圓柱與圓錐整理復習幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比圓柱與圓錐整理復習幻燈片圓柱與圓錐整理復習幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比圓與雛、特征將下面圖形分類,說說每類圖形的名稱和特征。在新課程背景下，個性化閱讀教學已經成為課堂教學的主流，也必將成為新課程教學中的有效教學模式。許多老師都在為個性化閱讀教學尋找具有突破性的教學方法和策略，筆者在多年的教學工作中獲取了一些膚淺的體會，希望能與同行交流。一、尊重學生個性思維是個性化閱讀的前提。所謂個性思維就是個體與眾不同的思維方式。所謂個性化閱讀就是學生對文本有自己獨特的體驗和獨到的見解。而這種獨特的體驗和獨到的見解由于學生個性思維方式的不同產生的，在課堂上學生針對某個問題而回答出差異性的答案，無論是對的還是錯的都是完全在情理之中的，也是必然的。然而有的老師只要聽到學生的答案不正確就立刻制止，甚至批評，讓學生失去了機會。老師總是希望學生想的像自己想的一樣，最好讓所有學生都想到一起來，這些學生才是聰明的。長期以往，學生根本就不敢“亂想”，害怕想錯了不合老師的“口味”，不敢亂想當然就不敢亂說，所以課堂很安靜，就是這樣，學生的個性化思維就慢慢地消失了，課堂也就跟著“死”了，所以，外國專家：“說中國學生年級越高求異思維和想象力就越低。”說得真的不錯。二、尊重文本是個性化閱讀教學的原則。在新課程多元解讀理念的影響下，課程改革的不斷深入，語文課堂教學確實有了質的飛躍，教師對文本的架空分析越來越少，滿堂灌的現(xiàn)象也不多見，教師的教學行為改變了，學生的主體地位體現(xiàn)了，學習的主動性也有了，語文課堂教學也顯現(xiàn)出了生機。但是，在風景這邊獨好的同時，一些所謂的“放羊式”教學開始誕生，老師為了課堂氣氛活躍，總是向學生提一些開放的問題讓學生回答，而且認為問題越開放越好。學生有時還沒有讀通順課文就開始回答問題，結果答案千奇百怪，與文章的內容和主題根本沒有關系，課堂亂成一窩蜂。面對這種情況老師感到很滿意，認為這叫“多元解讀”。其實，這是嚴重不尊重文本閱讀教學現(xiàn)象，是對多元解讀的誤解，是新課程背景下的浮躁教學。尊重文本就是要熟讀文本，深入文本，了解文本內容與形式，局部與整體的關系。尊重文本就是要尊重文本的主題思想，不能對文本的主題作隨意曲解。當然，對于文學類的作品，其主題具有不確定性，我們鼓勵學生在把握形象的基礎上提出自己的觀點，如：在教學魯迅的散文《雪》時，有的學生認為作者主要描寫了南方雪的壯麗和堆雪人的樂趣，表現(xiàn)出了作者對美好童年生活的懷念。有的學生則認為作者描寫了南方雪的柔美但易變，北方雪的剛強和不變，通過對比突出了北方雪的斗爭精神，表現(xiàn)出作者的斗士形象。以上兩種主題的概括，都是在把握形象的基礎上而產生的，我們就應當尊重學生的體驗。這種基于文本，尊重文本的解讀才叫真正意義上的多元解讀。三、基于學生現(xiàn)有知識經驗的引導是實現(xiàn)個性化閱讀的有效策略。教育的真諦一言以蔽之：“就是知道學生現(xiàn)已知道了什么。”了解學生現(xiàn)有知識經驗是在教學中安排教學內容，選擇教學方法的前提條件，學生知識經驗的獲取總是在現(xiàn)有知識經驗的基礎上產生和生成的，不可能教什么學生都能理解，用什么方法學生都能接受，我們必須承認學生是有差異的，學生的知識經驗是有差異的，學生的學習能力是有差異的，所以我們在教學時尊重學生現(xiàn)有的知識經驗進行引導，才能取得良好的教學效果。現(xiàn)階段，教學沒有層次性，沒有梯度，大家都上同一個坎，問題設計過分注重開放性而缺少針對性，在教學過程中放得開而收不籠，使個性化閱讀流于形式，是教學中的一大弊病。在教學說明文《蘇州園林》時，按照一般的教學流程：說什么？-怎么說？-說得怎么樣？這三個問題是有層次性的梯度的，說什么指是說明的對象，所有學生都應該掌握，這個問題是最基礎的，難度相對較低。怎么說就包括說明順序、說明方法和說明技巧等，這個問題難度較大，而且包含很多子問題，在教學時就應該將問題分解開來，使問題適應不同層次的學生。