企業培訓的理論框架與操作要點11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果企業培訓的理論框架與操作要點企業培訓的理論框架與操作要點11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果企業培訓的理論框架與操作要點孫德嚴在你旅中的培訓是什么?你為什么來培訓?1函授生教學質量現狀及成因分析我國自上世紀80年代開展成人教育以來，通過函授、夜大等成人教育獲得高等學歷文憑的人數高達數千萬，成人教育在我國蓬勃發展。目前，成人函授教育發展的總趨勢是好的，大部分成人高校為了維護本校聲譽，能夠嚴格執行國家的政策及要求，視質量為辦學生命，通過一系列管理制度和方法，注重教學，保證了函授畢業生的質量，為社會各行各業輸入大量優秀人才。但隨著我國高等教育的快速發展，以及社會對人才的要求不斷提高，函授教育面臨規模增大、質量下降，成人學歷含金量降低，成人教育廣受用人單位質疑的困惑，函授畢業生普遍遭遇就業歧視。同時，在成人高校及函授站開展成人教育的過程中，普遍存在函授學生面授到課率低、自學環節薄弱、考試制度不嚴、學生管理制度不規范、成人學歷文憑輕易取得等問題。因此，函授教育質量問題成為社會公認的詬病。造成函授教育質量問題的原因主要來自于兩方面：第一，函授學生自身的問題：自從國家實行普通高等教育擴招政策以來，我國的高等教育形勢發生了巨大變化，普通高等教育成了普眾化教育，這種變化導致了成人函授教育生源質量及數量上的急劇下降，函授教育學生文化基礎知識、專業基礎知識薄弱、學習自控能力差，不能很好地配合函授教師完成學習任務，這都是近些年來函授生的普遍特點。此外，函授學生學習動機不端正，社會及函授生本人都認為函授學習不過是為了達到工作上對文憑的硬性需要，這種認識大大減弱了學生的學習熱情和主動性。這些都是由函授生自身特點而導致教學工作難度加大的原因。第二，函授站教學管理方面的問題：伴隨著高等教育制度的改革，普通高等教育的擴招，成人高等教育生源問題面臨嚴峻挑戰，成人高校及函授站為了能夠生存，不得不開展生源爭奪戰，放松對教育質量的追求，從而加劇了成人教育惡性競爭不良趨勢，有些函授站公然違反國家招考政策，主動為學生入學資格“想辦法”、“走后門”，為了迎合學生重文憑、輕技能的短淺需要，在教學過程中放水，寬進寬出，為函授教育質量埋下隱患。多數成人高校對教育教學質量重視不夠，資金投入少、教學科研水平低、管理方法陳舊、缺乏創新而對出現的新問題無法應對，課程設計、開發創新不足，課程內容陳舊缺乏吸引力，為節約教學成本，縮短面授時數，聘請教師水平不高等等。結合教與學兩個方面的分析，我們不難知道，函授生教學質量問題是函授教育制度本身的特點決定的，為確保成人教育事業的可持續發展，必須從制度上進行完善和補充，解決現實問題，切實提高函授生教育質量。2完善函授生管理制度，提高函授教學質量的主要措施第一，將思想意識強化工作寫進制度中，思想指揮行動，思想認識上的偏差客觀上嚴重制約函授教育的發展。認為成人教育是普通教育的補充、是獲得文憑的捷徑等對函授教育的思想偏差普遍存在于學校領導、教師、教學管理工作者、學生身上，成人教育教書育人的根本作用和價值完全被社會忽略。成人高校應該對此加強制度上的管理，定期、定量對函授教育活動參與者進行思想教育和引導，使大家從認識上樹立對函授工作的正確認識，重視函授教育工作，形成教師勤教、學生樂學的良好氛圍。第二，規范并完善各項函授教學管理制度，對函授教學中的面授、自學、作業、考試、畢業答辯等各個環節有全面、完整的規范，并有可行的措施確保實施。建立完整的質量記錄機制，從計劃、實施、檢查、改進措施都有明文規定并有記錄可查。如國家成人高等教育法規定：函授教育面授時數不低于總課時的30%，如何確保面授時數達到國家規范要求，需要有教學計劃中的硬性制度保障、教師授課記錄機制、期末檢查監督機制、對未達到規定課時數如何處理和補救等制度共同支撐。第三，建立成人高校及函授站教育質量評估方法，對成人高校及函授站進行規范管理和監督，教育主管部門應加大檢查力度，檢查監督成人高校的教育教學情況，規范成人學校辦學。主辦高校應樹立“質量即生命”的思想，成立專門的督學部門，對各教學點的教學工作進行檢查，建立聽課制度、作業留評抽查制度、核心課程統一考試制度、畢業生統一答辯等制度，保證校外函授站的教學質量不打折扣。第四，做好學生管理工作、規范學生考察與評價工作。針對函授學生的自身特點，確保一定量的學習時間和學習投入是必要的，這些都需要學校完善的制度和嚴格的管理，做好學生面授考勤工作、作業評分登記工作等是對函授學生學習督促的有效手段。