古詩兩首古詩兩首會認11個生字、會寫8個生字。學習目標12能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3能聯系生活、體會古詩的意境，感受春天的美好。會認11個生字、會寫8個生字。學習目標12能正確、流利、有感村居

高

鼎村居

高

鼎作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zhuō）吾，仁和（今浙江杭州）人，清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，其詩善于描寫自然風光，有關他分生平及創作情況，歷史記錄很少，唯《村居》一詩名傳后世。作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zh知識鏈接紙鳶，即風箏。因風箏最早的造型是用絹或紙做成的鷹，而“鳶”是鷹類猛禽的意思。故風箏又稱為紙鳶。風箏源于我國，至今已有兩千多年的歷史。知識鏈接紙鳶，即風箏。因風箏最早的造型是用絹或紙做成

會認的字生字學習河堤會認的字生字學習河堤【部編教材】古詩二首專家課件2

會寫的字會寫的字【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2

多音字散sàn（散步）（煙消云散）sǎn（散文）（散兵游勇）長zhǎnɡ（成長）（揠苗助長）chánɡ（長城）（語重心長）多音字散sàn（散步）（煙消云散）長zhǎ

形近字村（cūn）鄉村材（cái）木材童（tónɡ）童裝重（zhònɡ）重量學以致用：這次長（

）城之旅，使我增長（

）了不少見識。chánɡzhǎnɡ形近字村（cūn）鄉村童（tónɡ）童詞語學習詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫摸著堤岸。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的霧氣。散學：放學。東風：春風。紙鳶：泛指風箏。鳶，一種鷹。詞語學習詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫朗讀指導朗讀《村居》時，要注意把握節奏，帶入自己的感情，真切地去感受孩子們放學歸來，放飛風箏時的歡快心情。草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。朗讀指導朗讀《村居》時，要注意把握節奏，帶入自己課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放整體感知

1.今天我們要學習的一首描寫兒童的古詩——《村居》，從題目中了解到什么信息？

這首詩寫的是在鄉村居住時見到的景象。整體感知1.今天我們要學習的一首描寫兒童的古詩——

2.詩人在鄉村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，找找答案。

詩人在鄉村居住時，見到了在草長鶯飛的陽春二月里，村子里的小孩子們放學后回到家中，急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏，這樣一幅生機勃勃的“樂春圖”。2.詩人在鄉村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機，不管做什么都非常有活力、心情舒暢。

3.同學們有沒有在春天放過風箏，或者其他的游樂活動呢？還記得自己當時的心情是怎樣的嗎？在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機，不管做什么都非常

1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的景象？課文解讀在早春二月，小草生長，冒出了嫩綠的芽兒，天空中不時有鶯飛過，大自然一片生機勃勃。1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊柳醉了呢？醉，是陶醉、沉醉的意思。人在“醉”的情況下，思緒放飛，走路輕搖。這里用來表示楊柳的枝條在微風中輕輕搖擺，寫出了早春的微風也寫出了早春的楊柳枝條還很稀疏，因此能夠隨風搖擺，沉醉其中。寫得很生動傳神。2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊3.兒童放學歸來，為什么那么著急地放飛風箏呢？

春天草長鶯飛、鳥語花香，天地煥然一新，不管是誰看到這樣的景色都會心情愉悅，苦學讀書的孩子當然也不例外，于是大家在下學后呼朋引伴，興致勃勃地跳躍著，在田野上放起了風箏，這是對孩子們天真活潑的真實寫照。3.兒童放學歸來，為什么那么著急地放飛風箏呢？春你還學過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延伸小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。你還學過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延譯文：

一個頭發蓬亂、面孔青嫩的小孩子在河邊學大人釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了她的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應路人。譯文：課堂小結《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表達了詩人對春天的和大自然的熱愛。課堂小結《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象結構圖示村居物草（長）鶯（飛）楊柳（醉）春意盎然人：兒童——放紙鳶結構圖示村居物草（長）春意盎然人：兒童——放紙鳶詠柳

賀知章詠柳賀知章作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、書法家，為人性格曠達，有“清談風流”之譽，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”；好酒，與李白等謂“飲中八仙”；賀知章的詩文以絕句見長，其寫景書懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉偶書》膾炙人口，為千古名篇。作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、

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會寫的字會寫的字【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2

多音字綠lǜ：（領色）（綠樹成蔭）lù：（鴨綠江）（綠林好漢）學以致用：小明從鴨綠（）江邊帶回一片綠（）葉作紀念。lùlǜ多音字綠lǜ：（領色）（綠樹成蔭）學以致用

