教學要求1.會寫“蒜、醋”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“熱情、自傲”等詞語。2.了解課文是按時間順序描寫北京的春節的,把握詳略安排及其效果,學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點,感受老北京春節的民風民俗。4.聯系生活實際和閱讀體驗,感受不同時代、不同地域的春節習俗。重點難點1.按順序理清文中不同時間點所對應的民俗活動。2.結合具體語段,分清“哪幾天寫得詳細,哪幾天寫得簡略”,說說詳寫部分重點突出了哪些民俗活動的特點。3.體會老舍“京味兒”語言的特點。4.思考作者為什么這樣安排詳略,體會課文主次分明的好處。教學課時2課時1.會寫“蒜、醋”等15個生字,正確書寫“熱情、自傲”等詞語。2.了解課文是按時間順序描寫北京的春節的,把握詳略安排及其效果,學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點,感受老北京春節的民風民俗。歌曲《新年到》,多媒體。一創設情境,激情導入1.(播放歌曲《新年到》)同學們,聽,喜慶的音樂響起來了;看,紅紅的獅子舞起來了……聽著喜慶的音樂,看著美好的畫面,請同學們大聲說一說,這是什么節日。2.揭示題目:現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京京味兒十足的春節,感受其獨特的民風民俗。(板書題目:北京的春節)(學生齊讀課文題目)二學習字詞,整體感知1.學生自由朗讀課文,教師提出要求。(1)讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。(2)想想老北京的春節給你留下了怎樣的印象。2.檢查反饋,相機指導。(1)讀一讀。(出示詞語卡片)熱情自傲餃子萬象鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外(2)觀察特點。(多媒體出示)餃子榛子栗子風箏教師指導:后面的字都是輕聲,要讀得又輕又短。(3)詞語解釋。(多媒體出示)臘月:農歷十二月。初旬:每月的第一個十天。空竹:用竹木等制成的玩具,在圓柱的一端或兩端安上周圍有幾個小孔的圓盒,用繩子抖動圓柱,圓盒就迅速旋轉,發出嗡嗡的聲音。萬象更新:一切事物或景象都改變了樣子,呈現出了一種新的面貌。萬不得已:實在沒有辦法;不得不這樣。分外:超過平常;特別。截然不同:指二者界限分明,全然不一樣。元宵:用糯米粉等做成的球形食品,有餡兒,多煮著吃,是元宵節的應時食品。光景:境況;狀況;情景。3.體會老舍“京味兒”語言的特點。(1)簡介作者。(多媒體出示)老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。(2)出示詞語,讀一讀。雜拌兒零七八碎兒玩意兒兒化音:后面的“兒”只做卷舌的動作,不要讀出音來。(3)出示句子,讀一讀。孩子們準備過年,第一件事是買雜拌兒。這是用各種干果(花生、膠棗、榛子、栗子等)與蜜餞摻和成的,普通的帶皮,高級的沒有皮——例如普通的用帶皮的榛子,高級的就用榛仁。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒,即使沒有餃子吃,也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹,特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等,和年畫。臘月和正月,在農村正是大家最閑在的時候。“閑在”是清閑自在的意思。老舍在《茶館》里寫道:“秦二爺,您怎么這樣閑在,會想起下茶館兒來?”4.初讀課文,說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。(學生自由交流)(板書:忙亂、熱鬧、喜慶、團圓)三弄清結構,分清詳略1.北京的春節從哪一天開始,到哪一天結束?北京的春節從臘月的初旬開始,到正月十九結束。2.默讀課文,合作填表。(多媒體出示表格)3.學生交流、匯報,教師總結。(多媒體出示)時間風俗習慣臘月初八熬臘八粥,泡臘八蒜臘月初八至臘月二十二鋪戶:加緊上年貨孩子:買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒和年畫大人:預備過年吃的喝的用的一切臘月二十三過小年,放鞭炮,吃糖過了二十三大掃除,把各種吃的預備充足除夕做年菜,穿新衣,貼對聯,貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團圓飯,祭祖,守歲正月初一全城都在休息,男人們在午前到親戚家、朋友家去拜年,女人們在家中接待客人,寺院舉辦廟會正月初六鋪戶開張,放鞭炮,逛廟會,逛天橋,聽戲正月十五看花燈,孩子們放花炮,吃元宵正月十九春節結束4.分清詳略:文中哪幾天寫得詳細,哪幾天寫得簡略?(1)默讀思考,把詳寫的幾天作上記號。(2)集體交流:作者詳寫的是臘八、除夕、正月初一和正月十五這幾天。(板書:詳寫)5.練習朗讀:朗讀詳寫的內容,注意要讀得正確、流利。(1)自由練讀。你覺得自己哪里讀得好,就讀哪里。(2)展示朗讀。