如：文中是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的？作者采用了什么說明順序？采用了哪些說明方法？說得怎么樣，主要讓學生體會說明文語言的準確性和相關手法的應用。這個問題難度最大，學生也很難著手，在教學時教師要舉相關例子讓基礎相當好的學生品析。教師根據學生知識經驗情況有針對性的設計問題加以引導是十分必要的，老師的引導能夠使學生快速找準方向，讓學生在學習過程中少走彎路，讓學生在現(xiàn)有知識的基礎上快速建構自己的知識體系，不斷提高學習效益，增強學習能力。四、師生平等對話是實施個性化閱讀教學的保障。新課程改革以來，提倡師生平等對話可能是最有積極意義的一條理念。在傳統(tǒng)的教學中師生是不平等的，教師的地位高高在上，教師是掌握和擁有知識的權威者，教學中要以教師為主體，課堂上的所有教學活動，教學要素都要以教師的主觀意志為準則，教師主牢了整個教學活動。學生是教學活動中知識的被動接受者，受到了老師的約束，學生要做的事就是將老師所教的內容“聽懂”或“記住”就行，根本就談不上對話與交流。當下課堂教學中有了對話，但平等仍然顯得不夠，師生在對話過程中學生的發(fā)言往往會被老師無情地打斷，使對話不能深入，學生也顯得心灰意冷，教學中的對話只是停留在膚淺的層面上。葉圣陶先生說：“欲當別人的先生，必先學會當別人的學生。”閱讀教學中教師必須先把自己當作學生，是學生中的一員，從生命的角度融入學生群體，和他們一起成長，關注他們的一言一行，一思一念，和學生成為真正的朋友，這樣才會有真正的平等。有了真正的平等，對話才能夠深入，無論學生的回答有多么荒唐，教師都要認真傾聽，思考一下學生為什么會這樣想？追問一下學生為什么要這樣回答，只有如此，我們才能夠了解學生的心路歷程和學生的思維方式，才能夠將學生引入正確的軌道上來。只有我們的思想解放了，課堂教學氛圍寬松了，學生的思維才能打開，個性化閱讀才能展現(xiàn)出應有的精彩。總之：個性化閱讀教學是新課程語文教學新模式，是以人為本，尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，探討個性化閱讀教學對推進語文課程改革具有重要意義。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新。教育界作為培養(yǎng)人才的行業(yè)，更是把創(chuàng)新放在了重要的位置。初中體育教學作為基礎教育中重要的課程之一，也要講究創(chuàng)新。所以，初中體育教師要積極研究初中體育的基本規(guī)律，結合學校和當地實際創(chuàng)新自己的教學。筆者執(zhí)教初中體育以來，一直都在探索初中體育教學的創(chuàng)新，有一些心得，在此謹與同仁分享。初中體育教學是教師向學生傳授體育知識、引導學生強身健體并形成自覺鍛煉身體的習慣的動態(tài)過程。在這個過程中，教師可創(chuàng)新的內容很多。具體說來，可從如下幾方面體現(xiàn)創(chuàng)新。一、轉變教學觀念，變教師主體為主導新課程的基本理念是發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，即傳統(tǒng)的教師中心角色要改變?yōu)楝F(xiàn)代的主導者角色，學生才是學習的主體和中心。傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師往往按照既定的范式和內容，按部就班地把體育知識教給學生，學生只是單方面的接受和跟著訓練。這個過程中，學生總體上都處于被動狀態(tài)，整個教學的主體不是學生，而成了老師。在現(xiàn)代教育中，過去的這種教學模式已顯得格格不入。針對現(xiàn)代初中體育教學，教師必須讓自己從主體角色舞臺上退出來，而變成一個在旁邊的指導者，舞臺上跳舞的應當是學生，而且只有學生。教師是觀眾，卻也是引領者，適時地出來點撥指引，讓學生少走彎路，走正確的路。