春第二課時教學設計一、新課導入

上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)會了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的風光進展了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來細細品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。當我們進入《春》的藝術(shù)境地中,我們會為那漂亮的春光所沉醉，被洋溢的詩情所感染。

二、自學指導

(一)語言品析

品讀課文,查找文章的語言美。用自己喜愛的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言美麗的字、詞、句、段,與同桌溝通,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)

1.修辭美。

請從修辭手法的角度,品嘗以下句子的語言美。

(1)希望著,希望著……

【溝通點撥】

運用了反復的修辭手法,表達了盼春心切的劇烈感情。

(2)東風來了,春天的腳步近了。

【溝通點撥】

運用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達喜春之情。

(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

【溝通點撥】

運用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。

(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

【溝通點撥】

運用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。

(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

【溝通點撥】

運用了比方、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。

(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

【溝通點撥】

運用了比方、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕搖擺的情景。

(7)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手摩挲著你。

【溝通點撥】

“吹面不寒楊柳風”運用了引用、借代的修辭手法,寫出春風的暖和。“像母親的手摩挲著你”運用了比方、擬人的修辭手法,寫出了春風的嚴厲。

(8)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【溝通點撥】

運用了比方的修辭手法,形象地寫出了春雨的細密。

(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像強健的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

【溝通點撥】

三個句子都運用了比方的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開頭,給人以無限盼望;“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人寵愛;“強健的青年”,贊美春天布滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比句,三句的挨次,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強調(diào)了它的“新”“美”“布滿活力”。

2.煉字美。

認真揣摩以下加點詞語,分析其表達效果。

(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

【溝通點撥】

用“朗潤”寫春山光澤;用“漲”寫春水渙渙;用“紅”寫春日暖人。

(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

【溝通點撥】

“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也好像有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;用“綠綠的”寫春草的色澤。

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

【溝通點撥】

“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的喧鬧景象,境地全出。

(4)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【溝通點撥】

一個“斜”字,不說春風,卻已含蓄地寫出了春風。一個“籠”字精確地寫出了這層薄煙的情狀。

(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

【溝通點撥】

一個“逼”字,寫出了在春雨的滋潤下,小草特殊得青。

(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。

【溝通點撥】

“城里鄉(xiāng)下”,說范圍之廣;“家家戶戶”,表人數(shù)之多;“老老小小”,言年齡之全。“也趕趟兒似的”,“也”照顧前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。

3.韻律美。

閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何表達韻律美的嗎?

【溝通點撥】

(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律;

(2)運用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕靜靜的”“軟綿綿的”，增加了音樂美感;

(3)大量運用輕聲、兒化詞,輕快美麗;排比句和“了”字的運用,增加了語言的韻味，增加了語言的節(jié)奏感。

(二)寫法探究

1.比擬春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。

【溝通點撥】

圖畫

名稱景物特征描寫角度

(挨次)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面

結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合春風圖和悅觸覺、嗅覺、

聽覺多感官描寫春雨圖細密、輕快由物到人、

由近到遠動靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭照應

2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系?

【溝通點撥】

其他四幅圖層層鋪墊,很好地襯托了迎春圖。

(三)體驗與反思

《春》是我們學過的不行多得的美文之一,把文章寫得如此之好的緣由是什么?我們應當怎樣去做?

【溝通點撥】

①觀看細致,留心四周事物,抓住事物特征。

②多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。

③調(diào)動人的感覺器官,使難寫的”事物形象突出。

④在平日學習中,要勤觀看、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。

三、板書設計

圖景美——抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀

構(gòu)造美——“總分總”式;奇妙的構(gòu)思

情感美——盼-愛-贊

修辭美

語言美煉字美

韻律美

春襯托

照應

正面與側(cè)面結(jié)合

手法美動靜結(jié)合

寫景方法敏捷虛實結(jié)合

感官結(jié)合

遠近結(jié)合

四、拓展延長

請從你平常所積存的學問中搜集描寫“春”的詩句。

【溝通】

①紅豆生南國,春來發(fā)幾枝?(王維《相思》)

②不知綠葉誰裁出,二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)

③最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

④幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)

⑤陽春布德澤,萬物生光芒。(漢樂府《長歌行》)

春其次課時教學設計2

教材分析：

這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在布滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飄舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)覺的春天，還應當試著引導學生走進春天，去溝通春天的特點，去探究春天的神秘。

教學設計：

依據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采納“走進春天——查找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟發(fā)”為導入，激起查找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的漂亮。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小保藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延長，讓孩子們在課后還能去查找春的消息。

其次課時教學目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。

3、能激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

其次課時預設流程：

一、走進春天——課前溝通

1．課前溝通有關(guān)春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、查找春天——尋春啟發(fā)

1．導語：小朋友們，今日我們班里來了一位特別的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定辦法，只好來征求大家的意見，課堂的小仆人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰情愿來告知大家？

尋春啟發(fā)

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身美麗的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑好玩。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告知我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（溝通春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正焦急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導語：春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏的，得我們認真地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這美麗的詩歌中找一找春的消息吧！請翻開書152頁，自己抓緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．溝通：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)教師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.

