對于幼兒園親子活動總結集錦九篇親愛的爸爸媽媽：一年一度的元旦馬上到臨了，在這迎新歡喜的氛圍中，我們將于12月31日(禮拜五)上午在幼兒園舉行慶元旦幼兒晨操顯現暨親子同樂活動，誠心邀請您的參加，與我們一起共同歡度這快樂的節日。活動安排：9:0010:00晨操顯現10:0011:00親子體育游戲活動溫馨提示：本次活動需要親子共同參加才能達成，請家長務必安排好工作，準時參加。每位幼兒一位家長，憑邀請函進場，每函一人，請家長妥善保存。家進步園時間為:45分，進園后請到操場的指定地點就坐。家長需認識當日詳細游戲工程，可閱讀幼兒園網站或班級的家園聯系欄。(親子活動地址在：露臺、操場、大堂)為了讓您安全順利地參加活動，請您穿便于運動的衣服和鞋子。晨操顯現結束后，請家長到班級接幼兒活動，請中、大班級的家長把您的椅子搬回班級。游戲活動結束后，家長可帶幼兒回家，幼兒園不安排午飯，下午放假。活動當日幼兒清晨回園時間照舊。幼兒園全體小朋友20xx年x月x日陰歷五月初五是我們中華民族的傳統節日------端午節。過端午節是我國兩千多年來的習慣，為了讓幼兒更好地認識端午節，感覺端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義感情，豐富生活經驗，今年端午節我們展開了"快樂端午粽飄香"親子活動，讓小朋友們在濃濃的親子氛圍中進一步認識中國傳統節日的風俗，專心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。活動目標：1、知道陰歷五月初五是端午節，端午節也是一家人聚會的日子。2、認識端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的風俗("五黃"指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜;"五端"指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。)，有賽龍舟的風俗，還有很多傳說、故事、兒歌，如：有關屈原的傳說等。3、端午節有特其余食品--粽子，它是多種形狀、多種口胃的。4、樂于參加包粽子、制香包、編蛋網、賽龍舟等活動，體驗節日的快樂。活動準備：1、端午節的故事;2、做香包的資料：香料、布、針、線等;3、包粽子的糯米、葦葉;4、編蛋網的繩線、五彩線;5、自制龍舟兩條;6、幼兒每人一個熟粽子。活動過程：一、主持人致開場辭：淡淡棕葉香，濃濃人間情，根根絲線連，切切情義牽，每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日--"端午節"，又稱端陽節、五月節、端五、等等。固然名稱不一樣，但各地人民過節的風俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊風俗，每到這天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊，跟著端午節腳步的鄰近，為了增進小朋友們對中國傳統文化的認識和興趣，認識中國傳統文化的風俗，從小培育孩子們的愛國主義感情，今日我們一泉路幼兒園小朋友們邀請了自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶，用自己的方式來慶賀這個美好的傳統佳節。此刻就讓我們一起用掌聲歡迎我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶們!敘述端午節來歷的故事，讓幼兒初步認識故事中的人物、事情和有關物件。附：屈原的故事屈原是我國古代的一位偉大的愛國詩人，他特別愛自己的國家--楚國。他保護百姓，幫助楚王治理國家，使楚國變得很強盛，楚王很相信他。王后和奸臣們看見楚王這么相信屈原，內心很不快樂，常常湊在一起商議害屈原。他們拼死在楚王眼前說屈原的壞話，發動楚王相信最強盛的敵國--秦國的話，放棄跟其余小國家做朋友。屈原果斷反對楚王相信仇敵的話，再三勸告楚王不要與四周的國家斷交。楚王特別生氣，撤掉了屈原的官職，將他流放到很遠的地方，堅持與四周的國家隔離了朋友關系。秦國見楚王中了計，就派了好多兵去攻打楚國。楚國被戰勝了，楚王也被秦國捉去，最后死在了秦國。屈原固然被免去了官職，但他特別關懷自己的國家，他擔憂楚國的命運，常常徹夜睡不著。在聽到楚國被戰勝、楚王死在秦國的信息后，他特別悲傷。他昏昏沉沉地走了幾日，到達了汨羅江邊，使勁向江心一跳，很快沉了下去。屈原死的這日，是陰歷五月初五。老百姓們聽聞后，爭著劃船，各處去撈屈原，賽船的民俗就這樣形成了。為了紀念屈原，人們還用竹葉和糯米包成粽子投入江中，讓魚吃飽了不損害屈原。