第第頁有關小班美術教案十篇

小班美術教案篇1

活動目標：

1、學習用圓形畫小雞。

2、能大膽表現小雞的各種姿態。

活動預備：

1、活動前讓幼兒觀測小雞的各種活動。

2、背景圖1張。

3、彩筆每幼兒1盒。

活動過程：

一、兒歌導入，激發愛好。

師：今日要有一大群好伙伴來和我們玩，說說會是誰。

老師在背景圖上邊說兒歌，邊漸漸畫出一只站立著的小雞。兒歌：頭圓圓，眼圓圓，身體圓圓，嘴兒尖尖，兩條眼兒細又短。

二、基本部分。

1、邊說兒歌邊用手書空小雞的畫法。

2、豐富畫面。

師：小雞的伙伴在做什么？

老師引導幼兒觀測背景圖，請幼兒說說小雞的伙伴來草地上干什么。

老師依據幼兒的回答狀況提問問題，如：小雞哪種姿態才能吃這里的東西？小雞來這里怎樣玩？引導幼兒大膽想象并用身體動作表現小雞的各種姿態。如：抬著頭的、低著頭的、兩只小雞在一起的等。

3、幼兒繪畫。

老師鼓舞幼兒依據圖中背景畫出多種姿態的小雞。

4、觀賞溝通。

幼兒講解并描述自己畫的小雞在干什么。

活動反思：

激發幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探究和學習，使幼兒更好的獲得徑直的感性閱歷。在最末一個環節中展示幼兒的作品，既滿意了幼兒的好表現心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

