高中生物必修2：《遺傳與進化》人民教育出版社生物室李紅

本模塊教材的知識主線《遺傳與進化》——人類對基因的本質、功能及其現代應用的研究歷程

人類怎樣認識到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎樣行使功能？基因會發生怎樣的變化？人類如何利用基因？進化過程中基因頻率是如何改變的？

遺傳與進化遺傳因子的發現基因和染色體的關系基因的本質基因的表達基因突變及其他變異從雜交育種到基因工程現代生物進化理論人類是怎樣認識到基因的存在的？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功能的？基因在傳遞過程中怎樣變化人類如何利用生物的基因？生物進化過程中基因頻率是如何變化的？第1章遺傳因子的發現

第1節孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第2節孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

1.以問題串驅動問題探索對實驗過程采用問題串的形式，層層深入地引發問題和分析問題，在分析和解決問題的過程中建構知識框架。

2.“假說—演繹法”貫穿教學過程

3.學生分析歸納孟德爾取得成功的原因，體驗科學方法和科學精神

孟德爾取得成功的原因

（來自遺傳學專著）1.精心選擇實驗材料2.精心設計實驗方法3.精確的統計分析4.首創了測交方法

（教科書上的敘述，見下頁）

課例分析1第1章第1節

孟德爾的豌豆雜交實驗（一）（研討重點：假說—演繹法的教學）第1章章遺遺傳傳因子子的發發現第1節節孟孟德爾爾的豌豌豆雜雜交實實驗(一)第2節節孟孟德爾爾的豌豌豆雜雜交實實驗(二)第2章章基基因因和染染色體體的關關系第1節節減減數分分裂和和受精精作用用第2節節基基因在在染色色體上上第3節節伴伴性遺遺傳第3章章基基因因的本本質第1節節DNA是主主要的的遺傳傳物質質第2節節DNA分子子的結結構第3節節DNA的復復制第4節節基基因是是有遺遺傳效效應的的DNA片片段第4章章基基因因的表表達第1節節基基因指指導蛋蛋白質質的合合成第2節節基基因對對性狀狀的控控制第3節節遺遺傳密密碼的的破譯譯(選選學)第5章章基基因因突變變及其其他變變異第1節節基基因突突變和和基因因重組組第2節節染染色體體變異異第3節節人人類遺遺傳病病第6章章從從雜雜交育育種到到基因因工程程第1節節雜雜交育育種與與誘變變育種種第2節節基基因工工程及及其應應用第7章章現現代代生物物進化化理論論第1節節現現代生生物進進化理理論的的由來來第2節節現現代生生物進進化理理論的的主要要內容容教學中中可能能遇到到的問問題：：1.為為什么么不先先講減減數分分裂？？（課標標要求求掌握握假說說—演演繹法法）2.為為什么么課標標強調調假說說—演演繹法法？（見下下頁））19世紀以以前科科學家家對遺遺傳學學的研研究，，多采采用從從實驗驗結果果出發發提出出某種種理論論或學學說。。而假假說——演繹繹法，，是從從客觀觀現象象或實實驗結結果出出發、、提出出問題題、做做出假假設、、然后后設計計實驗驗驗證證假說說的研研究方方法，，這種種方法法使生生物科科學的的研究究結果果可以以超越越當時時科學學的發發展，，推動動科學學的新新發現現。使遺遺傳傳學學由由描描述述性性科科學學進進入入理理性性推推導導和和實實驗驗驗驗證證的的科科學學。3.如如何何進進行行假假說說——演演繹繹法法的的教教學學即：：如如何何從從孟孟德德爾爾的的實實驗驗過過程程，，體會會假假說說——演演繹繹的的科科學學方方法法？？（和和教教師師們們一一起起研研討討））歸納納：：是從從特特殊殊事事實實中中概概括括出出一一般般原原理理的的推推理理形形式式和和思思維維方方法法。。