二、端午節賽歌會請各班的小朋友們表演朗誦端午節的兒歌。小(1)：五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水樂滋滋。小(2)：五月五，是端午，背個竹簍入山谷;溪邊百草香，最香是菖蒲。中班：五月節，天氣熱，放下鋤頭歇一歇;山上清風爽，楊梅紅出血。大班："棕子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那邊端陽，到處都端陽。三、賽龍舟每班選5名家長，構成兩隊，賽龍舟接力賽。媽媽或爸爸套著紙箱做的龍舟，繞阻礙前行接力。四、巧手媽媽大比拼---親子活動每班幼兒家庭分四組進行親子活動。第一組：與媽媽一起包粽子。第二組：與媽媽一起做香囊方法：給每位小選手散發一塊色彩嬌艷的絲布、一根能夠掛在脖子上的細帶子、一張小紙條、一支筆、一些香藥、一付針線，假定無香藥也能夠綠豆或花生取代。每位小選手利用手中的資料制作小香囊，在小紙條上寫下祝愿和許愿的話，縫于香囊內。要求針腳工整，外形雅觀。香囊制作完成后，能夠自帶，也能夠送給別人。新意之處：少兒佩香囊也是端午節的風俗之一，傳說有避邪驅瘟之意。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，幽香四溢，再以五色絲線弦扣成索，做成各樣不一樣形狀，結成一串，林林總總，玲瓏可愛。本方法的新意之處在于讓少兒自己制作香囊，并且要求在香囊內放入祝愿也許愿的小紙條，既知足了少兒喜愛著手的要求，也切合少年少兒天真絢麗的個性。做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴。戴在少兒或老年婦女身上，驅邪避瘟。第三組：與媽媽一起編蛋網。第四組：給孩子結五絲，結繩子。五絲"由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫"五絲"。后有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上"五絲"。要向來戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流里，使其順流漂走。傳說這"五絲"能變為蚯蚓。風俗以為戴"五絲"，能去災、辟邪、保護幼兒。五、幼兒相互贈予禮物(粽子、香包、鴨蛋網、五彩繩)，并勇敢向伙伴說一句祝愿的話。六、活動結束在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節日快樂，合家幸福!親子活動結束，各班組織幼兒與家長到班級分享美味的粽子。在歡喜的氛圍中，我們的活動也該結束了。經過此次親子活動，我們的感想必定都很深。小朋友們顯現了個人的魅力，小朋友們和爸爸媽媽顯現了優秀的踴躍合作精神。4月XX日，暖風拂面，白石坡社區幼兒園全體家長、師幼坐著校車，扛著旌旗走進了大自然的懷抱—“彭墩〞，聞花香、聽鳥啼、賞識形象傳神的蠟像人，觀看千姿百態的稻草人、漂亮的孔雀開屏，重要的是大自然自己就是一本很好的教科書，與孩子一起走進大自然，能夠使孩子的好奇心獲取知足和開釋。同時，也是孩子和家長親密、交流的好機遇，也能在這萬物靈巧、花開的季節，培育孩子的察看力，知足了孩子的好奇心。在這活力勃勃的季節里，感覺陽光、感覺運動、感覺自然帶給我們的快樂和激情。小朋友、家長和我們幼兒園全體教員工與自然交融，在真切、生動、興趣的情境中，意志獲取了磨煉，體質獲取了鍛煉，身心獲取了展開。經過春游不單讓孩子走進大自然、感覺大自然、體驗大自然給我們帶來的快樂，學會了公共衛生知識，同分享、共快樂！同時也展開了一次校車操練，并且，春游也給我們大家成立了相互學習、交流的橋梁和空間，在春游的過程中我們發現家長與孩子之間成立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、老師與孩子、家長之間有了互動的機遇，不論是在游樂的過程中仍是在車上都表達了：以大自然為學習的講堂。平常全局部家長都是在忙繁忙碌的工作中，無暇顧及孩子的心情，更別說是與孩子進行感情交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和孩子游樂的快樂，本次我們并選擇了彭墩一日游，天真愛夢想的孩子們能夠經過此次春游看到各樣活生生的動物，他們的心情是非常的激動和歡樂，帶著這類激情他們不感覺疲倦，留下的只有美好的回想，有說不完的話題，經過此次活動，可見他們對此次春游收獲了語言的組織能力、繪畫的表現能力、親子間的感情傾吐能力等，試試、體驗了各樣安全知識和自我保護意識。