小班美術教案篇2

活動目標：

1.嘗試運用作畫的形式記錄自己喜愛的游戲，體驗作畫過程的樂趣。

2.在活動中培育幼兒良好的繪畫衛生習慣。

活動預備：

1.每人一個吹泡泡的玩具。

2.繪畫工具。

活動過程：

一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒愛好。

1.〔幼兒圍在老師身邊〕老師：小伙伴你們喜愛吹泡泡嗎？今日老師帶你們到外面去玩吹泡泡的游戲。

2.老師帶孩子們到室外玩吹泡泡的游戲。

在玩的過程中，老師用語言提示幼兒觀測泡泡是什么外形的？是什么顏色的？有的泡泡大，有的泡泡小。

二、師幼互動

師：剛才你吹的泡泡是什么樣子的？你是怎么樣吹泡泡的？

重點引導孩子講出自己怎么樣在吹泡泡？〔邊吹邊跑、站著吹泡泡、和小伙伴對著吹泡泡等等〕

三、交代記錄的要求。

畫面上要突出自己的形狀特征：如男孩短頭發；女孩有的有兩個辮子、有的蘑菇頭、有的短頭發、有的一個辮子等等〕，還要突出泡泡的特征，

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

老師可用語言提示，援助一些有困難的孩子。

五、作品展示

1.請幼兒相互介紹自己的作品，鼓舞幼兒發揮想象，說一說畫面的內容。

2.老師仔細傾聽孩子的表達，并實時做出回應。

小班美術教案篇3

格子被

活動目標：

1、學習用橫線、豎線表現格子被，并嘗試用多種色調進行作畫。

2、引導幼兒練習畫橫線和豎線，感受用各種色調作畫的歡樂。

活動預備：

1、范例一張〔或格子被〕

2、畫紙、油畫棒人手一份。

活動過程：

一、出示〔格子被〕或范例，引導幼兒進行觀測。

1、師：冬天到了，睡覺時我們把什么蓋在身上很溫和。〔被子〕今日老師給小伙伴帶來了一床被子。你們看看這床被子的被套有什么特點。

2、引導幼兒進行觀測。然后老師進行小結。

二、老師示范講解

1、老師邊講解邊示范從左往右、從上往下畫一條一條的橫線。然后再從上往下順著畫一條一條的豎線。這些線條可以用不同的顏色來畫。

2、引導幼兒描述作畫的過程，并帶領幼兒進行書空練習。

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、發放繪畫工具，引導幼兒有序擺放作畫工具。

2、引導幼兒畫橫線時要從上面到下面，從左往右。畫豎線時也要按肯定的方一直畫。引導幼兒用各種不同的顏色進行作畫。

3、鼓舞技能強的幼兒盡量將線條畫直。顏色要搭配好。援助技能差的幼兒完成作業。

四、展示幼兒作品

小班美術教案篇4

活動目標：

1、通過觀測、爭論、歸納，初步感受陶罐造型的豐富和色調的古樸。

2、嘗試設計自己喜愛的陶罐，并運用三種以上的顏色調出灰舊的色調表現陶罐的古樸之美。

3、能與同伴共享空間和操作材料，體驗創作的歡樂。

活動預備：

1、幼兒觀賞過青花瓷，了解青花瓷的特點。

2、課件：各種陶罐的圖片。

3、水粉筆，各色顏料〔白色多〕，調色盤，抹布，桌布等。

活動過程：

1、遷移已有閱歷，激發學習愛好。

老師：你知道什么是陶罐嗎？今日老師帶來了一些陶罐的圖片，我們一起來看一看。

2、觀賞陶罐圖片，感受陶罐造型的豐富和色調的古樸。

〔1〕觀賞陶罐圖片，溝通各自的感受。

老師：陶罐的感覺和青花瓷一樣嗎？有什么不一樣？你喜愛哪一個？它是什么樣子的？

〔2〕有序觀測，并進行比較和歸納。

老師：我們根據從上往下的順次來認真地看一看陶罐與青花瓷究竟有哪些不同，罐口有什么不同。〔大小、平直〕

①老師：罐頸有什么不同？〔粗細、長短、歪正〕

②老師：罐身有什么不同？〔胖瘦〕

③老師：罐子上還有什么？〔耳朵〕是什么樣子的？有幾個？在罐子的什么地方？

〔3〕觀賞、溝通罐子上的各種圖案。

老師：罐子上還有什么？〔裝飾花紋〕是什么樣子的？這些花紋畫在陶罐的什么地方？用了哪些顏色？

〔4〕老師小結：陶罐上的線條和花紋大多是粗粗的。圖案大多畫在罐身上，罐門、罐頸或罐底也會有小小的裝飾。陶罐的顏色灰灰舊1日的，給人古樸的感覺。

要點提示：

〔1〕觀賞陶罐之前，老師可以有意識地讓幼兒先觀賞一些青花瓷的實物或圖片，這樣再觀賞陶罐，幼兒就能夠通過比較發覺陶罐的特點了。

〔2〕老師在指導幼兒創作時需要留意陶罐的造型和瓶子的區分。

〔3〕在調色的時候假設發覺顏色較深需要加點白色。

3、幼兒創作。

〔1〕老師：你想設計一個怎樣的陶罐？〔從形狀和裝飾花紋這兩點來引導〕

〔2〕老師：在調顏色的時侯要留意什么？怎樣調出陶罐那種灰灰的顏色？〔三種以上的顏色調在一起〕發覺自己調出的顏色比較深怎么辦？〔加白〕

〔3〕重點：表現各式各樣的陶罐造型。

〔4〕難點：用三種以上的顏色調出復色。

4、展示幼兒作品，引導幼兒相互觀賞和溝通。

老師：你用了什么顏色表現陶罐古樸的感覺？你是怎么調出這樣的顏色的？

活動延伸：

繼續學習用灰暗的復色進行繪畫創作。

日常活動：

爭論怎么樣才能調出好看的復色。

家園共育：

帶幼兒去博物館觀賞各式各樣的陶制品，感受陶器的古樸粗獷之美。

【評析】

本次活動選擇了中國特有的陶器讓幼兒觀賞。由于陶罐本身特有的古樸風格主要表達在陶罐的質地和色調上，因此對幼兒學習調色是一種拓展，而且陶罐多種多樣的粗獷造型也很適合幼兒進行表現。

小班美術教案篇5

活動目標：

1.引導幼兒用線條大膽地表現升起的太陽。

2.能用自己喜愛的色調給太陽涂上美麗的顏色。

3.體驗活動的愉悅，享受勝利的歡樂。

活動預備：

1.太陽升起來了示范畫。

2.油畫棒，黑筆，畫紙。

活動過程：

一、預熱階段：

1.請幼兒觀賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑，小鳥說早早…

2.請幼兒說說太陽長什么模樣呀？

二、圖形刺激：

1.今日我請小伙伴看看剛升起的太陽，它露出半邊臉。請幼兒觀賞作品。

2.老師演示：

1〕在紙上先畫一條直線，直線要畫到兩頭。

2〕在直線上畫一跳弧線，弧線在爬山坡要漸漸的爬。

3〕給太陽畫上眼睛。鼻子。嘴巴。

4〕用各種線條給太陽畫上美麗的頭發。

5〕用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服

三、制造表現：

1.幼兒大膽地表現剛升起的太陽公公。

2.幼兒給太陽公公穿上花衣服。

3.幼兒繪畫時即時予以表揚。對于錯誤即時訂正。

四、作品賞析：

幼兒觀賞自己的作品，共同溝通做畫的歡樂，展示幼兒作品。

小班美術教案篇6

小班美術活動：小魚吐泡泡〔瓶蓋印章畫〕

活動目標：

1．能大膽選擇色調學習印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2．初步學習相互觀賞作品，并試著用語言描述泡泡。

