—班主任班級管理工作總結模板有總結才會有進步，才會有提高，總結也是不斷提高素養和業務技能的一項工作，總結是指導、推動各項工作的一個步驟，更好地促進下一歩工作的開展。下面是給大家整理的班主任班級管理工作總結模板，歡迎大家查閱。班主任班級管理工作總結模板1一個學年即將結束，這個學期，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和協作下，各項工作順當開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成果，現將我所做的一些工作總結如下：一、做好同學的思想工作，培育同學良好的道德品質，凈化同學的心靈重視每周的班會課，開好班會課；重視與同學的思想溝通，多與同學談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的言論導向，形成良好的班風、學風，為同學提供一個好的大環境，重視的是同學的共性。為協作學校各項工作的落實，我們班主動開展了很多有益于同學身心健康進展的活動，讓同學在活動中明事理、長見識。同學自尊心也很強，直接的批判換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對同學進行思想教育的好處，就是防止單調重復的批判說教而引起同學的反感，簡單為同學接受，能切實幫忙同學澄清思想上的模糊認識，提高同學的思想境界。二、班主任工作，爭做同學的良師益友作為一名小學班主任，我時辰謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求同學做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時辰留意從小事做起，對同學進行言傳身教。比方，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我靜靜地把燈關掉，把門關好。同學看在眼里，記在心里，經過幾次下來，同學們也養成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使同學受到潛移默化的影響，同時也拉近了同學與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，聽從學校工作布置，主動參與學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待同學，我盡量在學習上和生活上幫忙他們，增加為同學服務的意識，把同學與家長作為服務的對象。三、強化班級管理，培育優秀的學風、班風，深化全面地了解同學，努力培育團結、嚴格、活潑、奮進的班集體四班級的同學思想、心理進展、改變很快。因此，對同學的思想工作顯得尤其冗雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對同學自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導同學進行自我教育，讓同學在自我意識的基礎上產生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質；又留意指導同學如何進行自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓同學自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和消遣融入一體；還留意培育同學的自我服務的力量，讓同學學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓同學自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不管班主任如何態度溫和都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時分，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又按時向班主任反應班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體同學共同進展。培育同學擔任班干部，是培育同學力量、提高同學素養的一種很有效的方法，如培育其組織力量、管理力量、社交力量、語言表達力量等，還可以培育其關懷集體、關懷他人、樂于奉獻、主動進取等優良的思想品質。多培育班干部有利于多數同學全面進展。通過班干部管理班級，讓同學自治自理，培育、錘煉同學的管理、自制力量。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶著同學不斷前進、不斷進展，促進他們全面進展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向進展。四、主動抓好學困生的轉化工作對學習有困難的同學，一方面可以選一些能辯明是非、有力量又與其比擬相熟的班干部對其進行提示和幫忙；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐煩的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想學困生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的暖和，才可能消解冰凍。確實，老師的關懷、關懷和關愛是打開同學心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫忙他們，他們是明白的`、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力施行，轉化后進生才會有勝利的轉機。五、抓好安全工作我一直做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生安全事故。總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大的起色，同學的整體素養在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，把工作做好。班主任班級管理工作總結模板2作為一名班主任，在班級管理中細心很重要。詳情確定了教育的成敗。為此，我在班級管理中把班級的各項事務、活動、各種規章制度、目標等細化成點點滴滴詳細的、操作性強的、易檢驗的細小步驟，讓同學從身邊實實在在、力所能及的事情做起，真真實實地在平常的小事中，培育良好的學習生活習慣，形成自我管理的意識和力量。今天，我主要談談我在班級工作中是如何做到“細”的。一、學會“四用”1、用眼。比方每天早上到校后，我都要進教室巡察一下，一看教室清潔、桌凳擺放情況；二看同學讀書的情況，著重看同學的精神狀態；三看有沒有遲到和沒來的同學。2、用手。老師是同學學習的典范。在班級事務中，我總是做到領先垂范。比方掃帚倒了，我主動地撿起來；地上有垃圾，親自動手整理，從而到達了教育熏陶的目的。3、用腳。平常課間時間隨時到教室走一走，看看同學在進行什么活動，這樣，與同學的溝通才會多一些，才會發現同學中和班級中的問題，才能在第一時間去解決處理。4、專心。班主任要用自己的真心、愛心去關懷同學的學習和生活，尤其是如今有許多單親家庭的孩子，心理上往往有偏差，選擇適宜的時間、適宜的地方、適宜的方法與同學進行心靈的溝通，可以讓一些事情防患于未然。二、注意評價一班級同學習慣養成很重要。為了讓同學在學校很快順應小同學活，主動融入到學校生活中，我在班級內建立了很多評價方式。（一）“摘星園”。此板面是同學的一個綜合評價，里面包括學習、紀律、衛生、禮儀四個方面。這四個方面代表了同學的點點滴滴，同學在校情況可以通過“摘星園”很清晰地表現出來。