20xx年10月30日，我們按期展開了以“激揚的旋律，高興的童年〞為主題的親子戶外活動，二個半小時的活動，50多位家長和50多位孩子在輕松、快樂中度過。固然活動展開過程中有些狀況高出我們預期的想象，可是整個活動仍是展開地特別順利、歡樂、存心義。一、活動準備依據活動籌備，在活動展開以前我們所需的準備包含場所的確定、人員的發動、活動工具的準備以及食品獎品的購買等。在場所確定方面，老師和家委會的同志們都想得很周到，考慮到孩子的交通安全和搭車問題，活動場所的大小，場所安全問題及場所的門票花費問題等等。在人員的發動方面，我們早在前一周就與孩子們的家長說起了此事，也充分考慮了各位孩子家庭的意向才確定了活動的時間和地址。在10月30號以前，家委會的成員們都與各個孩子的家進步行了踴躍的交流，獲取了家長們鼎力的支持，這讓我們一(5)班家委會每個成員都很感人。在活動工具的準備上，整體上說準備的比較齊備，每個環節需要的工具都準備的比較齊備。在食品以及獎品的購買上，整體狀況是比較豐富且有盈利。二、活動展開狀況(一)自我介紹在自我介紹環節，每戶小朋友自己站到大家的眼前，用簡潔的幾句話介紹自己的姓名、年紀以及爸爸媽媽等。孩子都很勇敢，很主動，并且能按次序一個一個自己登臺來介紹，表現得特別優秀，固然在這個自我介紹過程中還有極個別孩子害羞，但這幾個孩子最后在大家的鼓舞下仍是達成自己我介紹，這是很值得鼓舞和夸獎的。同時也相信在下次活動中她們必定會更勇敢，更自信。(二)運籃球(親子)因此次活動中，我們班的人數比許多，我們把全部人員分紅了4個小隊，每個小隊有一位小隊長，在這個游戲中，主持人先請4個隊長把隊伍整理好，而后孩子們站一邊，家長們站在孩子們的對面，距離大概十米左右，自己的孩子站在第幾排第幾個，家長就站第幾排第幾個，而后由孩子先抱球把球給自己的家長，家長再運球給第二個孩子，這樣來回，哪隊的時間花得最短就勝。這是活動中的第一個游戲且因家委會主持人沒有很好的跟大家溝通好這個游戲的規那么及好多要素，以致現場較亂，這個游戲是進行的比較不可以功的，可是大家都玩得比較高興，小組的陌生感漸退，小組的相信感開始產生。(三)踩氣球(親子)這個游戲的目的是為了經過孩子們和家長們之間的親密接觸，增進成員間特別是家庭成員間的親密感。方法就是4隊中每隊由隊長選出位家長和個孩子，個大人圍一圈，腳上綁著兩個汽球，由其余隊孩子們來踩，4隊孩子交錯踩，時間為一分鐘，哪個隊家長腳上的汽球剩得最多就成功。在本次活動中，這個游戲仍是比較成功的。因為這個游戲讓家長們和孩子們都笑得很高興，很快樂!增強了大家的感情。(四)筷子夾彈珠這個游戲要點，意在鍛煉孩子們的腦跟手聯合和靈巧性，這個活動家長不參加，是51個孩子們來比，活動規那么用一次性筷子把臉盆里的彈珠夾另一個盆里，時間為一分鐘，看誰夾得最多就成功(分一，二，三獎)。這個游戲是很成功的，因為孩子們在競賽時，家長們和其余孩子在旁邊加油助威，看著孩子們仔細樣子，一顆一顆的夾，我們感覺孩子們實質上是很專心的玩這個游戲，固然有的孩子只夾了兩三顆，有的孩子夾十幾顆，但他們競賽后都很高興，還說此后回家常去練這個游戲。這讓我理解了一個道理，孩子的態度是不可以忽視的。(五)活動留影因為時間關系，我們的活動展開到十二點就結束了，我們在結束活動前讓孩子們排好隊拍了一些照片留影，同時也拍了一些家長和孩子的集體留影。放入我們一(5)班的QQ群共享中，讓大家隨時都能夠回味此次活動的快樂。三、活動后續工作因為這是我們家委會第一次組織展開這類大型親子活動，所以還有好多地方考慮不到位，做得缺少，活動結束之時已經十二點，因為開始準備了八個節目，但因為時間原由，我們只達成了一半的游戲，游戲結束后就是讓孩子們排好隊給孩子們發吃的及小禮物和獎品，看著孩子們一張張絢爛的笑臉和喝彩聲，我們每一個人的內心都樂開了花。感謝家長們抽出寶貴的時間帶孩子們來參加我們的此次活動。并且告訴孩子們要保護環境，把活動場所上的垃圾在短時間內都辦理好后就能夠回家了，此次活動讓孩子和家長們收獲許多。總的來說，本次活動抵達了總目標——發掘少兒和家長的長處，改良家長對孩子的認知以及親子關系。在我們后期的效力跟進中，全部參加的孩子和家長都表示有收獲，家長對于自己教育孩子的方法有了反省和新的方法參照，少兒也以為經過這個活動發掘了自己身上更多的長處，結納了朋友，與家長的關系也更親密了。針對活動中的一些缺少，我們已經作了反省總結，希望在下一次的活動中能夠防備一些缺少之處，做到更好。為促使幼兒、老師、家長之間的交流，增強團組織的凝集力和向心力。我班于10月20日進行了以“走進農家樂、感覺人間暖和〞為主題的親子秋游活動，本次活動不單使幼兒在農家游樂的過程中感覺人與人之間相處的暖和，還感覺到農間秋季的變化。整個活動展開的較順利，獲得圓滿成功。