優選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課設計設計|Excellentteachingplan《天鵝的故事》（第2課時）授課設計1第二課時授課目的1、抓住重點段落品詞析句，經過多種形式的讀感覺天鵝團結、勇敢的精神。并能說出感覺最深的地方。，2、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的詞句。3、能把讀了這篇課文后的感覺寫下來。授課重點抓住重點段落品詞析句，經過多種形式的讀，感覺天鵝團結、勇敢的精神。授課難點能把讀了這篇課文后的感覺寫下來。授課準備教師：課件。一、課前復習，導入新課經過上節課的學習，誰能簡要地說說課文主要寫了一個怎樣的故事?這節課，我們進一步研讀課文，看看天鵝們譜寫了一曲怎樣的生命的壯歌。二、抓重點段，朗讀感悟1．這篇寫得很美、很動人的文章，有哪些段落、句子、詞語深深地動人了你？你一讀到這里就寂然起敬？專心讀最動人你的段落，大聲地讀，專心地讀。2．剛剛同學們朗讀了自己最動人的段落，真是英雄所見略同。的確，一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個段落寫得動人至深。動人至深的文章需要靜心領悟，特別是關于那些令你心中一動的詞句，最好靜下來，想一想：這個詞、句表達了什么意思？為什么這么寫？下面，請同學們仔細默讀這三個段落，將自己的感覺寫在詞句邊上。4．重點學習第5自然段（投影出示這一自然段內容）1）引導學生說一說這一自然段為什么讓你動人？哪些詞句最能動人你？引導學生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”談感覺，師相機點撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課設計設計|Excellentteachingplan“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（領悟老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”（領悟老天鵝用力之重，態度之堅決，幾乎是奮不論命）理解重點句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上”．引導學生細細品讀，說說自己對這個比喻句的理解，在初步理解的基礎上，深層思慮：美麗貞潔的天鵝，怎么會像一塊毫無生命的堅硬的石頭呢？從以下三個層面指導學生理解：1．天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，2．老天鵝很用力，整個身體撲打在冰面，就像一塊堅硬的石頭，3．石頭沒有生命，不怕疼，天鵝像石頭，也不怕疼，進一步突出了老天鵝的堅毅、勇敢。B．合時補充有關貝爾加湖的資料，使學生理解，冬天，貝爾加湖的冰層一般約有1米厚，擊破這么厚的冰層必定使很大的勁，承受激烈的難過，而這樣的難過會隨著一次又一次的撲打加劇，從而進一步凸現老天鵝為族群的生計而絕不懼怕、勇于獻身的偉大情懷，（2）第5段結尾部分的省略號，可經過指導朗讀來引導學生領悟它的作用。A．老天鵝這樣奮不論命的撞擊冰面，冰面可是顫動一下，怎么辦？（再撞第二次）把你的想法讀出來，B．可是，冰面盡管顫動，仍舊沒有破裂，怎么辦？（再撞第三次）把你的信心讀出來，C．你忍受著激烈的難過，拼死撲打冰面，可冰面仍舊沒有破，怎么辦？（再撞第四次）請讀出你的勇敢和堅毅。讓學生在遞進式的朗讀聲中，感覺到老天鵝不怕犧牲、勇敢堅毅的精神。3）師生進行心靈的對話：同學們讀懂了老天鵝的行動，可是你們可理解它的心、它的情？你們就來做一回它的代言人吧。師：老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？（生對話）師：老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛刺骨的寒冷？（生對答）師：老天鵝啊老天鵝，以你的聲譽，完好能夠命令年輕天鵝行動，何須要忍受這般苦痛？（生對答）啟示朗讀：多么巨大的力量，多么難得的堅毅精神，它在用自己的生命和冰面較量啊！請大家將你心靈的震顫讀出來吧！（3）面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？5．學習第6自然段。（1）導讀第（1——4）句。談論：為什么說老天鵝是堅毅的“破冰猛士”？育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課設計設計|Excellentteachingplan2）讀了這部分課文，我們憂如看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。若是你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？怎么說？你又會怎么做？3）請你仔細觀察書上天鵝們集體破冰的場面，你看到了什么？憂如聽到了什么？又想到了什么？4）同學互讀：帶著自己的理解讀給同桌聽，看能不能夠動人他。指名讀，其他同學看圖想象當時如火如茶的場面。每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器，面對這樣的場面你感覺到了什么？5）導讀：現在大家感覺單單老天鵝才是“破冰猛士”嗎？是啊，其實，在老天鵝這一個“破冰猛士”的感動下，所有的天鵝拼搏、團結，都已經成為“破冰猛士”了。將你內心的動人和激動經過你的朗讀表現出來吧。6．學習第7自然段。1）教師導讀第七自然段：在天鵝們齊心協力、奮不論命的努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于能夠找到吃的，它們——（導讀）2）學生讀后啟示學生思慮：讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？3）這時候的天鵝們又在叫了“克嚕——克哩——克哩！”此時它們心情怎么樣？你還能夠哪里也看出來？（引導學生抓住這一段的重點詞語“昂著頭，挺著胸，游動，捕食；不時”來領悟）這里“成功的喝采”又是在說什么呢？4）文章出現了三次天鵝的叫聲，還有兩次在哪里呢？那時候它們心情怎么樣？三、深入感知，升華感情1．同學們讀了課文就已經被天鵝們舍身破冰的故事動人了，我想親眼目睹這所有的斯杰潘老人，他的觸動必然更大，找出來讀讀。2．正為打獵一無所獲感覺掃興的斯杰潘見了這動人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，靜靜地走開了湖岸？若是你是這位老人，現在你會想些什么呢？3．引導學生抓住“深情”，感情朗讀第8自然段。四、配樂賞讀，摘錄背誦1．配樂朗讀課文。2．摘錄喜歡的詞句，背誦下來。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課設計設計|Excellentteachingplan五、讀寫結合，隨文練筆故事講完了，它深深地動人了我們，我想你也會有很多想說的話，你想說些什么呢？