２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，

３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，潔白的鴨子在水里玩水，嬉戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！

3)教師看到春天來了，一只只潔白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

５．希望春天的到來。

1)導語：春姑娘這么漂亮，你們歡送她的到來嗎？誰情愿來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她召喚出來。她能聽到你這么盼望她來，真快樂！

3)我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

６．觀賞漂亮的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來到！（觀賞春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）其次小節(jié)

１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只漂亮的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶確定情愿和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)漂亮的蝴蝶四處飄舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．愛護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜愛它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只漂亮的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更盼望能自由地飛行。讓我們和漂亮的蝴蝶四處飄舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進漂亮的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛誕生的，我們就叫做雛。

3)剛誕生的小鳥叫雛鳥，哪剛誕生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（快樂、興奮）讓我感受一下你的快樂好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展現(xiàn)出來吧！

3)你發(fā)覺了第一朵剛剛開放的雛菊，的確值得快樂！

4)看到這么漂亮的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告知大家？

３．與小花朵^對`話。

1)見到這么得意的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下得意的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)驕傲極了，真艷羨你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

驕傲的孩子們，讓我們一起去感受這朵漂亮的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水溶化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親切接觸。

1)誰想和小草來個親切接觸？

2)讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試……

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比方最終一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4)這真是一根淘氣的小草（學生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的漸漸的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，緩緩如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導語：春天是這么美，使人這么歡樂，讓我們再一次在美麗的音樂中，去體會歡樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨美麗的輕音樂，引導學生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，處處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

２．溝通：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信照應

１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳動，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛剛在開頭上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告知他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平常的生活中，一起去查找這漂亮的春天吧！

春其次課時教學設計3

教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《春來了》

2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、演唱歌曲《兩只老虎》

教學目標：

1、復習歌曲《春來了》

2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、唱演歌曲《兩只老虎》

教學重難：聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》

教學預備：錄音機、磁帶

教學過程：

一、師生問好

1234|5-|1050|1050|5432|1—|

X教師您好您好！

留意聲音和諧美麗，表達出對教師的敬重！

二、復習唱歌曲《春來了》

1、比一比，看哪位同學的聲音最接近春天？

學生跟教師的琴聲唱歌曲，要表達出春天的美景！

2、分組表演唱《春來了》

用最美的動作表現(xiàn)春天

三、觀賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》

1、春天的美景中少不了杜鵑的參加

2、讓我們請出杜鵑，喲！，它已經(jīng)在美麗的歌聲中翩翩起舞了！

3、播放音樂《杜鵑圓舞曲》

4、學生認真聽音樂，并且一邊聽一邊思索：音樂主要是由什么樂器演奏的？

5、引導學生再次觀賞音樂，并且完成繪畫作業(yè)

四、學唱《兩只老虎》

1、教師彈琴，學生傾聽

2、學生跟琴演唱歌曲。

3、輕聲哼唱旋律，識讀唱名。

4、再唱歌詞

5、進展輪番演唱

6、口琴演奏，表現(xiàn)輪唱

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)布置

七、板書設計：

兩只老虎

1、2、

|xxxx|xxxx|xxx—|

課后反思：

器樂教學有助于學生音樂力量的培育。從二年級開頭我就教學這個年級的口琴課，通過兩年的學習，有局部學生由于喜愛的緣由，能夠吹奏簡潔的歌曲，能夠熟悉簡潔的曲譜，有肯定的音高概念。所以在教學《兩只老虎》時，學生在會唱歌曲的根底上，簡譜視唱就顯得特別的簡潔，簡譜輪唱使學生的興趣盎然，再用口琴采納輪唱的方式來吹奏，更讓學生的興趣高漲,輪唱效果很好。

春其次課時教學設計4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會四個生字、理解生字組成的詞語。

3、了解梅花盛開的狀況，結(jié)合園藝文化，讓學生受到漂亮熏陶，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解人們寵愛梅花的緣由。

教學預備：

圖片、多媒體。

一、學習第一段：