學生的平時學習記錄也是對學生學習評價的重要組成，結合嚴格的考試制度，端正學風、考風，采取嚴格的質量評價體系管理學生，達到檢驗教學、督促學習的目的，同時也保證了學生的學習質量和學校的良好聲譽。初中作文模式化教學利弊分析學生的作文水平是語文素質教學效果的重要體現。在寫作文時，學生能夠表達自己的體驗和觀點，根據要求選擇表達方式，充分發揮自己的書面表達能力。但是由于受到我國傳統的應試教育影響，學生缺少創作能力，作文質量不高。而且在考試中，由于規定的時間很短，學生在行文過程中會面臨很大困難，進行模式化教學能夠使學生掌握作文素材的組合方式，但是在初中作文中應用模式化教學有利有弊，要結合教學實際，對其中的利弊認真分析，從而提高作文教學水平，提高學生的寫作能力。一、初中作文的模式化教學初中階段是學生作文能力養成的基礎階段，因此，很多教師在進行作文教學的時候習慣教給學生一定的模式，讓學生掌握基本的寫作套路。例如經常使用也是比較通用的一種寫作方式：總分總模式。這種結構的文章要求開頭提出論點，對文章整體進行概括；然后中間分層陳述，各個論點之間逐漸遞進；結尾對文章進行總結，呼應開頭，突出寫作的重點。除此之外，還有先分后總、先總后分等結構模式。這種基礎的模式化教學對學生寫作的初期很有幫助，能夠快速提高學生的作文能力，但是如果長期禁錮在這個模式下不加以思考的話，就會在一定程度上制約學生作文水平的進一步提高。因此，在作文教學過程中要讓學生在掌握了基本的寫作模式后，再根據實際情況靈活地運用，并進行思維上的創新，進一步提高學生的寫作能力。二、初中作文模式化教學的優點（一）有助于學生寫作的規范性對于初中生，由于年齡較小，思維比較簡單。在剛開始接觸初中作文時，由于作文結構和字數要求與小學都有很大的不同，所以學生會很不適應，無從下手。這個時候教師采用模式化教學，能夠幫助學生快速掌握寫作技巧，用固定的結構模式進行寫作，有助于養成學生寫作的規范性。例如，在進行人物描寫的時候，《我的朋友XXX》《我的老師》《我的媽媽》等等，教師可以規定這一類的文章可以采用總分總的結構，分為四段描寫，開頭交代要描寫的人物和要表達的感情，中間兩段分別描寫兩個與所寫人物有關的事例，體現出想要表達的東西，最后一段扣題，總結全文，與開頭呼應，再次表達出人物的特點和文章的思想感情[1]。這樣對學生進行教學，能夠使學生理清思路，遇到這一類的文章不至于感到茫然、不知所措，學生能夠在腦海中形成規范的寫作流程，從而增加學生的自信，逐漸提高寫作能力。（二）是學生能夠進行創新的前提進行模式化教學從根本上說就是學生的模仿過程，學生只有通過對優秀文章的模仿和借鑒，才能更好地感悟，從而進行創新。因此，教師在進行模式化教學的過程中，要注意不能一味地灌輸，要對學生進行引導和啟發，使學生自己感悟優秀文章的格式和結構，以及作者的思路和表達手法，積極鼓勵學生對作文進行創新，鍛煉學生的發散性思維，培養學生的創造能力。但是在寫作中不能脫離文章主旨，天馬行空，要在明確了大致行文結構的情況下，對文章進行創新。應用好模式化教學手段，既能夠夯實寫作基礎，也不會抹殺學生的創作個性，提高其創新意識，從而提高學生的寫作水平。（三）提升學生應試水平在語文考試中，作文的分值占很大的比例，但是由于考試時間較短，學生在考試過程中沒有足夠的構思時間。模式化教學給了學生固定的基本結構，根據作文的要求，學生能夠很快明確文章該用什么結構、要分為幾段、每一段該寫什么，思路清晰，從而節省了構思時間，提高了作文的效率，而且寫出的文章層次分明、中心突出，由此可見，模式化教學能夠提升學生的應試水平，相應的也會提高語文成績。三、初中作文模式化教學的缺點（一）忽視了能力的培養有些教師在教學過程中過于依賴模式化教學，單純地傳授寫作的模式，將寫作方法照搬，讓學生死記硬背，久而久之會使學生的思維懶惰，機械地套用現成的模式和材料，缺乏主觀思考的能力。不注重培養學生的閱讀能力、洞察能力和思考能力，就會造成學生的寫作水平難以上升到更高的水平。因此，教師在進行模式化教學的過程中，在引導學生進行規范化寫作的同時，要注意開放性，讓學生自己通過閱讀積累，對文章進行創新。（二）忽視了個性的發展從語文考試的作文中可以看出，初中生寫出的文章千篇一律、大同小異，文章之間的共性太多，導致閱卷老師出現審美疲勞，作文成績很難有突破[2]。這是由于老師在進行模式化教學的過程中只是單純地要求學生對優秀文章進行模仿，沒有老師的引導，學生只能停留在表面的模仿中，沒有自己的個性思考，久而久之，就會抹殺學生的個性，不利于學生的進步和長遠發展。【結語】綜上所述，作文能力是學生文化素養的最直接體現，反映了學生的語言能力。