☆正確理解采購的價(jià)格,在了解影響采購價(jià)格的基礎(chǔ)上以及定價(jià)的影響因景,掌提采購的定價(jià)方法。☆明確采購談判的原則和程序,正確實(shí)施采購談判工作;冷熟颺釆購談判的簟略,把掘采購談判的技巧。本章學(xué)習(xí)的目的73第五章采購價(jià)格與成本管理7.1采購成本分析與控制7.2采購價(jià)格概迷7.3市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的定價(jià)第五章采購價(jià)格與成本管理747.1采購成本分析與控制今7.1.1材料成本◆7.1.2采購管理成本令7,1.3儲(chǔ)存崴本☆7.1.4釆購成本的控制7.1采購成本分析與控制757.1.1材料成本口材料成本是指材料的進(jìn)價(jià)成本,又稱購量成本,是指村料本身的價(jià)值,普于采購單價(jià)與采購數(shù)量的乘積。7.1.1材料成本767.1.1材料成本材料成本主料(材料單價(jià)*使用數(shù)量)材輔料(材料單價(jià)*使用數(shù)量)料費(fèi)損耗率(%)不良率(9)般性商品(特性維持)7.1.1材料成本777.1.1材料成本材料成本產(chǎn)出物數(shù)量「原材料數(shù)量單價(jià)投入成本AAA140kg主料100kq202,000產(chǎn)出率927%輔料50kg221100添加物1kg