只有把體育教師的地位擺正，體育課才能真正符合新課程理念，也才能具有所謂創(chuàng)新新。二、引導學生在和諧平等的氛圍中發(fā)揮主體作用環(huán)境對人的行為影響很大，積極的環(huán)境影響能促進行為朝著好的方向發(fā)展，反之，消極的環(huán)境則會讓人的行為朝負面方向發(fā)展。氛圍是環(huán)境中的重要因素之一，對教學而言，好的氛圍往往能促進教學的良性發(fā)展，而讓人感覺不好的氛圍則會使學生無法集中精力于課堂，難以確保教學效果。在現(xiàn)代教學中，和諧平等的課堂氛圍對教學效果起著重要的作用。當代人比之以前，思想意識有了較大的進步，對自身價值有了更多的認可，也期待得到他人的認可和尊重。初中生進入青春期，需要被尊重的意識特別強，因此課堂上，他們在潛意識中都期待教師能肯定他們，能尊重他們，能給他們相對自由的思想空間。在這種情況下，如果教師在課堂上能懂得尊重學生，尊重他們的人格尊嚴，尊重他們作為學習者的主體地位，尊重他們就相關問題發(fā)表的意見，尊重他們適時發(fā)表意見的權利等，則師生之間的課堂教學關系就會步入和諧。而在這種和諧平等的氛圍中，學生更能積極主動地發(fā)揮自身的主體作用。三、著重培養(yǎng)學生的學習興趣傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師往往不管學生對相關內容是否感興趣，只是按照教材規(guī)定，把相關內容按就部班地傳給學生，殊不知很多內容學生根本就感覺乏味，提不起興趣，沒有學習的勁頭。在現(xiàn)代新課程教學中，體育和其他學科一樣，也強調要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，要求以學生的興趣作為學生進一步學習相關內容的內驅力。所以，在初中體育教學中，教師一定要注意內容的選擇和教學方法的運用，要設法讓學生感到內容的趣味性，從而主動進入學習過程并完成學習任務。初中體育教學中，最能引起學生興趣的是游戲或競賽。體育運動具有強身健體的作用，經設計改造后，也成為具有競爭性的運動。游戲和競賽容易刺激學生的參與熱情，使學生在高度興趣中積極投入到活動之中。所以，游戲競賽式的體育教學被采用來激發(fā)學生的學習興趣。比如籃球課，教師可以把學生帶到場地上，先簡要集中地把理論知識給學生講清楚，然后把學生分成兩隊，讓兩隊展開競賽，在競賽過程中教師引導學生逐步明白其中的規(guī)則和技術要領。待學生有了濃厚興趣以后，再把一些單項技術提取出來讓學生單獨訓練。如此方式教學，學生的興趣必然濃厚。當然，要考慮到不同學生的不同需求。比如男生傾向于競爭性的體育運動，而女生由于生理原因，則傾向于活動量小的運動。教師要注意根據學生本身的生理特點對內容進行選擇，給不同的學生不同的教學內容，確保其對所學真正有興趣。四、適時采用多媒體教學近年來，中小學教育中多媒體已不是新鮮事物，各個學科教師都在積極采用多媒體輔助自己的教學。初中體育教學當然也不能落后，也要積極主動地采取措施，適應多媒體教學。當然，并非所有內容都適合。一般而言，動作示范、理論講解等可以借助多媒體，而訓練性的內容則還是傳統(tǒng)的教學方法為好。針對合適的內容，在合適的時機，多媒體教學用得好，就能使教學效果得到增強。比如，為了讓學生對游泳產生興趣，可以讓學生觀看有關游泳比賽現(xiàn)場的視頻；為了讓學生切實掌握一些高難度的動作要領，可以利用多媒體慢鏡頭播放動作視頻，將每一個動作細節(jié)都清楚地展示在學生面前。毫無疑問，在這個方面，傳統(tǒng)的動作示范是無法做到的。如此一來，多媒體教學恰當地運用于初中體育教學，可以有效增強教學效果，何樂而不為呢？五、適當組織野外拓展訓練體育運動教學不一定非要在室內或特定的小場地內，必要時候可以把學生帶到野外，進行野外拓展訓練。比如組織野外尋寶活動等。這類活動可以讓學生在高度的熱情中參與到體育鍛煉中，充分感受到體育鍛煉的生活魅力。總之，在新課程理念不斷貫徹的今天，初中體育教師也要積極思考和探索，緊緊抓住培養(yǎng)學生體育興趣和技能的教學目標，積極采取相應的教學手段，創(chuàng)新教學方法，使體育課變得更有吸引力，使體育課真正成為初中生喜歡的課，成為學生將來體育興趣的起點。