第第頁拼音與漢字的教案

拼音與漢字的教案1

第一種游戲──開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做預備也比較簡約，這種游戲很適合課堂操作，能使全體同學興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲預備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

1、做這個游戲可以依據不同的內容采納不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2、導語：小伙伴，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發同學的學習愛好。

3、在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組同學輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個伙伴。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理〔重讀字音、字母〕，修理好了繼續開。

第二種游戲──找伙伴

適用范圍：

復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲預備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

1、導語：小伙伴，你想找到你的好伙伴嗎？讓我們來做一個找伙伴的游戲。

2、如，一班級上冊《識字4》，在學了生字后，請同學找相同偏旁的字做你的好伙伴，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好伙伴？”

拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好伙伴。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好伙伴。”最末大家一起讀讀兩位好伙伴手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好伙伴。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小伙伴手拉手，成為好伙伴。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好伙伴。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

3、也可以預備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小伙伴選擇字音中相同部分的字手拉手，交伙伴。還可以預備字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字，預備一些聲母和韻母，讓同學讀后手拉手交伙伴。

第三種游戲──送信

適用范圍：

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

游戲預備：

相關的卡片、郵箱假設干。

操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小伙伴只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨〔叔叔〕來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在同學說兒歌的同時，或請一位同學來給大家分發卡片。發到卡片的同學就上臺舉起卡片帶領大家讀。假如這位同學讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”假如錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位同學來援助這位有困難的同學進行認讀。

方法二：投信。要預備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱

里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨〔叔叔〕來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在同學說兒歌的同時，或請一位同學來發卡片。發到卡片的同學就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。假如對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”假如錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位同學來援助他認讀并分類。

第四種游戲──火眼金睛

適用范圍：

音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規章，以及一些形近字。

游戲預備：

孫悟空的圖片以及有關的卡片等。

操作過程：

師出示標調有錯誤的音節〔標調可移動〕。

師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位同學上來做孫悟空找一找。找對了，同學就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。”

第五種游戲──摘果子

適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可依據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，同學任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。任讀一個內容，點名請同學來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。點名，同學上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，同學愛好高。

游戲預備：

和同學各預備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子〔可以是蘋果、橘子、梨〕。果子上的內容可以隨即更換，果子那么作為小獎品能反復運用。果樹，既可以做一棵永久運用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

操作過程：

以第二種游戲形式為例

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。──暖，溫和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：**〔點名，該生上臺摘果子。〕

生：摘下果子讀“暖，溫和的暖”，全班同學跟讀一遍“暖，溫和的暖”。

第六種游戲──七色花

適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于同學對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，同學興致高。

游戲預備：

用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復運用。每位同學用彩紙或吹塑紙預備假設干片花瓣，也可以反復運用。

操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

1、對于同學的答案需要來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請同學來造句。每組運用不同顏色的花瓣，同學說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

2、對于同學自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。

把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最末比比哪組的花開得最大、最美麗。

第七種游戲──考考你

適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以從讀為主可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓同學拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由先指定一半同學坐在位置上做考生，等另一半小來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體同學都能參加，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。

游戲預備：

同學每人自制卡片假設干張。

操作過程：

師：小們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

第八種游戲──踩石過河

適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時運用。適用的內容以從讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡約，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了同學參加的熱忱，效果明顯。

游戲預備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。預備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采納最簡約價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，預備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

操作過程：

導語：小伙伴，通過學習我們已經掌控了很多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順當到達成功的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1、給全班分為假設干個四人小組，選出組長，并由小伙伴自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴根據先后順次依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小伙伴只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、假設讀精確，全班小伙伴：“對對對，〔再跟讀一遍〕”。〔拍手〕

6、假設讀得不夠仔細精確，全班小伙伴：“錯錯錯！好好想，我來幫！”〔個別舉手發言〕

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，假設小組內四位同學都能順當過橋，那么嘉獎人手一張獎券。

8、假設小組內個別同學遇到了困難，致使自己不能正常過河的，那么扣除小組相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀內容需要常常調換。最末依據得票高低，評比最正確合作小組。

第九種游戲──貼商標

適用范圍：

本游戲適用于拼音復習、課后同語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采納該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。

游戲預備：

各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。

實物可以根據類別來進行預備。比如：

1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本……

2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子……

3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿……

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機進行游戲預備。

操作過程：

〔預備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。〕

導語：小伙伴你們瞧，超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們臨時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊：“找找找，貼貼貼，—一對應妙妙妙！”〔拍手〕

1、請一位同學上臺，從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、同學舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀。全班同學作評委。

3、假如該生認讀粘貼都正確：〔生齊：“棒棒棒！”〕同學再跟讀一遍。

假如該生認讀或粘貼出錯：〔生齊：“錯錯錯！再想想！”〕會念的小伙伴馬上作出反應：〔各自舉手〕“我來幫！”然后，該生帶讀，其余同學跟讀。

第十種游戲──快樂對對碰

適用范圍：

本游戲適用于階段性復習或期末復習時運用。適用內容為①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語配對；③生字與生字組成新詞。

