(此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！)人教版四年級數學上冊第一單元《大數的認識》教案億以內數的認識內容:P2-4例1教學目標：知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。教具：圖片和計數器教學過程：一、復習導入：1、我們以前都認識過哪些數？2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420一十一十的數到5403）從910一十一十的數到10004）從200一十一十的數到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數？4、出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：人,請學生試著讀一讀。這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識二、探究新知1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？4、把所學數位按數位順序表排列起來億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑↑表示8個十萬表示9個一千每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。說一說其他數位上的數各表示多少？三、鞏固新知1、“做一做”的1題數數2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。億以內數的讀法的練習教學內容：練習一的：3-5題。教學目標：1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。2、熟練地掌握億以內數的讀法。教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。教學難點：了解計數單位和數位的意義。教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。教學過程：教學內教學時教師活動學生活動容間復習億以內數的讀法7′1、誰能說出億以內數的計數單位和數1、學生說出計數單位位？和相對應的數位。2、學生說出個級和萬級。2、億以內的數位是怎樣分級的？3、小黑板出示：讀出下列各數。326801458003、學生讀數：（要求：說出萬級和個級上各有什么32680讀作三萬二千六數，分別讀作什么，然后再合起來讀）百八十145800讀作十四萬五千八百讀作五百二十萬五千了解數位上的數所表示的意義鞏固練習鞏固練習6′1、投影出示：分別說出下面每個數中1、學生先討論再回的“2”在什么數位上，表示什么？726502、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000答：72650中2在千位上，表示2個千；中2在萬位上，表示2個萬；中2在百萬位上，表示2個百萬。2、學生討論回答。16′1、小黑板出示：讀出下列各數2、投影出示：1、學生先分級再讀數。（1）是（）位數，最高位是（）4050000位，從左往右起，5分別表示（）90083000請讀出萬級上的數。38000400（2）在54后添（）個0，這個數是五十2、學生先分小組回答四萬。在63后添（）個0，這個數是六然后全班交流。千三百萬。要把12345變成一千二百三3、同桌兩人組成數，十四萬，應該（）。在96中間添（）個0，這個數才是九百萬零六。3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。另一人讀數。億以內數的寫法教學內容：第6頁：例3、例4和練習二的：1~5題。教學目標：1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。教學重點：掌握億以內數的寫法。教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。教具準備：小黑板、投影片、數位表。教學過程：教學內教學教師活動學生活動容時間復習6′1、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列1、學生在自備本上寫各數：數后交流。四千零七十七百八十四千零三2、板書課題，導入新課。一、教學例3：新課22′1、學生試寫。1、板書：七萬三千零八十八萬。問：這2、學生根據自己的寫些數怎樣寫？法回答。2、問：這些數的最高位在哪位上？萬位3、學生歸納：有多少上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板萬，就在萬級上寫多書：七萬寫作70000少，再寫個級的4個0。4、學生練習。三千零八十八萬寫作七百零八萬寫作。3、學生相互評議。4、學生歸納：3、想一想：整萬的數怎樣寫？一千五百六十九萬寫作：六百七十二萬三千一百一十三寫作；先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫5、板書例4。問：這些數既有萬級又有個0。級，應先寫什么再寫什么？6、檢驗。5、學生練習。7、含有兩級數應怎樣寫？先寫什么再寫什么？數位沒有單位，怎么辦？5、練習：做一做中的練習。練習二：6、7作業7′億以內數的寫法的練習教學內容：練習二的：8~11題。教學目標：1、進一步掌握億以內數的寫法。2、熟練地寫含有兩級的數。