現將本次活動總結以下：一、活動參加狀況本次活動在進行了“大一班展開戶外親子活動的檢盤問卷〞后根據全局部家長的反應建議以少量聽從多半原那么定的。活動地址為“筆架山——中塘村〞，依據全局部家長的反應建議，活動于20xx年10月20日〔禮拜六〕進行，全局部不可以參加本次活動的幼兒是因為要參加周末的圍棋競賽和才藝班。原方案共有27個家庭參加，但因活動當日陳詩羽、樊蕊憶有事，暫時決定不可以參加，所以只有25個家庭參加。二、活動組織狀況活動當日，點50在幼兒園一樓大廳會合家長，除徐晉森、郭伊函遲到外，其余家長都準時參加。點50，陳老師宣告了本次活動的主題為改變現代都市人單調的休閑方式，融入大自然，體驗農家的生活，收獲勞動的歡樂。并提示活動中的本卷須知，如：請每個家庭都帶足水、衛生紙；請家長看護好幼兒，不得任意走開集體，若有事需走開集體，請必定跟老師打招呼；垃圾不要隨意扔，包裝袋放到自己準備的垃圾袋里面，走開活動場所時要清理場所衛生等等；在汪園對本次活動的本卷須知進行增補后，9：10分我們在“原汁原味原生態，樂山樂水樂農家〞的口號中，踏上了去筆架山——中塘村的園車上。在園車上，小朋友們情緒高漲，對一路上看到的東西都充滿好奇，時時提出好多小問題。抵達中塘村后，小朋友見到一片片金黃色的稻田后，急不可以待的拉著自己的爸爸媽媽往田間跑。黃燦燦的陽光灑在黃澄澄的稻谷上，稻田里時時飄來一陣陣稻香，這是一個收獲的季節。孩子們在陳老師的帶著下，走在了上下不平的田埂上，孩子們走的很當心，家長們也謹小慎微的陪在寶貝們身邊，田埂邊開了好多小花，孩子們把采來的花送給自己的媽媽，小徐還說要把花帶回去送給爺爺和奶奶，真是個懂事的孩子。走在一片片稻田上，郭彧聞和廖藝鈞等幾個小朋友不由感觸：“本來這個世界這么大，這個稻田迷宮什么時候才能走完？〞父愛如山，鄧斯詠和莫凱寧自騎在爸爸肩頭，高興的走在這片金黃色的稻田上，孫心怡的爸爸更是耐心的給心怡解說稻谷的由來，還給當心怡捉蚱蜢。看完稻田后，我們到屋后的桔子林去摘桔子。爸爸們發揮自己的身高的優勢，給自己的寶貝努力的摘著桔子。當我爬到樹上給孩子們摘桔子下來時，琛琛總結：果真是美猴王，能摘到這么大的桔子。正午，我們歡聚一堂，聊天說地，品味了姚嘉龍媽媽為我們準備的地道且原汁原味的農家飯菜。午飯后，我們稍事歇息后，跟孩子們玩了“一方有難，八分增援〞的小游戲，最后，以親子合照的形式結束了本次親子秋游活動。三、家長反應狀況活動結束后，家長在口述日志本上都說此次的活動孩子們都玩的很高興，看了農間的稻田，品味了爽口的農家飯菜，增進了老師和家長的交流，希望幼兒園能多展開近似的親子活動。但也有家長以為本次活動的意義不大，王岱卿奶奶在活動當日就說明立場。廖藝鈞也因家里有事，先行回家，沒有進行正午的會餐。四、活動中的缺少本次活動的展開，因時間匆促，第一在經費估算方面沒有考慮周全，有的家長暫時有事不可以參加而我們又早先訂好了飯菜，所以造成經費超支的現象；其次，陳老師因忘在幼兒園，我們園車開走后局部自己開車的家長因沒跟上而聯系不上班級老師，找不到路；再次，老師帶的藥品中沒有帶蚊蟲叮咬的藥膏，以致局部摘桔子幼兒被蚊子咬而沒有實時辦理；最后，活動前我們沒有親身到筆架山去踩點，也沒組織游戲讓家長與孩子互動，讓局部家長感覺活動形式較為單調。經過本次活動的展開，使孩子們幼兒感覺農間秋季的變化，增進了我們老師與家長的交流。同時，此次活動也使自己理解了活動組織中的缺少，為此后的親子活動增添了經驗，在此后的工作中我們將更仔細的去考慮各方面的問題。親子游戲，是家長與孩子一起參加的活動，透過一齊做游戲的方式，不只是使親子間感覺高興、快樂，更是一種感情的交流。這日班級家長、幼兒、老師一齊歡聚在分西山廣場，參加“親子互動、快樂游戲〞為主題的親子活動。此次活動重在表達“童真、童趣〞，不只是使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使相互成立一種相互尊敬、信任的感情。親子活動豐富了孩子們的生活，增進了家長和孩子的友情，它作為一個平臺，給孩子一個在家長、老師眼前表現自我，發揮個人的時機；而家長們透過親子活動的友情平臺也更為認識、切近自己的孩子；作為我們老師，更是在活動中獲取了與家長充分的交流與交流，透過此次活動，讓我感覺到，作為老師就應多創建一些條件，讓每一個幼兒、家長都有顯現自己的機遇，讓他們每一個人都快樂，自信地成長。我感覺親子活動以其生動、開朗、有效、適用的教育形式促使了幼兒的全面展開，也給家長們帶給更多和老師交流的機遇，是幼兒園教育的延長。增強家園協力，共促幼兒成長。在此次活動中，我們聯合實質以及孩子的年紀特點，我們設計了親子游戲，是家長與孩子一起參加的活動，透過一齊做游戲的方式，不只是使親、子間感覺高興、快樂，更是一種感情的交流。