初中階段又是作文學習的關鍵時期，在初中作為教學中使用模式化教學能夠有效幫助學生掌握作文技巧，提高作文能力，但是與此同時，也存在著一些弊端。因此，初中語文教師在進行教學的過程中要認真分析模式化教學的利弊，不能過于依賴，要揚長避短，既要提高學生的作文能力，也要發揮學生的創造力。【大學生社團既是高校思想教育的重要載體也是高校文化建設一部分。盡管學生社團有許多好處，但不能否定同樣存在著許多問題，如制度不健全，活動質量不高，創新缺乏，溝通不到位等等[1]。針對這些問題，如何加強社團的管理，已成為擺在大學生新生教育工作的問題。高校黨委是學校社團的領導部門要時刻履行自己職責，堅持貫徹黨的教育方針、推進素質教育。團委作為黨委的補充，切實加強對社團的成立、年審、注銷、經費管理等相關工作進行監督和保障。1大學生社團的現狀及問題1.1缺失科學性和規范性的管理制度大多數學校對社團沒有規范的社團管理辦法，所以大多數社團自由散漫，缺乏明確的規章制度，沒有明確的指導原則。制度的缺失容易造成社團人事關系混亂、財務賬目不清、秩序混亂、發展目標盲目等現象，影響社團的可持續發展[2-3]。同時大學社團還普遍存在發展不平衡。具體表現在社團類別不平衡，如文化，藝術，體育社團明顯社會實踐及學術社團；二是參與人數、活動開展數量、社團的影響力方面差距明顯，文體方面相對參與性娛樂性更強，吸收人數更多，而學術類社團人數較少，難以形成規模，從而導致難以組織活動。還有組織不完整，因為社團在成立之初，多是自發組織，自己建立機構、選出負責人，沒有結合自身學校的特點，缺乏學校自身特色，再加上管理不到位，最后容易造成上頭熱下面冷，以及停團的情況。1.2經費不足、場所有限，缺乏保障社團本身的發展目標是通過開展各項活動，對學生的思想信念進行潛移默化的影響，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是由于社團本身經費不足所以沒有充足的活動空間，加上有的學生社團缺乏群眾基礎，策劃不完善，很難真正提升學生素質、培養團隊精神。同時由于社團活動缺乏創新，所以經常造成有后勁不充足。還有就是有些學生社團缺乏開闊的視野，影響范圍小，社員越來越匱乏，難以成氣候。還有些社團本身缺乏指導教師或教師的指導工作開展少或指導能力有限，所以學生很難真正的從社團中學習到真正有價值的內容。2如何加強大學生社團的建設和管理2.1管理要規范，加強社團管理規范和加強社團的管理的目的是大學生在參與社團活動的過程中，有機的將課堂所學與課外知識結合起來。所以加強社團管理，對大學生的發展十分重要。價錢管理可以從以下幾個方面進行，首先對于社團的變動要及時變更、注銷程序，防止虛假社團的出現。對違反規定及不健康的社團活動予以制止，規范社團組織，明確社團的權利和義務。確保社團具有明確的負責人及制度，定期對社團進行考核[4-5]。社團活動經費標準化透明化，學校和黨委制定合理的社團獎勵辦法，指定有能力合格的輔導老師，定期對社員進行指導，從而不斷提高青年大學生的知識水平和實踐技能。獎勵推介優秀的指導老師。使大學生通過加入社團，感受到集體活動的樂趣和力量，增強遵紀守法的觀念，逐步成長為政治進步、思想成熟的社會人才。2.2提供經濟和場所的保障，確保社團可持續發展大多數學生社團的主要活動經費應來自于社會贊助和會員會費。國家及高校應該根據社團的實際情況給予社團相應的資金贊助，確保任何個人侵占、私分或挪用公款。對收取會費的社團必須根據實際情況明確收費標準，所有社團進賬出賬必須有據可查，明確透明，同時高校團委應對經費的使用情況進行監督指導。高校要根據實際情況向團委劃撥社團工作專項經費，支持學生社團網絡化管理和信息化平臺建設。為了社團的可持續發展，高校應為學生社團提供一定的師資、活動場地、器材、設備的支持，為色社團的可持續發展提供基本的保障，可以為輔助教師給以一定的薪金獎勵。2.3推進社團多元化，加強創新精神高校社團應該多樣化，建設應該遵循“百家爭鳴，百花齊放”的方針[6]。大學生社團是實現高等教育以及連接社會的一個重要載體，所以學生社團建設必須要適應高等教育多元化的目標。在建?O過程中要建立和完善多元化的引導機制，充分揮各個社團的優勢，以滿足廣大學生不同的愛好和興趣為根本目的。使具有不同個性和特點的學生的特長充分發展，從而滿足現代社會對綜合性人才的需求。隨著社會的發展以及時代的需要，新的學科領域也在不斷地拓展，所以高校社團不能只停留在傳統的領域止步不前，應該積極學習，創立新的符合社會發展方向的組織。不同類別的的社團建設有其不同的特性，創新的思路和行為可以保證高校社團健康有序的運行，創新性原則也是社團管理的目標之一。我們要打破傳統社團更表面形式建設，要從根本上尋找社團的出發點落腳點。