27*《我的伯父魯迅先生》導學案課題我的伯父魯迅先生課型新授課教學目標1.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。?2.能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。?3.有感情地朗讀課文。教學重難點理解含義深刻的句子；體會魯迅先生的崇高品質。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)?2.查閱相關資料，讀一讀魯迅的作品。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，明確內容(用時：3分鐘)1.板書課題。?2.依題設疑：作者為什么在“伯父”后面又加了一個“魯迅先生”？1.齊讀課題。?2.有針對性地進行思考與交流。(“伯父”在前，“魯迅先生”在后，說明作者在本文中主要表達的是對伯父的懷念之情，而后才是人民心中景仰的偉大的文學家、思想家及革命家魯迅先生。)教師要布置學生課前搜集資料，為本節(jié)課的理解做準備。二、自學探究，初步感知(用時：15分鐘)1.出示自學提示，引導學生自學。自學提示：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。畫出精彩語句，進行恰當?shù)呐ⅰ?2.指名進行概括。?3.小組交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？1.根據自學提示進行自學，畫出精彩語句，進行批注。2.嘗試為回憶的五件事概括出小標題。(課文主要寫了作者回憶伯父魯迅的五件小事：談《水滸傳》、談“碰壁”、放爆竹和花筒、救助車夫、關心女傭。)?3.在小組內，結合自己畫的精彩語句及批注進行交流。學生在完成預學卡后可直接交流概括為五件事。提示學生概括小標題時，可以根據段意概括，也可以根據各部分的完整故事來提煉小標題。提煉的小標題一般不是完整的句子，多數(shù)是短語。三、整體感悟，品析形象(用時：17分鐘)1.全班交流，抓住關鍵語句談一談魯迅給自己留下的印象。?(1)品讀“談《水滸傳》”。(2)品讀“談碰壁”。?①指名交流、匯報。?②介紹背景，理解“四周黑洞洞的”。?③指導朗讀。?品讀“放爆竹和花筒”。引導學生抓住關鍵語句來匯報。?品讀“救助車夫”。?①抓住關鍵語句體會人物形象。?②介紹當時的社會背景。品讀“關心女傭”。?①指導學生交流，重點透視魯迅先生的品質。?②理解最后一個自然段的意思。?2.指導學生有感情地朗讀課文的第一部分。?3.學習首尾呼應的寫法。4.探究：文章第一部分與其他部分之間的聯(lián)系。?(第一部分是“結果”——魯迅先生受到人民的愛戴，后面的幾部分是魯迅先生受到愛戴的原因。課文緊緊圍繞中心句——“的確……為別人想得多”展開敘述，布局合理，情真意切。)1.結合自己批注的內容進行匯報。?(1)①畫出對伯父的語言、神態(tài)描寫的句子。想想伯父的話是什么意思。?②根據自己的理解談一談“囫圇吞棗、張冠李戴”的意思，試著運用它們說句子。?③探究：伯父為什么會送給“我”書？?①結合關鍵語句如“微笑”“嘴唇上的胡子跟著一動一動的”“摸了摸自己的鼻子”等感受伯父的風趣幽默。?②結合搜集的資料理解魯迅先生的話的含義。?③男女生合作讀。?抓住描寫魯迅先生神態(tài)的句子，體會魯迅先生對美好的事物也是喜愛的、欣賞的。?(5)①抓住伯父的動作、語言、神態(tài)描寫來體會魯迅先生對車夫的關心。?②了解當時勞動人民生活痛苦的背景，談一談自己的感受。?(6)①女傭的話說明了什么？談談自己的理解和感受。?②在全班交流：為什么說“伯父為自己想得少，為別人想得多”？?2.有感情地朗讀第一部分，體會人物的悲痛心情。3.找到與結尾相呼應的語句，體會這種寫法的巧妙。4.探究課文的寫法特色：了解課文第一部分與其他部分之間的關系。1.在談論讀書中，引導學生抓住伯父的語言和神態(tài)，理解伯父話里的弦外之音。??2.在感悟救助車夫時，重點指導學生理解“跪”，可以先讓學生說說體會，然后感悟“半跪”的姿勢。?3.在學習“女傭的回憶”這部分內容時，教師應在學生交流的基礎上小結：女傭的話表現(xiàn)了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還可以看出他忘我的戰(zhàn)斗精神。四、拓展閱讀，總結全文(用時：5分鐘)1.指導學生交流課前查閱的有關魯迅生平及文學成就的資料。?2.課件出示：魯迅先生的文學成就簡介。1.交流課前查閱的魯迅先生的相關資料。??2.欣賞課件：魯迅先生的文學成就。把自己讀過的書，講給同學們聽。1.學生交流后引入魯迅先生的一副對聯(lián)：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。?2.將學生查閱的資料投影展示。類文閱讀-27*我的伯父魯迅先生回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅魯迅先生的笑聲是明（郎朗）的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳（嗽漱）起來。魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！斞赶壬男菹?，不聽留聲機，不出去散（布步），也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”在工作之前，他（稍梢）微闔（hé）一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。）海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音也沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。大家都起來了，魯迅先生才睡下。1.用“\”劃去括號中不正確的字。2.從第一自然段的描述中，可以看出魯迅先生的性格特征是（）A.慈祥善良B.樂觀開朗C.多愁善感D.沉穩(wěn)冷靜3.文中畫橫線的句子采用描寫，寫出魯迅先生走路的特點。4.魯迅先生認為休息是。5.最后一自然段說明了什么？參考答案1.劃去：郎漱布梢2.B3.動作很輕捷4.坐在椅子上翻一翻書5.魯迅先生為了寫作不辭勞苦，徹夜未眠。一面（節(jié)選）阿累“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：“一塊錢你有沒有？一塊錢！”“有！”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。“我賣給你，兩本，一塊錢。”“什么？”我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發(fā)。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——“哦！您，您就是？——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想就要說的，他已經統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡（èwù）黑暗有如魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越（頑強堅強）的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位寶貴的戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的（艱難艱苦）工作毀壞了。他帶著獎勵似（sìshì）的微笑，指著《鐵流》對我說明：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！?.選擇正確的讀音和恰當?shù)脑~語，用“√”標出。2.用“”在文中畫出描寫魯迅外貌的句子。3.作者認為魯迅是我們的、、、。4.從哪里表現(xiàn)出“我”見到魯迅時的興奮心情？5.通過本文作者的描述，你覺得魯迅是一個怎樣的人？（）A.開朗、樂觀，充滿生活情趣的人。B.關心青年