四結束語,布置作業這節課我們了解了北京春節的習俗,知道了課文的寫作順序,體會到了老舍“京味兒”語言的特點,分清了文章的詳略。下課后,請同學們認真抄寫生字詞。1.教師利用圖片和音樂給學生創設情境,調動學生對新年的美好回憶。學生在教師創設的情境中,很快進入學習狀態,沉浸在喜慶的氣氛中。在教學過程中,學生聯系自己的生活,體會老北京人是如何過春節的,與文章產生共鳴。2.教師在教學時要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學過程實而有效。1.深入理解詳寫部分,體會文章詳略得當的好處。2.對比文中孩子們過春節的情景,說說自己是怎樣過春節的。3.拓展閱讀,對比斯妤筆下的春節與老舍筆下的春節。多媒體。一復習檢查,導入新課1.聽寫詞語。(多媒體出示)熱情自傲餃子萬象鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外2.回顧文章的寫作順序和主要內容。教師引導:上節課我們填寫了表格,進行了匯報交流。同桌互相說說,這篇文章是按什么順序寫的,主要寫了什么。二深入課文,體會方法1.臘八。(1)熬臘八粥。(多媒體出示)這種特制的粥是祭祖祭神的,可是細一想,它倒是農業社會一種自傲的表現——這種粥是用各種米,各種豆,與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。這不是粥,而是小型的農業產品展覽會。粥的材料豐富,表達了人們對富足生活的自豪和期盼。(2)泡臘八蒜。(多媒體出示)把蒜瓣放到高醋里,封起來,為過年吃餃子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。敘述和描寫融為一體,從“色”和“味”兩個角度來表現臘八蒜的色鮮味美,用語精練細膩,極富生活氣息。2.臘月二十三。(多媒體出示)臘月二十三過小年,差不多就是過春節的“彩排”。把過小年說成是春節的“彩排”,說明過小年很熱鬧,也預示著過春節會更熱鬧。“祭灶王”體現了人們追求吉祥幸福的樸素美好的愿望。3.除夕。哪些地方可以表現出“除夕真熱鬧”?(1)人們的活動:“家家趕做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來,吃團圓飯,祭祖”,還有“這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲”都表現出人們在迎接新年的到來。(2)“味、色、音”:“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“哪一家都燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍先生從香味、色彩、聲音,對除夕進行了全方位的描寫,充分表現了除夕的熱鬧。4.正月初一。(多媒體出示)男人們在午前就出動,到親戚家、朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院開放,任人游覽,小販們在廟外擺攤兒,賣茶、食品和各種玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀、南城的火神廟(廠甸)是最有名的。可是,開廟最初的兩三天,并不十分熱鬧,因為人們正忙著彼此賀年,無暇顧及。分別寫了男人們、女人們、孩子們在初一這天的活動,說明不同的人有不同的活動,激發閱讀興趣,表現民風淳樸。5.正月十五。(1)畫出描寫燈的語句,自由朗讀體會。(2)交流展示。(多媒體出示)有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事,有的圖案各式各樣。教師指導:“一律、清一色、都是、通通”這些不同的詞語表達了相同的意思,都是在說燈的種類非常多。朗讀時,要讀出人們看燈時的開心、興奮、激動。(3)老舍先生著力描寫燈的數量多和種類多,目的是什么?為了突出元宵節是“春節的又一個高潮”,突出元宵節“的確是美好快樂的日子”。(4)作者采用“總—分—總”的結構方式,寫出了元宵節的美好快樂。6.課文有些內容寫得詳細,有些內容寫得簡略,這樣寫有什么好處?(詳略得當,讓老北京過春節的習俗給我們留下更深刻的印象)三自我感悟,對比升華1.這篇課文是怎樣描寫孩子們過春節的?買雜拌兒、買爆竹、買玩意兒和年畫、吃糖、穿新衣、逛廟會、買玩具。2.對比感受:你是怎樣過春節的?學生:“臘月二十六,殺豬割年肉”說的是臘月二十六這一天要準備過年吃的肉食。臘月二十六一大早我和奶奶就到集市上去采購,集市上的人非常多,過年的貨物琳瑯滿目。奶奶告訴我,從今天起家家戶戶都要準備過年吃的肉食。3.教師小結:幾千年來,春節的習俗跟隨時代的腳步一直在演變,但不變的是熱鬧、團圓、喜慶的氣氛。四學習“閱讀鏈接”,感受不同1.請同學們默讀課后的“閱讀鏈接”,想想其與老舍筆下的春節有什么不同,和同學交流。2.教師指導,小結。老舍是按照時間順序描寫的,詳略得當,為我們展示了一幅老北京民風民俗的畫卷。斯妤寫除夕,既寫了家鄉的習俗,又寫了自己的親人,傳達了濃濃的親情。1.在教學過程中,教師引導學生以“談年”的方式,運用交流、體會的方法,通過對課文的學習及聯系自己過春節的感受,體會到老北京人盼望新