全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯房地產(chǎn)基本知識主人:王繼偉自信生二百年會當(dāng)擊水三于里!毛澤東語問題：設(shè)x,y,z∈R，且滿足：x2+y2+z2=1,x+2y+3z=14，則x+y+z=.這是2013年湖北理科試題.由于已知條件中含有三個(gè)變量，而只有兩個(gè)方程，因此，要求出三個(gè)未知數(shù)，必須再找一個(gè)關(guān)系式.如果不能巧妙的利用三維的柯西不等式，將會陷入復(fù)雜的代數(shù)運(yùn)算中，甚至無功而返.而如果把其中的一個(gè)變量當(dāng)成常數(shù)，那么已知條件就可以看成含兩個(gè)變量的方程組：x2+y2=1-z2x+2y=14-3z，這便是很熟悉的問題了.解法：思路一利用幾何意義把方程x2+y2=1-z2看成是圓心在原點(diǎn)，半徑是1-z2的圓，方程x+2y=14-3z看成是一條直線.于是由方程組知，直線與圓有公共點(diǎn)，所以|14-3z|5≤1-z2，從而得到14z2-614z+9≤0.即(14z-3)2≤0，所以z=31414.此時(shí)方程組變成x2+y2=514x+2y=51414，可以解得x=1414y=147.所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.注：如圖，當(dāng)z=31414時(shí)，直線x+2y=51414與圓x2+y2=514相切，切點(diǎn)A的坐標(biāo)就是方程組x2+y2=514x+2y=51414的解，也是方程組y=2xx+2y=51414的解.（其中y=2x是過切點(diǎn)A與直線x+2y=51414垂直的直線），從而容易解得x=1414y=147.思路二利用柯西不等式由柯西不等式(a2+b2)(x2+y2)≥(ax+by)2知，(12+22)(x2+y2)≥(x+2y)2，當(dāng)且僅當(dāng)x=y2時(shí)等號成立.把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得5(1-z2)≥(14-3z)2，整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.而z=31414時(shí)恰好等號成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z,解得x=1414，y=147.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路三利用三角換元因?yàn)閤2+y2=1-z2，所以可設(shè)x=1-z2cosαy=1-z2sinα（α∈［0,2π)），代入方程x+2y=14-3z得x+2y=5(1-z2)(15cosα+25sinα)=5(1-z2)sin(θ+α)=14-3z(其中sinθ=15,cosθ=25）.因?yàn)閨sin(θ+α)|≤1，所以5(1-z2)≥|14-3z|.整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此時(shí)恰好等號成立.因?yàn)棣取?0,π2),α∈［0,2π),所以θ+α∈(0,5π2).所以|sin(θ+α)|≤1中等號成立的條件是θ+α=π2或θ+α=3π2.而把z=31414代入x+2y=14-3z得x+2y=51414>0,所以θ+α=3π2不成立.由θ+α=π2，可知α=π2-θ.于是x=1-z2cosα=514cosα=514sinθ=514?15=1414;y=1-z2sinα=514sinα=514cosθ=514?25=21414.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路四利用向量不等式設(shè)a=(1,2),b=(x,y).由向量不等式|a?b|≤|a||b|知,|x+2y|≤5(x2+y2),當(dāng)且僅當(dāng)x=y2時(shí)等號成立.于是把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得|14-3z|≤5(1-z2).整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此時(shí)恰好等號成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z，解得x=1414，y=147.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路五利用判別式把x=14-3z-2y代入方程x2+y2=1-z2，可得5y2-4(14-3z)y+(14-3z)2+z2-1=0.因?yàn)閥∈R,所以Δ=［4(14-3z)］2-4×5×［(14-3z)2+z2-1］≥0.整理得14z2-614z+9≤0,即(14z-3)2≤0，所以z=31414.把z=31414代入上述二次方程，整理可得y2-4y14+414=0.即(y-214)2=0，所以y=147.又x=14-3z-2y=14-3×31414-2×147=1414，所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路六利用配方法方程組x2+y2=1-z2x+2y=14-3z①②中，②兩邊同除以14再乘以2可得x2+y2=1-z22x14+4y14=2-6z14,兩式相減得x2-2x14+y2-4y14=-z2-1+6z14.湊常數(shù)項(xiàng)得x2-2x14+114+y2-4y14+414=-z2+6z14-914配方即得(x-114)2+(y-214)2=-(z-314)2,所以-(z-314)2≥0，故只有-(z-314)2=0.所以z=31414.同時(shí)(x-114)2=0且(y-214)2=0，即x=1414，y=147.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.體會：本文通過把方程中的一個(gè)變量看成常數(shù)，達(dá)到了減元的目的，從而使復(fù)雜問題簡單化，陌生問題熟悉化，在解題陷入困境的時(shí)候，柳暗花明.這里提供的六種常見思路，各具特色殊途同歸，從不同視角探究了知識之間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)了代數(shù)、三角、幾何等知識之間的有機(jī)統(tǒng)一.(收稿日期：2013-12-04)12國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程于2002年開始實(shí)施。為此,國家特地加大投資的力度,通過教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教室三種模式,把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)方法送到農(nóng)村中小學(xué)。面對這一教育舉措,如何不斷探索適合農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)模式,提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,已成為許多教師關(guān)心的熱點(diǎn)。筆者結(jié)合在農(nóng)村初中學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會,對信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考,以下是我對初中信息技術(shù)科教學(xué)的一些淺談:一、教學(xué)方法要有針對性,要符合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)我校的生源絕大部分來自農(nóng)村,部分農(nóng)村小學(xué)從未開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)生跟計(jì)算機(jī)接觸不多,計(jì)算機(jī)對他們來說是一種新奇而神秘的事物。因此,教師在教學(xué)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如:在講授七年級信息技術(shù)課時(shí),本年級的教學(xué)內(nèi)容按課程安排是這樣的:計(jì)算機(jī)基本知識→計(jì)算機(jī)的啟動和關(guān)閉→鍵盤操作;而我在教學(xué)時(shí)是按“計(jì)算機(jī)的啟動和關(guān)閉→鍵盤操作→計(jì)算機(jī)的基本知識→強(qiáng)化指法訓(xùn)練”的模式授課。