了解我們的社區范疇：本單元套特別讓學生體驗個人、社會及人文教育課程中的六個學習范疇。個人與群性發展：社會與我知識明白以自己作為社群活躍員而自豪的重要性技能厘清自己的決定背后的價值和信念價值與態度關注和關心社區議題時間、延續與轉變：了解過去、轉變和延續知識了解本地社區的重大歷史發展了解歷史發展對本地社區環境和居民生活的正面和負面影響技能掌握構建本地社區重大歷史事件、社區中事件和人的關系，以及以邏輯推理成因和影響就保育社區歷史遺產的各種信息作出響應價值與態度透過了解地方經歷的轉變來培養探究的思維文化與承傳：習俗與傳統對社會的挑戰和影響文化差異與相互作用知識了解我們社會中各大社群的文化和歷史遺產，識別保育文化遺產的不同方法技能運用多個出處的資料了解和比較不同文化的主要特色價值與態度支持保存和保育我們的歷史遺產的工作尊重不同社群、人和地方的習俗和文化地方與環境：某地的自然和人文形貌人與環境的相互關系保育和可持續發展知識了解自然和人為環境之間的互動如何影響人文活動，并解釋居住在不同地方的人為何會有不同的反應技能運用地圖和其它圖像，解釋在不同地方和環境觀察所得的形態和當中運作的原理價值與態度主動參與向他人推廣環保意識資源與經濟活動：生產和消費人與工作知識承認大、中、小學對本地社區經濟發展的貢獻社會體制與公民精神：權利、義務和公德社會體系、政治制體系及其相互關系知識認識本地社區團體和政治組織了解社區和政治議題的原因和影響技能培養探究公共議題/公民事務的技巧培養公民知識以便參與本地事務價值與態度了解時事的最新發展，愿意為解決本地問題/議題出一分力設計理念本單元的設計旨在提供一個靈活的框架，配合多種程度教與學材料，供學校使用。本設計能配合學校的獨特文化和背景、個別教師本身的興趣和學習范疇、學生多元化的學習需要，以及社區資源的多寡而靈活調整。本單元套包括三大部份：第一部份-A-C:三個核心單元以研究社區和人的關系為目標，主題包括人口、人口統計學、市區設計和規劃、社區設施和小區問題。完成三個單元后，學生將會對居住的社區有基本的了解。第二部份―D-F：三個選修單元供有意探討經濟與環境互動、文化與自然界面和人與環境的相互關系的學校在資源充足時使用，給予學生課堂以外的真實學習經驗。第三部份―G：延伸學習單元為教師提供指引和規劃工具，以便進行探究式學習項目。學生在教師的協助下主動學習，從實際的學習經驗中得益。

單元結構及重點部份授時單元標題重點/關鍵概念第一部份-核心單元A3地區特征和形貌丄區內景點4-建筑形態丄自然環境B3社區人口4-人口結構4-出生率和人口老化4-人口變化4-區內社會經濟發展C3社區形貌和規劃4-地區基建及設施4-環境和衛生4-城市規劃第二部份-選修單元D3經濟活動和我們的生活環境+本土經濟活動+生活環境+社區生活E3文化與自然+地方的根源和歷史+古跡建筑和文化遺產+歷史遺產保育+社區特色F3社區內有需要的人和支持+政府機構+非政府組織+社會上的需要+社會支持和服務第三部份-延伸學習單元G6本土發展和社區行動+地區問題及發展+地區團體（社區團體/政治團體）+社區關懷和行動+訪問和問卷調查+論壇和角色扮演目的與目標本單元旨在協助學生更清楚了解他們居住的社區。透過單元內不同的活動，學生有機會探索社區的自然形貌和特征。他們研究與社區有關的真實信息和材料，藉此了解社區的發展和在周遭生活環境的議題。知識――通過單元的活動，學生將可以：丄描述社區的自然形貌、社區設施和社會經濟特征；丄識別社區居民的需要，評估生活環境；丄展示他們對社區議題的了解，并解釋議題對社區的影響；丄評估數據，根據一系列準則作出判斷，并為議題提出解決方法。技能――通過單元的活動，學生將可以：丄理解來自多個出處的數據（例如：數據、文字和圖像）；丄應用學習所得的知識及已知/收集得來的數據進行評估，并得出個人的見解和共同的決定；及丄運用不同出處的數據來分析和下決定。價值與態度――通過單元的活動，學生也許可以：丄響應和尊重別人的看法和意見；丄培養對人和地方的文化和歷史背景加以尊重和欣賞；及丄關心和關懷人和環境。

單元目標和描述A.地區特征和環境學習目的活動在本節，學生會透過收集圖片和相片、描述地方和在該處所舉行的活動，概略了解他們生活的地方。活動一學生收集能展示社區自然形貌和天然環境的相片和圖片，并推介一些吃喝玩樂的地點。活動二學生為游客計劃行程游覽社區，并解釋行程如何配合游客對游覽一個地方的觀光喜好。B.小區人口學習目的活動在本節，學生會透過運用和研究統計數據，留意到一個地方的居民的社會經濟特征。活動一學生根據地區的統計數據，找出該區的人口結構，并與全港的數據作一比較。此外，學生會提出發展社區該注意的問題/議題。活動二學生運用數據和數據找出地區過去10年來的人口變化。活動三學生展示如何透過最近的人口統計數據來幫助了解一個地方的社會經濟情況。C.小區形態和規劃學習目的活動在本節，學生會探討本地社區的形態和特征，并透過觀察和依據系列準則，建議如何改善生活環境。活動一學生透過觀察和調杳，收集資料和列出社區設施的例子。活動二學生運用工作紙內的評估工具，把自己的意見與組員的綜合起來，并就地區內三個需要解決的問題得出一致意見。活動三學生細閱區報所載有關地區發展計劃的報道，提出對議題的看法和意見。D.經濟活動和我們的生活環境學習目的活動在本節，學生會深思自己每日的消費，并明白到社區的經濟活動與區內居民的日常生活和生活環境如何息息相關。活動一學生記錄過去三日所購的物品，找出他們的日常生活與地區的經濟活動有何關系。活動二學生收集地區各種經濟活動的例子，并展示這些活動如何影響我們的生活和環境。

E.文化與自然學習目的活動在本節，透過討論和應用公眾對歷史遺產保育的看法和概念，學生會明白社區歷史遺產的價值，并培養他們欣賞歷史遺產。活動一學生細閱12句描述社區發展的句子，從中選出適當地描述他們社區的句子，并列出證據加以證明。活動二學生細閱五份有關社區歷史遺產及其價值的數據，然后討論社區價值觀和居民對生活環境態度之間的關系。活動三學生選出他們最喜歡的建筑/地方，并將社區價值觀（例如情感附著、集體回億）應用到他們所選的建筑/地方上。F.社區內有需要的人和支持學習目的活動在本節，學生會探討和注意到向有需要人士提供支持的社區服務。透過研究列出的多個個案，令他們增加對區內人士的關懷和愛護。活動一學生到區內（由政府或非政府開辦）的社區中心參觀，并簡單介紹開辦中心的組織和中心提供的各種服務。活動二學生研究九個個案，識別個案中主角所需的社會支持。學生運用于活動一收集所得的數據，建議出能配合個案主角需要的社區服務。G.本地發展和小區行動學習目的活動在本節，學生會更深入研究本地議題/問題，留意地區團體發起的社區行動。學生透過角色扮演活動和就議題進行小規模問卷調查，表達自己的意見和提出建議。活動一學生觀察和選出最近由區內團體發起的