詳細實施方法是：1、“學習”一項由嘉獎小金星的方式開展，同學在課堂上認真聽課、主動發言隨時嘉獎同學小金星；每天的語文作業我都要認真按時地批改，需要表揚貼星的分為一摞，在上語文課或下午放學時給這些同學貼星；累積十顆小金星可以兌換一顆果實。2、紀律、衛生、禮儀三項每周一評比一次，每一項各選出在前一周表現杰出的男X各五人，直接在“摘星園”中貼一顆果實以示激勵。3、“摘星園”上累積十顆果實的同學的照片將張貼在班級的“星光絢爛”中，這些同學是一班級一班的典范，也是最終期末獎狀的有力爭奪者。（二）“小精靈齊努力”1、我在教室黑板上建立了“評比臺”，根據座位把同學分為四組，組與組之間進行競爭，根據加分的形式開展，每天的作業貼星的同學也算入小組加分之內，比方一組有8人得星就給一組加上8分。2、課堂上同學的表現隨時加分，比方一組在這節課很守紀律，給一組加分，最少一分，最多五分；相反，違反課堂紀律給本組減分。3、每周五評出“優勝小組”，優勝小組在這一評比欄中貼上一枚成功蘋果。（三）衛生大PK。為了讓同學干好值日并維持好衛生，我又建立“衛生五星小組”，采納插紅旗的形式綻開，紅旗首先在一組，等二組干完值日，一二組進行pk，優勝組插上紅旗，依次進行pk，直到周五，最終成功組將獲得兩顆星的嘉獎。（四）“星光絢爛”。這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張可愛的笑容是他們對學習的熱愛，對班級的寵愛。這些從“摘星園”中脫穎而出的孩子是其他同學追逐的對象，他們每一個人都在努力，班級呈現你追我趕的景象。“摘星園”在我們班里的作用可大了!如今，我們班的孩子都是“追星族”，這里的“星”不是明星，而是“小金星”。他們每天在努力“爭星”。看到孩子們上臺，老師將小金星嘉獎給他們，那張可愛的笑容由于星星而驕傲，我也感到無比欣慰。看到他們兌換果實時的興奮樣，我的喜悅也是言不由衷。課下，你常常聽到的是這樣的話語：“我今天得了兩顆小金星!”“我有十顆小金星了!”“今天你得星了嗎？”“明天我準備得三顆星!”“我還有兩顆星就追上你了!”一顆顆小金星已在我們一班級一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于這枚小金星，孩子們會時時留意自己的言行舉止，班級內也就削減了很多大事的發生。小小摘星園動力真不小，只一顆小小的星就催促孩子們養成了良好的習慣。班主任工作是平凡而繁瑣的，我將在實踐中連續去探究行之有效的方法，把班級工作做細做實，使班級管理工作再上新臺階。班主任班級管理工作總結模板3一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對同學的力量、性格等方面產生難以估量的后果。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：一、用微笑感化同學班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個勝利的班主任，會盡可能的轉變這種逆境。在班級里，班主任可讓同學充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松快樂的學習氣氛，又能使小助手得以自我表現，表達自我價值。當然，參與班級管理的同學應當是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充足感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我們班有兩名X，頭腦敏捷，為人也很活絡。可就是不愛學習，不愿寫作業。我了解到她們的缺點后，發現她們缺乏X。為了幫她們樹立信念，我請她們擔任小組長，幫助我檢查其他同學作業。大約是她們感受到存在的價值，開頭寫作業，但仍不能按時完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她們的作業送上來，我看了以后，說：“老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特別的原因沒有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學習更加努力了，學習成果也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激同學的心靈，鞭策著她們的行動。二、強化對同學力量的訓練在某些方面，必需施加肯定的壓力，使人接受錘煉，才能促其進展。有些孩子存在膽小軟弱的現象。而這些孩子又缺乏根本的錘煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完好的話也說不出來。對于這樣的同學，班主任不能聽之任之，而應主動制造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向進展。我曾靜靜地對一位性格內向，很文雅的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可力量不從心，你情愿幫我代管幾天嗎？”看著我懇切的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀看他，發現他能夠組織同學早讀，組織同學掃地，有條不紊地組織班級工作。他開頭改變了，并且改變出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的改變，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信念，我總是查找各種時機，從各個方面培育同學的力量，讓孩子們得到了應有的進展空間。三、公平地對待每個同學一個班級如同一個家庭，班主任也應像家長一樣公平地對待每一個同學。有些孩子，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成果主觀去給他們下結論，進而呈現出寵愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好同學，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位布置在前面，犯了錯誤可以不懲罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，簡單使同學走向極端。好同學因此而驕傲自滿，差同學則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調整同學的心理，對差生賜予肯定的關懷，擅長發現他們的閃光點，按時賜予肯定。而對易驕傲的同學，則恰當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀同學”等稱號授予固定的幾個同學范圍內，拿出肯定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲響共同匯合成一種愛，鼓勵每個同學的健康進展。在工作中，還存在一些無法轉變的同學的惡習，如隨便張口罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又顯現反復現象，令人非常頭疼。有些壞習慣還需要家長的協作已到達治標治本的目的，才能見成效。小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎，以同學的全面進展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就肯定能將班主任工作做好!班主任班級管理工作總結模板4一、班主任要有平常心平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。由于愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得勝利的保障。