班級學習小組建設方案1、課堂學習班級小組建設實施方案為了全面實施素養教育，大力推動課程改革，促進學生均衡進展，不斷提高教育質量，我校打算在各班級推行小組教育教學模式。為保證此項工作動作標準，推動有序，特制定班級小組建設實施方案。一、小組組建的原則1、“均衡”原則：指在學習成績、力量水平和課外活動力量等方面，各個小組的力氣保持均等，大體相當。各個學習小組中男女同學的人數也應盡量做到均衡分布。于學生于每個小組都能進展充分爭辯，利于各小組在同等條件下開放競賽。2、適時調整原則。一個學習小組確定后不是一成不變的，必要的時候可視狀況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學習組長的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組進展目標等的變化。只有適時調整，才能保證小組學習有序、持續地開展。二、小組組建的方法1、男女比例要適中。一是思維的互補性。一般狀況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳動性大；女同學形象思維較好；男同學馬虎大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。二是便于競爭。小組學習既競爭又合作，假設男女比例搭協作適，教師可以在小組評比的根底上再開展男女生競賽，以此來最大限度地激發調動學生的樂觀主動性2、學生性格搭配要互補。在分組時，教師應當留意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，假設不把外向內向性同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。作為教師更應當不斷對同學進展指導，讓由于這樣你才會得到不斷的完善。3、優勢學科與弱勢學科要結合好。小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應當留意，在同一個小組內，應當讓數學、英語、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則把各小組的同學依據學科優勢和劣勢進展合理的微調，這樣更便于幫扶與溝通。5肯定的領導組織才能的學生擔當。4、對組長及組員要經常培訓，請任課教師做導師，做到生生互動，師生互動四、小組的文化建設創立組名。由組長帶著組員定小組名稱、小組口號等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個樂觀向上富有意的洪亮的名字，有利于分散人心，形成小組目標和團隊精神。制定組規。由正副組長，帶著組員依據教師指導，制定具體的組規。從課堂的參與、學習狀態、作業等都要依據班規制定本組的組規。確定目標。組長組織小組成員爭辯后，制定本組的個人學習目標和小組團隊的整體學習目標、進展目標。尤其是在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂呈現、學業成績等方面要到達什么目標，在班級的全部團隊中要到達什么樣水平，做到目標清楚，人人明確。五、小組全員培訓1、組長培訓。A、培訓方式：班主任定期培訓科任教師課前簡短培訓B、培訓內容：課堂的流程、組織治理的方式方法、導學案的檢查批改等2、小組成員培訓。主要以培育合作意識為主，抓好學生五種習慣的養成。齊心協力完成任務。②培育學生獨立思考的習慣。引導學生擅長覺察問題，思考問題，解決問題，削減依靠思想。。④培育學生擅長傾聽的習慣。指導學生認真傾聽別人發言，做到不插話，能夠抓住別人發言的要點，大膽發表自己的評價意見。⑤培育學生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協商，學會謙讓，學會正確處理小組活動中的沖突與糾紛。六、小組的評價1。評價的方式每周，大組長依據相關組長的狀況記載，對組員進展口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內互評、任課教師評價、班主任評價、學生家長評價，并將評價結果記入學生成長記錄袋。2。評價結果的運用個人評價結果作為各級評比“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“預習之星”“呈現之星”“質疑之星”“優秀班干部”“優秀團員”“優秀團干部”“優秀學生”“三好學生”等的主要依據。2、班級小組建設方案一、建設學習小組的意義學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創等意識具有重要的促進作用。二、組建原則格特點、興趣愛好、學習力量、家庭狀況等方面組成學習力量相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有肯定的互補性和共性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間之間的競爭。融洽的情感增加了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的樂觀性。三、學習小組組建方法展爭辯和溝通，不宜碰撞出才智的火花，而人多難保證有充分的時間人人參與，會使有些學生產生依靠心理，懶于思考，人多不利于溝通和個人呈現，影響合作學習的有效實施〔2〕學習小組附件A、創設組名：各學習小組依據自己的特點，創設自己學習小組富有共性、樂觀向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓舞、奮勉向上、團結協作。如：飛天火箭、暢游太空、創組等等。B、形成組訓：學習小組成員通過爭辯選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、分散力。C、制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、鼓勵團隊永久向前。D、確定目標：小組爭辯制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂呈現、學業成績等方面到達什么目標，在班級的全部團隊中要到達什么樣水平，要求目標清楚，人人明確。四、學習小組培訓組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，把握學習小組評價的方法。