教具準備：小黑板、投影片、數位表教學過程：教學內教學教師活動學生活動1、學生寫數：十二萬寫作：120000三百零五萬寫作：容基礎訓練時間1、小黑板出示：寫出下列各數十二萬三百零五萬四千零六萬五千2、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一四千零六萬五千寫作2、學生回憶億以內數3、請你回憶一下數位表，你能說出數位的寫法。級？表在寫數時能給你什么幫助？3、學生自由說一說。課堂練習1、投影出示：寫出由下列各數組成的1、學生寫數數。（3人上黑板寫）（1）四百萬八十萬五萬和三千（2）六千萬、九萬和五百（3）八千萬和四十學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。2、學生寫數后大家評反饋：這些數的最高位是什么數？怎樣寫議。出這些數？2、寫出下列各數：四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百游戲作業提出要求：學生游戲。同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數字，請同桌寫出這個數?？凑l會寫？練習二：10、11比較數的大?。?課時）教學內容：書第13～15頁的例4、例5、例6，練習三的第1～4題教學目標：1、學會比較億以內數的大??；2、會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數；3、學會用“四舍五入”法把一個億以內的數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。教學重點、難點：用“四舍五入”法省略萬位的尾數，求出近似數。教具準備：小黑板、投影片教學過程：教學內教學容比較數的大小教師活動時間1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或1、說一說各是怎樣比學生活動“=”。較的并說出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個999○1010601○564687○6782、板書課題：比較數的大小3、教學例4。板書例4第一組數：454800和485004、歸納方法：（要求從不同數位和相同數就大。數位兩種情況說明）3、學生根據以前所學5、練習：完成相應的做一做。知識先試做后看書檢驗。4、學生小結：把整萬的數改寫成用萬作單位的數1、提出自學要求：整萬的數，為了讀、1、學生自學。]寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬2、萬位在右起第五作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課位，整萬的數萬位后面本。有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。2、問：怎樣改寫的？3、板書例5讓學生把例5補充完整4、鞏固練習：完成相應的做一做。求近似數1、小黑板出示：求出下列數的近似數：1、學生寫出近似數。492693752、用四舍五入法省略2、你們根據哪一位上的數進行四舍五入一個數千位后面的尾的？數，要根據百位上的數指出：比萬大的數，我們也可以用同樣的進行四舍五入。3、學生試求近似數。方法來求它的近似數。3、板書例6:12756。幾個學生說說：省略千問：12756是根據哪一位上的數進行四舍位后面的尾數時，是根五入的？那么省略萬位后面的尾數時，要據百位上的數進行四舍根據哪一位上的數進行四舍五入呢？五入的，所以84380省強調指出：要省略某一個數位后面的尾略萬位后面的尾數時，數，求近似數，只要根據要省略的尾數的要根據千位上的數進行最高位來考慮就可以了，不要管尾數的后四舍五入。幾位是多少。，怎樣省略萬位后面的尾數，求出近似數？多名學生說出方法。4、學生練習后說一說求近似數的方法。4、鞏固練習：完成相應的做一做。綜合練習教學內容：練習三的：6~8題教學目標：1、進一步加深對億以內數的認識。2、正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。3、能使用數據說明問題，進行愛國主義教育。教學重點：正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。教具準備：小黑板、投影片教學過程：教學內教學教師活動學生活動容時間基礎訓10′練1、小黑板出示：讀出下列各數、、1、學生讀、寫數。2、多名學生回答。3、學生在自備本上做。（四人在黑板上寫出下列各數二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零做。）五十學生說出自己的想法。2、你們能說一說數位和計數單位的區別和聯系嗎？請背出數位表。3、投影出示：一個數的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。（1）這是幾位數？請寫出這個數。（2）最高位是什么位？讀出這個數？（3）省略萬位后的尾數，求出它的近似數。評議（要求學生說一說做題時是怎樣想的。提高訓17′練1、投影出示：1、學生分小組討論后做題。2、學生練習。下面□里可以填哪些數？19□785≈20萬、60□907≈60萬9□8765≈、9□4765≈900000其中最大或最小是幾？2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數各是多少？作業8′練習三：6、7、8大數的改寫內容:P14-15的例5、例6教學目標：●掌握將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數的方法，能正確地改寫整萬的數?！裾莆諏⒎钦f的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，能正確地“略寫”非整萬的數?！