教師招聘考試題庫《教育公共基礎知識》試題預測最新版(二)1、單選題馬克思、恩格斯指出：“思想根本不能實現什么東西。為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”這是因為實踐具有_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：實踐是人們改造客觀世界的物質性活動，實踐具有直接現實性，它可以把人們頭腦中觀念的存在變為現實的存在。思想是純主觀的活動，“思想根本不能實現什么東西”，因此，“為了實現思想，就要有使用實踐力量的人”，故答案選A。2、多選題以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是_____。A:重視課程的標準化建設B:重視課程內容的現代化.綜合化C:重視基礎知識的結構化D能力的培養參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學研究同樣重要。隨著社會的發展，世界各國課程都有不同程度的改革，故BC.DE選項均為共同的發展趨勢。3、簡答題對3歲孩子的教育需要注意哪些問題？參考答案:參考解析：(1)運用多種手段發展兒童的認知能力，利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認知活動；(2)創造條件發展兒童的人際交往能力；(3)培養兒童生活自理能力與良好的習慣；(4)滿足兒童正當的生活要求。4、多選題下面屬于公文必備的基本組成部分的有_____參考答案:ACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：公文的基本組成部分有：標題、正文、作者、日期、印章或簽署和主題詞。5、簡答題黃某9歲喪父，與母親一起生活。一天，鄰居單某家的雞少了一只，說是黃某所為。后黃某母親與單某發生爭吵。黃某因而對單某懷恨在心。一日，單某來黃某家串門，黃某假裝為其倒茶，將其事先準備好的一包劇毒農藥倒入茶中。單某回家后毒發身亡。經查，黃某在作案時僅差5天就滿14周歲。問：黃某的行為是否構成犯罪？參考答案:參考解析：本案中，黃某的投毒行為不構成犯罪。根據我國《刑法》第十七條的規定，不滿14周歲的未成年人屬于完全不負刑事責任的年齡階段，對于其所實施的危害社會的行為一律不追究刑事責任，而不管其所實施的行為的性質和類型。我國《刑法》規定，確定某種行為構成犯罪必須要具備主客觀要件，即犯罪構成包括犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。其中犯罪主體是指實施刑法所禁止的危害社會的行為并且依法應負刑事責任的自然人和單位。自然人作為犯罪主體，必須是達到刑事責任年齡、具有刑事責任能力的人。刑法對刑事責任年齡作了如下規定：已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任；未滿14周歲的人，完全不負刑事責任；已滿14周歲不滿16周歲的人犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任；已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰；因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教，在必要的時候也可以由政府收容教養。本案例中黃某因其年齡不滿14周歲，屬于未達到法定刑事責任年齡，因此黃某雖實施了投毒行為，仍不能構成犯罪主體，不能予以刑事處罰。但可以責令其家長或監護人加以管教，必要的可以由政府收容教養。6、單選題20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析7、單選題小強，男，15歲，初中學生，因涉嫌盜竊被公安機關立案偵查。在偵查過程中，依照我國法律的規定，偵查人員訊問小強時，正確的做法是_____A:可以通知其父母到場B:應當通知其父母到場C:應當通知其老師到場D:應當通知未成年人保護團體或者婦聯的工作人員到場參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條規定。8、單選題衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：廣義的教育目的：人們對受教育者在接受教育后所產生的結果和所產生的積極變化的期望。狹義的教育目的：國家對培養什么樣的人才的總要求，其內容包括兩個方面：一是教育要為社會培養什么人的問題：二是教育要培養的人應具備怎樣的素質結構。教育目的是一切教育活動的出發點和歸宿，是各級各類教育培養人的總的質量標準和總體規劃的要求。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。9、單選題根據我國《教育法》的相關規定，下列說法正確的是_____A:設立學校及其他教育機構，必須有辦學資格和穩定的經濟來源B:組織和個人舉辦學校及其他教育機構的目的一般是為了盈利C:學校及其他教育機構不具有民事權利，學校及其他教育機構，興辦的校辦產業獨立承擔民事責任D:學校及其他教育機構應遵照學校的有關規定收取費用并公開收費項目參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據《中華人民共和國教育法》的規定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。學校及其他教育機構在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任，學校及其他教育機構中的國有資產屬于國家所有。