課題北師大版小學三年級上冊《里程表（二）》科目數學教學對象三年級學生課時1課時作者許滿娣單位廣東韶關翁源龍仙第四小學一、教學內容分析本課時是在學生一、二年級學習了百以內的兩位數的加減法運算的基礎上進行萬以內的三位數的加減法運算。教材注意結合實際情境，是學生體會到數學在實際生活中的重要與應用，由同一起始點里程表知識遷移到不同起始點的里程表知識，掌握兩個讀數之差的計算方法的學習。二、學情分析有了《里程表（一）》的學習，學生對里程表的概念、讀數、兩個數之間的差額的計算方法有了一定的理解和掌握。但學生在計算時總會出現忘記進位、漏寫退位點等計算上的錯誤，個別出現相同數位沒對齊的情況。因此在教學在教學中要注重學生的筆算格式的書寫，培養學生讀題，尋找相關信息解決問題的能力。三、教學目標1、結合具體情境學會從圖表中獲取有價值的信息。2、能借助畫圖幫助分析題意并解決相關的實際問題。3、體會數學與生活的密切聯系，感受到生活中蘊含的數學問題，激發學習數學的動力。四、教學重點和難點重點：能借助畫圖分析題意并正確列式計算。難點：讀懂并理解里程表中的學問。五、教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、創設情境，激趣導入二、探究體驗，經歷過程三、拓展練習，知識遷移四、課末總結，梳理提升1、出示一張火車里程表，復習前一個內容，鞏固有關求兩個城市之間距離的方法。2、出示一張汽車里程表。1、引導學生認識汽車里程表（課件出示26頁的情境圖表）2、設疑：淘氣的叔叔是汽車出租車司機。星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一到星期五每天回家時的里程表讀數。說說你從這個圖表中知道了什么？3、借助問題：“星期一是行駛了160千米嗎？”引入汽車行駛里程數的計算方法探究。4、課件出示線段示意圖，借助火車里程表時畫圖的方法研究汽車里程表問題。5、小結：汽車行駛的路程的計算方法是用終點的讀數減去起點的讀數，即是當天的讀數減去前一天的讀數。1、出示“挑戰大沖關”第1題，拋出問題：你會算每個月的用電量嗎？2、板書：當月的電表讀數減去上月的電表讀數就是當月的用電量。水表也適用。3、出示“練一練”第3題，學生先獨立列式計算，指名匯報，集體訂正。4、出示“練一練”第4題，學生獨立完成。師：通過今天的學習，你有哪些收獲？1、學生列式計算，總結方法。2、推測、探究汽車行駛里程數的算法。1、學生說出圖表中的信息。2、議一議：里程表表中每個讀數表示的起止數。3、小組交流，探索汽車行駛里程的計算方法。4、獨立算出叔叔其余四天的行駛的里程數1、學生嘗試解答，集體交流答案。2、歸納用電量的計算方法。3、學生根據上一節課知識列式計算，匯報。學生說自己的體會：1、學會了畫圖分析路程數問題。2、學會了看汽車里程表，會計算用電量和用水量。由前一個內容中計算兩個城市之間距離的計算方法，引入汽車行駛里程數的計算，讓學生推測、質疑此方法的可行性，激發學習興趣。1、引導學生讀懂汽車里程表中的內容，了解每個數的起止點，有利于學生探索出汽車每天行駛的里程數的計算方法。2、小組合作學習，充分發揮學生主體性，讓學生在討論、交流中探究出計算方法，感受學習的樂趣，體會成功的喜悅，增強自信心。3、計算練習能夠更好地讓學生掌握計算方法，鞏固應用。由汽車里程數的計算方法遷移到電表、水表的相關問題，實現知識的拓展，提高學生舉一反三，解決問題的能力。通過學生的自我總結、評價，反饋課堂目標實現的情況，提升學生的學習水平。檢查知識重點、難點完成的情況。六、板書設計里程表（二）星期一：160-35=125（千米）當天讀數—當天讀數—前天讀數=當天行駛里程數當月讀數—前月讀數=當月用電（水）量星期三：555-350=205（千米）星期四：745-555=190（千米）星期五：955-745=210（千米）七、教學活動評價設計小組合作學習活動評價量化表優（5分）良（3分）中（2分）自評組長評參與興趣服從分工參與討論任務完成總結匯報八、教學反思由于有了前一課時的學習，學生對里程表的有關知識理解和掌握較快，學生在看里程表讀數時，剛開始用線段圖來講解，學生似乎理解不太到位，當老師引用語文的詞語接龍和運動接力賽比喻時，學生很快就明白了每一天的起始數和終止數，為計算每天行駛里程數帶來了方便。在小組學習中，學生能大膽說出自己的想法，同時會比較各種方法的優點和共同點，選擇合理的方法來解決問題。特別是我采用了小老師評價同學的計算，充分調動了學生的參與意識和表現欲望，體驗成功的喜悅，讓課堂氣氛異常活躍。小老師在評價同學的解題方法、計算過程存在的問題，比較到位。能夠總結歸納出解題方法，進位、退位計算有了很大的進步。