圓柱與圓錐整理復習幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少1圓與雛、特征圓與雛2將下面圖形分類,說說每類圖形的名稱和特征。將下面圖形分類,說說每類圖3圓柱與圓錐整理復習教學課件4長方形b=h側面曲面正方形a=+十S側=cha=cas-c沿斜線切拼圓四邊形h=hstES+2sV=shbr方一柱底面平面兩個大小相同的圓體兩個底面之間的距離高有無數條,長度相等側面一曲面展開圓錐體積扇形V=sh-等底等高“圓底面一平面一一個圓的圓柱體錐積的1/3高-從頂點到底面圓心之間的距離只有一條長方形5知識要點項目圓柱圓錐底面兩個大小相同的圓個圓一個曲面,一個曲面;側面沿一條高展開是一個長方形或正方形展開是一個扇形高兩底面之間的距離;從頂點到底面圓心的距離有無數條,都相等。只有一條公Sm=ch表S側千2底式V=ShV=3Sh聯(lián)系圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的知識要點6圓柱與圓錐整理復習教學課件7圓柱和圓錐的區(qū)別圓柱圓錐給人感覺上、下一樣粗頭尖尖的底面?zhèn)€數2個高兩個底面之間的頂點到底面圓心距離(無數條)的距離(1條)側面展開長方形或正方形扇形圓柱和圓錐的區(qū)別8圓柱與圓錐整理復習教學課件9我們把圓柱沿底面直徑平均切成若干等份,拼成一個近似長方體,分的份數越多,拼成的圖形越接近長方體長方體的底面積等于圓柱的(底面積)高等于圓柱的(高)長方體的體積=底面積×高圓柱的體積=(底面積×高)我們把圓柱沿底面直徑平均切成若干等份,拼成一個近10圓柱與圓錐的體積之間有什么關系?等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍圓柱與圓錐的體積之間有什么關系?11圓柱與圓錐整理復習教學課件12圓柱與圓錐整理復習教學課件13圓柱與圓錐整理復習教學課件14圓柱與圓錐整理復習教學課件15圓柱與圓錐整理復習教學課件16圓柱與圓錐整理復習教學課件17圓柱與圓錐整理復習教學課件18圓柱與圓錐整理復習教學課件19圓柱與圓錐整理復習教學課件20圓柱與圓錐整理復習教學課件21圓柱與圓錐整理復習教學課件22圓柱與圓錐整理復習教學課件23圓柱與圓錐整理復習教學課件24圓柱與圓錐整理復習教學課件25圓柱與圓錐整理復習教學課件26圓柱與圓錐整理復習教學課件27圓柱與圓錐整理復習教學課件28圓柱與圓錐整理復習教學課件29圓柱與圓錐整理復習教學課件30圓柱與圓錐整理復習教學課件31圓柱與圓錐整理復習教學課件32圓柱與圓錐整理復習教學課件33圓柱與圓錐整理復習教學課件34圓柱與圓錐整理復習教學課件35圓柱與圓錐整理復習教學課件36圓柱與圓錐整理復習教學課件37圓柱與圓錐整理復習教學課件38圓柱與圓錐整理復習教學課件39圓柱與圓錐整理復習教學課件40圓柱與圓錐整理復習教學課件41圓柱與圓錐整理復習教學課件42圓柱與圓錐整理復習教學課件43圓柱與圓錐整理復習教學課件44圓柱與圓錐整理復習教學課件45圓柱與圓錐整理復習教學課件46圓柱與圓錐整理復習教學課件47圓柱與圓錐整理復習教學課件48

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困49圓柱與圓錐整理復習幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比圓柱與圓錐整理復習幻燈片圓柱與圓錐整理復習幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比圓與雛、特征將下面圖形分類,說說每類圖形的名稱和特征。在新課程背景下，個性化閱讀教學已經成為課堂教學的主流，也必將成為新課程教學中的有效教學模式。許多老師都在為個性化閱讀教學尋找具有突破性的教學方法和策略，筆者在多年的教學工作中獲取了一些膚淺的體會，希望能與同行交流。一、尊重學生個性思維是個性化閱讀的前提。所謂個性思維就是個體與眾不同的思維方式。