福建省信息技術教材解讀2008年7月福建省信息技術教材解讀2008年7月1關于信息技術課程

1關于教材建設2關于教材體例結構

3

關于考試評價

4目錄關于信息技術課程1關于教材建設2關于教材體例結構3

關21小學第一冊主題為計算機基礎知識和鍵盤操作2第三冊為畫圖軟件應用和Logo語言畫圖3第五冊為word表格處理和簡單圖像處理全套教材為小學八冊，初中四冊1小學第一冊主題為計算機基礎知識和鍵盤操作2第三冊為畫圖軟件34第七冊為多媒體與PowerPoint幻燈片制作。5第九冊認識為Windows操作系統和word字處理軟件應用6第十一冊為多媒體素材加工、因特網技術應用全套教材為小學八冊，初中四冊4第七冊為多媒體與PowerPoint幻燈片制作。5第九冊認4一、關于信息技術課程

（一）理解義務教育階段內容銜接問題。1。我國的中小學信息技術課程指導綱要對中小學信息技術課程的指導教學目標描述過于籠統。2。重在內容選擇，目標制定。既要符合我省大部分地區信息技術教育現狀，又要符合學生認知規律，要適合可持續發展，有助于提高我省教育技術發展水平。一、關于信息技術課程（一）理解義務教育階段內容銜接問題。5（二）學科發展的必要性主要原因有三個：一是信息技術作為一門獨立的課程形態，能夠確保信息技術課程的地位，否則，很多中小學生將失去學習信息技術的機會；二是當前課程整合還不具備全面開展的條件，很多教師還不具備將信息技術整合到其他課程中的能力；三是在其他學科中學習信息技術還受到很多的限制，包括學校的硬件條件、網絡環境和管理等很多問題，如：哪些課程是在教室里上，哪些課程是利用網絡來上等，這些問題都需要研究。（二）學科發展的必要性6（三）采用螺旋上升，逐漸提高

信息識別與獲取信息存儲與管理信息加工與表達

信息發布與交流第一階段

1.感知生活中的信息,知道其作用；2.嘗試多渠道獲取信息；1、能夠說出計算機的輸入、處理、輸出幾大部分的名稱；2、熟悉使用鍵盤和鼠標對計算機進行基本操作的方法；1.熟練掌握指法并學會使用一種中文輸入法；2．能進行簡單的文字處理

1．了解信息發布的多種形式

第二階段

1.結合需求辨別信息的有用性和時效性；2．能自覺遵守使用信息道德倫理

1．了解信息存儲的多樣性和各自的特點

1．能根據需求處理文字2．多媒體加工

1．掌握一、二種信息發布的方法

（三）采用螺旋上升，逐漸提高

信息識別與獲取信息存儲與管理7

二、關于教材建設

1以信息技術學科知識的分類進行組織編排。2以信息技術的各種應用為主線進行編排組織。

3以一系列的信息處理任務為主線進行組織編排。

二、關于教材建設1以信息技術學科知識的分類進行組織編排。8在編寫教材時，基本原則是“遵照、創造、余地”。《指導綱要》體現了基礎教育階段國家對信息技術課程的規范要求，所以我們編寫教材時將這一點作為的重要基準，這是“遵照”；教材不應該只是簡單地將《指導綱要》要求的學習內容機械羅列，而是在內容編排、呈現方式、學習指導等諸多方面表現出教材應有的貢獻，這是“創造”。同時，教材也要為教學的開展提供給教師、學生一定的拓展空間，這就是“余地”。

在編寫教材時，基本原則是“遵照、創造、余地”。《指導綱要》體9以培養學生的信息素養為根本目標。以“信息處理任務”為主線，突出信息采集、信息加工和信息發布能力的培養。以課題研究為單元設計的基本理念。創設研究性、協作性、主動性學習方式的環境。注重創新精神和實踐能力的培養。

貼近學生的實際學習生活和社會生活。

以培養學生的信息素養為根本目標。10三、關于教材體例結構（一）教材特點1．任務驅動思想《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力具有積極性作用。三、關于教材體例結構（一）教材特點112．課程整合思想（1）與相鄰學科的課程整合（2）與德育整合

