新校正幼兒園階段原創(chuàng)優(yōu)選配套教材中班語言：小馬噔噔教材定制/提升課堂效率/內(nèi)容可更正MiddleclassIanguage:Pony教師：風老師風順第二幼兒園編訂：FoonShion教育第2頁/總5頁原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign中班語言：小馬噔噔教材說明：本授課方案資料適用于幼兒園中班語言科目，主要用途為提升學平生常i聽、說、讀、寫的語言組織能力，提升邏輯思想、形象思想、口語交際及表達技巧，I獲得實質(zhì)運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提升。內(nèi)容已依照教材主題進行配Ii套式編寫，可直接更正調(diào)整也許打印成為紙質(zhì)版本進行授課使用。I【內(nèi)容與要求】1、經(jīng)過觀察畫面，理解猜想故事情節(jié)并用完滿的語言表達。2、感覺故事中幫助別人是件快樂事情。【設計思路】一、教材價值解析在中班主題《在農(nóng)場里》的睜開過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物特別感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱蔽著一條幫助別人是件的快樂事情的感情主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感覺，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠經(jīng)過這樣一個生動形象的故事激倡導孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的感情，能夠知道恩賜別人幫助也是一件快樂的事情。二、幼兒經(jīng)驗解析原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign第3頁/總5頁我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相比較較突出的，能夠英勇主動并且完滿地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較單薄的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是趕忙翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠經(jīng)過這樣一個看圖表達活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜想故事情節(jié)的能力，用完滿話語來表達自己所觀察也許是猜想到的畫面內(nèi)容。三、活動價值解析《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠依照連續(xù)的畫面供給的信息，大體說出故事的情節(jié)。本次活動經(jīng)過四個環(huán)節(jié)的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內(nèi)容進行放大并用完滿的語言進行表達表述。每一個環(huán)節(jié)經(jīng)過重點提問的以及小結提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié)，領悟故事背后的感情價值。希望經(jīng)過這個活動給孩子們的不不過不過理解這個故事內(nèi)容更重要的是學會一種方法，幫助孩子們今后能夠完成獨立閱讀。【活動準備】ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片【活動過程】一、觀察圖片，引起興趣1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）――這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign小馬噔噔有什么特其余地方嗎2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）――小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？第4頁/總5頁小馬噔噔穿著鞋子不愉快，于是就脫了下來，它把鞋子掛在尾巴上連續(xù)往前走。他會碰到誰呢？二、猜猜說說，理解故事（一）集體閱讀1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）？（引導幼兒仔細觀――小馬噔噔碰到了誰它怎么了？察畫面，關注貓寶寶的表情）2、出示圖片（出示另兩張圖片）――小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔快樂嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？小結：原來獲得別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。（二）自主閱讀1、出示圖片（碰到別的三個動物）――小馬噔噔又碰到了誰？――他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行表達）――猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒英勇猜想故事的情節(jié)進行表達）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign你看到的內(nèi)容和你猜的相同嗎?3、出示圖片（別的相對應的圖片）——你讀懂了誰的故事？（優(yōu)選自己理解的畫面進行講述）小結：小馬噔噔不但樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好方法，好的方法能讓朋友更快樂。第5頁/總5頁三、完滿表達，襯托感情幼兒完滿欣賞故事。聽完了故事，你感覺誰最快樂，請你將椅子背后的笑臉寶寶貼在他的下面？并且說說為什么？四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）――他們在干什么？他們快樂嗎？小結：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班連續(xù)傳達