活動預備：

1．老師預備畫有小魚的背景圖，每組一張。

2．收集假設干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料假設干盤，抹布。

3．《小魚游》音樂，錄音機。

4．《小魚吐泡泡》課件。

活動過程：

1．活動導入：

幼兒隨《小魚游》音樂做動作進入活動室。

2．出示《小魚吐泡泡》課件，激發幼兒印泡泡的愛好。

〔1〕師：小魚寶寶們真可愛，一邊游水還會涂吐泡泡呢！小魚吐得泡泡是什么

樣子的啊？它們是怎樣吐泡泡的啊？

〔2〕出示畫好的小魚圖：

師：圖上的這些小魚也會吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢？我們來援助它們吧！

〔3〕鼓舞幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

3．老師示范，明確考前須知

〔1〕老師示范用瓶蓋印泡泡的方法。

〔2〕老師明確印畫的要求，提出考前須知。

4．幼兒印畫

〔1〕幼兒隨著《小魚游》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印。

〔2〕提示幼兒在印的過程中留意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用

抹布擦去。

5．相互觀賞并展覽幼兒作品

同伴間相互觀賞泡泡的大小與顏色，共享集體創作的歡樂。

小班美術教案篇7

一、背景：

時間：小一班，美術活動“美麗的窗簾”

地點：小一班教室，28個孩子

二、描述：

早上，孩子們喜愛的美術活動開始了，小存是第三組第一個開始動筆的孩子，只見她在眾多的油畫棒中很快拿了粉色，用力大面積的涂起來，不一會兒又選擇了黃色徑直涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油畫棒給窗簾添畫五彩繽紛的線條或者用其他圖形裝飾等等。

于是，我來到小存身旁和她說：“小存，你畫的很好看，不過，兩個那么美麗的顏色這樣重疊在一起畫，可會使你的畫變不好看了噢!”說完我就去巡察別的小組的孩子了。

當我再次回到小存的身邊時，我大吃一驚，小存呆呆的看著自己的畫，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒想到我的言語對她有如此大的影響。

我蹲下來輕聲問：“小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色徑直蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?

小存說：“我喜愛粉色的窗簾，黃色是這個窗簾的紗，我看過這樣的窗簾，很好看的。”

我茅塞頓開，這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色，原來黃色她是當紗。我意識到自己的教育行為使孩子不敢再表達自己的真實意愿，因而她在發呆。我握起小存的手：“來，你用黃色的涂，這樣你的窗簾配上紗更美麗噢!”

這時，小存的臉上露出了絢爛的笑容，又開始畫了。

活動結束后，孩子們的作品色調繽紛各有圖案花紋，只有小存的窗簾分外別出心裁，兩個顏色疊加在一起，孩子們紛紛爭論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請小存把自己的作品講聽，聽后，孩子們立刻就改觀了，說窗簾裝上紗真美麗。

三、分析：

在教學活動中，老師往往的程式化的教育模式限制了幼兒，作出過于干預指導，把成人的想法強加于幼兒，強制幼兒寫實，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的制造性。假如老師都以程式化的教育模式為標準，以自己的審美要求作為標準，沒有考慮到孩子們的內心感受，作品一律涌現單一的窗簾，小存的想象力和觀測力完全合乎表現出她對窗簾美觀的意愿，通過調整我的教育行為后，小存在沒有限制的狀況，情感得到了滿意，特別開心的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的歡樂，老師的支持，小存的勝利引起了孩子們極大的共鳴。

四、反思：

1、老師要成為幼兒活動的真正支持者

美術活動是一種制造性的表現活動。新《綱要》中指出，藝術是自己的認知和情感的重要方式，要使幼兒大膽表達自己的情感，想象。通過學習新《綱要》我認識到，要發揮幼兒的制造潛能，幼兒應當是“主人”，老師那么是幼兒活動的“支持者”，并以“支持者”的角色尊敬幼兒的不同想象，但是，在教學實施過程中，我們往往把“支持者”放在口頭上，會不輕易的放出一些限制，干預孩子的行為。常用“對不對，是不是”等口吻固定的思維模式去限制，束縛他們，扼殺了孩子的制造力……

