PAGE第10頁共10頁輪廓線精加工課程：CAXA制造工程師項目：自動編程及加工任務：黨徽的數控加工課題(任務)黨徽的數控加工課程CAXA制造工程師學時安排4課時年級高二一、設計理念教學設計中采用的是就業為導向、技能為本位、學生為主體理念為設計指導，通過創設實際生產場景，運用形象直觀的教學模型結合多媒體技術，采用啟發式教學，教師演示，實例教學法，深入淺出的展示，應用提高，從而有效的激發學生的學習興趣。是在整個教學過程中，以學生為主體在學習活動中構建知識，形成以數控專業能力、方法能力和社會能力整合后形成的職業行動能力，使數控專業學生能適應數控行業崗位要求，且能將構建知識的能力運用于工作的變化和遷移中，達到學生熟練掌握所學的專業技能，提高分析問題、解決問題等綜合職業能力。二、教材分析及處理本課內容位于高等教育出版社出版的省課改教材《CAD/CAM軟件應用——CAXA制造工程師》中項目三任務一的活動四輪廓線精加工，我沒有采用教材的圖例，而是采用了自行設計的帶有紀念反法西斯戰爭勝利70周年意義的黨徽作為零件圖，有一定的紀念價值,這樣有利于激發學生的學習積極性。這次課我們要運用輪廓線精加工指令進行零件外輪廓的加工。本節旨在通過加工訓練，提高學生實際動手操作技能。以學生為主體，在教師指引下，從要我學轉化為我要學，完成項目，達到讓學生動腦并且動手全面發展的目的。三、學情分析心理特征：學生大多由于初中學習成績不理想中考失利后才選擇就讀職高，經歷過“挫敗”自信心明顯不足，同時長期的教師關注度不高導致師生距離加大，因此，作為教師要主動接納、鼓勵學生，使他們找到自信，體會成功的和被賞識的喜悅，激發出學習的潛能。知識水平：我所教授的是高二數控班的學生，這些學生已具備了CAXA軟件的造型技能，并接觸過數控銑床的加工；通過上次課的學習，基本掌握了平面區域粗加工各參數的含義與設定，已經為本課教學奠定了基礎。學習能力：對于中職生，傳統的教學方法學生往往感到厭煩枯燥，本次課將抓住學生的心理特點，以“做中學，學中做”為指導思想，去探索新知。四、教學目標知識與技能掌握零件的加工工藝步驟的編排掌握輪廓精加工的參數設定方法培養學生去探索和應用新知識的能力，以及協作學習的能力過程與方法通過小組合作法，掌握零件的加工工藝步驟編排通過教師演示法，掌握零件輪廓精加工的參數設定情感態度與價值觀通過課堂學習，讓學生養成自主學習和勤于動手、勤于思考的學習習慣，以及團結協作的能力，體驗成功，激發學習自信心。五、教學重點難點重點：輪廓線精加工各參數的設置難點：零件的加工工藝安排六、教學方法設計情景教學,案例教學,小組討論七、教學準備名稱規格材質數量單位銑刀Φ2超硬HSS8把平口鉗200mm8臺毛坯材料100x100x28mmLY128塊墊鐵100x32x8mm8套游標卡尺0－150mm8把前一次課使用區域粗加工的工件教學視頻八、教學流程九、教學過程教學環節教學內容教法設計學生活動創設情景項目導入（3分鐘）通過三維建模展示和實物模型相結合的方式，選擇帶有紀念意義的黨徽為題材，能吸引學生眼球的項目教學內容，激發學生的學習興奮，導入新課——《做個黨徽獻給黨》1、情境描述；2、觀察學生的注意力；觀看三維仿真動畫和實體模型；聆聽教師的描述設計意圖：通過動畫與實體零件的展示來吸引學生的注意力，使學生充滿好奇，激發學生求知欲望，提高學習的主動性，消除學生對枯燥理論知識的煩惱，并引出本課的學習任務和主題。啟發誘導講授新課(15分鐘)工藝安排步驟一：尋特征教師：課前準備一個黨徽零件實體，請小組討論尋找黨徽零件的特征，看哪一組，找得多，找得準。學生：小組合作，尋找特征，小組搶答（如黨徽由幾個部件構成，每個部件的連接點有幾個凹特征，每個凹特征如何加工……）。步驟二：看圖紙、造形體分組討論法、任務驅動教師歸納總結并提煉學生討論結果，梳理建模思路，并分發黨徽二維圖紙學生分組討論并搶答利用圖紙尺寸進行三維造型，為后續工藝制定，加工做準備。步驟三：工藝安排教師：要求學生從刀具選取，裝夾位置、對刀方式、切削用量的確定等幾個方面來討論加工工藝。學生：1.組內討論，安排工藝。2.各組派代表闡述本組加工方案，其他組對其進行分析，點評。要點一：對中性加工時如果工件未對中，會出現什么情況？要點二：裝夾位置確定裝夾位置應該在零件的什么部分？如果裝夾部位偏高或者偏低會發生什么結果？（對回答結果點評總結）要點三：夾緊力的大小夾緊力過大或過小會導致什么后果？要點四：切削用量的選擇主軸轉速、進給速度、切削深度。引導并提示學生完成工藝編排要點提示提高學生分析、解決問題的能力。設計意圖：通過尋特征，使學生對黨徽零件結構有所了解，化繁為簡的同時，使學生對黨徽零件有感性認識。圖解加工要點，通過對比分析、師生問答，有助于學生對所學知識的理解，通過錯誤比較，加深印象，突破難點。啟發誘導講授新課加工參數設定1、讓學生觀看教學視頻自學，完成加工參數的設定。步驟一：工件坐標系的建立步驟二：輪廓線粗加工步驟三：輪廓線精加工2、著重講解學生自學時所遇到的共性問題。實體仿真加工軌跡。以學生為主體，教師啟發式的教學模式教師演示法、微課教學讓學生自主學習，觀看視頻的多媒體教學，授之以漁。設計意圖：參數設置其實是工藝的另一個表現，學生如果對工藝安排恰當，參數設置僅僅是一些數字罷了，而且參數的設置在平面區域粗加工時已經學生已經初步掌握，所以輪廓精加工的參數設置讓學生自主學習，采用微課視頻點播的方式教學，授之以漁。教學環節教學內容教法設計學生活動實戰演練(130分鐘)仿真無誤后，讓學生穿上工作服進入車間，操作機床，完成整個零件加工。達到理實一體化教學效果。學生分小組加工零件項目評價(10分鐘)1.根據評分標準，學生自評與互評。2.學生進入課堂評價系統填寫評價反饋，明確不足之處和改進方向。3.教師登陸后臺管理中心，根據學生提交的評價信息，結合工件質量和完成速度，評選出當日的“優勝小組”。4.請獲獎小組代表談談獲獎感言。通過評價能及時反饋問題，糾正錯誤；落實本課情感目標。課后拓展(2分鐘)黨徽完成后，發現黨徽的部分棱角非常鋒利，具有一定的危險性，讓學生自主設計，加工，完成黨徽的部分棱邊倒角或圓角，使之成為一件完美的工藝品。學生自主探究，課后完成黨徽棱邊倒角或圓