這樣學(xué)生一開始學(xué)計(jì)算機(jī)就接觸啟動和關(guān)閉計(jì)算機(jī),認(rèn)識鍵盤、鼠標(biāo),讓他們動手摸一摸鍵盤,按一按鼠標(biāo),消除部分學(xué)生面對計(jì)算機(jī)不知所措的心理,并讓學(xué)生產(chǎn)生一種想自由駕馭計(jì)算機(jī)的強(qiáng)烈愿望。然后學(xué)習(xí)指法操作,再教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)常識。學(xué)生先自己上機(jī)練,有了一些感性認(rèn)識后,學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)常識來會效率快,成果佳。二、精講多練,讓學(xué)生在操作中提高自己的自學(xué)能力在實(shí)際教學(xué)中,最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替,留給學(xué)生的思考與操作時(shí)間相當(dāng)有限,使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解,剝奪了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力。我教學(xué)信息技術(shù)課的經(jīng)驗(yàn)是“精講多練”。“精講”就是將學(xué)生必須了解掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述,其他內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同,基礎(chǔ)也不同,那么在七年級的起點(diǎn)自然也不同,學(xué)生在理解、認(rèn)識和實(shí)踐操作上也會存在差別。顯然,同樣的教學(xué)目標(biāo)與要求不可能適合所有的學(xué)生,教師可將一些易懂的或易于自學(xué)的內(nèi)容讓其自己去完成,把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中“多練”,在實(shí)踐中“多思考”,充分發(fā)揮他們的自主思維與想象空間,讓學(xué)生親身體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)形式要求注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過動手實(shí)踐,才能掌握信息技術(shù),培養(yǎng)信息技能。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定,中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%”。這種教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動靜結(jié)合,有助于形成良好的節(jié)奏,符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;另一方面,注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排,為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會,解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。四、尊重個(gè)體差異,因生施教,并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤作嘗試由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一,以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同,同一年齡層次的學(xué)生信息技術(shù)水平起點(diǎn)是參差不齊的,在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快。這些因素使得教學(xué)時(shí)要針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計(jì)不同難度和層次的內(nèi)容,這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異,對“學(xué)困生”應(yīng)耐心指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤作嘗試。具體做法是:提出同樣的操作任務(wù),但對不同層次的學(xué)生可以有不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以適當(dāng)增加知識容量、提高操作要求,讓學(xué)生有主動創(chuàng)造與發(fā)揮的余地;相對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,找到學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,在此基礎(chǔ)上促使其有所提高。這樣,不同層次的學(xué)生都有了同樣的成就感,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性自然成為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。五、教學(xué)的內(nèi)容要盡量讓學(xué)生樂于學(xué),學(xué)以致用《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識。也就是說要讓學(xué)生應(yīng)用,用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。因此在課堂上要讓學(xué)生學(xué)以致用。首先,教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的應(yīng)用相結(jié)合。在教他們學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí),制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫圖”,學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀片,送給他人;“Word2000”,學(xué)生可以利用它寫作文、寫信。這樣,在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合,都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,都是學(xué)生所需要的,學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,樂于學(xué)。其次,在應(yīng)用中練習(xí),鞏固知識。總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要求我們教師對不同的學(xué)生個(gè)體開展針對性的教學(xué),改變傳統(tǒng)知識上的傳授方式,積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性,從而使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。(責(zé)編黃曉)全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩1房地產(chǎn)基本知識主人:王繼偉房地產(chǎn)基本知識2自信生二百年會當(dāng)擊水三于里!