學校及其他教育機構興辦的校辦產業獨立承擔民事責任。學校及其他教育機構遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目。10、簡答題《狐貍和烏鴉》教學片斷學習了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請小朋友仔細觀察這只烏鴉的神態，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會想些什么？(學生稍加思考，紛紛舉起了小手)生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛聽好話，才會上當。生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結，卻有一男生忽地站起來，說："烏鴉心想：嘿!我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去。"(頓時，教室里哄堂大笑)思考：如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評價這名男生的表現？這體現了什么教學原則？參考答案:參考解析：(1)如果我是這位老師，我會對這位男同學的想法進行鼓勵與贊揚。(2)教師的做法能夠體現因材施教的教學原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。因材施教的教學原則既為學生身心發展的客觀規律所決定，也受我國的教育目的制約。材料中教師很好的做到了這一點。(3)教師的做法也體現了啟發性的教學原則。啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師對這位男生的想法進行鼓勵，而不是否定，這樣就能調動學生學習的主動性和積極性。11、單選題學習者總是把最重要的新概念放在復習的開頭，并且在最后對他們進行總結，這是為了利用_____。B:首位效應或近位效應C:復習形式多樣化原則D:隨意識記和有意識記參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：首位效應(近位效應)是人們傾向于記住開始和末尾的事情。在學習時我們也要考慮到這個，開始階段和最后階段的信息相對于中間階段的信息更容易記住，所以學習者應該把最重要的任務放置于學習的首尾。12、判斷題教育學作為一門獨立的學科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學》。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育學作為一門91eXA獨立的學科，萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。13、單選題”長善救失”“因材施教”的教育原則是根據人的身心發展的什么特點提出來的？。_____A:分化與互補的協調性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據個人身心發展常識，”長善救失”“因材施教”的教育原則是根據人的身心發展的個別差異性特點提出來的。14、簡答題試述影響孩子心理衛生的家庭因素主要有哪些。參考答案:參考解析：(1)不美滿家庭。不美滿家庭主要指家庭中有父母死亡、離婚、分居、父母不和、家庭成員有違法亂紀行為、有身心缺陷，以及孩子長時間與父母分離等等。這種家庭會使孩子失去親情的溫暖，或過早承擔過多的痛苦，易造成孩子情緒、人格、人際關系的不良，影響身心發展。(2)父母不當的教養方式。父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、教育方式時刻都影響孩子的心理發展。不當的教養方式對孩子的身心有很大的影響。(3)家庭背景。指家庭氣氛、職業、經濟與地位，以及家庭住宅環境等。一般來說，家庭經濟狀況好，孩子的需求容易得到滿足，生活有安全感，在同伴中有相當的地位，但也有可能養成驕奢的習慣、缺乏意志力。出身清貧的孩子，易在人群中相形見拙，產生自卑心理，但有助于養成刻苦耐勞的精神。相比較而言，富裕家庭和貧寒家庭的孩子比中層家庭的孩子有更多的心理和行為問題。15、判斷題聽教師精心設計教學既是意義學習，也是有指導的發現學習。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：接受學習和發現學習都是積極主動的過程，接受學習也是有意義的學習，它也是積極主動的。16、單選題17世紀捷克教育家_____總結了前人經驗對班級組織進行了論證。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯總結前人和自己的實踐經驗，在《大教學論》中對班級組織進行了論證，奠定了班級組織的理論基礎。17、多選題教育組織的正式權為有(BCD)。參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：教育組織的正式權力包括：①獎賞權，②強制權，③職務權；教育組織的非正式權力包括：①組織的非正式權力，②領導人的非正式權力。18、填空題資源管理策略分為時間管理策略、____、努力管理策略和____。參考答案:環境管理策學業求助策本題解釋:參考解析：環境管理策學業求助策19、簡答題反射參考答案:參考解析：反射是神經系統活動的基本形式，是有機體通過神經系統對體內外刺激產生有規律的應答活動。20、填空題備課是對每個教師的責任心和事業心的一個檢驗，因此教師備課必須做好____、____和____三方面的工作。