第36頁共36頁小學學習心得體會小學學習心得體會1通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從根本理念、課程目的、核心概念、課程內容、施行建議等方面都進展了修訂。下面談談我的幾點感受。第一、學習新課標，正確定位老師角色從新的課標來看，學生是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學考慮，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數學知識，使學生的數學知識與技能得到更好有效的開展。第二、讓學生成為學習的主人學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，老師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，老師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。1、教學中要為學生提供積極考慮、主動探究與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的開展。3、給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要鼓勵學生大膽考慮，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示考慮問題的過程，發(fā)表獨特地見解。總而言之，新教材新理念的施行，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。小學學習心得體會2我走進了xx的名師工作室進展了跟崗學習。通過觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同商討教學教法，真是緊張而又繁忙。跟崗期間，我們先后觀摩了多位老師的課堂教學，領略了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學的缺乏，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識到達了一個較深的層次。跟崗期間，認真聽取了楊主任和成員、學員的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學校，一樣的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經歷的教學佼佼者。在他們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。這一次的跟崗經歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經歷一次極大的豐富。小學學習心得體會3新課程突出數學學習的根底性、普及性和開展性，推崇“數學應面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學’，‘人人都能獲得必需的數學’，‘不同的人在數學上得到不同的開展’的‘群眾化數學’的理想”。因此新課標要求全面進步學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經歷和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和開展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過近期的學習和理論,我對課標的理解更加深化了，真正懂得了進展新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。對于小學數學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正確立。課改理論告訴我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。在教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法：1.認真學習新課標，深化領會《數學課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體素養(yǎng)，注重進步學生分析^p問題和解決問題的才能，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學才能。2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行數學教學。3.在準確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把根本技能、知識的掌握和綜合理論活動落到實處;大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學理論的時機，讓學生在理論中豐富知識積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學根底;鼓勵學生參加各種理論活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體進步。老師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面進步，讓課堂充滿活力與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。小學學習心得體會4在z實驗學校小學部聽了吳老師的習作指導課《書包的故事》一課。吳校長的沉著大氣讓我耳目一新，原來習作教學可以這樣輕松，原來習作教學可以有這么多有趣的緊貼學生生活的話題。正應了那句話：生活處處皆語文。圍繞書包可以展開那么多話題，而且都是學生喜聞樂見的一些話題。吳校長機智幽默地話語讓學生輕松地在課堂上涌出了寫作的靈感。老師的幽默引導更讓課堂錦上添花。如：當有好幾個學生說考試成績不理想時，自己會覺得書包很沉重。吳校長機智幽默地說：“考試成績并不重要，重要的是及時改正錯誤。再說我，我們好象不是經常考試呀！”“誰來說個新穎的，與考試無關的？”“我們來最后一個同學發(fā)言好不好？”老師的引導與啟發(fā)讓學生在輕松愉悅的氣氛里完成了學習。在z市實驗小學，我們聽了黃濱老師的數學課《認識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、沉著、本真、簡約。讓我們聽課的老師心悅誠服，嘖嘖稱贊。整節(jié)數學課老師精心設計了練習題。題型新穎，特別是出現一盒星，然后問學生，你需要幾個條件就能做這道題。學生積極參與，有的學生說只要知道人數，有的說只要知道星的顆數，有的說需要兩個條件都知道。學生們在課堂上全員參與，誰也不甘落后。數學不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實的，富有蓬勃生命力的課。整節(jié)課，黃濱老師把學生和聽課的老師都吸引到了課堂中的每一個環(huán)節(jié)，調動了學生和聽課老師的情趣。然而就是這樣一節(jié)近乎完美的數學課后，黃老師還是在反思要是把復習環(huán)節(jié)的兩道題調過來廛就好了。我反思自己的每一次上公開課，只要完成講課任務后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。在聽幾節(jié)閱讀指導課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實驗小學老師執(zhí)教的《大林和小林》展示課。學生的匯報展示形式多樣，活潑得意。有拍賣會，有猜猜我是誰，有表演。老師與學生互動，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時付出的心血：一本本課外閱讀書的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話語的揣摩。學生們朗讀時而開懷大笑，時而眉頭緊蹙，時而與同伴低聲交流。正是學生與老師產生了強烈的火花碰撞，才展示了這節(jié)美味大餐的可口。老師最后說：“我的身上也有兩個人，一個是大林，一個是小林。當我想偷懶時，大林對我說玩玩吧，這時候，小林會對我說努力工作吧。當大林戰(zhàn)勝小林時，我就變得懶惰了，當小林戰(zhàn)勝大林時，我就變的勤奮了。”讓我們聽課者也思緒萬千，領略了經典的無窮魅力。給我印象深化的還有z市師范附屬小學的老師講的《假設給我三天光明》的閱讀指導課。學生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學指導下感受了經典的魅力。在z市通小學聽了音樂課《農家小院》。