只擺花架子缺乏及時有效地創新很難發揮社團應有效用。因此，堅持創新實效性原則是以實現社團管理目標的根本原則。只有有效地將創新性和實效性結合起來，才能使高校社團健康有序的發展。3結語高校大學生社團是有一些具有共同興趣愛好的成員按照一定的章程，為實現組員共同意愿開展的高校非盈利性群眾性組織。高校社團組織是將志趣相同的學生以聚集在一起，發揮其本身的特長優勢，開展有益于身心的組織形式，高校社團打破年級學科間的障礙，是學生更能自由平等的交流，彼此取長補短，拓展見識。大學是鏈接社會的過過渡，所以社會和社會一樣相較與高中更加的繽紛多彩，這些社團緊跟時代與社會潮流，是大學生個性與思想的集中營。大學學生可以依據自己的興趣愛好，自愿選擇符合自己意愿的社團組織。但是大學生參加社團活動，必須以保證學業為基礎，其中就目的為加強學生身心建設。大學生通過社團活動提高自己管理能力，豐富課余生活，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。學生社團必須還要遵循和貫徹黨的教育方針，善用網絡技術和新媒體，定期開展線上和線下課外活動，以提高創新精神和實踐能力，促進同學成長成才。總之，高校應該認識到社團是一個平臺，它能有效地推進大學生的身心健康，同時也是之間適應社會的過度，所以學校要明確學生社團的重要性。同時我們也要能夠正視學生社團中存在的問題，只有通規范管理、有效指導、提供保障，創新建設，學生社團才能夠成為校園文化建設出一份力，為高校學生教育培養工作更好的發揮作用。企業培訓的理論框架與操作要點11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人1企業培訓的理論框架與操作要點孫德嚴企業培訓的理論框架與操作要點2在你旅中的培訓是什么?你為什么來培訓?在你旅中的培訓是什么?3培訓是個寬泛的概念在多個維度上具有多元屬性培訓是個寬泛的概念4培訓是一種現象規律性培訓是一種行為目的性培訓是一門科學嚴謹性培訓是一種現象5講觀以人為本每個人都是一個鮮活的生命現象,培訓的對象、培訓的過程、培訓的價值都要透過其來體現,所以以人為本是培訓的哲學基石。以人為本在培訓中絕不是一句空洞的囗號,而是培訓者貫穿其培訓整個過程的對欲望的直面、對差異的正視、對個性的尊重、及摒棄物化和對注意力之迷的高度關注。講觀6培訓是雙刃劍辯證唯物主義的哲學立場告訴我們任何事物都是一分為二的,做為管理的方法與措施,培訓是雙刃劍不但是培訓工作者的清醒認識,更是培訓的基本哲學要求,做為名管理干部同樣對此要有正確地了解。培訓做為管理手段分析得當,執行精確,可以起到我們意想不到的好的效果,如果我們在分析上出現失誤,或是操作不當,結果可能適得其反。如果培訓是在盲目的情況下展開,有時后果會不堪設想。培訓是雙刃劍7與其他手段有別的是培訓做為管理方法與措施,不但是理念的傳承與方法的輔導,更是價值觀的同化與企業文化的浸透,把培訓者自己的價值觀強加在學員頭上是對培訓最大的傷害。沒有理論指導的實踐是盲目的實踐,中國企業培訓背離了理論指導實踐的基本原則,使得整個行業是在理論盲區下展開,所以每個培訓工作者一定要奉行培訓的基本操守:保持嚴謹的治學作風,看清楚想清楚再說!與其他手段有別的是培訓做為管理方法與措施,8一需求的無限性與作用的有限性無論是業務行為,還是管理行為,做為一項功利性很強的人際交往行為對每個人來講都是重要的挑戰,隨著業務實踐的不斷深入,呈現出對培訓的需求的無限性的一面,但我們必須看到我們的培訓一方面滯后于業務實踐,另一方面我們的培訓本身尚處于方法的探究與理論的提煉中,所以我們不是救世主,不是布道者。我們的培訓工作存在作用的有限性的一面。務實的培訓作風使我們有端正的培訓態度來面對我們的工作。我們即不以“培訓無用論”來自暴自棄,也不以“培訓唯上論”來固步自封8一需求的無限性與作用的有限性9態與系統做為一名培訓工作者系統的概念包含了兩個方面的意義其一,培訓做為管理的一個環節是管理的一有機部分,是管理大系統中的組成部分。我們不能孤立地認識培訓。當然我們也必須看到培訓具有其特殊的地位和不可磨滅的作用。其培訓做為一個完整的體系,已成為一個相當成熟的系統有其科學的運營體系與操作規律。動態的觀念指導我們在實際工作中用發展的眼光看待問題,緊緊把握市場與隊伍,隨著環境與隊伍的洑況進行培訓形式與內容方面的調整。前瞻性地指導隊伍的工作。態與系統10培訓方法論學員導向所有的培訓都是冀由學員改變進而實現組織及個人的目標,所以我們知道,我們的培訓只是學員發生改變的外因。不是我們告訴了學員什么,而是學員通過我們搭建的平臺得以自我調整與提升。由此,在我們的培訓中應該具有清晰的學員導向。