毛澤東語自信生二百年3房地產(chǎn)專業(yè)術(shù)語--之概念篇房地產(chǎn)專業(yè)術(shù)語4一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和構(gòu)笑物,以及國定在土地和建筑物上不可分離的分(如樹電力設(shè)、電梯、水暖、空調(diào)設(shè)備等房地產(chǎn)又稱不動產(chǎn)或物業(yè)房地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即單純的士地單純的建筑物房地合一房地產(chǎn)的概念一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和構(gòu)笑物,以及國定在土地和5是指從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、營理的行業(yè);根據(jù)1985年5月《國務(wù)院辦公轉(zhuǎn)發(fā)國家統(tǒng)計(jì)局關(guān)子建立第三產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)的振告,業(yè)被列入第三產(chǎn)業(yè)的第二層次。它包括土地的開發(fā)、經(jīng)營、營理、房屋的開發(fā)建設(shè)買賣房地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形本,即單純的土地單純的建筑物房地合房地產(chǎn)業(yè)的概念是指從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、營理的行業(yè);6房地產(chǎn)市場分狹義和廣義的兩類狹義的房地產(chǎn)市場就是房地產(chǎn)南品進(jìn)行交易活動的地方或場所·也就是房地產(chǎn)品在供給與需求的相互作用中,通過流通實(shí)現(xiàn)價(jià)值廣義的房地產(chǎn)市場,包括士地的出讓(批租)、轉(zhuǎn)讓撫柙開發(fā)、房產(chǎn)的買賣租賃、轉(zhuǎn)讓、互換、瓶柙、信托以及一些房地產(chǎn)有關(guān)的開發(fā)、建筑修繕、裝飾等勞務(wù)活動;房地產(chǎn)市場的概念房地產(chǎn)市場分狹義和廣義的兩類7房地產(chǎn)一級市場又稱土地一級市場,是土地使用出讓的市場即國家通過其指定的政府部了城國有土地成農(nóng)村集體土她征用為國有她后出過給使用者的市場,出的十地,可以是生地,也可以是經(jīng)過開發(fā)達(dá)到“b通一平"的熟地房地產(chǎn)一級市場是出國家斷的市場房地產(chǎn)二級市場是土她使用者經(jīng)過開發(fā)建設(shè),將新建成的房地產(chǎn)進(jìn)行出售和出租的市場。即般指商品房首次進(jìn)(流通領(lǐng)句進(jìn)行交易而形成的市場房地產(chǎn)一級市場也包括土地二級市場0地使用者將達(dá)到規(guī)定可以傳讓的士地,進(jìn)入流通領(lǐng)域進(jìn)行交易的市場房地產(chǎn)三級市場具有消費(fèi)性質(zhì)。此時(shí)房地產(chǎn)呈黃向流,即使用者、經(jīng)營吉之間的平等轉(zhuǎn)移,表現(xiàn)為使用者之間的交易行為。反映的是以效用為價(jià)尺庋的市場價(jià)格,是調(diào)劑求條件下的市場行為,如私房出租、出售等就是三級市場行為房地產(chǎn)一級市場二級市場三級市場概念房地產(chǎn)一級市場8城市房地產(chǎn)管理法所稱的房地產(chǎn)交易,包括房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓,房地產(chǎn)邦和房屋租賃,其中房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是指房地產(chǎn)權(quán)利通過買賣、贈與或者其他合法方式將其房地產(chǎn)轉(zhuǎn)移給他人的行為房地產(chǎn)交易的概念城市房地產(chǎn)管理法所稱的房地產(chǎn)交易,包括房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓,房地產(chǎn)邦和9商品房主要是指由各房地產(chǎn)開發(fā)公司投資建設(shè),以贏利為目的,按市場規(guī)律經(jīng)堂的房屋;它有別于各地方政府為解決住房難,實(shí)施"安居工程"而建造的“安居房省危房>1988年底開始興建的經(jīng)濟(jì)適用房也是特殊的南品房從銷售看,商品房又分為現(xiàn)房銷售和期房預(yù)舊從銷售鄧象看,分為內(nèi)銷商品房、外消南品房;從用途看分普通住寶、公寓別墅等商品房的概念商品房主要是指由各房地產(chǎn)開發(fā)公司投資建設(shè),以贏利為目的,按市10是指恨據(jù)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)用住房建設(shè)計(jì)劃安排建設(shè)的住宅由國家統(tǒng)一下達(dá)計(jì)劃,用地般實(shí)行行政劃撥的方式,免收士地出過金,對各種經(jīng)批準(zhǔn)的收費(fèi)實(shí)行減半征收,出售價(jià)格實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià),按保本微不的原則確定經(jīng)濟(jì)適用房的概念是指恨據(jù)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)用住房建設(shè)計(jì)劃安排建設(shè)的住宅11全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件12全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件13全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件14全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件15全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件16全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件17全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件18全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件19全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件20全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件21全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件22全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件23全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件24全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件25全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件26全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件27全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件28全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件29全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件30全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件31全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件32全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件33全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件34全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件35全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件36全