由于該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式、故同學參加面廣，參加熱忱高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完滿得融和一體。

游戲預備：

1、預備三根長繩以及三種不同顏色制成水果外形的小卡片假設干張。〔用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。〕在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同外形的卡片根據數量等分，分別寫上兩組內容，如：紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

操作過程：

導語：秋天到了〔期末到了〕，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。〔師手指繩子上掛著的小卡片〕讓我們一起去果園

摘果子吧。可是，這些果子有個古怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類伙伴配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊：“果子高高掛，快樂對對碰！”

1、以游藝園的活動方式，全班同學可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、同學獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。假設是紅色卡片這組〔偏旁加獨體字〕的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，掩埋的埋。”假設是綠色卡片〔拼音或音節詞配生字或詞語〕的，可以分別讀一讀拼音和詞語。假設是黃色卡片〔不同的生字〕，可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、同學匯報后，假設配對、朗讀都正確的，即嘉獎印章一枚，繼續游戲。

4、假設配錯對，請同學把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。

5、在規定時間里，比比誰獲得的獎券多，根據先后順次，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。

拼音與漢字的教案2

課時安排：１課時

設計思想：經過三班級上期對鍵盤的學習，同學們已經能比較嫻熟地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡約的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采納自學指導法，把學習的主動權交給同學，大膽進行操作，享受勝利的喜悅，提高學習的愛好，并達到進一步的提高技能的目的。教學目標：

１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；

２、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓同學自主操作；

３、情感、立場：讓同學在開心中學習，貫穿“援助別人、歡樂自己”的情感思想；

教學重點：啟發同學運用所學知識解決實際問題，培育信息“工具”性意識；

教學難點：鍵盤輸入的綜合應用，留意指法正確。

教學預備：課件、廣播教學

教學過程：創設情景，感受氛圍

師：同學們請看屏幕!CAI〔出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦〕

師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的伙伴寫信。今日我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。

一、打開“寫字板”

像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種特地用來處理文字信息的軟件。1．操作：現在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”

請認真觀測寫字板窗口由哪幾部分組成，再對比圖11—1記住窗口各部分的名稱

圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會涌現按鈕的名稱，同時在狀態欄上將會看到對應按鈕的功能說明。

3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。

二、轉換輸入法

寫漢字需要運用漢字輸入法。適合學校生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。

單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的.輸入法。

圖11—2輸入法

觀測：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。

1．單擊任務欄右端的輸入法按鈕

2．在輸入法菜單中選擇

此時屏幕上顯示

〔輸入法提示〕，表示已切換到“智能ABC輸入法”。

3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。

三、用拼音寫漢字

師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。

提示：要求指法正確。

觀測一：

1．抽一同學操作，其余同學認真觀測：

〔廣播教學〕剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？

對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？〔操作的同學作答〕

小結：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。

同時老師介紹：光標、輸入條和文字待選框。

圖11—3用拼音輸入漢字

2．提示留意同學是怎樣輸入“曉”的。

觀測二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字涌現在寫字板上的？

試一試：

1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀測光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。

2．同學們自己試一試寫“到處聞啼鳥”這一句。

留意：遇到問題可以找同學援助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。

3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？

今日我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？

操作：寫一首自己喜愛的古詩。

生：操作〔師巡察指導〕……

練一練：

輸入完成后將文件命名為“古詩觀賞”并保存在自己的文件夾中。

拼音與漢字的教案3

一、激趣導入，復習音節。

師：小伙伴，這兒有很多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會涌現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？假如讀準了全班小伙伴就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。〔師點擊課件小灰兔后出示音節jià〕

生2：我來援助他──jià。

生3：我可以讀得更洪亮些──jià。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢──ｑí。

生2：老師我可以援助他──qǐ。〔讀得不是很到位〕

生3：我能讀好它──qǐ。

生2：〔自已站起來再讀音節〕。

生4：老師我情愿送給他一顆進步星。〔同學自己動手做的〕

二、看圖認識漢字。

師：今日，我們又要認識一些漢字伙伴，這些漢字伙伴在哪里？老師先帶小伙伴到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節。現在請小伙伴打開語文書第19頁。〔同學自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節詞〕

師：你看到什么？想到什么？

生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。

生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生3：〔拼讀音節〕*iàqí。〔再讀詞語〕下棋。

師：你在哪里見過這個下字？

生1：地下室。

生2：錄音機里聽過這個下。

生3：下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

師：你觀測很認真。

生4：廈師二附小的下。

生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。

師：放學的時候請你認真看看校門口的牌子，廈師二附小究竟是哪個廈。

生6：下車，下飛機，下樓梯。〔其余漢字教學同上〕

師：小伙伴真上心觀測。其實許多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小伙伴多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上伙伴。