演繹繹：：是從從一一般般到到特特殊殊，，根根據據一一類類事事物物都都有有的的一一般般屬屬性性、、關關系系、、本本質質來來推推斷斷該該類類中中的的個個別別事事物物所所具具有有的的屬屬性性、、關關系系和和本本質質的的推推理理形形式式和和思思維維方方法法。。建議教教學流流程如如下：：提出問題：學生閱讀，配以教師展示和講解。學生了解孟德爾一對相對性狀的雜交實驗，包括實驗現象和提出的問題建立假說：教師介紹孟德爾的假說，學生討論并提問，了解假說的內容。教師通過邊繪制邊講解遺傳圖解，幫助學生進一步理解孟德爾的假說通過性狀分離比的模擬實驗，讓學生加深對孟德爾假說的理解演繹推導：教師設問：如果我們就是當年的孟德爾，該如何驗證自己的假說？教師將測交實驗的親本組合告訴學生，請學生假設自己就是當年的孟德爾，用自己的假說對測交實驗的理論結果進行演繹推理，推導出理論上的預期實驗檢驗：教師告訴學生測交實驗的真實結果，判斷假說真偽。教師啟發學生思考測交后代的性狀分離比例為什么會是1:1呢？當學生繪制遺傳圖解時，糾正他們可能出現的錯誤得出結論：子一代的遺傳組成；形成配子時子一代遺傳因子的分離行為師生共同揭示“分離定律”的論點及實質。例題分析和學生練習有關假說——演繹繹法的其他他教學學內容容舉例例：第2章章薩頓提提出假假說，，摩爾爾根先先懷疑疑孟德德爾的的遺傳傳理論論和薩薩頓的的假說說，后后來通通過實實驗證證實第3、、4章章DNA分子子結構構和復復制方方式的的提出出與證證實，，以及及整個個中心心法則則的提提出與與證實實第4章章遺傳密密碼的的破譯譯第2章章基基因因和染染色體體的關關系第1節節減數分分裂和和受精精作用用第2節節基因在在染色色體上上第3節節伴性遺遺傳第2節節《基基因在在染色色體上上》是是新內內容，，薩頓頓的假假說→→摩爾爾根的的實驗驗證據據，體體現了了假說說—演演繹的的過程程。過去教教材提提摩爾爾根，，是與與連鎖鎖互換換規律律相聯聯系；；其實實摩爾爾根真真正的的歷史史貢獻獻，是是將基基因定定位在在染色色體上上。教教師需需要補補充相相應的的專業業知識識與原教教材有有所變變化的的其他他地方方：1.建建立減減數分分裂中中染色色體變變化的的模型型2.““類比比推理理”方方法的的運用用3.孟孟德爾爾遺傳傳規律律的現現代解解釋教學注注意：：對前面面所學學內容容進行行概括括、總總結A對象具具有a,b,c,d屬性B對象具具有a,b,c屬性所以，，B對象可可能也也有d屬性類比推推理的的形式式教學中中可能能遇到到的問問題：：有老師師問：：《基基因在在染色色體上上》一一節體現的的是假說——演繹繹法還是類比推推理的方法法？第3章章基基因因的本本質第1節節DNA是主主要的的遺傳傳物質質第2節節DNA分子子的結結構第3節節DNA的復復制第4節節基因是是有遺遺傳效效應的的DNA片斷斷課例分分析2新課改改背景景下教學目目標的的確定定和細細化（研討討重點點：如如何通通過制制訂準準確、、細化化、可可操作作、可可檢測測的教教學目目標，，提高高課堂堂教學學的有有效性性）以知識識性目目標為為例維度水平課程標準的要求具體內容標準舉例教學目標示例知識目標了解說出水和無機鹽的作用理解概述DNA分子的復制應用總結人類對遺傳物質的探索過程維度水平課程標準的要求具體內容標準舉例教學目標示例知識目標了解再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征等說出水和無機鹽的作用根據已有的知識和生活經驗，舉例說出生命活動離不開水和無機鹽說出水在細胞中的存在形式和作用說出無機鹽在細胞中的存在形式和主要作用分析實例，簡述例舉的生命現象與水或無機鹽的關系理解把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等概述DNA分子的復制闡明DNA分子復制的過程說明DNA分子復制需要的模板、原料、能量和酶說出DNA分子復制與DNA分子結構、細胞分裂、細胞結構的關系解釋與DNA分子復制有關的實際問題應用在