培訓方法論11企業培訓的理論框架與操作要點課件12企業培訓的理論框架與操作要點課件13企業培訓的理論框架與操作要點課件14企業培訓的理論框架與操作要點課件15企業培訓的理論框架與操作要點課件16企業培訓的理論框架與操作要點課件17企業培訓的理論框架與操作要點課件18企業培訓的理論框架與操作要點課件19企業培訓的理論框架與操作要點課件20企業培訓的理論框架與操作要點課件21企業培訓的理論框架與操作要點課件22企業培訓的理論框架與操作要點課件23企業培訓的理論框架與操作要點課件24企業培訓的理論框架與操作要點課件25企業培訓的理論框架與操作要點課件26企業培訓的理論框架與操作要點課件27企業培訓的理論框架與操作要點課件28企業培訓的理論框架與操作要點課件29企業培訓的理論框架與操作要點課件30企業培訓的理論框架與操作要點課件31企業培訓的理論框架與操作要點課件32企業培訓的理論框架與操作要點課件33企業培訓的理論框架與操作要點課件34企業培訓的理論框架與操作要點課件35企業培訓的理論框架與操作要點課件36企業培訓的理論框架與操作要點課件37企業培訓的理論框架與操作要點課件38企業培訓的理論框架與操作要點課件39企業培訓的理論框架與操作要點課件40企業培訓的理論框架與操作要點課件41企業培訓的理論框架與操作要點課件42企業培訓的理論框架與操作要點課件43企業培訓的理論框架與操作要點課件44企業培訓的理論框架與操作要點課件45企業培訓的理論框架與操作要點課件46企業培訓的理論框架與操作要點課件47企業培訓的理論框架與操作要點課件48企業培訓的理論框架與操作要點課件49企業培訓的理論框架與操作要點課件50企業培訓的理論框架與操作要點課件51謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕52企業培訓的理論框架與操作要點11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果企業培訓的理論框架與操作要點企業培訓的理論框架與操作要點11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果企業培訓的理論框架與操作要點孫德嚴在你旅中的培訓是什么?你為什么來培訓?1函授生教學質量現狀及成因分析我國自上世紀80年代開展成人教育以來，通過函授、夜大等成人教育獲得高等學歷文憑的人數高達數千萬，成人教育在我國蓬勃發展。目前，成人函授教育發展的總趨勢是好的，大部分成人高校為了維護本校聲譽，能夠嚴格執行國家的政策及要求，視質量為辦學生命，通過一系列管理制度和方法，注重教學，保證了函授畢業生的質量，為社會各行各業輸入大量優秀人才。但隨著我國高等教育的快速發展，以及社會對人才的要求不斷提高，函授教育面臨規模增大、質量下降，成人學歷含金量降低，成人教育廣受用人單位質疑的困惑，函授畢業生普遍遭遇就業歧視。同時，在成人高校及函授站開展成人教育的過程中，普遍存在函授學生面授到課率低、自學環節薄弱、考試制度不嚴、學生管理制度不規范、成人學歷文憑輕易取得等問題。因此，函授教育質量問題成為社會公認的詬病。造成函授教育質量問題的原因主要來自于兩方面：第一，函授學生自身的問題：自從國家實行普通高等教育擴招政策以來，我國的高等教育形勢發生了巨大變化，普通高等教育成了普眾化教育，這種變化導致了成人函授教育生源質量及數量上的急劇下降，函授教育學生文化基礎知識、專業基礎知識薄弱、學習自控能力差，不能很好地配合函授教師完成學習任務，這都是近些年來函授生的普遍特點。此外，函授學生學習動機不端正，社會及函授生本人都認為函授學習不過是為了達到工作上對文憑的硬性需要，這種認識大大減弱了學生的學習熱情和主動性。這些都是由函授生自身特點而導致教學工作難度加大的原因。第二，函授站教學管理方面的問題：伴隨著高等教育制度的改革，普通高等教育的擴招，成人高等教育生源問題面臨嚴峻挑戰，成人高校及函授站為了能夠生存，不得不開展生源爭奪戰，放松對教育質量的追求，從而加劇了成人教育惡性競爭不良趨勢，有些函授站公然違反國家招考政策，主動為學生入學資格“想辦法”、“走后門”，為了迎合學生重文憑、輕技能的短淺需要，在教學過程中放水，寬進寬出，為函授教育質量埋下隱患。多數成人高校對教育教學質量重視不夠，資金投入少、教學科研水平低、管理方法陳舊、缺乏創新而對出現的新問題無法應對，課程設計、開發創新不足，課程內容陳舊缺乏吸引力，為節約教學成本，縮短面授時數，聘請教師水平不高等等。結合教與學兩個方面的分析，我們不難知道，函授生教學質量問題是函授教育制度本身的特點決定的，為確保成人教育事業的可持續發展，必須從制度上進行完善和補充，解決現實問題，切實提高函授生教育質量。