所謂個性化閱讀就是學生對文本有自己獨特的體驗和獨到的見解。而這種獨特的體驗和獨到的見解由于學生個性思維方式的不同產生的，在課堂上學生針對某個問題而回答出差異性的答案，無論是對的還是錯的都是完全在情理之中的，也是必然的。然而有的老師只要聽到學生的答案不正確就立刻制止，甚至批評，讓學生失去了機會。老師總是希望學生想的像自己想的一樣，最好讓所有學生都想到一起來，這些學生才是聰明的。長期以往，學生根本就不敢“亂想”，害怕想錯了不合老師的“口味”，不敢亂想當然就不敢亂說，所以課堂很安靜，就是這樣，學生的個性化思維就慢慢地消失了，課堂也就跟著“死”了，所以，外國專家：“說中國學生年級越高求異思維和想象力就越低。”說得真的不錯。二、尊重文本是個性化閱讀教學的原則。在新課程多元解讀理念的影響下，課程改革的不斷深入，語文課堂教學確實有了質的飛躍，教師對文本的架空分析越來越少，滿堂灌的現(xiàn)象也不多見，教師的教學行為改變了，學生的主體地位體現(xiàn)了，學習的主動性也有了，語文課堂教學也顯現(xiàn)出了生機。但是，在風景這邊獨好的同時，一些所謂的“放羊式”教學開始誕生，老師為了課堂氣氛活躍，總是向學生提一些開放的問題讓學生回答，而且認為問題越開放越好。學生有時還沒有讀通順課文就開始回答問題，結果答案千奇百怪，與文章的內容和主題根本沒有關系，課堂亂成一窩蜂。面對這種情況老師感到很滿意，認為這叫“多元解讀”。其實，這是嚴重不尊重文本閱讀教學現(xiàn)象，是對多元解讀的誤解，是新課程背景下的浮躁教學。尊重文本就是要熟讀文本，深入文本，了解文本內容與形式，局部與整體的關系。尊重文本就是要尊重文本的主題思想，不能對文本的主題作隨意曲解。當然，對于文學類的作品，其主題具有不確定性，我們鼓勵學生在把握形象的基礎上提出自己的觀點，如：在教學魯迅的散文《雪》時，有的學生認為作者主要描寫了南方雪的壯麗和堆雪人的樂趣，表現(xiàn)出了作者對美好童年生活的懷念。有的學生則認為作者描寫了南方雪的柔美但易變，北方雪的剛強和不變，通過對比突出了北方雪的斗爭精神，表現(xiàn)出作者的斗士形象。以上兩種主題的概括，都是在把握形象的基礎上而產生的，我們就應當尊重學生的體驗。這種基于文本，尊重文本的解讀才叫真正意義上的多元解讀。三、基于學生現(xiàn)有知識經驗的引導是實現(xiàn)個性化閱讀的有效策略。教育的真諦一言以蔽之：“就是知道學生現(xiàn)已知道了什么。”了解學生現(xiàn)有知識經驗是在教學中安排教學內容，選擇教學方法的前提條件，學生知識經驗的獲取總是在現(xiàn)有知識經驗的基礎上產生和生成的，不可能教什么學生都能理解，用什么方法學生都能接受，我們必須承認學生是有差異的，學生的知識經驗是有差異的，學生的學習能力是有差異的，所以我們在教學時尊重學生現(xiàn)有的知識經驗進行引導，才能取得良好的教學效果。現(xiàn)階段，教學沒有層次性，沒有梯度，大家都上同一個坎，問題設計過分注重開放性而缺少針對性，在教學過程中放得開而收不籠，使個性化閱讀流于形式，是教學中的一大弊病。在教學說明文《蘇州園林》時，按照一般的教學流程：說什么？-怎么說？-說得怎么樣？這三個問題是有層次性的梯度的，說什么指是說明的對象，所有學生都應該掌握，這個問題是最基礎的，難度相對較低。怎么說就包括說明順序、說明方法和說明技巧等，這個問題難度較大，而且包含很多子問題，在教學時就應該將問題分解開來，使問題適應不同層次的學生。如：文中是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的？作者采用了什么說明順序？采用了哪些說明方法？說得怎么樣，主要讓學生體會說明文語言的準確性和相關手法的應用。這個問題難度最大，學生也很難著手，在教學時教師要舉相關例子讓基礎相當好的學生品析。教師根據學生知識經驗情況有針對性的設計問題加以引導是十分必要的，老師的引導能夠使學生快速找準方向，讓學生在學習過程中少走彎路，讓學生在現(xiàn)有知識的基礎上快速建構自己的知識體系，不斷提高學習效益，增強學習能力。四、師生平等對話是實施個性化閱讀教學的保障。