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件37全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件38全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件39全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件40全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件41全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件42全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件43全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件44全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件45全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件46全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件47全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件48全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件49全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件50全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件51全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件52全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件53全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件54全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件55全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件56全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件57全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件58全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件59全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件60全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件61全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件62全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件63全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件64全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件65全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件66全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件67全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件68全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件69全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件70全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件71全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件72全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件73全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件74全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件75全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件76全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件77全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件78全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件79全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件80全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件81全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件82全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件83全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件84全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件85全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件86全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件87全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件88全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件89全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件90全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件91全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件92全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件93全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件94全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件95全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件96全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件97全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件98全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件99全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件100全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件101全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件1026、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾103全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯房地產(chǎn)基本知識主人:王繼偉自信生二百年會當(dāng)擊水三于里!毛澤東語問題：設(shè)x,y,z∈R，且滿足：x2+y2+z2=1,x+2y+3z=14，則x+y+z=.這是2013年湖北理科試題.由于已知條件中含有三個(gè)變量，而只有兩個(gè)方程，因此，要求出三個(gè)未知數(shù)，必須再找一個(gè)關(guān)系式.如果不能巧妙的利用三維的柯西不等式，將會陷入復(fù)雜的代數(shù)運(yùn)算中，甚至無功而返.而如果把其中的一個(gè)變量當(dāng)成常數(shù)，那么已知條件就可以看成含兩個(gè)變量的方程組：x2+y2=1-z2x+2y=14-3z，這便是很熟悉的問題了.解法：思路一利用幾何意義把方程x2+y2=1-z2看成是圓心在原點(diǎn)，半徑是1-z2的圓，方程x+2y=14-3z看成是一條直線.于是由方程組知，直線與圓有公共點(diǎn)，所以|14-3z|5≤1-z2，從而得到14z2-614z+9≤0.即(14z-3)2≤0，所以z=31414.此時(shí)方程組變成x2+y2=514x+2y=51414，可以解得x=1414y=147.所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.注：如圖，當(dāng)z=31414時(shí)，直線x+2y=51414與圓x2+y2=514相切，切點(diǎn)A的坐標(biāo)就是方程組x2+y2=514x+2y=51414的解，也是方程組y=2xx+2y=51414的解.（其中y=2x是過切點(diǎn)A與直線x+2y=51414垂直的直線），從而容易解得x=1414y=147.思路二利用柯西不等式由柯西不等式(a2+b2)(x2+y2)≥(ax+by)2知，(12+22)(x2+y2)≥(x+2y)2，當(dāng)且僅當(dāng)x=y2時(shí)等號成立.把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得5(1-z2)≥(14-3z)2，整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.而z=31414時(shí)恰好等號成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z,解得x=1414，y=147.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路三利用三角換元因?yàn)閤2+y2=1-z2，所以可設(shè)x=1-z2cosαy=1-z2sinα（α∈［0,2π)），代入方程x+2y=14-3z得x+2y=5(1-z2)(15cosα+25sinα)=5(1-z2)sin(θ+α)=14-3z(其中sinθ=15,cosθ=25）.因?yàn)閨sin(θ+α)|≤1，所以5(1-z2)≥|14-3z|.整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此時(shí)恰好等號成立.因?yàn)棣取?0,π2),α∈［0,2π),所以θ+α∈(0,5π2).所以|sin(θ+α)|≤1中等號成立的條件是θ+α=π2或θ+α=3π2.而把z=31414代入x+2y=14-3z得x+2y=51414>0,所以θ+α=3π2不成立.由θ+α=π2，可知α=π2-θ.于是x=1-z2cosα=514cosα=514sinθ=514?15=1414;y=1-z2sinα=514sinα=514cosθ=514?25=21414.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路四利用向量不等式設(shè)a=(1,2),b=(x,y).由向量不等式|a?b|≤|a||b|知,|x+2y|≤5(x2+y2),當(dāng)且僅當(dāng)x=y2時(shí)等號成立.于是把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得|14-3z|≤5(1-z2).整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此時(shí)恰好等號成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z，解得x=1414，y=147.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路五利用判別式把x=14-3z-2y代入方程x2+y2=1-z2，可得5y2-4(14-3z)y+(14-3z)2+z2-1=0.因?yàn)閥∈R,所以Δ=［4(14-3z)］2-4×5×［(14-3z)2+z2-1］≥0.整理得14z2-614z+9≤0,即(14z-3)2≤0，所以z=31414.把z=31414代入上述二次方程，整理可得y2-4y14+414=0.即(y-214)2=0，所以y=147.又x=14-3z-2y=14-3×31414-2×147=1414，所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路六利用配方法方程組x2+y2=1-z2x+2y=14-3z①②中，②兩邊同除以14再乘以2可得x2+y2=1-z22x14+4y14=2-6z14,兩式相減得x2-2x14+y2-4y14=-z2-1+6z14.湊常數(shù)項(xiàng)得x2-2x14+114+y2-4y14+414=-z2+6z14-914配方即得(x-114)2+(y-214)2=-(z-314)2,所以-(z-314)2≥0，故只有-(z-314)2=0.所以z=31414.同時(shí)(x-114)2=0且(y-214)2=0，即x=1414，y=147.從而x+y+z=1414+21414+31414=3147.體會：本文通過把方程中的一個(gè)變量看成常數(shù)，達(dá)到了減元的目的，從而使復(fù)雜問題簡單化，陌生問題熟悉化，在解題陷入困境的時(shí)候，柳暗花明.這里提供的六種常見思路，各具特色殊途同歸，從不同視角探究了知識之間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)了代數(shù)、三角、幾何等知識之間的有機(jī)統(tǒng)一.(收稿日期：2013-12-04)12國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程于2002年開始實(shí)施。為此,國家特地加大投資的力度,通過教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教室三種模式,把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)方法送到農(nóng)村中小學(xué)。面對這一教育舉措,如何不斷探索適合農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)模式,提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,已成為許多教師關(guān)心的熱點(diǎn)。筆者結(jié)合在農(nóng)村初中學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會,對信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考,以下是我對初中信息技術(shù)科教學(xué)的一些淺談:一、教學(xué)方法要有針對性,要符合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)我校的生源絕大部分來自農(nóng)村,部分農(nóng)村小學(xué)從未開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)生跟計(jì)算機(jī)接觸不多,計(jì)算機(jī)對他們來說是一種新奇而神秘的事物。因此,教師在教學(xué)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如:在講授七年級信息技術(shù)課時(shí),本年級的教學(xué)內(nèi)容按課程安排是這樣的:計(jì)算機(jī)基本知識→計(jì)算機(jī)的啟動和關(guān)閉→鍵盤操作;而我在教學(xué)時(shí)是按“計(jì)算機(jī)的啟動和關(guān)閉→鍵盤操作→計(jì)算機(jī)的基本知識→強(qiáng)化指法訓(xùn)練”的模式授課。