在這次美術活動中，當小存用黃色徑直掩蓋在粉色上時，我卻不加思考的去干預：“粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色徑直蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?”在表面上，我表揚小存畫的不錯，其實沒有真正在行為上予以支持，反而將我的意愿強加于她，造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫表達自己對事物的理解和內心感受，在繪畫中他們可以自由發揮自己的，進展自己的獨創性、性格，他們的制造行為需要在自由寬松的環境中才能是實現。這時老師的支持尤為重要，它是孩子勝利的基礎，老師要做到真正意義上的“支持”，就應以幼兒的眼光去設法營造一個孩子能充分表達自己的感受，呈現豐富的想象力的環境給孩子制造，嘗試的條件，讓孩子的制造思維得到尊敬并充分得以施展，讓幼兒充共享受活動的樂趣，讓美術活動給孩子帶來勝利的快感、愉悅，而不能用老師既定的目標去默示結果。

2、老師要做一個幼兒活動的引導者

在美術活動中，老師的作用不是機械的教幼兒技能技巧，而要以“捕魚”的為指導，適時有效的加以引導。就拿這次的案例來看，孩子獨特的'表現力，沒有實時的從觀賞者的角度去引導，反而將我的加給孩子，這就造成孩子在我的言語默示下不知所措，認為不應當這么畫，沒考慮到孩子的想法，幸虧實時領悟到，調整了自己的教育行為。

每一個孩子有自己獨特的制造，因此，在美術活動中，我們要接納每一個孩子獨特的制造，并在贊頌孩子點滴的制造的基礎上將孩子奇怪的想法介紹，這樣，別的孩子在老師適時有效的引導下，孩子們的想象會更美更豐富，參加活動的積極性，主動性會更高，作品會更有性格，而不是單一的模式。

只有老師真正成為孩子們的“支持者”，并適時有效加以引導，表現才會多彩，他們的作品也才會新奇而奇異，洋溢著童真!

小班美術教案篇8

活動目標

1、區分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

2、能在建構的基礎上進行添畫，進展幼兒動手操作技能和制造力。

3、培育幼兒援助小動物的情感。

4、增進參加環境布置的愛好和技能，體驗勝利的歡樂。

5、感受作品的美感。

教學重點、難點

重點：區分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭房子

難點：能在建構的基礎上進行添畫，進展幼兒動手操作技能和制造力。

活動預備

1、課前課件觀賞各式各樣的房子。

2、玩具小熊一只

3、各類正方形、長方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組假設干，老師示范用具一套.

教學過程：

一、情景導入，激發愛好

1、昨晚刮了一陣大風，把小熊的房子都吹倒了。小熊沒房子住了，它需要小伙伴的援助，你們情愿援助它嗎？

2、引發觀測愛好：你們看，小熊找到了什么？

二、拼拼貼貼，制造房子

1、觀測認識材料

1〕小熊找到了哪些外形的材料？〔出示四種外形模板〕

2〕分別辨別正方形、長方形、三角形、半圓形，讓我們試試用這些材料能不能造出新居子：老師示范模板拼搭新居，并啟發幼兒來嘗試設計不同的造型，一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

三、激發創作，共同參加

〔1〕援助技能弱的幼兒，鼓舞技能強的幼兒多造新居。

〔2〕啟發幼兒查找可以做煙囪、門、窗的圖形。

四、觀賞活動

請幼兒相互觀賞拼搭的房子，激發下次活動的愛好。結束語：“小熊很興奮，請你們一起到外面玩玩吧！”

教學反思

小班后期的幼兒已認識了長方形、正方形、三角形，但將這些圖形的組合起來拼搭還嘗試得不多，常常可以看見孩子們用積木積塑塑造房子的形象，所以這一內容對他們來說應當是不生疏的。為激起幼兒的愛好，我采納“小熊造新居”的故事情景，鼓舞幼兒援助小動物，嘗試用長方形、正方形、三角形、半圓形來拼搭房子的平面造型，并嘗試查找合適的材料來添置煙囪、窗、門等，進展幼兒的操作技能及制造力。在引導幼兒爭論的時候，著重孩子們的想法，示范后有意不添置門窗，而是請幼兒觀測，發覺問題，一同來解決；又如有幼兒想到“門上還有一個把手”，當即就對他表示了確定，并引導幼兒考慮可以用添畫的方法；活動指導時也盡量尊敬孩子們自己的想法，鼓舞他們自己動手，進行拼搭、添畫。對個別技能較弱的幼兒，總的說來，整個活動孩子們的興致都非常高，在拼貼作畫中體驗了動手樂趣，目標基本完成。

小百科：房子是一個漢語詞匯，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。

小班美術教案篇9

活動名稱：“小瓶蓋創意屋”

活動目標：1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發藝術創作欲望。

2、初步培育幼兒構圖技能，及想象添畫技能。

3、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節的畫面。

活動預備：