窭斫狻⒄莆铡八纳嵛迦搿狈ǖ暮x，并能正確運用?！窭媒滩奶峁┑乃夭模鰪妼W生的科普知識，擴大學生的視野。重點：大數的改寫和略寫。難點：將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。教具：多媒體課件、幻燈片教學過程：一、舊知鋪墊用幻燈出示下面題目。1、寫出下面各數一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十四萬八千2、讀一讀下面各數。二、講授新課1、教學例5。（1）出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造，介紹紅細胞、白細胞的作用。說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。一小滴血含有：紅細胞：個白細胞：10000個。（2）讓學生讀一讀這兩個數。再看看這兩個數有什么特點。學生交流后，教師說明：這兩個數都是整萬的數。什么是整萬的數呢？像：20000350000……都是整萬的數。像：20035356000……都是非整萬的數。（3）明確告訴學生：在生產、生活中人們為了方便讀寫，常常將萬后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。用萬字來代替數末尾的4個0，這樣就把整萬的數改寫成了以“萬”作單位的數。（4）改寫。板書出示：500｜0000個=500萬個強調：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。想一想：10000個=1萬個。先讓學生來說，然后教師添上板書“1”。（5）即時嘗試。把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。180000300000學生獨自改寫。教師巡視，觀察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調。2、教學例6。（1）電腦課件展示太陽和地球圖，讓學生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關系。（2）讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生感到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難。（3）啟發學生想到：用“萬”作單位的數進行比較會比較方便。（4）觀察這兩個數有什么特征？通過觀察學生發現這兩個數都是非整萬的數，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用“萬”作單位的數。那怎么辦呢？（5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。教師：有一種求近似數的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。找準萬位上的數。板書：12756看萬位右邊第一位上的數，是2。說明：根據“四舍五入”法規定，像這樣小于5，把它和右邊的數全舍去，改寫成0。板書：12756≈10000。說明：因為得出的是近似數，所以必須用“≈”，不能用“=”。再把10000改寫成用“萬”作單位的數。板書10000=1萬（說明：這里兩個數是相等的，只能用“=”）想一想：這樣將用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。先讓學生嘗試練習，然后教師再逐步引導。找準萬位上的數：看萬位右邊的第1位上的數。大于5向前進1，再把它和右面的數全舍去，改寫成0。板書：≈再把板書改寫成以“萬”作單位的數。板書：=139萬教師：太陽的直徑是地球的多少倍？即時嘗試把下面的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接“略寫”成以“萬”作單位的數也可以，但要強調加上“≈”。如：≈126萬≈133萬三、課堂活動1、課文第14頁的“做一做”。通過練習，一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一步掌握新知；一方面通過提供的有關地理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野。2、課文第15頁的“做一做”通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，練習使用“四舍五入”求近似數，這樣可以加深學生對近似數的理解。四、鞏固練習課文練習二的第3～8題。數的產生、十進制計數法教學內容：教材第19-20頁數的產生、自然數和整數、十進制計數法及數位順序。教學要求：1．使學生簡單了解數的產生，認識自然數的含義。知道自然數是整數的一部分。2．使學生認識多位數的計數單位，理解十進制計數法及數位的含義，掌握數位的順序和數級的概念，能根據數位或數級的頃序，初步認識一個具體的數中各個數位，以及數的組成。教具準備：計數器，多位數的卡片，數位順序表。教學過程：一、教學數的產生1．復習。(1)提問：你能從右往左說出萬以內數的數位順序嗎?誰能從右往左說一說每個數位上的計數單位?(2)讀出下面各數，并說一說每個數的組成。100004000450045304532206020062．教學數的產生。(1)自然數的產生。(2)說明數的產生。3．教學自然數。(1)說明自然數。有了數字，就可以用數來表示物體的個數。提問：如果一個物體也沒有，用哪個數表示?追問：什么樣的數叫做自然數?你能再說出幾個自然數嗎?(2)教學自然數的特征。