伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張丹【教學(xué)目標(biāo)】1、1.會(huì)寫“哉、巍、弦”等5個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。能根據(jù)注釋和“資料袋”的內(nèi)容理解詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們以前都學(xué)過哪些關(guān)于友情的詩句？誰來說一說？2、接下來，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于友情的故事，齊讀課題《伯牙鼓琴》。二、初讀文章，讀通讀懂1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍。（1）請(qǐng)同學(xué)試讀，生生評(píng)價(jià)并隨文糾正字音。（2）師范讀，劃分節(jié)奏。（3）男女生競(jìng)賽讀，讀出節(jié)奏感。2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論：讀通古文的意思，并填寫學(xué)習(xí)單，說說你是如何學(xué)習(xí)的。限時(shí)五分鐘。（1）生自由分組并討論。（2）小組在全班面前交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（3）師隨堂補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語解釋。三、再讀課文，讀文悟情世界之大，伯牙卻與子期成為了一對(duì)心意相通的朋友。1、出示伯牙、鍾子期資料，體會(huì)伯牙未遇到子期之前的苦悶心情。2、請(qǐng)你找出從哪能看出伯牙與子期是一對(duì)知音。預(yù)設(shè)：（1）方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”品讀語句蘊(yùn)含情感，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”品讀語句蘊(yùn)含情感，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合兩句，品讀知音相聚時(shí)的喜悅之情。3、如果你是子期，你還可能在伯牙的琴聲中看到怎樣的美景？請(qǐng)仿照子期的句式說一說。4、鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為品讀語句蘊(yùn)含情感，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。品讀知音分離時(shí)的悲痛之情。5、插上想象的翅膀，演一演。請(qǐng)學(xué)生分角色演一演。四、回顧總結(jié)，指導(dǎo)背誦1、伯牙與子期的交友觀對(duì)你以后交朋友有什么啟發(fā)？2、結(jié)合板書魚骨圖提煉關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生背誦。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思《伯牙鼓琴》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。這篇課文雖然是文言文，但相對(duì)淺顯在教學(xué)中學(xué)生可以根據(jù)注釋進(jìn)行理解，因此我我把重點(diǎn)放在了理解“知音”上。在意思理解上主要以學(xué)生自學(xué)合作、教師補(bǔ)充的方式完成。重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀去代入情境、去深刻理解伯牙與子期的友情。引導(dǎo)學(xué)生品味知音之情，這是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在備課時(shí)我花費(fèi)的時(shí)間最多，也是最用心的一個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣讓學(xué)生理解伯牙與子期互為知音，情投意合，生生互動(dòng)，反復(fù)誦讀，在讀中品味這種知音歡聚的融合與快樂。伯牙琴技高超，樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙志在高山流水，你如何贊美？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀鐘子期贊嘆的句子。在教學(xué)尾聲時(shí)，在《高山流水》樂曲聲中表演文本，讓典雅流暢的琴聲浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。并在最后通過板書的魚骨圖指導(dǎo)了學(xué)生的背誦。由此文教學(xué)我更深刻的了解到，只有教師切切實(shí)實(shí)地做到走進(jìn)文本，理解文本，才能帶領(lǐng)學(xué)生在文本中自由的穿越，自由的飛揚(yáng)。總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我感到