10月30號我們中班組進行了慶六一親子游戲活動，邀請了各位家長參加此次活動，家長和孩子們歡聚一齊，參加了我們的親子活動。此次活動重在表達“童真、童趣〞，不只是使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使相互成立一種相互尊敬、信任的感情。總之、此次的活動展開的很順利，使家長親身體驗了孩子在幼兒園的生活、活動，真切感覺到了童趣，如家長和孩子玩沙包、夾氣球等游戲時顯得個性高興。此次活動而讓孩子留下一份快樂、完滿的童年記憶也是家長和老師的共齊愿望。在此后的工作中我將樂此不疲地向這個目標努力！月xx日，中心園組織幼兒家長開放日活動，本次活動從清晨：00開始至11：00結束。本次活動旨在增進教師與家長之間的交流與聯系，促使家長與幼兒之間的感情。汲取家長各方面的建議，改良我園各方面的制度，進一步提升幼兒園的透明度。好多家長早早的就到達幼兒園，活動中，家長分別觀看了入園晨檢、晨操、早飯、飲水、如廁、課間活動等。本次活動內容豐富、緊湊，比較全面的向家長顯現了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動。活動不論從孩子，仍是家長來看，都很高興。孩子們看到自己的父親母親來參加活動并和自己做游戲，都特別歡樂，活動的情緒特別高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都獲得了這么大的進步，也特別的高興。并且經過半日活動，家長們也更能認識班級展開的活動和工作的辛苦，進而更能理解老師的工作。家長們紛繁對本次活動表示滿意，對老師表示感謝！最后活動結束時，我們要求家長為我們的教育教課提出合理化建議。經過此次家長開放日活動的舉行，家長們親身體驗了孩子在幼兒園的生活和活動，認識我們的工作和教育理念，拉近了幼兒園與家長的距離，一致了教育思想，掀起了家園共育的熱潮。人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他當前的需要常是急不可以待的希望馬上獲取，過些時候有些事就會顯得太晚了。假定在童年時，未獲取充分的食品和優秀的保育，他將沒法面對未來我們所希望他接受的全部事物。假定在他童年初期即缺少正常展開個人的智力、生理以及與別人的人際關系的機遇，今后將難以填補這份遺憾。這段他印象最深刻、最盼望學習以及已經準備勤學習的時刻將不復重視。親子教育是在一種真切情境下的示范式的參加指導，是實現活動與指導的交融。教師、家長和孩子共同相處，碰到詳細問題，教師及時賜予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳達者，調換他們參加的踴躍性，使他們獲取正確的育兒觀點和育兒方法，并將觀點和方法融入到與孩子相處每一刻最后實現孩子健康和睦展開。這類展開是全面的，立體的，豐富的，實現這類展開是我們展開親子活動的根本目的。我以為在與家長交流的過程中能夠從以下幾個方面著手操作：策略一：做好親子教育的宣傳工作。1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應擔當的角色以及需要家長配合和注意的`事項等內容。獲取家長們的配合。2、有針對性發放宣傳資料和展開免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性。親子教育對社會來說是一件新名詞，展開、普及親子教育對于我們和家長來說是波及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，挑選合適這個年紀段幼兒展開的信息，利用制作園報的形式發放給家長，使家長有針對性的認識當前教育孩子所要認識的一些問題。此外，展開免費咨詢活動，能夠是更多的家長認識親子教育是什么，自己在親子教育中要擔當的責任等。策略二：利用訪談形式認識家長教育觀點，并進行有針對性的指導。我們能夠利用訪談的形式盡可能多的認識看護者在親子教育中的各種信息，有針對性的擬訂指導策略，進而幫助家長趕快提升修養水平，為孩子平生教育的根基教育確定優秀的根基。如：在談到自己與孩子建議不一致時怎樣辦理時，我們的講話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她沉著下來再給她講道理〞。“她只有3歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎〞？“她能聽懂，能接受，我感覺比直接說她有效。你要當時訓她，她必定特別寧，并且不接受，會哭鬧，非這樣不行。