第29頁共29頁《學會合作》教學反思《學會合作》教學反思《學會合作》教學反思1《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來說明不管從事什么職業，不管在何時何地，都離不開與別人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理明晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。在教學時可遵循作者的思路，從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。教學的重點應放在怎樣與別人合作這一塊上。因為這是文章的重點局部，可引導學生圍繞課后的一個問題進展探究。即為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個事例夠不夠？為什么？這樣學生才能進一步體會到兩個事例說明的道理各有側重，前者說明合作需要有統一的目的和協作的精神，后者那么重點說明合作需要有自我犧牲的精神。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。我們的學生一般是言語的巨人，卻是行動的矮子。假如只明白道理而不能在生活中努力去做到，學文也只能說學到了一點皮毛，而沒有領會其精華。因此，我認為在學習課文時，可以安排小組學習，讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正表達生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。《學會合作》教學反思2《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個詳細的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處〔重要性〕？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：一、標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。二、排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業需要合作外，還有哪些職業也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的才能，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。三、段落構造的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”構造，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的構造寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。《學會合作》教學反思3《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來說明不管從事什么職業，不管在何時何地，都離不開與別人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理明晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。教學重點是能聯絡上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。鼓勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習形式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。詳細做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中，激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與別人合作”這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正表達生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比擬法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯絡實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的構造、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作構造，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。《學會合作》教學反思4各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內容是《學會合作》，選自湖南人民出版社出版的小學心理安康教育讀本，屬于交往心理的范疇。如今的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養成合作的習慣。本活動通過各種各樣的游戲浸透，讓學生體會合作的快樂、培養他們的合作精神。根據以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目的：1、認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。2、學會合作，使學生明白怎樣才能很好地合作，合作中應該怎么做。3、體驗合作，讓學生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認同合作，養成合作的習慣。在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進展教學。為了到達以上活動目的，我設計了活動過程四部曲：一、情境導入，感受合作二、游戲引領，學會合作三、回歸生活，體驗合作四、實際行動，真誠合作下面，我詳細說說我是怎樣教學這一課的。一、情境導入，感受合作〔一〕導入新課，初步感受合作一開場上課，我就播放MTV《三個和尚》動畫版，〔課件出示〕詼諧有趣的動畫，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對三和尚的做法非常不瞞，私底下都紛紛議論起來了，于是我提問：為什么人多了反而沒有水喝了呢？圍繞這個問題，小朋友們展開了討論，他們很快地明白三個和尚沒有水喝的原因：有的說和尚們自私自利；有的說和尚們不團結一致；有的說和尚們斤斤計較……我適時引出課題：合作，讓小朋友們對合作的概念得以感性認識。〔二〕游戲激趣，感受合作的力量我告訴小朋友們，要和他們一起做個“折筷子”的游戲，他們個個興高采烈，爭著上臺折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。〔課件出示〕我適時提問：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子那么很難，從這里我們可以想到什么？我聯絡生活啟發：個人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強大的，讓小朋友們明白合作的力量是宏大的。二、游戲引領，學會合作這是本節課的高潮局部。在這個環節中我主要讓孩子們參與兩個游戲，領會合作過程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”〔課件出示〕，觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當我提出模擬情景表演時，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個孩子。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學的指點下，通過一條有障礙物的過道，最快完成任務者勝。〔課件出示〕〔可多幾輪比賽〕我分別采訪獲勝隊和失利隊，他們一致認為：只有各自發揮優勢，親密配合才能獲勝。然后，我出示游戲二“穿針引線”，剛剛沒有參與游戲的孩子們踴躍報名，一只只生疏的左手和右手合作著，有的靈敏地穿著線，有的笨拙地移來移去，好久找不準針眼……〔課件出示〕游戲完畢，我采訪獲勝隊合作成功的秘訣是什么？