三、鞏固漢字。

師：請大家用手中的卡片跟同桌小伙伴一起做游戲。拿音節卡片的小伙伴讀準音節，拿漢字卡片的小伙伴拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

同學動口讀一讀，動手擺一擺。

生1：讀*iàqí。

生2讀下棋。

師張貼卡片全班齊讀。〔其余音節、漢字的復習鞏固同上〕

師：現在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今日學的音節、漢字，誰讀準了，老師將蘋果送給他。〔同學學習熱忱高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱〕

生1：雞。

生2：服。

師：這個字和衣組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

生3：讀第二聲。

師：還有獨木橋等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過獨木橋。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生4：老師，我給ＸＸ同學提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應當說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

〔這是課件發出歡呼聲，你真棒！〕

生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你肯定會講衛生。

四、讀兒歌。

師：小伙伴看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小伙伴自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。〔同學讀兒歌〕

師：你們是怎么學會這首兒歌的？

生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

師：你的方法真好。

〔全體同學自讀音節、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，歡樂之情溢于言表〕

拼音與漢字的教案4

你們好！今日我要上的課是一節拼音拼讀游戲課，拼音這門課是特別重要的一門課，它將為入學校的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌控的怎么樣，發音是否精確，是否掌控了拼讀方法都特別重要，至今我們已經學完了拼音課的內容，但孩子是否能嫻熟運用還是一個重要課題。

所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我預備了這節拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在敏捷多變的方式下反復、嫻熟的拼讀各種音節，讓幼兒能特別堅固的掌控和運用所學知識。因此我采納了三種方法來上這節課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

開始部分：先進行復習總結學過的拼音內容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節”。通過復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒嫻熟掌控拼音：

一、字母卡拼讀

1、老師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最末請幼兒說一說給拼音帶聲調的兒歌“a

要在把帽戴，a

要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小伙伴會很清晰的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，老師隨時引導、訂正幼兒的發音。

2、以上是兩拼音節，幼兒掌控后過渡到三拼音節。

①老師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、老師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節，集體或個人分別。

2、老師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習、困難、世界等字卡，請個別小伙伴舉手起來拼讀。熬煉

幼兒發音的精確性，并能豐富幼兒詞匯，嫻熟掌控拼音的拼讀。〔予以表揚〕

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產生了深厚的拼讀愛好，這時老師將進行下一步練習。

三、實物拼讀：

〔用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀愛好〕老師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調動幼兒的留意力及學習欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節。〔老師現場講評或示范〕

能過以上三種方式的融合、敏捷變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節，幼兒的拼讀技能肯定會增長許多，能為幼兒上學校打下一個堅實的基礎。

拼音與漢字的教案5

一、激趣導入，復習音節

師：小伙伴，這兒有很多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節，你選擇其中一種動物，就會涌現一個音節，《漢語拼音·認識漢字》教學案例。誰想當小老師拼讀給大家聽？假如讀準了全班小伙伴就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。〔師點擊課件小灰兔后出示音節ｊｉà〕

生２：我來援助他——ｊｉà。

生３：我可以讀得更洪亮些——ｊｉà。

全班齊讀。

生１：我選擇小毛驢——ｑí。

生２：老師我可以援助他——ｑǐ。〔讀得不是很到位〕

生３：我能讀好它——ｑǐ。

生２：〔自己站起來再讀音節〕ｑǐ。

生４：老師我情愿送給他一顆進步星。〔同學自己動手做的〕

……

二、看圖認識漢字

師：今日，我們又要認識一些漢字伙伴，這些漢字伙伴在哪里？老師先帶小伙伴到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節。現在請小伙伴打開語文書第１９頁。

〔同學自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節詞〕

師：你看到什么？想到什么？

生１：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

生２：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生３：〔拼讀音節〕ｘｉàｑí。〔再讀詞語〕下棋。

師：你在哪里見過這個“下”字？

生１：地下室。

生２：錄音機里聽過這個“下”。

生３：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

師：你觀測很認真，學校二班級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學案例》。

生４：“廈師二附小”的“下”。

生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

師：放學的時候請你認真看看校門口的牌子，“廈師二附小”究竟是哪個“廈”。

生６：下車，下飛機，下樓梯。

〔其余漢字教學同上〕

……

師：小伙伴真上心觀測。其實許多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小伙伴多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上伙伴。

三、鞏固漢字

師：請大家用手中的卡片跟同桌小伙伴一起做游戲。拿音節卡片的小伙伴讀準音節，拿漢字卡片的小伙伴拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

同學動口讀一讀，動手擺一擺。

生１：讀ｘｉàｑí。

生２讀“下棋”。

師張貼卡片全班齊讀。〔其余音節、漢字