而后，我就先不理她或等過了這件事此后，我再給她慢慢講道理。〞我說：“您這樣做特別好，對于孩子有一個等候，孩子有一個發泄，等孩子情緒沉靜下來，再講道理〞。以上講話內容，幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經驗，哪些是需要改良的地方，進而增強家長科學育兒的信心。策略三：開發財長教育資源，實現教育資源整合。1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟迪財長。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在指引寶寶的過程中，利用游戲的方法將這類玩具的弄法進行了變化，如：認識顏色、數目、數數、比許多少，使寶寶的興趣連續很長時間。這類一物多玩的指引方法表達了家長的先進教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其余家長從中遇到了啟迪。此外，發現問題，我們請家長參加談論，集思廣益。如：家長應該怎樣面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長以為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的；有的家長以為，孩子挨打時家長應當實時遏止，或幫助解決；還有的家長以為，要給孩子講道理等等。家長對于這類現象紛繁發布了見解，但并無看到孩子間打鬧原由何在。于是，老師幫助家長剖析孩子間打鬧原由可能是：孩子語言展開晚于動作展開，孩子只好用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感覺到成人在不滿意時用打鬧來發泄感情等。教師與家長對于同一個問題說出了多種見解，幫助家長從生理、心理和環境、教育等方面進行了剖析，使家長能從多種角度去對待發生在孩子身邊的事。2、手遞手主題經驗分享交流會手遞手經驗分享交流活動的展開源于我在進行訪談時發現家長在教育孩子方面有很多優于我們的經驗，他們的經驗是經過自己的試試獲取的并且是有效的，所以，我們想這類寶貴的經驗應介紹給更多的家長，這樣既能夠調換家長參加教育的踴躍性，有能夠填補我們在教育中的缺少。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效案例記錄下來，如：有家長尊敬孩子，與孩子能同等相處的，有怎樣培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在此后教育孩子方面能有所啟迪和借鑒。此外，老師和家長們還針對一些共性的問題進行談論，如：當孩子率性怎么辦？當孩子在外人眼前不聽話是給孩子面子，仍是給孩子面子等。家長們暢所欲言，老師還針對怎樣培育感情智力，關注孩子情緒、感情的重要性做了論述。經過這些活動家長們表示愿意與教師共同探請教育中的一些問題，也愿意共同分享科學育兒的經驗。策略四：豐富活動內容，拓展教育環境。1、感覺身邊到處是教育——遠足。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書······〞于是，我們指導家長將環境創設的空間擴展到大自然中。讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡興游樂，盡興感覺自然環境中的教育。指導家長存心識地捕獲身邊的教育契機。經過充分的發掘環境的教育資源，讓孩子在真切、自然的環境中接受合適他的教育，同時也讓家長親身感覺到身邊到處是教育。2、感覺身邊到處是教育——將平常生活中的養成教育融入此中。在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即便能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這類現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不可以諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以致于出現了孩子率性、膽怯和一些不良的行為習慣。針對上述狀況，我們能夠調整親子活動的內容和指導策略，將平常生活中的養成教育融入到我們的親子活動中，并指導家長在平常生活中怎樣賞識自己的孩子，怎樣給孩子供給獲取成功和自信的機遇。在親子活動中，我發現蕭蕭媽媽的手一直拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為何不讓蕭蕭自己著手做？