參考答案:鉆研教材了解學生設計教法本題解釋:參考解析：鉆研教材了解學生設計教法21、判斷題接受學習和發現學習，都是積極主動的過程。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：奧蘇伯爾認為接受學習和發現學習，都是積極主動的過程。他們都重視內在的學習動機與學習活動本身帶來的內在強化作用。22、簡答題活動探索法參考答案:參考解析：家長開放日是幼兒園家庭教育的指導形式之一，幼兒園可定期邀請家長來園參觀，參加園內的活動，能夠增進家長對幼兒園教育工作的感性認識，了解教育內容，掌握教育方法。23、判斷題黏液質的人更容易形成自制力的性格特征。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：氣質影響性格形成和發展的速度和狀態。黏液質和抑郁質的人比多血質和膽汁質的人更容易形成自制力的性格特征。24、判斷題教育只能適應青少年的發展，不能促進其發展。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育既要適應青少年的發展，也要促進其發展。25、單選題在學校教育方面，教育體制政策要協調好_____之間的關系。A:政府與教育行政部門C:各級各類學校教育參考答案:B參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在學校教育這方面，教育體制政策要協調的是各級各類學校教育之間的關系。26、簡答題在教學中，如何貫穿啟發性教學原則？參考答案:參考解析：(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；(2)設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力；(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性地運用于實際；(4)發揚教學民主。27、簡答題注意參考答案:參考解析：注意是一種心理狀態，它是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。28、簡答題怎樣根據感知規律提高直觀的效果？參考答案:參考解析：(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。①靈活選用實物直觀和模像直觀；②加強詞與形象的配合。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。①在制作與使用直觀教具時，圖像刺激大小、音調高低、光線強弱都應適當；②教學中要求教師講述的音量不要太低，否則學生會聽不懂；音量也不宜太高，太高太強烈的刺激會引起疲勞，降低教學效果；③教師的板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，不要太小，線條不要太輕、太細，應保持一定的刺激強度，以便使學生都能看清楚；④在繪圖制表、制作教具或準備實驗時，應力求使對象與背景在色調、線條粗細、形狀、大小、材料性質及內容等方面有明顯的差別，使知覺對象重點突出、形象鮮明；⑤演示直觀教具時應注意背景與方位的選擇，使直觀形象鮮明，讓所有的學生都能看清楚；⑥教師的教材及講義、板書都應該重點突出，一目了然；⑦盡量多采用活動性的教具，使用現代化的視聽工具，使靜態教具變成動態的；⑧運用直觀教具的目的明確，呈現時機適當，間隔距離得當，保持直觀映像的整體性；⑨應從不同角度、不同方面變換直觀方式，分解概念，區分本質和非本質特性，讓學生交替使用多種感官，從多角度感知對象，也是一種有效的方法。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。觀察是知覺的特殊形式，比一般的知覺有更深的理解性，是一切知識的門戶。在人類認識和改造世界的一切領域中，觀察起著重要的作用。(4)讓學生充分參與直觀過程。由于科學知識歸根到底要通過學生頭腦的加工改造才能掌握，因此在直觀過程中，應激發學生主動積極、切實參與的熱情。29、單選題班級管理的基本功能是_____A:運用教學技術手段精心設計各種不同的教學活動B:調動班級成員參與班級管理的積極性C:幫助學生成為學習自主、生活自理的人D:進行社會角色的學習本題解釋:參考答案：B。參考解析：調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。30、單選題“舌尖效應”描述的是人在記憶信息_____時所發生的障礙。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：明明知道而當時又回憶不起來的現象叫做“舌尖效應”，是提取信息時可能會發生的困難。31、單選題五行學說認為世界的本原就是木、火、土、金、水五種具體的物質形態。同時，還以五行之間的生、克關系來闡釋事物之間的制約關系，認為任何事物是在不斷的相生、相克的運動之中維持著協調平衡。這種觀點_____①認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向②不以意識、鬼神說明世界，是科學的世界觀和方法論③把物質歸結為具體的物質形態，實質是唯心主義觀點④以“相生相克”解釋世界，包含有聯系和發展的觀點參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“五行學說認為世界的本原就是木、火、土、金、水五種具體的物質形態”，說明這種觀點認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，①正確。“認為任何事物是在不斷的相生、相克的運動之中維持著協調平衡”，說明五行學說包含有聯系和發展的觀點，④正確。