3．趣味性思想（1）語言的趣味化

（2）內容趣味化

2．課程整合思想124．培養學生信息素養（1）結合實例進行應用介紹（2）貫穿網絡知識

4．培養學生信息素養13（二）教材體例結構分析

在體例結構上，我們采用了“主題式”、“活動式”，這類形式在小學和初中教材中就體現為“小任務”、“小主題”、“小驅動”的教材編寫方法，在高中則采取大主題和綜合實踐型的教材編寫形式。這樣教材編寫案例突破了傳統的“使用說明書”式的教材形式，給教材編寫帶來新的理念。（二）教材體例結構分析14第1課生活中的信息技術/1有三個小主題：信息技術與通訊技術、與網絡技術、微電子技術和傳感技術。

第2課電腦能干什么/8

本課通過資源管理器、畫圖、音視播放等七個方面，列舉計算機的功能，讓學生從感性認識計算機，看得見，摸得著，這節課，建議采用互動的形式，有些簡單的計算機操作，改為教師操作為學生操作。第1課生活中的信息技術/115第3課電腦的組成/16通過實際觀察，引導學生了解計算機基本組成，在了解了計算機組成后，再了解一些計算機外圍設備。第4課愛護電腦設備/22通過讓學生了解計算機機箱內部才能正確使用，養成良好的習慣。

第3課電腦的組成/1616第5課正確使用電腦/29本節內容是要讓學生正確的開機、關機，這主要從硬件方法來認識計算機的開機方法。人體坐姿、眼睛、手、腳等位置等，為打字練習準備。第6課認識桌面/36

這是從另一個角度來認識計算機，從軟件的角度來認識，即認識WINXP系統，通過對操作系統的認識，引導學生對電腦的功能，用途有進一步的認識。從系統的開機、關機開始讓學生初步認識計算機的桌面、指針、開始菜單等。

第5課正確使用電腦/2917二、模塊內容分析

第7課讓鼠標動起來/43教材的意圖是讓學生能應用鼠標器來操作計算機，知道鼠標器可以讓計算機工作，同時通過這個練習，培養學生的學習興趣。第8課認識電腦鍵盤/49鍵盤是輸入字符、中文的一種途徑，學會正確操作鍵盤是非常重要的，可以說，這以下部分內容是本冊的第二個重點內容通過認識鍵盤、熟悉鍵盤操作，提高電腦操作水平。

二、模塊內容分析

第7課讓鼠標動起來/4318第9課使用記事本/54為漢字輸入做準備，引導學生學會記事本的運行、保存文件，輸入字符，換行等操作。第10課基準鍵操作/61本課要求學生學會正確的指法。在教學過程中，我們可以使用一些軟件來幫助我們訓練學生的指法和速度，如“指法訓練”軟件。第9課使用記事本/5419第11課上行鍵操作/67本課有一個難點就是上檔字符的輸入。要加強對這部分的練習。教材中還簡單介紹了主鍵盤上一些特殊鍵，這些常用鍵在今后的教學中讓學生不斷的回憶，不斷的加深記憶。第12課下行鍵操作/71第13課大小寫字母混合輸入/75第11課上行鍵操作/6720第14課漢字輸入/81使用“全拼輸入法”進行輸入漢字。這部分內容不作重點的練習，不要求學生的打字速度，只要求學生會使用全拼輸入來輸入漢字。熟練掌握指法并學會使用一種中文輸入法；2.能夠對文字進行簡單編輯；第15課漢字詞組輸入/86下一冊還有漢字輸入。第14課漢字輸入/8121三、教學設計與實施第三冊我們習慣于把Logo當作程序設計語言來教，而實際上它只是一個兒童自主建構圖形的帶有一定游戲性質的軟件而已，Logo的設計者的初衷本身就是為了研究建構主義的學習。而在我國，由于當作程序設計來教學，其難度顯得比較大，現在小學里已經很難看到Logo的課程了。當我們把思維跳出程序設計技巧訓練的剝離，回歸到兒童的自主建構式的研習時，logo就是用少量的簡單命令來控制小海龜繪圖的模型建構游戲了。三、教學設計與實施第三冊22四、關于考試評價