只有清楚學習的文化特質得以充分呈現。培育學生樂觀參與習慣課程講求共性進展，但并不意味著個別進展，在學習過程教師必需留意這一點，創設條件鼓舞每一個學生發表自已的觀點，樂觀參與到活動中。聽。合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。只有學會敬重他人，重視承受他人意見，才能優勢互補，共同提高。培育學生質疑對抗習慣擅長確定別人的優點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培育制造性思維力量。使課堂爭辯、呈現、對抗質疑有序進展。五、學習小組治理學生所在小組集體的評價；不應當偏重于對學習結果的評價，而無視了對學習過程與方法的評價；不應當僅偏重于對學習的評價，而無視了對學生日常行為的評價。、教師應當對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創意識、實踐力量進展全面評價，特別是要關注那些尋常性格內向、少言寡語的學生，要面對全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的樂觀性、主動性。較好的小組，樂觀參與學習的成員都要準時評價、表揚和鼓勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充共享受成功帶來的喜悅。對學習小組的評價，要關注學生個體的自主學習、要關注學生間的合作學習、關注學生學習的探究過程，關注學生樂觀參與學習狀況。<scripttype=”text/javascript”addAd(ad_2)</script3、班級合作小組建設方案<divclass=”ad360_280”<scripttype=”text/javascript”addAd(ad_3)</script課堂上，學生合作小組的建立，有助于提高課堂學習效率，打造高效課堂。對形成學生的自主參與、樂于探究和創意識等具有很大的促進作用。因此，特制訂窯頭小學高效課堂合作學習小組建設方案如下：一、組建小組1、從治理入手分好學習小組。參照學校分組意見，以班主任為中心分組，每個學習小4績在班內居前一半的學生分別擔當大、小組長，然后與后一半學生依次結對，成立兩人一小組、四人一大組的合作學習模式。2、組織小組成員定好小組名稱，制定組規，爭辯制定個人和小組學習打算，奮斗目標，制定小組學習嘉獎條例，要有特地的記錄本隨時做好記錄。3、各小組成員名單〔各組排在第一位的為組長〕二、學法指導從學生入手，變講堂為學堂。特別是對小組學習方面進展深入細致的方法指導。1、曉之以理。例如：學好學問有三個層次——聽明白、想明白、講明白。講明白是學好學問的最高境地；又如：錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯；再比方：二人小組的學習是互為資源，不是一幫一??2、方法指導。如小組長如何講：a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上反復講。C、小組說話聲音指導。小組內爭辯說靜靜話，班內呈現聲音要洪亮；講話要使用禮貌用語、表述時語言要完整。d、簡潔問題小組說，有難度的問題大組議等。e、學困生提出的問題，小組長講后要讓組員學習系統復述，到達真正領悟貫穿，提高學習效率。三、評價鼓勵評價是一種確定，一種鼓勵。主要表達在：1、小組綜合性評價。從評價時間上來講，可以表達堂堂評、日日評、周周評、月月評；從評價內容上來講，可以評價課堂上的每一個環節，每一個專項。從評價的主體來講，可以是教師評價，可以是學生自評，可以是生生互評。可以據此評比出最正確小組長、最正確組員、質疑之星、呈現之星、自學之星、對子幫扶之星、合作之星等等。也可以在此根底上創評價方式與評價方法“QQ〔星星、月亮、太陽、黃鉆〕或者發QQ學習愿景的共同期望；或將軍銜制引入小組評價；或課堂頒發小證書，比方“××同學在××課堂上，樂觀呈現，表現精彩，特發此證，以資鼓舞。”評價就是要喚醒學生的主體意識、主動意識、制造意識，使每一位學生實現全面進展、自由進展。4、18一、總則主治理中學治理，在自主學習中學習，在自主生活中學生活，讓同學們真正進展。二、建設機制〔一〕安排原則1692、按中段考成績平均安排，便利公正競爭。3、盡量科學合理搭配，讓不同根底水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組，到達力量互補，學問互補。4、學習小組長最好坐中間，便利爭辯和安排組員任務。5、為了盡可能的讓每一個同學能參與治理，每個小組配有2抓紀律，常規。組長負責本組的各項學習工作，用以調動，激發每個同學的樂觀性。6、每個小組要設計自己小組的名稱、小組的口號、目標〔小組以及個人。〔二〕關于學習小組長1、定位：學習小組長的作用至關重要，學習小組長要切實為本組的學習負責，任勞任怨地為同學們效勞，在效勞大家的同時不斷提升自己的素養。學習小組長是一組之魂。水平。小組長要有猛烈的集體榮譽感和上進心，不僅自己要爭取個人優勝，還要率領本組爭當優勝小組。2、職責：、組織催促小組同學一起完成學習任務、給小組同學安排具體的學習任務并幫助學生確定學問的呈現的方式、負責本組的上課紀律、評價本小組同學的上課表現〔三〕評分細則〔需公示爭辯〕1然后以平均分的形式計入小組量化，報給學習委員匯總。2、評分細則〔每天由當天值日生考勤，兩周紀律委員統計給學習委員〕2.1.1早讀遲到7：2、午聽〔1：1〕-5分。正常上課遲到每人次-15〔10〕-202.1.4請假的小組+20+10衛生：當天衛生檢查出問題-5紀律：1、課堂內攜帶玩手機被覺察者-202、玩牌、玩三國殺、看MP4103、晚修紀律委員有權警告較吵鬧的學習小組，假設警告后該學習小組成員仍大聲談論，則紀律委員應將小組組別記入紀律本，該小組將扣10、作業：缺交每人次所在小組-2、課堂：上課時，主動舉手答復以下問題者，該成員所在小組+1〔每人每節最多+3〕課堂中，假設教師進展某種小組競賽，獲勝小組將獲得5〔由課代表統計〕、考試：、期中、期末考試，總分平均分按排名小組依次+302520?+5、期中、期末考試，單科平均分按排名小組依次+1086?+1、小型測試(月考)，總分平均分按排名小組依次+302520?+5、小型測試(月考)，單科平均分按排名小組依次+1086?+1、個人在兩次考試中在班內每進步五名整組+5+10、個人在兩次考試中在班內每退步五名整組-5-10、周考單科平均分按排名小組一次為+5+4„+05+5+4&