2完善函授生管理制度，提高函授教學質量的主要措施第一，將思想意識強化工作寫進制度中，思想指揮行動，思想認識上的偏差客觀上嚴重制約函授教育的發展。認為成人教育是普通教育的補充、是獲得文憑的捷徑等對函授教育的思想偏差普遍存在于學校領導、教師、教學管理工作者、學生身上，成人教育教書育人的根本作用和價值完全被社會忽略。成人高校應該對此加強制度上的管理，定期、定量對函授教育活動參與者進行思想教育和引導，使大家從認識上樹立對函授工作的正確認識，重視函授教育工作，形成教師勤教、學生樂學的良好氛圍。第二，規范并完善各項函授教學管理制度，對函授教學中的面授、自學、作業、考試、畢業答辯等各個環節有全面、完整的規范，并有可行的措施確保實施。建立完整的質量記錄機制，從計劃、實施、檢查、改進措施都有明文規定并有記錄可查。如國家成人高等教育法規定：函授教育面授時數不低于總課時的30%，如何確保面授時數達到國家規范要求，需要有教學計劃中的硬性制度保障、教師授課記錄機制、期末檢查監督機制、對未達到規定課時數如何處理和補救等制度共同支撐。第三，建立成人高校及函授站教育質量評估方法，對成人高校及函授站進行規范管理和監督，教育主管部門應加大檢查力度，檢查監督成人高校的教育教學情況，規范成人學校辦學。主辦高校應樹立“質量即生命”的思想，成立專門的督學部門，對各教學點的教學工作進行檢查，建立聽課制度、作業留評抽查制度、核心課程統一考試制度、畢業生統一答辯等制度，保證校外函授站的教學質量不打折扣。第四，做好學生管理工作、規范學生考察與評價工作。針對函授學生的自身特點，確保一定量的學習時間和學習投入是必要的，這些都需要學校完善的制度和嚴格的管理，做好學生面授考勤工作、作業評分登記工作等是對函授學生學習督促的有效手段。學生的平時學習記錄也是對學生學習評價的重要組成，結合嚴格的考試制度，端正學風、考風，采取嚴格的質量評價體系管理學生，達到檢驗教學、督促學習的目的，同時也保證了學生的學習質量和學校的良好聲譽。初中作文模式化教學利弊分析學生的作文水平是語文素質教學效果的重要體現。在寫作文時，學生能夠表達自己的體驗和觀點，根據要求選擇表達方式，充分發揮自己的書面表達能力。但是由于受到我國傳統的應試教育影響，學生缺少創作能力，作文質量不高。而且在考試中，由于規定的時間很短，學生在行文過程中會面臨很大困難，進行模式化教學能夠使學生掌握作文素材的組合方式，但是在初中作文中應用模式化教學有利有弊，要結合教學實際，對其中的利弊認真分析，從而提高作文教學水平，提高學生的寫作能力。一、初中作文的模式化教學初中階段是學生作文能力養成的基礎階段，因此，很多教師在進行作文教學的時候習慣教給學生一定的模式，讓學生掌握基本的寫作套路。例如經常使用也是比較通用的一種寫作方式：總分總模式。這種結構的文章要求開頭提出論點，對文章整體進行概括；然后中間分層陳述，各個論點之間逐漸遞進；結尾對文章進行總結，呼應開頭，突出寫作的重點。除此之外，還有先分后總、先總后分等結構模式。這種基礎的模式化教學對學生寫作的初期很有幫助，能夠快速提高學生的作文能力，但是如果長期禁錮在這個模式下不加以思考的話，就會在一定程度上制約學生作文水平的進一步提高。因此，在作文教學過程中要讓學生在掌握了基本的寫作模式后，再根據實際情況靈活地運用，并進行思維上的創新，進一步提高學生的寫作能力。二、初中作文模式化教學的優點（一）有助于學生寫作的規范性對于初中生，由于年齡較小，思維比較簡單。在剛開始接觸初中作文時，由于作文結構和字數要求與小學都有很大的不同，所以學生會很不適應，無從下手。這個時候教師采用模式化教學，能夠幫助學生快速掌握寫作技巧，用固定的結構模式進行寫作，有助于養成學生寫作的規范性。例如，在進行人物描寫的時候，《我的朋友XXX》《我的老師》《我的媽媽》等等，教師可以規定這一類的文章可以采用總分總的結構，分為四段描寫，開頭交代要描寫的人物和要表達的感情，中間兩段分別描寫兩個與所寫人物有關的事例，體現出想要表達的東西，最后一段扣題，總結全文，與開頭呼應，再次表達出人物的特點和文章的思想感情[1]。這樣對學生進行教學，能夠使學生理清思路，遇到這一類的文章不至于感到茫然、不知所措，學生能夠在腦海中形成規范的寫作流程，從而增加學生的自信，逐漸提高寫作能力。（二）是學生能夠進行創新的前提進行模式化教學從根本上說就是學生的模仿過程，學生只有通過對優秀文章的模仿和借鑒，才能更好地感悟，從而進行創新。因此，教師在進行模式化教學的過程中，要注意不能一味地灌輸，要對學生進行引導和啟發，使學生自己感悟優秀文章的格式和結構，以及作者的思路和表達手法，積極鼓勵學生對作文進行創新，鍛煉學生的發散性思維，培養學生的創造能力。