提問：自然數是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數相差幾?有最大的自然數?為什么?想一想：自然數的個數是怎樣的?追問：哪些數是整數?二、教學十進制計數法1．教學計數單位。(1)復習萬以內數的計數單位。我們在前三年多里學的整數，都是萬以內的數。萬以內數的計數單位有哪些?(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數單位之間有怎樣的關系?提問：根據上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少?(2)教學萬以上的計數單位。①說明：在日常生活和生產中，還經常要用到比萬大的數，從今天起，我們要學習比萬大的多位數。老師舉出一些比萬大的數的例子。②從以前學習的一萬開始，還可以繼續數下去。出示計數器，撥上一萬。提問：現在計數器上表示多少?我們可以一萬一萬地數下去。追問：10個一萬是多少萬?現在我們一起十萬十萬地數。追問：10個十萬是多少萬?一百萬一百萬地數。10個一百萬是多少萬?怎樣撥珠?現在萬位是“1”，是1個多少?接下去一千萬一千萬地數。數到10個一千萬時，說明向前一位億位上進1，是一億。這時計數單位是什么?提問：剛才數數時，有哪些計數單位?每位滿幾就向前一位進l?③我們還可以這樣數下去。師生共同一億一億地數到十億、提問：10個一億是多少億?十億十億地數到一百億。提問：l0個十億是多少億?誰能說一說，這里數數時有哪些計數單位?①小結：現在，你能按順序說出有哪些計數單位嗎?讓學生看著計數器的數位按順序說——說有哪些計數單位。2．說明十進制計數法。剛才我們數數時，每一位上的計數單位滿幾就要向前一位進l?想一想，每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的?說明：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10的計數方法，叫做十進制計法。追問：怎樣的計數方法叫做十進制計數法?在十進制計數法有哪些計數單位?三、教學數位順序表1．講解數位。(1)提問：阿拉伯數字有哪幾個?說明：要把一個數寫出來就要用到數字。例如386,是一個數，它要用三個數字3、8、6。追問：這個數是多少?用了哪幾個數字?板書1529。提問：這個數是多少?用了哪些數字?這個數從右往左有哪些數位?每個數位上的計數單位是什么?指出：用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。(2)下面數里各有哪些數位?每個數位上的數字各表示多少?2625313說明：數字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數字3在個位上表示3個一，在百位上表示3個百。一個數字所在的數位不同，表示的數的大小也不同。2．教學數位順序表。(1)認識數位順序。除了已經知道的萬以內數的數位順序外，多位數的數位也是按一定順序排列的。請看整數的數位順序。提問：從右往左除了已經學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數位?省略號表示什么意思?追問：從右往左，第五位是什么數位?第九位呢?(2)認識數級。說明：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。提問：從數位順序表上看，依次有哪些數級?個級有哪些數位?萬級有哪些數位?億級呢?省略號表示什么意思?指名學生說一說，從右往左，哪些數位是個級?哪些數位是萬級?哪些數位是億級?追問：你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎?(3)請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。(4)做“練一練”。3．認識多位數的組成。(1)下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級?你是怎樣分的?3248143248(2)先把下列各數按數級分一分，再說一說各有哪些數位，最高位是什么數位。62538(3)下面各數億級、萬級、個級上的數各是多少?263004引導學生先分數級，再啟發學生說出每一數級上各是多少。(4)從左往右，先根據數位的順序，指導學生說一說下面各數的組成；再根據數級的頃序，告訴學生每一數級上各表示多少，并讓學生說一說。3400四、小結和練習億以上的數的讀法教學內容：教科書21頁。教學目標：1、認識億、十億、百億、千億。2、能正確地讀出億以上的數。3、通過歸納億以內數的讀數規則，培養學生分析問題的能力。教學重點：整理數位順序表和億上數的讀法。教具準備：小黑板、投影片、撥數器教學過程：教學內教學容教師活動時間一、要求同學說出萬以內數的計數單位。一、學生口答：個、學生活動復習5′二、投影出示：十、百、千。1、10個億（）；10個十億是（）十個二、多名學生口答：百億是（）2、每相鄰兩個計數單位之間的進率是1、十億、百億、千億2、是十。幾？三、小黑板出示：讀出下列各數。、三、一名學生讀數，另一名學生寫“讀作……”新授10′一、板書課題：億以內數的讀法二、學生按要求撥珠九二、提出要求：在撥數器上一千萬一千萬千萬。地撥，一直撥到九千萬。是一億，千萬位滿十向問：九千加一千是多少？千位滿十怎么億位進一。辦？（板書：億）學生按要求撥珠九億。在撥數器上一億一億地撥珠，一直撥到九是十億，億位滿十向十億。億位進一。問：九億加一億是多少？億位滿十怎么學生認識計數單位。辦？（板書：十億）（用同樣的方法認識百億、千萬億。）板書：十億、百億、千億指出：億、十億、百億、千億都是計數單位。