9、兩只鳥蛋教學目標：1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么仿佛看到了什么指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢（板書課題）2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。對話平臺自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。2、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。）1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經認識了你是怎樣認識的同座交流，看誰的辦法最好。3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。朗讀（讀說思議練結合，培養學生語文綜合能力。）1、學習第一小節：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發現了什么（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個嗎？（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）2、學習第二小節：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。（3）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（4）你還能用焦急不安說句話嗎看誰說得和別人不一樣？背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）練習有感情的背誦前兩個小節。寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發現了什么？

2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。3、展示學生的優秀作業。第二課時朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）1、學習第三小節：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2、學習第四小節：（1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天（結合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么體會著讀讀這小節。（3）仿佛一詞怎樣理解（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）背誦（競賽更易于激發學生積累語言的積極性。）分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。練習（延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。）1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）2、學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。寫字（自主練習書寫更易于培養學生寫字興趣）學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。10、松鼠和松果教學目標1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。教學時間

2課時教學流程一、導入揭題今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。（教師板書：松鼠）你對這種小動物有哪些了解松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題那它們之間會發生什么故事呢二、初讀課文，整體感知1．由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：（1）借助拼音讀正確、讀流利。（2）思考：這篇課文寫了個什么故事2．指名當小老師領讀生字。3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。例：如總（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（2）用“如果”說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。4．指名認讀生字。三、再讀課文，理解內容1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2．指名分段讀課文。3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。5．質疑解疑。（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系（2）你喜歡小松鼠嗎為什么可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）四、復述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2．小組之間復述后全班交流。五、指導書寫“意”和“總”中“心字底的寫法。六、擴展練習

1．師：以后這里會是怎么樣的呢

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗（出示校園平面示意圖）七、布置作業1．把你剛才的想法在圖上畫出來。2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物回家之后，運用各種方式調查了解。11、美麗的小路教學目標：

1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，滲透環保意識。教學重點和難點：以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。課時安排：兩課時第一課時一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。二、識字并運用

1、學習準備標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋⑴開火車讀字卡，正音。⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。三、朗讀與理解互動

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

3、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯的一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢從哪里知道的

6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法

8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發現。請說的不錯的一名學生板書——美麗。

10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做

11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。四、小結并布置相應的作業。五、評析第二課時一、復習

1、將字詞卡任意發給幾位學生。

2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。2、反饋：⑴你想讀哪種動物的話選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。三、看誰讀得好美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了我一定要把美麗的小路找回來！

1、學生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

3、學生觀察三句話有什么區別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創意的學生。四、指導書寫五、評析

12、失物招領教學目標：

1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。教學重點：認識生字，加以運用，理解課文。教學難點：區分易混的字。課時安排：

2課時第一課時一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎師簡介“失物”的意思。

3、師生演一演招領的過程。要簡單。二、初讀課文

1、標出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事

4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運用

1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：認（）準（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。六、評析第二課時一、復習１、開火車讀字卡，同桌組詞２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。３、小組內進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，感悟１、齊讀第一自然段。２、你知道了什么時間什么人去干什么３、植物園怎么樣同學們參觀認真嗎你怎么知道的４、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。６、小組內練習，師巡視指導。７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。１１、各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。１２、反饋（選一兩個段落即可）。三、指導寫字四、評析語文園地三教學目標1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。4．朗讀背誦《小鳥》。5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。教學重點和難點積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。教學課時3課時教學過程第一課時一、我的發現1．多媒體閃跳式出示：取——趣干——趕方——仿（1）你發現了什么這兒的每一組字之間有聯系嗎？（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？（1）同桌討論。（2）交流。相機認識“字”字。（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）（4）指名讀，齊讀。3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？多媒體出示：袋——活——題——張——（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎同桌討論。（2）交流出示：dàihéègōng代舌頁弓（3）活動：我來當小老師。小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？（1）多媒體出示：禾火禾少火丁火少（2）活動：我來當小老師。5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？二、我會認1．今天我們認識了哪些新字呢？多媒體出示：字代舌頁弓秒炒（1）齊讀（2）活動：找朋友。2．練習鞏固：比一比，誰最棒。（1）比一比，看誰認得快、認得多。（同桌互讀）（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。第二課時一、我會讀1．多媒體出示奇怪聰明活潑冰涼可口準備趕快觀看包圍堆積花花綠綠干干凈凈高高興興1．自由讀、指名讀、開火車讀。2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？二、讀讀背背《小鳥》1．指導朗讀。自由讀，指名讀，師生評議。指導好停頓：小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？3．你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。自由讀，指名讀。4．“我”喜歡小鳥嗎你能讀出來嗎？指名讀，男女生賽讀，齊讀。5．自由練背，抽背。6．齊背。第三課時口語交際：我們身邊的垃圾一、觀看圖片，導入1．多媒體顯示