但是在寫作中不能脫離文章主旨，天馬行空，要在明確了大致行文結構的情況下，對文章進行創新。應用好模式化教學手段，既能夠夯實寫作基礎，也不會抹殺學生的創作個性，提高其創新意識，從而提高學生的寫作水平。（三）提升學生應試水平在語文考試中，作文的分值占很大的比例，但是由于考試時間較短，學生在考試過程中沒有足夠的構思時間。模式化教學給了學生固定的基本結構，根據作文的要求，學生能夠很快明確文章該用什么結構、要分為幾段、每一段該寫什么，思路清晰，從而節省了構思時間，提高了作文的效率，而且寫出的文章層次分明、中心突出，由此可見，模式化教學能夠提升學生的應試水平，相應的也會提高語文成績。三、初中作文模式化教學的缺點（一）忽視了能力的培養有些教師在教學過程中過于依賴模式化教學，單純地傳授寫作的模式，將寫作方法照搬，讓學生死記硬背，久而久之會使學生的思維懶惰，機械地套用現成的模式和材料，缺乏主觀思考的能力。不注重培養學生的閱讀能力、洞察能力和思考能力，就會造成學生的寫作水平難以上升到更高的水平。因此，教師在進行模式化教學的過程中，在引導學生進行規范化寫作的同時，要注意開放性，讓學生自己通過閱讀積累，對文章進行創新。（二）忽視了個性的發展從語文考試的作文中可以看出，初中生寫出的文章千篇一律、大同小異，文章之間的共性太多，導致閱卷老師出現審美疲勞，作文成績很難有突破[2]。這是由于老師在進行模式化教學的過程中只是單純地要求學生對優秀文章進行模仿，沒有老師的引導，學生只能停留在表面的模仿中，沒有自己的個性思考，久而久之，就會抹殺學生的個性，不利于學生的進步和長遠發展。【結語】綜上所述，作文能力是學生文化素養的最直接體現，反映了學生的語言能力。初中階段又是作文學習的關鍵時期，在初中作為教學中使用模式化教學能夠有效幫助學生掌握作文技巧，提高作文能力，但是與此同時，也存在著一些弊端。因此，初中語文教師在進行教學的過程中要認真分析模式化教學的利弊，不能過于依賴，要揚長避短，既要提高學生的作文能力，也要發揮學生的創造力。【大學生社團既是高校思想教育的重要載體也是高校文化建設一部分。盡管學生社團有許多好處，但不能否定同樣存在著許多問題，如制度不健全，活動質量不高，創新缺乏，溝通不到位等等[1]。針對這些問題，如何加強社團的管理，已成為擺在大學生新生教育工作的問題。高校黨委是學校社團的領導部門要時刻履行自己職責，堅持貫徹黨的教育方針、推進素質教育。團委作為黨委的補充，切實加強對社團的成立、年審、注銷、經費管理等相關工作進行監督和保障。1大學生社團的現狀及問題1.1缺失科學性和規范性的管理制度大多數學校對社團沒有規范的社團管理辦法，所以大多數社團自由散漫，缺乏明確的規章制度，沒有明確的指導原則。制度的缺失容易造成社團人事關系混亂、財務賬目不清、秩序混亂、發展目標盲目等現象，影響社團的可持續發展[2-3]。同時大學社團還普遍存在發展不平衡。具體表現在社團類別不平衡，如文化，藝術，體育社團明顯社會實踐及學術社團；二是參與人數、活動開展數量、社團的影響力方面差距明顯，文體方面相對參與性娛樂性更強，吸收人數更多，而學術類社團人數較少，難以形成規模，從而導致難以組織活動。還有組織不完整，因為社團在成立之初，多是自發組織，自己建立機構、選出負責人，沒有結合自身學校的特點，缺乏學校自身特色，再加上管理不到位，最后容易造成上頭熱下面冷，以及停團的情況。1.2經費不足、場所有限，缺乏保障社團本身的發展目標是通過開展各項活動，對學生的思想信念進行潛移默化的影響，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是由于社團本身經費不足所以沒有充足的活動空間，加上有的學生社團缺乏群眾基礎，策劃不完善，很難真正提升學生素質、培養團隊精神。同時由于社團活動缺乏創新，所以經常造成有后勁不充足。還有就是有些學生社團缺乏開闊的視野，影響范圍小，社員越來越匱乏，難以成氣候。還有些社團本身缺乏指導教師或教師的指導工作開展少或指導能力有限，所以學生很難真正的從社團中學習到真正有價值的內容。2如何加強大學生社團的建設和管理2.1管理要規范，加強社團管理規范和加強社團的管理的目的是大學生在參與社團活動的過程中，有機的將課堂所學與課外知識結合起來。所以加強社團管理，對大學生的發展十分重要。價錢管理可以從以下幾個方面進行，首先對于社團的變動要及時變更、注銷程序，防止虛假社團的出現。對違反規定及不健康的社團活動予以制止，規范社團組織，明確社團的權利和義務。確保社團具有明確的負責人及制度，定期對社團進行考核[4-5]。