引導他們發現合作中需要技巧，讓他們進一步懂得生活中的很多事，只要大家親密合作，靈敏處理，一定會做得更好。三、回歸生活，體驗合作在這個環節中，我設計了一間“休息室”：智慧屋里作客〔課件出示〕。讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認同合作。四、實際行動，真誠合作在這節課的最后一個環節中，我安排的是：實際行動，真誠合作。“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發小朋友們聯絡自己的生活實際，舉例子說說在今后的學習上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學愉快地合作？思維一翻開，孩子們馬上聯想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔家務，讓她輕松快樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續完成他們的泥塑大作；有的想向某同學抱歉，因以前他倆對一道數學難題意見分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對頭”繼續爭論下去。這時，有個孩子悄悄地舉起了手說：老師，我想做班級的小小勸說員，勸說有矛盾的同學化干戈為玉帛；勸說不愛學習的同學努力讀書；勸說心情不好的同學，做快樂的主人……讓您少操點心。〔課件出示〕多得意的一群孩子啊！我當即豎起大拇指表揚了他們，并要求他們把這些想法付諸行動。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌完畢本節課。最后，我簡單地說一下這節課的活動反思：1、活用教材，表達開放性本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識程度，靈敏安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學生在日常生活中學會與別人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。2、游戲活動，表達自主性游戲的目的就是讓學生在玩中學，學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。《學會合作》教學反思5輔導目的通過活動讓學生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。輔導方式故事欣賞、游戲、討論交流活動準備多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂輔導場地：室內輔導時間：一課時輔導過程一、故事導入故事一：掌聲一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時，他被第一排兩個人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士。可美中缺乏的是，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。呆滯10分鐘的記錄是由〔〕創造的！故事二：“嫦娥一號”衛星“嫦娥一號”衛星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協力的心血。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測工程的衛星、火箭、發射場、探測、地面應用五大系統中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關單位的協作人員，共約10000人。數字是最具有說服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號”騰空而起。學生交流：〔1〕請想象一個適宜的詞填在第一個故事中的括號里。〔2〕從第二個故事中數據中，你感受到了什么嗎？師小結：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國家的建立，小到我們每一天的生活和學習。二、活動過程〔一〕體驗合作的重要性活動名稱：取玻璃球1.請一位同學走上講臺，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優勢。請其他同學補充談2.拿出裝有5個玻璃球的玻璃杯。請學生用自己認為最有本領的一個手指把玻璃球從杯子里取出來。每個人只有一次時機。3.邀請另一個手指與原來那個手指合作，一起把玻璃球全部取出來。4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。5.學生談感受！6.老師小結：從這個活動可以看出，一個人無論多大的才能，他總有無法獨立完成事情的時候，可見與人的合作是多么的重要！〔二〕懂得如何合作活動：心有靈犀一點通1.游戲規那么：各小隊的每個成員在白紙上各寫一個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完好、明白的句子。游戲要求：互相不得發出聲音和動作提示，多字少字均作違規處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。小組成員，每人寫兩個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完好、明白的句子。2.交流：通過這個游戲你發現了合作中我們應該注意些什么？3.老師小結：是啊，在與別人合作時，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長遠打算，事情才能做得又快又好，千萬不要只顧自己或眼前。三、總結這節課，我們通過欣賞故事和活動體驗，知道了合作的重要性及合作時要注意的問題。下面請同學們充分發揮你的想像力寫一句格言倡導合作。播放放松音樂大聲說出自己創作的格言學生交流四、拓展請五位同學合作完成一副倡導合作的手抄報，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強！反思：1.本堂課興趣性強，學生參與的積極性非常高，對合作的重要性感受也很深化。分享時學生都可以將自己的真實體驗充分表達出來，獲得了預期的效果。2.在做“心有靈犀一點通”的活動時，有兩個小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責，把責任推到別人身上。我及時地進展了引導，告訴他們，合作性的活動中，只要失敗了每個人都有責任，假如只是一味地指責、抱怨別人，只能導致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結經歷教訓，爭取下一輪的成功。在我的引導下，他們聚焦到一起，認真對失敗的原因進展了討論。終于在下一輪的合作中獲得了成功。看到成功后他們由衷的喜悅，我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。《學會合作》教學反思6簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學追求。本文內容簡單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學本文，我首先提出了四個問題：〔1〕什么是合作？〔2〕怎樣才能卓有成效地合作？〔3〕文中的兩個事例分別說明了什么道理？〔4〕學會與別人合作有什么好處？幾個簡簡單單的問題既不會難倒學生，又巧妙地把課文內容串聯起來，而且層層深化，有條不紊。顯然，課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個問題，我首先引導學生反復閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個問題最好的總結，我讓學生試著在這個自然段里找出關鍵的兩點，并與前面的事例結合起來，從而把握文章的.主旨。學生承受了任務，立即在小組內展開了討論交流。事實上，學生在第六自然段這個“火車頭”的引領下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學生思維。學生把握了中心，抓住了關鍵的兩個“點”，教學效果簡單有效。