新課程改革以來，提倡師生平等對話可能是最有積極意義的一條理念。在傳統(tǒng)的教學中師生是不平等的，教師的地位高高在上，教師是掌握和擁有知識的權威者，教學中要以教師為主體，課堂上的所有教學活動，教學要素都要以教師的主觀意志為準則，教師主牢了整個教學活動。學生是教學活動中知識的被動接受者，受到了老師的約束，學生要做的事就是將老師所教的內容“聽懂”或“記住”就行，根本就談不上對話與交流。當下課堂教學中有了對話，但平等仍然顯得不夠，師生在對話過程中學生的發(fā)言往往會被老師無情地打斷，使對話不能深入，學生也顯得心灰意冷，教學中的對話只是停留在膚淺的層面上。葉圣陶先生說：“欲當別人的先生，必先學會當別人的學生。”閱讀教學中教師必須先把自己當作學生，是學生中的一員，從生命的角度融入學生群體，和他們一起成長，關注他們的一言一行，一思一念，和學生成為真正的朋友，這樣才會有真正的平等。有了真正的平等，對話才能夠深入，無論學生的回答有多么荒唐，教師都要認真傾聽，思考一下學生為什么會這樣想？追問一下學生為什么要這樣回答，只有如此，我們才能夠了解學生的心路歷程和學生的思維方式，才能夠將學生引入正確的軌道上來。只有我們的思想解放了，課堂教學氛圍寬松了，學生的思維才能打開，個性化閱讀才能展現(xiàn)出應有的精彩。總之：個性化閱讀教學是新課程語文教學新模式，是以人為本，尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，探討個性化閱讀教學對推進語文課程改革具有重要意義。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新。教育界作為培養(yǎng)人才的行業(yè)，更是把創(chuàng)新放在了重要的位置。初中體育教學作為基礎教育中重要的課程之一，也要講究創(chuàng)新。所以，初中體育教師要積極研究初中體育的基本規(guī)律，結合學校和當地實際創(chuàng)新自己的教學。筆者執(zhí)教初中體育以來，一直都在探索初中體育教學的創(chuàng)新，有一些心得，在此謹與同仁分享。初中體育教學是教師向學生傳授體育知識、引導學生強身健體并形成自覺鍛煉身體的習慣的動態(tài)過程。在這個過程中，教師可創(chuàng)新的內容很多。具體說來，可從如下幾方面體現(xiàn)創(chuàng)新。一、轉變教學觀念，變教師主體為主導新課程的基本理念是發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，即傳統(tǒng)的教師中心角色要改變?yōu)楝F(xiàn)代的主導者角色，學生才是學習的主體和中心。傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師往往按照既定的范式和內容，按部就班地把體育知識教給學生，學生只是單方面的接受和跟著訓練。這個過程中，學生總體上都處于被動狀態(tài)，整個教學的主體不是學生，而成了老師。在現(xiàn)代教育中，過去的這種教學模式已顯得格格不入。針對現(xiàn)代初中體育教學，教師必須讓自己從主體角色舞臺上退出來，而變成一個在旁邊的指導者，舞臺上跳舞的應當是學生，而且只有學生。教師是觀眾，卻也是引領者，適時地出來點撥指引，讓學生少走彎路，走正確的路。只有把體育教師的地位擺正，體育課才能真正符合新課程理念，也才能具有所謂創(chuàng)新新。二、引導學生在和諧平等的氛圍中發(fā)揮主體作用環(huán)境對人的行為影響很大，積極的環(huán)境影響能促進行為朝著好的方向發(fā)展，反之，消極的環(huán)境則會讓人的行為朝負面方向發(fā)展。氛圍是環(huán)境中的重要因素之一，對教學而言，好的氛圍往往能促進教學的良性發(fā)展，而讓人感覺不好的氛圍則會使學生無法集中精力于課堂，難以確保教學效果。在現(xiàn)代教學中，和諧平等的課堂氛圍對教學效果起著重要的作用。當代人比之以前，思想意識有了較大的進步，對自身價值有了更多的認可，也期待得到他人的認可和尊重。