形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹壯（zhuànɡ）壯麗理直氣壯詩（shī）詩人如詩如畫侍（shì）侍奉服侍碧（bì）碧綠金碧輝煌壁（bì）隔壁銅墻鐵壁壯麗河山形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹詩（s綠（lǜ）綠化綠樹成蔭錄（lù）錄取錄用絲（sī）絲線千絲萬縷滋（zī）滋味個中滋味剪（jiǎn）剪刀剪草除根前（qián）前方名列前茅綠樹成蔭綠（lǜ）綠化綠樹成蔭絲（sī）絲線千絲萬縷剪（詞語學習碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。“一”在文中不表示數量，表示“滿、全”的意思。萬條：泛指柳樹枝條很多。絲絳：絲織的帶子，文中用來形容柳枝的柔嫩輕盈。詞語理解詞語學習碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉詞語理解朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節奏，注意品讀詩人筆下柳樹的美麗風姿。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。朗讀指導朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節奏，注意品讀詩人課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放

1.同學們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子的？整體感知

柳樹在春天的時候，會發出嫩綠的芽。到了秋冬就會枯黃。柳樹一般都臨水生長，它們的枝條很長，垂在水面上非常美麗。1.同學們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子

2.結合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳樹是什么樣子的？詩人筆下的柳樹綠得仿佛碧玉，茂盛的枝條垂下來，就像是綠色的絲帶。詩人筆下的柳樹很美麗。2.結合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運用了什么修辭手法？課文解讀運用了比喻修辭，寫出了春天的柳樹枝葉碧綠的特點。1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運用了什么2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫表明了什么？這是虛寫的數目，表示春天的柳樹枝繁葉茂，枝條柔美細長。2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫

3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在詩中找找答案。是二月的春風帶來的生機，讓柳樹長出新芽，碧綠柔美的樣子就像是被裁剪出來的。3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在

4.總結本詩的中心思想。《詠柳》通過描繪剛剛發出新芽的柳樹的美麗姿態，表達了詩人對春天和大自然的熱愛之情。4.總結本詩的中心思想。《詠柳》通過描繪剛剛發出拓展延伸除了本課學習的《詠柳》，你還學過哪些描寫景物的古詩呢？和大家分享一下吧。風（唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。拓展延伸除了本課學習的《詠柳》，你還學過哪些描寫景物的譯文：

風能使秋天的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花。風經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時把翠竹吹得歪歪斜斜。譯文：課堂小結1.在空格里填寫正確的拼音。（1）綠（

）樹

（2）兒童（

）

（3）妝（

）容

（4）鄉（

）村答案：lǜtónɡzhuānɡxiānɡ課堂小結1.在空格里填寫正確的拼音。答案：lǜtón總結：

春日陽光明媚，春風帶著花香，碧綠的楊柳枝隨風輕曳，草長鶯飛，蝴蝶翩翩。在這迷人的春天里，活潑可愛的孩子們把風箏送上藍天。多么迷人的春景啊！我們也趕快到戶外走一走，看一看，去尋找春天的足跡，譜寫春天的贊歌吧！總結：結構圖示詠柳實景（比喻）碧玉妝成綠色絲絳想象（設問）細葉誰裁出春風似剪刀靜態美動態美結構圖示詠柳實景碧玉妝成想象細葉誰裁出靜態美動態謝謝觀看謝謝觀看1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉型。所謂文化轉型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉型同文化危機一樣，并不是經常發生的社會歷史現象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉型.3.只有在大的歷史尺度上所發生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉變，才是我們所說的文化轉型。4.按照這種尺度，人類迄今所經歷的最深刻的文化轉型就是現代化進程中的文化轉型，即傳統農業文明條件下自在自發的經驗型的文化模式被工業文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現代化或人自身的現代化。5.文化的變化呈現出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質、文化形式即使在文化模式的常規期或穩定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式沒有發生根本性變化時，也會自己經歷生滅的變化。6.因為風的緣故，鄉村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清。看來這世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。8.你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉型。所謂文古詩兩首古詩兩首會認11個生字、會寫8個生字。學習目標12能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3能聯系生活、體會古詩的意境，感受春天的美好。會認11個生字、會寫8個生字。學習目標12能正確、流利、有感村居

高

鼎村居

高

鼎作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zhuō）吾，仁和（今浙江杭州）人，清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，其詩善于描寫自然風光，有關他分生平及創作情況，歷史記錄很少，唯《村居》一詩名傳后世。作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zh知識鏈接紙鳶，即風箏。因風箏最早的造型是用絹或紙做成的鷹，而“鳶”是鷹類猛禽的意思。故風箏又稱為紙鳶。風箏源于我國，至今已有兩千多年的歷史。知識鏈接紙鳶，即風箏。因風箏最早的造型是用絹或紙做成

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形近字村（cūn）鄉村材（cái）木材童（tónɡ）童裝重（zhònɡ）重量學以致用：這次長（

）城之旅，使我增長（

）了不少見識。chánɡzhǎnɡ形近字村（cūn）鄉村童（tónɡ）童詞語學習詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫摸著堤岸。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的霧氣。散學：放學。東風：春風。紙鳶：泛指風箏。鳶，一種鷹。詞語學習詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫朗讀指導朗讀《村居》時，要注意把握節奏，帶入自己的感情，真切地去感受孩子們放學歸來，放飛風箏時的歡快心情。草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。朗讀指導朗讀《村居》時，要注意把握節奏，帶入自己課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放整體感知