《學會合作》教學反思7一、讓主動合作成為自覺的需求。我在上《學會合作》這一課時，讓同學們做了一個游戲。要求學生們用數學學具各自拼出一個大的正方體時，有幾個同學向老師提出意見，認為學具不夠用。當老師說：一個人的學具確實不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學生匯報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其他同學受到啟發，也主動地合作完成了任務。其實“合作”一直都在學生的生活學習中，但由于他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創設一定的操作活動，設置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。二、合作成功需要講究策略。在教學《學會合作》時我設計了兩個游戲，一是讓學生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開場時，學生可能是經歷缺乏，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學生有些氣餒。這時，老師及時地讓學生回憶反思：問題出在哪呢？讓學生學會合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球〔瓶口一次只能拿出一個球，當然這是借鑒的一個小故事而做的〕。這一次，學生信心十足，果真有不小的收獲。可把學生樂壞了。在第二次游戲中，學生由于有一定的經歷，并已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習的時機，因此，比賽比擬順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是快樂的。到達了教學預期的效果。不過，由于游戲活動需要一定的時間，組織起來比擬費事，影響到后面的教學，這是比擬遺憾的地方。引導學生反思合作為什么沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關鍵。《學會合作》教學反思8今天我們學習《學會合作》。如往常一樣，先進展小組內合作朗讀，再推選一名學生上臺賽讀。朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入為難的場面，更不想耽誤其他同學的珍貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。也許是她預感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想參與的合作中。幾輪環節下來，到了教學兩個事例了。我先讓學生自己講解從事例中獲取的關于合作的方法：要有協作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結合班級中存在的不合作現象，尤其是剛剛張宇欣的表現，當然不能點名道姓，讓同學自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。都說語文是工具性和人文性的統一，看來這節課的確實確反映出這一點了。《學會合作》教學反思9新一輪根底教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對老師提出了更高要求。老師想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位，就應與時俱進，擅長學習，以適應新課程下新型老師角色的需要。一、老師要學會學習新課程中指出，教學要植根于現實，要面向世界，面向將來，更應富有時代感。而面對高速開展的時代與社會的要求，老師不僅要學習自己任教學科的知識，更要對廣泛的相關學科具有濃重的學習欲望。一個理解世界、理解社會、理解科技開展狀況的老師，才能在教育教學工作中駕輕就熟，滿足學生對老師角色的期待。只有讓老師通過參加各種形式的學習活動、不停地用新知識武裝頭腦，才能適應新世紀的老師角色，與時代合拍。在學習的形式上，可以是多種多樣、求新求異。看教育理論書籍是一種根本的學習方式。除此之外，可以在聽課中學習、研討交流中學習、考慮現象中學習、網上論壇中學習。二、老師要學會反思教學反思是職業型老師向科研型老師轉變的需求，是促進學生開展的需求。怎樣反思呢？一是以反思的時間為標準，可以分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思。教學前的反思即在理論教學之前(一般指備課階段)的反思。教學中的反思(邊理論邊反思)是對教學的施行進展反思：有對教學現狀的反思；有對學生的表現的反思，學生學會些什么，感受些什么；有對教學時間安排的反思；也有對教學方法的使用適當與否進展的反思活動。在這種邊理論邊反思的過程中，及時地調整教學方案，以對癥下藥，進步教學實效。教學后的反思(理論后的反思)就是在教學后對教學的組織、教學采用的方法、教學的效果進展反思，進一步明確課堂教學理念，修正課堂教學設計。二是以反思主體為標準，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即老師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學的理念、教學目的、教學方法、教學過程、教學手段等是否合理性進展的反思活動。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個人反思法是老師根據自身的教育理論修養和程度以及教學經歷進展的個別行為的反思方法。三、老師要學會與別人合作新課程標準要求我們培養學生與人合作的精神，我們自己也要學會與其他老師合作。老師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在詳細的教學理論中，老師要進展四個層面的合作。首先是老師與教育管理者的合作。學校的教育管理者和老師是一個親密合作、息息相關的共同體。在新課程施行過程中，為了使管理者支持改革，老師要勇于向管理者說明自己的教育理念以及新教學方法的嘗試，以獲得學校的支持與幫助。其二是與家長的合作。教育是社會、學校與家庭共同的事業，家長在其中也應發揮積極作用。老師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學歷程度、教育觀念差異等種種原因，老師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同。雖然老師自身承受了新的觀點、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，老師應與家長親密合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法。其三是老師之間的合作。在新課程的理念指導下，通過老師與老師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產生新想法，更深的認識新的教育教學理念。其四是老師與學生之間的合作。老師要擅長構建與學生之間的和諧的互動合作氣氛，真正實現與學生心靈的交流，促進學生的開展。另外，在與學生的合作過程中老師要體會教學相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學生共同成長”，“帶著學生走向知識”等理念應成為每一位老師的信念。應當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經難于在社會上立足，強調團結協作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的成功者將是全面開展的人，富有開拓精神的人，擅長與別人合作的人。我們要培養學生與人合作的精神，自己也要學會與人合作。在新課程改革的形勢下，老師的專業開展面臨著難得的挑戰和機遇。老師在教學理論過程中，只有學會學習、積極反思、擅長合作及開展有效的教學研究活動，不斷增強老師自身的教學創新理論才能，才能進步老師專業開展程度。12.13教研——學會學習不斷反思擅長合作《學會合作》教學反思10今天，上完了《學會合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理明晰，說理透徹，層層深化，環環緊扣，明晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑得意的學生？