這樣學(xué)生一開始學(xué)計(jì)算機(jī)就接觸啟動和關(guān)閉計(jì)算機(jī),認(rèn)識鍵盤、鼠標(biāo),讓他們動手摸一摸鍵盤,按一按鼠標(biāo),消除部分學(xué)生面對計(jì)算機(jī)不知所措的心理,并讓學(xué)生產(chǎn)生一種想自由駕馭計(jì)算機(jī)的強(qiáng)烈愿望。然后學(xué)習(xí)指法操作,再教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)常識。學(xué)生先自己上機(jī)練,有了一些感性認(rèn)識后,學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)常識來會效率快,成果佳。二、精講多練,讓學(xué)生在操作中提高自己的自學(xué)能力在實(shí)際教學(xué)中,最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替,留給學(xué)生的思考與操作時(shí)間相當(dāng)有限,使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解,剝奪了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力。我教學(xué)信息技術(shù)課的經(jīng)驗(yàn)是“精講多練”。“精講”就是將學(xué)生必須了解掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述,其他內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同,基礎(chǔ)也不同,那么在七年級的起點(diǎn)自然也不同,學(xué)生在理解、認(rèn)識和實(shí)踐操作上也會存在差別。顯然,同樣的教學(xué)目標(biāo)與要求不可能適合所有的學(xué)生,教師可將一些易懂的或易于自學(xué)的內(nèi)容讓其自己去完成,把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中“多練”,在實(shí)踐中“多思考”,充分發(fā)揮他們的自主思維與想象空間,讓學(xué)生親身體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)形式要求注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過動手實(shí)踐,才能掌握信息技術(shù),培養(yǎng)信息技能。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定,中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%”。這種教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動靜結(jié)合,有助于形成良好的節(jié)奏,符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;另一方面,注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排,為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會,解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。四、尊重個(gè)體差異,因生施教,并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤作嘗試由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一,以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同,同一年齡層次的學(xué)生信息技術(shù)水平起點(diǎn)是參差不齊的,在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快。這些因素使得教學(xué)時(shí)要針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計(jì)不同難度和層次的內(nèi)容,這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異,對“學(xué)困生”應(yīng)耐心指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤作嘗試。具體做法是:提出同樣的操作任務(wù),但對不同層次的學(xué)生可以有不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以適當(dāng)增加知識容量、提高操作要求,讓學(xué)生有主動創(chuàng)造與發(fā)揮的余地;相對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,找到學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,在此基礎(chǔ)上促使其有所提高。這樣,不同層次的學(xué)生都有了同樣的成就感,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性自然成為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。五、教學(xué)的內(nèi)容要盡量讓學(xué)生樂于學(xué),學(xué)以致用《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識。也就是說要讓學(xué)生應(yīng)用,用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。因此在課堂上要讓學(xué)生學(xué)以致用。首先,教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的應(yīng)用相結(jié)合。在教他們學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí),制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫圖”,學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀片,送給他人;“Word2000”,學(xué)生可以利用它寫作文、寫信。這樣,在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合,都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,都是學(xué)生所需要的,學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,樂于學(xué)。其次,在應(yīng)用中練習(xí),鞏固知識。總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要求我們教師對不同的學(xué)生個(gè)體開展針對性的教學(xué),改變傳統(tǒng)知識上的傳授方式,積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性,從而使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。(責(zé)編黃曉)全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教程6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩104房地產(chǎn)基本知識主人:王繼偉房地產(chǎn)基本知識105自信生二百年會當(dāng)擊水三于里!