初中生進入青春期，需要被尊重的意識特別強，因此課堂上，他們在潛意識中都期待教師能肯定他們，能尊重他們，能給他們相對自由的思想空間。在這種情況下，如果教師在課堂上能懂得尊重學生，尊重他們的人格尊嚴，尊重他們作為學習者的主體地位，尊重他們就相關問題發(fā)表的意見，尊重他們適時發(fā)表意見的權利等，則師生之間的課堂教學關系就會步入和諧。而在這種和諧平等的氛圍中，學生更能積極主動地發(fā)揮自身的主體作用。三、著重培養(yǎng)學生的學習興趣傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師往往不管學生對相關內容是否感興趣，只是按照教材規(guī)定，把相關內容按就部班地傳給學生，殊不知很多內容學生根本就感覺乏味，提不起興趣，沒有學習的勁頭。在現(xiàn)代新課程教學中，體育和其他學科一樣，也強調要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，要求以學生的興趣作為學生進一步學習相關內容的內驅力。所以，在初中體育教學中，教師一定要注意內容的選擇和教學方法的運用，要設法讓學生感到內容的趣味性，從而主動進入學習過程并完成學習任務。初中體育教學中，最能引起學生興趣的是游戲或競賽。體育運動具有強身健體的作用，經設計改造后，也成為具有競爭性的運動。游戲和競賽容易刺激學生的參與熱情，使學生在高度興趣中積極投入到活動之中。所以，游戲競賽式的體育教學被采用來激發(fā)學生的學習興趣。比如籃球課，教師可以把學生帶到場地上，先簡要集中地把理論知識給學生講清楚，然后把學生分成兩隊，讓兩隊展開競賽，在競賽過程中教師引導學生逐步明白其中的規(guī)則和技術要領。待學生有了濃厚興趣以后，再把一些單項技術提取出來讓學生單獨訓練。如此方式教學，學生的興趣必然濃厚。當然，要考慮到不同學生的不同需求。比如男生傾向于競爭性的體育運動，而女生由于生理原因，則傾向于活動量小的運動。教師要注意根據學生本身的生理特點對內容進行選擇，給不同的學生不同的教學內容，確保其對所學真正有興趣。四、適時采用多媒體教學近年來，中小學教育中多媒體已不是新鮮事物，各個學科教師都在積極采用多媒體輔助自己的教學。初中體育教學當然也不能落后，也要積極主動地采取措施，適應多媒體教學。當然，并非所有內容都適合。一般而言，動作示范、理論講解等可以借助多媒體，而訓練性的內容則還是傳統(tǒng)的教學方法為好。針對合適的內容，在合適的時機，多媒體教學用得好，就能使教學效果得到增強。比如，為了讓學生對游泳產生興趣，可以讓學生觀看有關游泳比賽現(xiàn)場的視頻；為了讓學生切實掌握一些高難度的動作要領，可以利用多媒體慢鏡頭播放動作視頻，將每一個動作細節(jié)都清楚地展示在學生面前。毫無疑問，在這個方面，傳統(tǒng)的動作示范是無法做到的。如此一來，多媒體教學恰當地運用于初中體育教學，可以有效增強教學效果，何樂而不為呢？五、適當組織野外拓展訓練體育運動教學不一定非要在室內或特定的小場地內，必要時候可以把學生帶到野外，進行野外拓展訓練。比如組織野外尋寶活動等。這類活動可以讓學生在高度的熱情中參與到體育鍛煉中，充分感受到體育鍛煉的生活魅力。總之，在新課程理念不斷貫徹的今天，初中體育教師也要積極思考和探索，緊緊抓住培養(yǎng)學生體育興趣和技能的教學目標，積極采取相應的教學手段，創(chuàng)新教學方法，使體育課變得更有吸引力，使體育課真正成為初中生喜歡的課，成為學生將來體育興趣的起點。圓柱與圓錐整理復習幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少50圓與雛、特征圓與雛51將下面圖形分類,說說每類圖形的名稱和特征。將下面圖形分類,說說每類圖52圓柱與圓錐整理復習教學課件53長方形b=h側面曲面正方形a=+十S側=cha=cas-c沿斜線切拼圓四邊形h=hstES+2sV=shbr方一柱底面平面兩個大小相同的圓體兩個底面之間的距離高有無數條,長度相等側面一曲面展開圓錐體積扇形V=sh-等底等高“圓底面一平面一一個圓的圓柱體錐積的1/3高-從頂點到底面圓心之間的距離