主題活動課后拓展用好教材中的評價練習

四、關于考試評價

主題活動23五、小學信息技術課程的教學建議1．關于任務驅動的教學建議

2．關于課程整合的教學建議3．關于趣味化的教學建議

（1）玩中學，學中玩

（2）拓寬教學內容

4．培養信息素養的教學建議五、小學信息技術課程的教學建議1．關于任務驅動的教學建議24謝謝！謝謝！25.wav格式文件具有較好的聲音品質，許多瀏覽器都支持此類格式文件并且不要求插件。

關于音頻文件格式.mp3（運動圖像專家組音頻，即MPEG-音頻層-3）格式是一種壓縮格式，它可令聲音文件明顯縮小。

.wav格式文件具有較好的聲音品質，許多瀏覽器都支持此類格式26ra、.ram、.rpm或RealAudio格式具有非常高的壓縮程度，文件大小要小于MP3。

關于音頻文件格式.midi或.mid（樂器數字接口）格式用于器樂。許多瀏覽器都支持MIDI文件，不需要插件。

ra、.ram、.rpm或RealAudio格式具有27福建省信息技術教材解讀2008年7月福建省信息技術教材解讀2008年7月28關于信息技術課程

1關于教材建設2關于教材體例結構

3

關于考試評價

4目錄關于信息技術課程1關于教材建設2關于教材體例結構3

關291小學第一冊主題為計算機基礎知識和鍵盤操作2第三冊為畫圖軟件應用和Logo語言畫圖3第五冊為word表格處理和簡單圖像處理全套教材為小學八冊，初中四冊1小學第一冊主題為計算機基礎知識和鍵盤操作2第三冊為畫圖軟件304第七冊為多媒體與PowerPoint幻燈片制作。5第九冊認識為Windows操作系統和word字處理軟件應用6第十一冊為多媒體素材加工、因特網技術應用全套教材為小學八冊，初中四冊4第七冊為多媒體與PowerPoint幻燈片制作。5第九冊認31一、關于信息技術課程

（一）理解義務教育階段內容銜接問題。1。我國的中小學信息技術課程指導綱要對中小學信息技術課程的指導教學目標描述過于籠統。2。重在內容選擇，目標制定。既要符合我省大部分地區信息技術教育現狀，又要符合學生認知規律，要適合可持續發展，有助于提高我省教育技術發展水平。一、關于信息技術課程（一）理解義務教育階段內容銜接問題。32（二）學科發展的必要性主要原因有三個：一是信息技術作為一門獨立的課程形態，能夠確保信息技術課程的地位，否則，很多中小學生將失去學習信息技術的機會；二是當前課程整合還不具備全面開展的條件，很多教師還不具備將信息技術整合到其他課程中的能力；三是在其他學科中學習信息技術還受到很多的限制，包括學校的硬件條件、網絡環境和管理等很多問題，如：哪些課程是在教室里上，哪些課程是利用網絡來上等，這些問題都需要研究。（二）學科發展的必要性33（三）采用螺旋上升，逐漸提高

信息識別與獲取信息存儲與管理信息加工與表達

信息發布與交流第一階段

1.感知生活中的信息,知道其作用；2.嘗試多渠道獲取信息；1、能夠說出計算機的輸入、處理、輸出幾大部分的名稱；2、熟悉使用鍵盤和鼠標對計算機進行基本操作的方法；1.熟練掌握指法并學會使用一種中文輸入法；2．能進行簡單的文字處理

1．了解信息發布的多種形式

第二階段

1.結合需求辨別信息的有用性和時效性；2．能自覺遵守使用信息道德倫理

1．了解信息存儲的多樣性和各自的特點

1．能根據需求處理文字2．多媒體加工

1．掌握一、二種信息發布的方法

（三）采用螺旋上升，逐漸提高

信息識別與獲取信息存儲與管理34

二、關于教材建設

1以信息技術學科知識的分類進行組織編排。2以信息技術的各種應用為主線進行編排組織。

3以一系列的信息處理任務為主線進行組織編排。

二、關于教材建設1以信息技術學科知識的分類進行組織編排。35在編寫教材時，基本原則是“遵照、創造、余地”。《指導綱要》體現了基礎教育階段國家對信息技術課程的規范要求，所以我們編寫教材時將這一點作為的重要基準，這是“遵照”；教材不應該只是簡單地將《指導綱要》要求的學習內容機械羅列，而是在內容編排、呈現方式、學習指導等諸多方面表現出教材應有的貢獻，這是“創造”。同時，教材也要為教學的開展提供給教師、學生一定的拓展空間，這就是“余地”。