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯系等總結人類對遺傳物質的探索過程用圖解或表解的形式，總結“DNA是主要的遺傳物質“的探索過程說明遺傳物質應具備的條件，并在后續學習中與DNA分子的結構、復制、表達、變異等建立聯系說明肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的設計思路，并將其中的科學方法應用于設計新的實驗方案或評價其他實驗方案教學中中可能能遇到到的問問題：：有老師師問：：增加加第4節節《基基因是是有遺遺傳傳效應應的DNA片段段》的的目的的是什什么？？起承上啟啟下的作用用：本節內內容既既是對對本章章內容容的概概括與與提升升，又又為第第4章《基基因的的表達達》作作鋪墊墊教學中中可能能遇到到的問問題：：本模塊塊有很很多科科學史史的內內容，，本章章尤為為突出出，教教學中中容易易陷入入“為為史而而史””的誤誤區1.科學學史是分析析和討論的的材料，不不是基礎知知識，不能能“為史而而史”。應應及時對基基本概念和和原理進行行歸納和梳梳理，不要要讓它們淹淹沒在科學學史的“海海洋”中。。2.注意體體會科學發發現過程中中的科學方方法。第4章基基因因的表達第1節基因指導蛋蛋白質的合合成第2節基因對性狀狀的控制第3節遺傳密碼的的破譯（選選學）以“思考與與討論”貫貫穿，以期期改變學生生的學習方方式“中心法則則的提出及及其發展””“基因、蛋蛋白質與性性狀的關系系”教學上注意意：這是對對初、高中中相關內容容的總結選學內容《遺傳密碼碼的破譯》》重在科學方方法和科學學思維的訓訓練課例分析3問題情境的的創設（研討重點點：“問題題探討”欄欄目的使用用）各節開頭的““問題探討””教材的問題驅驅動模式從生活經驗、、科學史、生生物現象等創創設問題情境境。功能是思維熱熱身，不要求求學生馬上說說出正確答案案。學生感興趣的的趣味性內容容聯系現實生活活的內容科學發現小案案例以“問題(任任務)”驅動動學習,引導導自主、探究究和合作，體體現探究性學學習的理念，，期望有助于于把傳統的教教學過程轉化化為更接近于于“提出問題題—解決問題題—發現問題題”的過程教學中可能遇遇到的問題：：將生活中的事事例引入課堂堂時，避免出出現科學性錯錯誤真實課例：《DNA分子子的復制》為什么可以通通過DNA檢檢測確定親子子關系———因為DNA的復制（（？）真實課例：《生命活動的的主要承擔者者——蛋白質質》潘婷牌氨基酸酸洗發水廣告告———加加入氨基酸的的洗發水使頭頭發烏黑亮澤澤（？）第5章基基因突變變及其他變異異第1節基因突變和基基因重組第2節染色體變異第3節人類遺傳病本章在知識方面的要求主主要集中在了解水平，因此不不必在知識方方面過多地加加深。本章在情感態度與價價值觀方面有一定的的要求，其中中探討人類遺遺傳病的監測測預防是經歷歷（感受）水水平的，而關關注人類基因因組計劃是反反應（認同））水平的，教教學時要處理理好知識學習習與情感態度度教育的關系系。第6章章從從雜雜交育育種到到基因因工程程第1節節雜交育育種與與誘變變育種種第2節節基因工工程及及其應應用1.本本章內內容圍圍繞遺遺傳學學規律律在生生產生生活中中的應用展開。。通過過截取取三個個具有有代表表性的的階段段，即即雜交交育種種、誘誘變育育種和和基因因工程程，再再現了了人類類對其其他生生物利利用和和改造造的歷歷程，，體現現了科科學與與技術術的互互動。。2.注注意““到位而而不越越位”，關關于基基因工工程的的內容容，選選修課課《現現代生生物科科技專專題》》設有有專題題，本本章講講清楚楚最基基本的的原理理和方方法，，舉例例說明明其應應用即即可，，不要要過多多涉及及技術術細節節，對對應用用范圍圍的介介紹也也不求求全面面。第7章章現現代代生物物進化化理論論第1節節現代生生物進進化理理論的的由來來第2節節現代生生物進進化理理論的的主要要內容第1節《現現代生生物進進化理理論的