社團活動經費標準化透明化，學校和黨委制定合理的社團獎勵辦法，指定有能力合格的輔導老師，定期對社員進行指導，從而不斷提高青年大學生的知識水平和實踐技能。獎勵推介優秀的指導老師。使大學生通過加入社團，感受到集體活動的樂趣和力量，增強遵紀守法的觀念，逐步成長為政治進步、思想成熟的社會人才。2.2提供經濟和場所的保障，確保社團可持續發展大多數學生社團的主要活動經費應來自于社會贊助和會員會費。國家及高校應該根據社團的實際情況給予社團相應的資金贊助，確保任何個人侵占、私分或挪用公款。對收取會費的社團必須根據實際情況明確收費標準，所有社團進賬出賬必須有據可查，明確透明，同時高校團委應對經費的使用情況進行監督指導。高校要根據實際情況向團委劃撥社團工作專項經費，支持學生社團網絡化管理和信息化平臺建設。為了社團的可持續發展，高校應為學生社團提供一定的師資、活動場地、器材、設備的支持，為色社團的可持續發展提供基本的保障，可以為輔助教師給以一定的薪金獎勵。2.3推進社團多元化，加強創新精神高校社團應該多樣化，建設應該遵循“百家爭鳴，百花齊放”的方針[6]。大學生社團是實現高等教育以及連接社會的一個重要載體，所以學生社團建設必須要適應高等教育多元化的目標。在建?O過程中要建立和完善多元化的引導機制，充分揮各個社團的優勢，以滿足廣大學生不同的愛好和興趣為根本目的。使具有不同個性和特點的學生的特長充分發展，從而滿足現代社會對綜合性人才的需求。隨著社會的發展以及時代的需要，新的學科領域也在不斷地拓展，所以高校社團不能只停留在傳統的領域止步不前，應該積極學習，創立新的符合社會發展方向的組織。不同類別的的社團建設有其不同的特性，創新的思路和行為可以保證高校社團健康有序的運行，創新性原則也是社團管理的目標之一。我們要打破傳統社團更表面形式建設，要從根本上尋找社團的出發點落腳點。只擺花架子缺乏及時有效地創新很難發揮社團應有效用。因此，堅持創新實效性原則是以實現社團管理目標的根本原則。只有有效地將創新性和實效性結合起來，才能使高校社團健康有序的發展。3結語高校大學生社團是有一些具有共同興趣愛好的成員按照一定的章程，為實現組員共同意愿開展的高校非盈利性群眾性組織。高校社團組織是將志趣相同的學生以聚集在一起，發揮其本身的特長優勢，開展有益于身心的組織形式，高校社團打破年級學科間的障礙，是學生更能自由平等的交流，彼此取長補短，拓展見識。大學是鏈接社會的過過渡，所以社會和社會一樣相較與高中更加的繽紛多彩，這些社團緊跟時代與社會潮流，是大學生個性與思想的集中營。大學學生可以依據自己的興趣愛好，自愿選擇符合自己意愿的社團組織。但是大學生參加社團活動，必須以保證學業為基礎，其中就目的為加強學生身心建設。大學生通過社團活動提高自己管理能力，豐富課余生活，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。學生社團必須還要遵循和貫徹黨的教育方針，善用網絡技術和新媒體，定期開展線上和線下課外活動，以提高創新精神和實踐能力，促進同學成長成才。總之，高校應該認識到社團是一個平臺，它能有效地推進大學生的身心健康，同時也是之間適應社會的過度，所以學校要明確學生社團的重要性。同時我們也要能夠正視學生社團中存在的問題，只有通規范管理、有效指導、提供保障，創新建設，學生社團才能夠成為校園文化建設出一份力，為高校學生教育培養工作更好的發揮作用。企業培訓的理論框架與操作要點11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人53企業培訓的理論框架與操作要點孫德嚴企業培訓的理論框架與操作要點54在你旅中的培訓是什么?你為什么來培訓?在你旅中的培訓是什么?55培訓是個寬泛的概念在多個維度上具有多元屬性培訓是個寬泛的概念56培訓是一種現象規律性培訓是一種行為目的性培訓是一門科學嚴謹性培訓是一種現象57講觀以人為本每個人都是一個鮮活的生命現象,培訓的對象、培訓的過程、培訓的價值都要透過其來體現,所以以人為本是培訓的哲學基石。以人為本在培訓中絕不是一句空洞的囗號,而是培訓者貫穿其培訓整個過程的對欲望的直面、對差異的正視、對個性的尊重、及摒棄物化和對注意力之迷的高度關注。講觀58培訓是雙刃劍辯證唯物主義的哲學立場告訴我們任何事物都是一分為二的,做為管理的方法與措施,培訓是雙刃劍不但是培訓工作者的清醒認識,更是培訓的基本哲學要求,做為名管理干部同樣對此要有正確地了解。培訓做為管理手段分析得當,執行精確,可以起到我們意想不到的好的效果,如果我們在分析上出現失誤,或是操作不當,結果可能適得其反。如果培訓是在盲目的情況下展開,有時后果會不堪設想。培訓是雙刃劍59與其他手段有別的是培訓做為管理