億以內10′數的讀法一、教學例11、要求學生在撥數器上撥出六十一億引導學生先按個級的方法讀六十一，再在2、學生讀出一百億四后面加個“億”字。2、要求學生在撥數器上撥出一百億四千3、學生讀數并相互糾1、學生撥出六十一億學生讀出六十一億。千萬二千。萬二千并按剛才的方法讀出這個數。正。3、要求學生讀出“做一做”中的練習題中4、歸納：的數。同：億級數要按個級數4、小結：億級上的數和個級上的數的讀的讀法來讀。法有什么區別和聯系？略異：億級數要在后面加一個“億”字。作業5′億以上的數的寫法月日第課時教學內容：第22頁：例2教學目標：1、根據數位順序的數級正確地寫出億以上的數。2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。教學重點：掌握億以上數的寫法。教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。教具準備：小黑板、投影片、數位表教學過程：教學內教學教師活動學生活動容時間復習6′1、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列1、學生在自備本上寫各數：數后交流。四千零七十七百八十四千零三2、板書課題，導入新課。新課22′一、教學例2：1、學生試寫。1、板書：三億三十億九千萬七千零三2、學生根據自己的寫億零二十萬。問：這些數怎樣寫？法回答。2、問：這些數的最高位在哪位上？萬位3、學生歸納：有多少上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板億，就在億級上寫多書：三億寫作少，再寫8個0。4、學生練習。三十億九千萬寫作七千零三億零二十萬寫作3、想一想：整億的數怎樣寫？4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數的題型5、練習：做一做中的練習。略作業7′計算工具的認識、電子計算器的使用教學目標：1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．2．了解算術型計算器工作的基本過程．3．掌握算術型計算器的使用方法．4．培養學生動手操作能力．教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．教學難點：掌握計算器的使用方法．教學過程：一、激發興趣，引入新課投影下列題目。57＋26＝36＋47＝82－49＝41－18＝12×27＝26×28＝351÷13＝544÷16＝師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節課我們一起學習電子計算器的使用．（板書課題）二、講授新課（一）計算器的認識1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究．（學生拿出準備的計算器）4．出示思考題（1）計算器包括哪些按鍵？（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）5．匯報結果（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）練習12÷4（說出過程）（3）A．如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）例如：9－3，按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留．B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？C．如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果．（二）計算器的應用1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法．練習：750＋1473＝2983－627＝32×68＝1548÷43＝49×39＝17805－3976＝小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了2．出示例2：計算68＋5×25（板書）單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算．然后匯報結果．練習：783＋56×2157＋272÷1794＋184×33．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）三、鞏固反饋1．用計算器計算．48＋97146－89301＋2741952－764102×634608÷3627×391596÷382．用計算器計算591－243＋20732×59－103452×34＋6258004÷92＋763815÷35－278027－7570－843．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？四、課堂小結今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？五、課后作業1．用計算器計算．69000＋135000＝300760－259065＝2．用計算器計算．203－2584÷76＝352400－168000＝920084＋＝2405÷（85－48）＝7641－56×82＝470＋21×19＝35×（729÷27）＝2412÷（288÷8）＝活動課1億有多大教學內容：感受1億這個數有多大。（課文第33—34頁的內容）教學目標：●讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感?！裢ㄟ^學習、交流，使學生獲得