1.今天我們要學習的一首描寫兒童的古詩——《村居》，從題目中了解到什么信息？

這首詩寫的是在鄉村居住時見到的景象。整體感知1.今天我們要學習的一首描寫兒童的古詩——

2.詩人在鄉村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，找找答案。

詩人在鄉村居住時，見到了在草長鶯飛的陽春二月里，村子里的小孩子們放學后回到家中，急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏，這樣一幅生機勃勃的“樂春圖”。2.詩人在鄉村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機，不管做什么都非常有活力、心情舒暢。

3.同學們有沒有在春天放過風箏，或者其他的游樂活動呢？還記得自己當時的心情是怎樣的嗎？在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機，不管做什么都非常

1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的景象？課文解讀在早春二月，小草生長，冒出了嫩綠的芽兒，天空中不時有鶯飛過，大自然一片生機勃勃。1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊柳醉了呢？醉，是陶醉、沉醉的意思。人在“醉”的情況下，思緒放飛，走路輕搖。這里用來表示楊柳的枝條在微風中輕輕搖擺，寫出了早春的微風也寫出了早春的楊柳枝條還很稀疏，因此能夠隨風搖擺，沉醉其中。寫得很生動傳神。2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊3.兒童放學歸來，為什么那么著急地放飛風箏呢？

春天草長鶯飛、鳥語花香，天地煥然一新，不管是誰看到這樣的景色都會心情愉悅，苦學讀書的孩子當然也不例外，于是大家在下學后呼朋引伴，興致勃勃地跳躍著，在田野上放起了風箏，這是對孩子們天真活潑的真實寫照。3.兒童放學歸來，為什么那么著急地放飛風箏呢？春你還學過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延伸小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。你還學過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延譯文：

一個頭發蓬亂、面孔青嫩的小孩子在河邊學大人釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了她的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應路人。譯文：課堂小結《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表達了詩人對春天的和大自然的熱愛。課堂小結《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象結構圖示村居物草（長）鶯（飛）楊柳（醉）春意盎然人：兒童——放紙鳶結構圖示村居物草（長）春意盎然人：兒童——放紙鳶詠柳

賀知章詠柳賀知章作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、書法家，為人性格曠達，有“清談風流”之譽，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”；好酒，與李白等謂“飲中八仙”；賀知章的詩文以絕句見長，其寫景書懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉偶書》膾炙人口，為千古名篇。作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、

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形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹壯（zhuànɡ）壯麗理直氣壯詩（shī）詩人如詩如畫侍（shì）侍奉服侍碧（bì）碧綠金碧輝煌壁（bì）隔壁銅墻鐵壁壯麗河山形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹詩（s綠（lǜ）綠化綠樹成蔭錄（lù）錄取錄用絲（sī）絲線千絲萬縷滋（zī）滋味個中滋味剪（jiǎn）剪刀剪草除根前（qián）前方名列前茅綠樹成蔭綠（lǜ）綠化綠樹成蔭絲（sī）絲線千絲萬縷剪（詞語學習碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。“一”在文中不表示數量，表示“滿、全”的意思。萬條：泛指柳樹枝條很多。絲絳：絲織的帶子，文中用來形容柳枝的柔嫩輕盈。詞語理解詞語學習碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉詞語理解朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節奏，注意品讀詩人筆下柳樹的美麗風姿。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。朗讀指導朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節奏，注意品讀詩人課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放

1.同學們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子的？整體感知

柳樹在春天的時候，會發出嫩綠的芽。到了秋冬就會枯黃。柳樹一般都臨水生長，它們的枝條很長，垂在水面上非常美麗。1.同學們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子

2.結合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳樹是什么樣子的？詩人筆下的柳樹綠得仿佛碧玉，茂盛的枝條垂下來，就像是綠色的絲帶。詩人筆下的柳樹很美麗。2.結合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運用了什么修辭手法？課文解讀運用了比喻修辭，寫出了春天的柳樹枝葉碧綠的特點。1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運用了什么2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫表明了什么？這是虛寫的數目，表示春天的柳樹枝繁葉茂，枝條柔美細長。2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫

3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在詩中找找答案。是二月的春風帶來的生機，讓柳樹長出新芽，碧綠柔美的樣子就像是被裁剪出來的。3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在

4.總結本詩的中心思想。《詠柳》通過描繪剛剛發出新芽的柳樹的美麗姿態，表達了詩人對春天和大自然的熱愛之情。4.總結本詩的中心思想。《詠柳》通過描繪剛剛發出拓展延伸除了本課學習的《詠柳》，你還學過哪些描寫景物的古詩呢？和大家分享一下吧。風（唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。拓展延伸除了本課學習的《詠柳》，你還學過哪些描寫景物的譯文：

風能使秋天的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花。風經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時把翠竹吹得歪歪斜斜。譯文：課堂小結1.在空格里填寫正確的拼音。（1）綠（

）樹

（2）兒童（

）

（3）妝（

）容

（4）鄉（

）村答案：lǜtónɡzhuānɡ