教師講堂教課評論表授課教師課題：年級學科時間年代日評論類型知識掌握分能力培育教課過程分教課方法分感情態度價值觀

具體評價內容教師實質分值得分教課狀況書籍知識教授謹慎正確，無科學性錯誤4分教師知識貯備運用靈巧，講堂氛圍活躍3分師生互動產生新的知識，創新成效顯然3分思想能力訓練擁有深刻性，能指引學生獨立思慮5分察看、記憶能力培育到位，養成優異的學習習慣5分恰到利處的環節設計，創建有益于學生思想發展的情境4分激發興趣的有效舉措，創始有益于學生熱愛學習的氛圍4分充分尊敬學生的個性，打造有益于學生獨立思慮的講堂4分科學有效的訓練安排，拓寬有益于學生學會學習的門路4分掌握最正確的教育契機，形成有益于學生健康成長的教課4分有可以調換起學生學習熱忱的有效方法4分有可以把學生思想引向深入的有效方法4分有可以指引著學生參加教課的有效方法4分有可以促進學生合作、研究的有效方法4分有可以指導學生記憶新知識的有效方法4分教課過程中浸透思想道德教育，使學生獲取感悟5分學習過程中著重人文精神教育，使學生關愛別人5分語言文字教師素質分共計

教師學生語言表達清楚，使用一般話5分教師學生寫字規范，無錯別字5分教材發掘深刻富裕開辟性4分板書設計精華富裕審美性4分教課手段先進富裕創新性4分100對此位教師的整體評論（優異中差）署名：教師講堂教課評論表各位老師現將講堂教課評論表轉發給你們,請大家比較進行自評,并不停提升上課水平,提升教課效率.____評論指標教課目標1）教課構造2）教課方法3）教課手段4）教課時間5）教課氛圍6）教課成效7）日期

權評論要素重1、依據綱領、教材內容、從學生的實質出發，擬訂合理詳細的教課目的。2、整節課環繞教課目的進行教課。1、依據學生的認知過程和能力特點，聯合教材內容，靈巧安排教課環節，擁有自己的特點。2、過程設計科學合理，抓住要點要點，打破難點。3、過程層次清楚，布局合理，連接自然，信息反應實時。4、基礎知識、基本技術等訓練扎實，體現學法指導。5、著重學生學科能力的培育，表現出對學生智力、自學能力、創建能力的培育。1、著重優化教課過程，講究教課實效。2、著重啟迪式教課，教課語言精當，富有引誘性。3、依照教材、學生實質改良教法，指導學法。4、發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發學生的學習主動性。5、注意教與學的應變調理，科學性和藝術性相聯合。1、依據教課實質，靈巧運用合理的教課手段，提升教課效率。2、合理運用電教等現代化手段。3、精心設計慣例教具的使用和學生學具的操作。1、依據學科特點，課時的教課目的，合理安排教課節。2、各環節耗時合理，講練時間協調。3、作業適量，負擔合理。4、準時下課，不得拖堂。1、重視教課狀況的創建。2、充分表現學生的主體作用。3、講堂氛圍活躍、和睦，師生感情和睦。1、教課舉措落實，學生各方面表現優異。2、教得實、學得活，即時成效好。3、教課任務達成，課業負擔減少，教課效率提升。執教者科目

編號：______評論等級分數實得簡要評論優良一般較差分10975||||97531513119||||||||1311971513119||||||||13119720171512||||||||171512910975||||||||975310975||||975320171512||||||||1715129課題總分備注：優異（100－89）優異（88－76）一般（75－62）較差（61－46）評委：__________教師講堂教課評論表評課人姓名科目課題授課時間年代日權得評論項目評論內容重分教學標學教材辦理容學構學言教學基本書功計

知識、能力、價值觀目標能否明確，教課目的能否切合《數學課程標準》的要乞降學生實質，知識技術、能力培育、思想教育的要求5目能否明確、適合、可行。教能否表現教課目的，知識解說能否擁有科學性、系統性，能否做10到理論聯系實質，教材的理解與辦理能否擁有科學性。內教教課安排的順序漸進性、有條有理性、系統完好性、親密適中性5怎樣。結教教課語言能否清楚、正確、精練、平常、生動、邏輯謹慎，能否5運用一般話教課。語板板書設計能否擁有科學性，能否工整、完滿、簡潔、簡要，條理5清楚。設教學可否嫻熟運用現代化教課設施、儀器和現代化教課手段進行教10學、演示、解說，演示和解說可否有機聯合，手段方法方法選擇能否靈巧多樣，能否與教課目的和教課內容相適應，是否與學生的年紀特點相適應，講堂教課機智怎樣。15選擇教學能否以教師解說為主，學生的講堂主體性表現的怎樣，教課原則的選擇能否科學合理，切合學生的實質。10原則時教間教師的課上各環節講、練、演示、板書及主次內容的時間分派是學方法否合理，可否做到精講多練，增強能力培育。5分配激發能否存心識、適合的運用生動的實例激發學生的學習動機，培育學生的學習興趣，提升教課效率。5興趣課堂講堂上教師可否實時掌握學生的反應信息，并采納相應的調控措施進行教課。5反饋課堂講堂次序能否活而不亂，次序井然。5氣氛教學生