在編寫教材時，基本原則是“遵照、創造、余地”。《指導綱要》體36以培養學生的信息素養為根本目標。以“信息處理任務”為主線，突出信息采集、信息加工和信息發布能力的培養。以課題研究為單元設計的基本理念。創設研究性、協作性、主動性學習方式的環境。注重創新精神和實踐能力的培養。

貼近學生的實際學習生活和社會生活。

以培養學生的信息素養為根本目標。37三、關于教材體例結構（一）教材特點1．任務驅動思想《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力具有積極性作用。三、關于教材體例結構（一）教材特點382．課程整合思想（1）與相鄰學科的課程整合（2）與德育整合

3．趣味性思想（1）語言的趣味化

（2）內容趣味化

2．課程整合思想394．培養學生信息素養（1）結合實例進行應用介紹（2）貫穿網絡知識

4．培養學生信息素養40（二）教材體例結構分析

在體例結構上，我們采用了“主題式”、“活動式”，這類形式在小學和初中教材中就體現為“小任務”、“小主題”、“小驅動”的教材編寫方法，在高中則采取大主題和綜合實踐型的教材編寫形式。這樣教材編寫案例突破了傳統的“使用說明書”式的教材形式，給教材編寫帶來新的理念。（二）教材體例結構分析41第1課生活中的信息技術/1有三個小主題：信息技術與通訊技術、與網絡技術、微電子技術和傳感技術。

第2課電腦能干什么/8

本課通過資源管理器、畫圖、音視播放等七個方面，列舉計算機的功能，讓學生從感性認識計算機，看得見，摸得著，這節課，建議采用互動的形式，有些簡單的計算機操作，改為教師操作為學生操作。第1課生活中的信息技術/142第3課電腦的組成/16通過實際觀察，引導學生了解計算機基本組成，在了解了計算機組成后，再了解一些計算機外圍設備。第4課愛護電腦設備/22通過讓學生了解計算機機箱內部才能正確使用，養成良好的習慣。

第3課電腦的組成/1643第5課正確使用電腦/29本節內容是要讓學生正確的開機、關機，這主要從硬件方法來認識計算機的開機方法。人體坐姿、眼睛、手、腳等位置等，為打字練習準備。第6課認識桌面/36

這是從另一個角度來認識計算機，從軟件的角度來認識，即認識WINXP系統，通過對操作系統的認識，引導學生對電腦的功能，用途有進一步的認識。從系統的開機、關機開始讓學生初步認識計算機的桌面、指針、開始菜單等。

第5課正確使用電腦/2944二、模塊內容分析

第7課讓鼠標動起來/43教材的意圖是讓學生能應用鼠標器來操作計算機，知道鼠標器可以讓計算機工作，同時通過這個練習，培養學生的學習興趣。第8課認識電腦鍵盤/49鍵盤是輸入字符、中文的一種途徑，學會正確操作鍵盤是非常重要的，可以說，這以下部分內容是本冊的第二個重點內容通過認識鍵盤、熟悉鍵盤操作，提高電腦操作水平。

二、模塊內容分析

第7課讓鼠標動起來/4345第9課使用記事本/54為漢字輸入做準備，引導學生學會記事本的運行、保存文件，輸入字符，換行等操作。第10課基準鍵操作/61本課要求學生學會正確的指法。在教學過程中，我們可以使用一些軟件來幫助我們訓練學生的指法和速度，如“指法訓練”軟件。第9課使用記事本/5446第11課上行鍵操作/67本課有一個難點就是上檔字符的輸入。要加強對這部分的練習。教材中還簡單介紹了主鍵盤上一些特殊鍵，這些常用鍵在今后的教學中讓學生不斷的回憶，不斷的加深記憶。第12課下行鍵操作/71第13課大小寫字母混合輸入/75第11課上行鍵操作/6747第14課漢字輸入/81使用“全拼輸入法”進行輸入漢字。這部分內容不作重點的練習，不要求學生的打字速度，只要求學生會使用全拼輸入來輸入漢字。熟練掌握指法并學會使用一種中文輸入法