襄垣一中高二年級語文導學案申雅麗主編李淑芳審核教材序列必修五課題《兵車行》編號班級小組姓名學習目標?領會詩歌中語句的含義，背誦詩歌。?理清課文思路，理解詩歌表達的思想感情。?體會杜甫詩歌的現實主義風格。學法指導基礎層次1.作者簡介杜甫，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。出生于鞏縣，唐代現實主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，風格沉郁頓挫，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩一吏(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。讀書游歷時期(712-746)35歲以前，讀書和壯游時期，代表作《望岳》。困守長安時期(746-755)3544歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結果，使他變成了憂國憂民的詩人，文風走向現實主義。陷賊與為官時期(756-759)45-48歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創作達到了現實主義高峰。漂泊西南時期(759-770)49歲以后，漂泊十一年間，竟寫詩一千多首，代表作《矛屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，770年冬，死在由長沙至岳陽的一條破船上。2.背景介紹《兵車行》是歷史生活的真實記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數民族頻繁發動進攻。八載(749)，哥舒翰奉命進攻吐蕃石堡城(在今青海省境內)，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月，劍南節度使鮮于仲通又奉命進攻南詔(主要轄境在今云南省)，結果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒？唐紀三十二》里有生動的記載：人聞云南多瘴癘，未戰，士卒死者什八九，莫肯應募。楊國忠(時任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的！《兵車行》這首詩，很可能就是詩人見到這樣圖景的當時或其后不久寫的。3.解題行，是樂府歌曲的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的很多，二者雖名稱不冋，其實并無嚴格的區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。“行”是樂曲的意思。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發，即事名篇，自創新題，運用樂府民歌的形式，深刻反映了人民的苦難生活。課刖預習目標：結合注釋了解，莊子、《莊子》及諸子知識，理清文章脈絡。查字典，正字音，熟讀課文。自主檢測給加線字注音轔轔()干()云宵戍()邊荊杞()()聲啾啾()當堂檢測，目標落實。探究層次戰爭帶給百姓的究竟是什么？(聯想想象解讀法。質疑解疑解讀法。)第一層慘別：探究“走相送”背后的情境。“塵埃不見咸陽橋”是怎樣的情景？“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，表現了哪些內容？第二層戍邊：戰爭帶給戍邊士兵的是什么？朗讀這一層。討論思考。交流回答。戰爭帶給戍卒的是老死沙場、流血成海。(板書)注：武皇”漢武帝，這里指唐玄宗。漢武帝曾發動對匈奴戰爭，開拓疆土，曾對東北方和南方用兵；唐玄宗此時亦是在拓邊。這是統治階級窮兵黷武帶給士兵的痛苦，士兵像雞狗一樣被驅趕到戰場上，生命廉價得不如一只狗。這是戰爭帶給士兵的災難；那么，它帶給后方家屬的是什么？第三層家園這一層寫法與上一層不同，上一層是點，寫士兵的個體，這一層是面，寫中原所有的百姓。悲劇的普遍性。千村萬落生荊杞，田園荒蕪，想象一下，原因有哪些？交流討論。男丁被抓走，家中只剩老弱病殘；縣官催租，家中無糧食，老人孩子餓死的餓死病死的病死凍死的凍死，要飯的要飯，無人照管家中支柱在為君王賣命，而這些家屬們卻貧病交加。這是戰爭帶給百姓的第二重悲劇。然而令人發指的不僅僅是這些。第四層催租請你用一個成語或俗語形容一下縣官“催租”這一行為對于百姓來說是怎樣的災難？雪上加霜傷口上撒鹽，火上澆油。租稅從何出？這個問句沒有回答，卻引人深思，請你聯想一下，回答出租稅從何處？討論：高利貸，惡性循環；賣兒賣女；棄家逃荒；拼死抵抗，被關進衙門。總之，是求生不能求死無門。這是第三重悲劇，第三重災難。而百姓是怎樣對待這些強加的災難的？敢怒不敢言。(有一天要爆發。)第五層反常(1)不孝有三無后為大，小農社會，男人是家里的頂梁柱，是要養老送終的。這時反而不想生男，為什么？不敢生男孩，生了長大就是送死，既不能頂梁也不能養老送終，甚至白發人送黑發人，要承受巨大的痛楚。這反常心理是戰爭帶給百姓的創傷的折射。第六層鬼哭自學對學群學目標：學生結合課文注釋自讀課文，翻譯理解課文內容，掌握文屮的通假字、古今異義、一詞多義以及文言特殊句式等。(1)這樣的結尾有什么效果？討論并交流：使全文彌漫上更濃重的悲劇色彩；表達對戰爭的控訴，對百姓的冋情；與開頭呼應，在哭聲中開始在哭聲里結束。人哭鬼哭，警醒統治者不得人心應當立刻結束這種不人道的行為。組內展示小組成員匯報學習成果，發現問題。班級展示全班大展示，兀成深化提升，拓展生成。達標測試讀下面這首詩，回答幾個冋題。古風其三十四李白羽檄如流星，虎符合專城。喧呼救邊急，群鳥皆夜鳴。白日曜紫微，三公運權衡。天地皆合一，澹然四海清。借冋此何為，答言楚征兵。當堂檢測，目標落實。渡瀘及五日，將赴云南征。怯卒非戰士，炎方難遠行。［阿十nPh?、/曰長號力丿親，日月慘光日日。泣盡繼以血，心摧兩無聲。困獸當猛虎，窮魚餌奔鯨。千去不一回，投軀豈全生。如何舞干戚，一使有田平。給這首詩劃分層次并寫出各層大意。1、詩中有三幅色調不冋的畫面，說說它們各自渲染了怎樣的氣氛，表達了詩人怎樣的思想感情？2、這首詩跟杜