班海數學精批——一本可精細批改的教輔認識千米教學目標：1. 在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。2. 在課前課后的實踐活動中，學會積累和查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。教學重、難點：體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。課前準備：課件。教學過程：一、互動對話——生成“千米”的概念1、提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。橡皮長4（）學校跑道一圈長250（）安鎮到無錫的公路大約長14（）師：我們安鎮到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？學生討論，全班交流。3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米Km）學習千米的讀法。4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標記，香港行政區地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？二、師生探究——建構“1千米”的概念1、動態演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。（1）猜測：千米在生活中應用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變為“1千米”。（3）提問：你知道了什么？（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）（4）小結：1000米=1千米指導學生讀這個式子是要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。（1）算一算：課前已經量出我們的學校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。（2）估一估：課前已經請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。（4）找一找：從學校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？三、生活應用——活化“千米”的知識1、進一步認識“1千米”（1）做“想想做做”第1題讓學生獨立描出1千米的長度交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。（2）做“想想做做”第2題引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。獨立練習，組織交流。強調米與千米的換算方法。2、進一步理解“1千米=1000米”做“想想做做”第3題學生獨立完成。3、進一步明確各種長度單位。做“想想做做”第4題學生討論用什么長度單位比較合適。四、小結延伸——拓展“千米”的知識1、提問：今天你又學到了什么新知識，和以前學到的哪些知識有關？學了有什么用？2、實踐作業：課后調查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調查結果。感謝您下載使用【班海】教學資源。班海，老師都在免費用的數學作業精細批改微信小程序！一鍵發布配套作業@AI智能精細批改（任務一鍵發布配套作業@AI智能精細批改（任務-發布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發布作業，系統自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別批改作業難幫助學生查漏補缺，培養規范