小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計黃興小學(xué)執(zhí)教老師：杜宇【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。【教學(xué)設(shè)計理念】閱讀是個性化的學(xué)習(xí)過程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維，教學(xué)時應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體，在充分預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個性的體驗，力爭使課堂教學(xué)更有效。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進(jìn)行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。過程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)品味語言，體會課文按時空交叉順序進(jìn)行描述的特點。【教學(xué)重難點】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】三課時【教學(xué)過程】（第二課時）一、情境導(dǎo)入，向往美孩子們閑暇時到鄉(xiāng)間去走走吧，不要問為什么，來一次說走就走的旅行，讓我們隨作者陳醉林走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（多媒體課件）板書課題二、初讀課文，欣賞美1、自由讀文，要求：作者筆下寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美景作者發(fā)出了怎樣的贊嘆2、交流，回顧課文內(nèi)容。3、引出中心句。三、品讀課文，體驗美品讀要求：請小組內(nèi)品讀你所喜歡的段落；說說喜歡的原因；分享體驗到的美。（多媒體課件）交流匯報形式：鄉(xiāng)下人家，有（）有（），他們（）這便是（）的鄉(xiāng)下人家。暢所欲言分享美。抓重點詞句體驗美。想象意境享受美。朗讀文字體味美。四、挖掘矛盾，感悟美對比句子是否矛盾——鄉(xiāng)下人家住著小小的房屋。鄉(xiāng)下人家太高地闊地吃起來。練習(xí)用：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛（）回顧課文。五、即興賦詩，抒發(fā)美（師生自創(chuàng)現(xiàn)代詩誦讀）《鄉(xiāng)下人家》六、拓展延伸，書寫美小練筆：寫寫身邊家鄉(xiāng)美景，或是想象鄉(xiāng)下人家的冬