然而，有許多極具愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到同學的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐煩、細心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態，是確定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應當擁有一顆平常心。二、正確的同學觀有助于平常心的產生1.班主任要尊重同學的獨特同學是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和進展規律，即獨特。班主任只有在尊重同學獨特的基礎上才能更好地塑造同學。這就意味著要把同學當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著無視差異性、多樣性，把同學培育成千人一面的作法是違反客觀規律的；意味著同學不會完全以老師的意志為轉移。所以，班主任應當放棄“我乃萬能者”和“我可以”的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產生平常心態。2.班主任要用聯系的觀點去分析同學紛繁冗雜的社會如同一口大染缸，身處其中卻一色不染是不行能的。同學的不良言行、錯誤思想和異樣心情總是和家庭、社會有肯定聯系的，盡管他本身也存在肯定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解憐憫有問題的同學，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應當從各方面找一找責任。3.班主任要用進展的觀點去對待同學同學的進展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數同學的好的進展前景，給同學自由進展的空間，把順其自然和約束掌握結合起來，有所為又有所不為。同學時時辰刻都在改變進展，班主任不要用老目光看待同學，對后進生尤其要注意這一點。看到進展，就有希望；充滿希望，就會耐煩細致地去工作。用一顆平常心去關注同學的改變。4.班主任要用全面的觀點去評價同學同學的思想品德、性格習慣是一個相互聯系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價同學。既看到長處，又不忽視缺點；既留意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。“人無完人，金無足赤。”有缺點的同學才是正常的同學。班主任用全面的觀點看待同學，就能在既賞識同學的閃光點的同時，又能容忍同學的缺乏，并在指出缺點時把握分寸，使有批判的教育成為勝利的教育。正確的同學觀能保證班主任冷靜客觀地對待同學，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。三、正確的價值觀有助于平常心的保持1.班主任要有正確的價值取向教育工作是純凈高尚的事業。工作的目的是為了使同學健康成長，而不是班主任個人去爭名逐利。假如一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較；就會對同學的缺點過失無法容忍，犯暴躁病，簡潔粗暴地對待同學，導致同學的對立；就會把不好的心情帶入工作之中，責任心減弱；甚至會把氣撒在同學身上，惡化師生關系。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好同學呢？2.班主任要樂于奉獻班主任工作的艱難需要一個人全身心地投入。很多勝利的事例說明：班主任工作就是講求無私的奉獻。為了親密把握班級的動態和同學的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時間。班主任的責任要求班主任主動給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無窮盡，大量的精力將被耗去。假如缺乏樂于奉獻、甘于吃苦的精神，班主任會感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心總而言之，當一位班主任能正確對待同學，又能淡泊名利的時分，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是勝利的有力保障。因此，班主任不行缺少的，除了愛心和責任心外，還要有平常心。班主任班級管理工作總結模板5從教以來，我越來感到老師的責任重大，教育工作的艱難性，班主任的重要性。班級是同學成長的一個環境，班級是學校教育和管理的根本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個同學的健康進展有著巨大的教育作用。影響著同學的一生，在創立良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會。一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步完成目標的過程會產生遞次鼓勵效應，形成強盛的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班同學思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在完成班集體奮斗目標的過程中，要充足發揮集體每個成員的主動性，使完成目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的完成，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。想當時建班時，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點，制造平中歷史的奇跡。樹立同學的集體榮譽感。一個星期以后，個別同學存在一些問題，查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信念。針對此情況，我找同學談心，按時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的自我。在升入初二以后，發現少數同學的學習有松懈，按時提出“不讓一個同學落伍”。掀起新的學習。二、培育正確言論和良好的班風一個良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風去影響、制約每個同學的心理，標準每個同學的行為。正確的言論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，言論具有行政指令和規章制度所不行代替的特別作用。因此，班內要留意培育正確的集體言論，擅長引導同學對班級生活中一些現象進行談論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。初一入學，我們就進行了入規教育，以《中同學日常行為標準》，《平遙中學同學十不準》，《平遙中學同學一日行為標準》為指針，引導同學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺形成良好的行為標準，樹立典范。一段時期后，班內學風很濃，凝聚力強，同學都有較遠大的抱負，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注意自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最終得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上建議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了