如何進步課堂的教學效率？我是這樣做的：一、抓住關鍵，長文短教《學會合作》一文比擬長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節課時間學完課文。首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目的非常清楚，因此學習起來非常輕松。接著，我帶著學生深化理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結合實際說說你的理解；學習第二段，我是用比擬法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯絡實際說說你對合作的理解。這一教時的教學活動是在帶著學生理解課文內容的這一層面上進展，比擬順利，因為課文內容粗淺易懂。二、學以致用，進步才能第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內化成學生的才能？于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的構造、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作構造，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的根底上，我不失時機問：假如讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內容？學生積極動腦，發散了學生的思維，激發了學生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養自己的才能；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與才能雙豐收，實現了教育教學雙贏！《學會合作》教學反思11這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，說明不管從事什么職業，不管在何時何地，都離不開與別人合作的人生道理。教學中，我先從《天堂和地獄》的故事導入，讓學生明白，學會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學生讀課題質疑。學生問了以下的問題：1、什么是合作？2、為什么要合作？3、怎樣合作？4、合作有什么意義？由此，我展開了本課的教學。讀課文，自己嘗試著答復同學們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手，讓學生補充省略號里的內容，然后讓學生談一談排比句和首句、尾句的關系，“總之”的作用，從而明白“總分總”的構段方式，為課后作業第二題的仿寫打下根底。在分析^p第三個問題“怎樣合作”時，先提出“卓有成效”的意思和作用。學生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統一的目的，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。”給學生灌輸讓詳細的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀第二個事例時，設計讓學生親身參加試驗的環節，感受合作的重要性。并且探究課后作業第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？”最后，總結得出，作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能獲得更大的成功。這節課在設計上最大的失誤是：把兩節課的內容安排在一節課上完，沒有對學生的狀況做一個全面的把握，準備的不夠充分。前提和根底沒有做好沒有打好，以致于學生學習的積極性和主動性調動的也不夠好，這節課告訴我，以后在準備公開課時，在選好課題的根底上，更要做好充足的準備，備好教材，備好學生。才有可能成功。《學會合作》教學反思12《學會合作》這篇課文內容粗淺易懂，這樣的課文沒有必要老師進展繁瑣的講解。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。我采取以下幾點嘗試：一、游戲引入，讓學消費生一種閱讀期待。良好的開端是成功的一半，在導入設計上，以游戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學生配合站在小船上，使自己不掉進河里。這一游戲使學生興趣盎然。在這一根底之上讓學生說說自己的體會。學生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內容的閱讀上，產生一種閱讀期待。二、在合作學習中領會合作的內涵。在設計前，考慮一個問題，課文是《學會合作》，新課標又倡導學生自主、合作、探究的精神，如何把文本內容與形式的合作學習嚴密地聯絡起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進展有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。當然課堂上的時間是有限的，學生合作學習的時機也不多。所以還需要在今后的學習生活中不斷地去體驗。《學會合作》教學反思13在引導學生理解為什么要學會合作這局部內容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的互相合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了翻開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯絡生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。〔這是照別人備課思路而依樣設計的。〕對于第一話，學生舉了班級爭奪紅領巾五項常規流動紅旗的事，以及小組爭奪作業完成星的例子。對于第二句，學生舉了參加演講比賽〔學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作獲得了一等獎〕、知識競賽〔我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的安康知識競賽〕的事。聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經歷了合作，感受到了合作的重要。紅領巾五項常規競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協力做好五項常規工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭作業完成星是我為了讓學生養成及時完成作業的習慣而設置的。以前，我班的學生拖拉作業的現象特別嚴重。特別是作業本發下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪作業完成星的競賽。每次作業，課代表對在規定時間內完成、訂正好作業的小組加星，月末進展總結，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業的學生常要催促作業有拖拉現象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業了，作業收齊率有很大的進步。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。《學會合作》教學反思14《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，說明不管從事什么職業，不管何時何地，都離不開與別人合作的道理。課文用兩個詳細事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協作精神和自我犧牲的精神，培養學生的合作意識。基于學生已經學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關注演講稿中設問的語言特色。針對學生在日常學習中對合作浮于外表，無效合作的情況，通過創設交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災逃生順序的活動方式，讓學生在親身體會中感悟如何合作，培養學生合作意識