②③觀點錯誤。故答案選C。32、單選題重一點的燙傷應立即用冷水沖洗不少于_____分鐘。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：重一點的燙傷用水沖30分鐘左右，因為這樣可以把創面的熱量隨水流帶走以免加深創傷。33、簡答題幼兒園全面發展教育參考答案:參考解析：幼兒園全面發展教育指以幼兒身心發展的現實性與可能性為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。34、簡答題試述對“教育萬能論”和“教育無用論”的認識。參考答案:參考解析：(1)“教育萬能論”和“教育無用論”是兩個在教育功能認識上的誤區。(2)“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產物。代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。(3)“教育無用論”是~種抹殺教育在人的發展中的作用的觀點，認為教育對人的發展無能為力。古希臘學者柏拉圖、中世紀的一些學者以及英國的高爾頓都是這一觀點的代表人物。(4)個體的發展，是其遺傳素質、環境條件及自身活動等多方面因素綜合作用的結果，教育在這一過程中起著引導個體的發展方向的作用，幫助個體實現發展目標。只有正確地看待教育在個發展中的作用，才能真正有效地發揮教育的積極影響，最大程度地消除或減少教育的負功能。35、多選題為什么?()A:充分發揮質性評價的作用B:及時發現學生的優點和閃光之處C勵學生D:注重調動學生的積極性E:關注學生的學習狀態參考答案:ABCD本題解釋:參考解析：ABCD。解析：教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，時時關注學生的學習，及時發現學生的優點和閃光之處，加以稱贊并進行積極引導，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。36、單選題下列選項中，屬于前運算階段幼兒認知發展特征的是_____A:能從他人的角度看待事物B:不能作出延遲模仿C征游戲D:理解事物的可逆性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：前運算階段指的是2~7歲的幼兒，此階段幼兒具有自我中心化和思維的不可逆性的特點，但是已經會進行象征性游戲。37、判斷題苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：此題暫無解析38、單選題19世紀后，歐美國家規定宗教不得干預學校教育活動，這體現了現代學校教育的_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。39、多選題張紅可以通過哪些方法來提高自己的教育教學能力?()A:完全模仿優秀教師的教學過程B:開展微格教學，進行專門教育教學技能訓練C:多進行反思性教學D:觀摩分析優秀教師的教育教學過程E:分析學生的知識基礎和心理特點，如理解能力如何，設想學生在學習這節內容時會有什么樣的困難參考答案:BCDE本題解釋:參考答案：BCDE。40、多選題為什么?()A:影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性B:家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響C:人的智力在與環境相互作用中得到發展D:在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發展水平一樣E:遺傳是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等參考答案:ABC本題解釋:參考解析：ABC。解析：遺傳是人的心理發展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性。環境是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環境相互作用中得到發展。家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發展有影響作用。在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人，智力發展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結論是錯誤的。41、判斷題我國的教育法規體系已經很完善。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。42、單選題以下選項除了_____外，其余均屬于學校心理健康教育的基本內容。D:性心理、生理教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：43、多選題結合案例，下列說法正確的是()。A:老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的B:該老師傷害了學生C:該老師沒有尊重學生D:該老師沒有充分了解學生現有發展水平E:該老師的素質有待提高參考答案:BCDE本題解釋:參考解析：BCDE。解析：這位教師的行為違反了教師職業道德的要求。材料中的教師給學生掛牌子，羞辱學生，侵犯了學生的人格尊嚴權。從他的言行中，可以看出他不是一名合格的教師。關愛學生是師德的靈魂，他羞辱學生，認為學生笨，思考問題沒有從自身出發，把問題歸于學生，這本身就是一種理念錯誤。新課程要求教師要從學生實際