〞“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？〞聽了蕭蕭媽媽的話，我開始反省我們親子活動內容能否合理與全面，孩子自我認知、自理能力的培育相同是我們親子活動不可以忽視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由本來1小時延長到2小時；活動內容增添了生活能力和自理能力的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們經過這些活動指導家長解放孩子的小手，并經過這些活動讓家長發現自己孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。指引家長盡可能的多給孩子鍛煉的機遇，并能夠逐漸認識到身邊到處是教育。3、感覺身邊到處是教育——立足本園實質，展開大帶小的主題活動。在一次戶外活動的分別活動過程中，發生了這樣一個場面：、等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，本來，小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，而后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“，媽媽跟你一起玩兒吧。〞只見仰頭看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平常和誰在一起呀？〞我問媽媽。“平常一般我帶他，極少和其余人在一起玩兒。我帶他來親子班就是想讓他爽朗起來，他此刻見生人就怕。〞聽完媽媽的話，我連忙對她說：“看上去好象比較內向、膽怯，您應當多讓他接觸更多的小伙伴，多與別人交往，此刻不是很好的機遇嗎？〞“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰到他。〞這時，我們班的幾個小朋友帶著跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯。看到了的表現，的媽媽也笑了。這件事引起了我們對家長參加親子班的目的進行訪談、挑選。在與家長的訪談中，76%家長希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每日都會成為親子班孩子追寵的“伙伴〞。這一現象，啟迪了我們在親子活動中進行“大帶小〞活動方式的試試。一方面，能夠讓家長在自然狀態下，更多的察看、認識自己的孩子與別人交往的狀況；另一方面，也能夠是家長認識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡〞伙伴是必需的，“大齡〞伙伴也是必不可以少的。策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。親子活動中，增強了對家長和幼兒的隨機指導，實時將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時間上和空間上的遷徙。使家長感覺到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高妙的理論知識，只要要一顆身臨其境為幼兒著想的心。如在教育技術方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，而后在將瓶子封好就能夠進行這個游戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學會貫通融會，靈巧地辦理所碰到的一些問題。在培育孩子感情方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子獲得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們為他們的進步而快樂，同時對孩子確定自信也起到必定的促使作用。此外，當孩子出現某些行為問題時，教師會主動幫助家長剖析孩子可能存在的情緒問題或技術問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會頻頻搭高、推倒，搭高、推倒，面對這類現象，家長會以為孩子在搞損壞，其實，孩子是對推這個動作感興趣，在頻頻搭高、推倒這個動作中發現、感覺一些變化等。總之，經過親子教育的探究，我們能夠創建不一樣形式為家長和寶寶活動供給了豐富的教育環境和和睦的心理環境以及家長經驗交流的機遇。不停地探究和實踐使我們愈來愈感覺到轉變家長教育觀點