毛澤東語自信生二百年106房地產(chǎn)專業(yè)術(shù)語--之概念篇房地產(chǎn)專業(yè)術(shù)語107一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和構(gòu)笑物,以及國定在土地和建筑物上不可分離的分(如樹電力設(shè)、電梯、水暖、空調(diào)設(shè)備等房地產(chǎn)又稱不動產(chǎn)或物業(yè)房地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即單純的士地單純的建筑物房地合一房地產(chǎn)的概念一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和構(gòu)笑物,以及國定在土地和108是指從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、營理的行業(yè);根據(jù)1985年5月《國務(wù)院辦公轉(zhuǎn)發(fā)國家統(tǒng)計(jì)局關(guān)子建立第三產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)的振告,業(yè)被列入第三產(chǎn)業(yè)的第二層次。它包括土地的開發(fā)、經(jīng)營、營理、房屋的開發(fā)建設(shè)買賣房地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形本,即單純的土地單純的建筑物房地合房地產(chǎn)業(yè)的概念是指從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營、營理的行業(yè);109房地產(chǎn)市場分狹義和廣義的兩類狹義的房地產(chǎn)市場就是房地產(chǎn)南品進(jìn)行交易活動的地方或場所·也就是房地產(chǎn)品在供給與需求的相互作用中,通過流通實(shí)現(xiàn)價(jià)值廣義的房地產(chǎn)市場,包括士地的出讓(批租)、轉(zhuǎn)讓撫柙開發(fā)、房產(chǎn)的買賣租賃、轉(zhuǎn)讓、互換、瓶柙、信托以及一些房地產(chǎn)有關(guān)的開發(fā)、建筑修繕、裝飾等勞務(wù)活動;房地產(chǎn)市場的概念房地產(chǎn)市場分狹義和廣義的兩類110房地產(chǎn)一級市場又稱土地一級市場,是土地使用出讓的市場即國家通過其指定的政府部了城國有土地成農(nóng)村集體土她征用為國有她后出過給使用者的市場,出的十地,可以是生地,也可以是經(jīng)過開發(fā)達(dá)到“b通一平"的熟地房地產(chǎn)一級市場是出國家斷的市場房地產(chǎn)二級市場是土她使用者經(jīng)過開發(fā)建設(shè),將新建成的房地產(chǎn)進(jìn)行出售和出租的市場。即般指商品房首次進(jìn)(流通領(lǐng)句進(jìn)行交易而形成的市場房地產(chǎn)一級市場也包括土地二級市場0地使用者將達(dá)到規(guī)定可以傳讓的士地,進(jìn)入流通領(lǐng)域進(jìn)行交易的市場房地產(chǎn)三級市場具有消費(fèi)性質(zhì)。此時(shí)房地產(chǎn)呈黃向流,即使用者、經(jīng)營吉之間的平等轉(zhuǎn)移,表現(xiàn)為使用者之間的交易行為。反映的是以效用為價(jià)尺庋的市場價(jià)格,是調(diào)劑求條件下的市場行為,如私房出租、出售等就是三級市場行為房地產(chǎn)一級市場二級市場三級市場概念房地產(chǎn)一級市場111城市房地產(chǎn)管理法所稱的房地產(chǎn)交易,包括房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓,房地產(chǎn)邦和房屋租賃,其中房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是指房地產(chǎn)權(quán)利通過買賣、贈與或者其他合法方式將其房地產(chǎn)轉(zhuǎn)移給他人的行為房地產(chǎn)交易的概念城市房地產(chǎn)管理法所稱的房地產(chǎn)交易,包括房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓,房地產(chǎn)邦和112商品房主要是指由各房地產(chǎn)開發(fā)公司投資建設(shè),以贏利為目的,按市場規(guī)律經(jīng)堂的房屋;它有別于各地方政府為解決住房難,實(shí)施"安居工程"而建造的“安居房省危房>1988年底開始興建的經(jīng)濟(jì)適用房也是特殊的南品房從銷售看,商品房又分為現(xiàn)房銷售和期房預(yù)舊從銷售鄧象看,分為內(nèi)銷商品房、外消南品房;從用途看分普通住寶、公寓別墅等商品房的概念商品房主要是指由各房地產(chǎn)開發(fā)公司投資建設(shè),以贏利為目的,按市113是指恨據(jù)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)用住房建設(shè)計(jì)劃安排建設(shè)的住宅由國家統(tǒng)一下達(dá)計(jì)劃,用地般實(shí)行行政劃撥的方式,免收士地出過金,對各種經(jīng)批準(zhǔn)的收費(fèi)實(shí)行減半征收,出售價(jià)格實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià),按保本微不的原則確定經(jīng)濟(jì)適用房的概念是指恨據(jù)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)用住房建設(shè)計(jì)劃安排建設(shè)的住宅114全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件115全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件116全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件117全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件118全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件119全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件120全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件121全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件122全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件123全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件124全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件125全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件126全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件127全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件128全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件129全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件130全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件131全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件132全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件133全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件134全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件135全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件136全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件137全面房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教-程課件138全面房