音樂老師把課件和道具運用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無痕的教學，課堂上表現了老師的教學智慧和創(chuàng)意。老師聯(lián)絡生活中的小動物的叫聲，進展節(jié)奏訓練，學生語言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實而富有創(chuàng)意的情境中，學生學習，操練學過的節(jié)奏，使學生不知不覺承受了新知識。聆聽了講座與報告，觀摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀了校園文化和班級文化的建立成果，我的總體感覺，z的老師富有機智的教學，和干凈凝練的語言，引導點撥，非常精準到位。而精致的書香文化更是此次z之行給我們最深的觸動。小學學習心得體會5這幾日粗淺的閱讀了學校下發(fā)的關于學會學習的資料，感悟還是頗深的。其中這段話引起了我的許多感想。“在布魯納看來，學生不是簡單的知識容器，知識不能像往杯子里倒水一樣灌進學生的頭腦里去。相反，學生是在求知和探究動機的驅使下，通過主動選擇和發(fā)現而獲得知識的。”這段話引起了我的反思，實際上這幾年隨著新一輪課程改革的不斷深化和大面積推廣，使我也意識到課改的必要性。它猶如一縷春風給課堂教學帶來了活力和活力，也使我看到了以往教學的缺乏，也主動轉變教育觀念。在課堂上積極為學生自主學習營造氣氛，做到以學生為主體，老師為主導。而不是象以往的教學課堂都是我說了算牽著學生的鼻子走；都是我的一言堂，學生只能認真聽。在課堂上積極實行啟發(fā)式和討論式教學，努力激發(fā)學生獨立考慮和創(chuàng)新的意識，實在的進步教學質量。堅持了一段時間后，我越發(fā)的覺得這樣做的結果是班上的學生出現了嚴重的兩極分化，自覺的學生成績穩(wěn)中有升，而不自覺的學生卻是越滑越深落在后面。面臨如此困境，極功求進的我漸漸放棄了這種實驗又恢復了以往只注重學生對知識的掌握程度，減弱了對學生獲得知識的方法和運用知識的才能的培養(yǎng)。今天再次看了關于學會學習這些內容我才又一次深化反思如今自己的教學，由于總是不肯，不放心，不相信學生，導致學生對老師和老師所講的現成知識結論過分依賴，而失去了自主性，大多數學生只會在老師的看著下規(guī)劃下學習。一旦分開老師的監(jiān)管就無所事事，不知如何學習。還有就是在老師的強迫下也是一局部學生失去了學習的興趣主動意識差，以往我只會在學生評語中指出這一點，卻沒想到自己也有著不可推卸的責任。我還要再好好學習這份資料，努力學生學習，促進學生的個性開展，這樣學生學習的積極性得到充分發(fā)揮，進步了學習興趣，進而進步課堂學習效率學習成績，從而使學生各方面的才能得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)有利于素質教育。小學學習心得體會6課改理論告訴我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學理論中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要采取了以下幾點做法：1、認真學習新課標，深化領會《語文課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)；注重進步學生的語文理論才能，積極倡導、促進學生的主動開展，拓寬學習和運用知識的領域；注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文才能。我努力實現語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。2、我還從整體上把握教材，把課標學習與教材教法研究結合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。經過一番閱讀分析^p，我總結出二年級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時，我注意每組教材在內容上的聯(lián)絡，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的根底上指導學生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵學生獨立考慮，質疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的才能。3、在準確把握教科書編輯思想的根底上，我從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文、用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。在教學中，我充分利用語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文，用語文。4、新課改改變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的課堂呈現狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進展”，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進展討論，讓他們有準備的時間。在理論工作中，我不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新相貌。5、老師不是萬能之人。作為老師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有時機說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活潑，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極思維，勇于發(fā)言，防止置身于課堂學習之外的“看客”出現。從如今施行課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動承受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。6、新課程的教育理念，使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，汲取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教誨他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。本學期在語文教學中，我努力改良了課堂教學，獲得了較好的成績，順利地完成了語文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學經歷，努力改良教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。小學學習心得體會7一、校園文化，處處溢書香。桂平市逸夫實驗小學是桂平市一顆璀璨的明珠。她不僅有深沉的文化底蘊，而且充滿著現代教育的氣息。校園內，三幢綜合大樓高高地矗立著，這里除了教室外，還有閱覽室、圖書室、資料室、語言室、美術室、音樂室、儀器室、衛(wèi)生保健室、舞蹈房和微機房等一大批現代化的專用教室。即通過學校的硬件環(huán)境等創(chuàng)造文化負載的條件，學校的規(guī)章制度，以及為保證學校的文化建立得到安康開展而形成的標準，通過各種切合師生實際，能促進師生身心安康的活動而表達出來。桂平市逸夫實驗小學，就是通過自己獨特的校園文化為師生人格開展奠定了根底，逸夫實驗小學的口號是以創(chuàng)設合適孩子們成長的環(huán)境為目的，走進校園，無論在哪個角落，都洋溢著一股濃濃的書香味，學生各種作品展，老師作品展隨處可見，而且作品的質量很高，這些都證明了實驗小學的師生們深沉的文化底蘊。二、學校領導，個個魅力無窮。我們在5月26號上午7點50分準時來到實驗小學。早上第一節(jié)觀看了實驗小學慶賀六一活動的彩排，然后第二、第三節(jié)就是召開彩排總結進步會，由陳冬寒校長主持，學校領導、體藝組以及我們跟班學習人員參加會議。長達一個半小時的會議，我并不覺得厭倦，在這個會議當中，我感覺到實驗小學的領導就像“八仙過海，各顯神通”個個都是魅力無窮。陳冬寒校長在會上，始終飽含著微笑，精神飽滿地請大家總結本次彩排存在的問題。她在會上熱情洋溢的話語此刻還在我的耳邊回響：“老師們，這段時間大家辛苦了，我感謝大家”；“找出了問題就是進步，找出了問題就要想方法解決，要從自身找問題，不要找借口”；“一個人的辛苦，換來千百人的幸福”；“太陽很大，一定要照顧好我們的孩子們”……從這些充滿激情的話語，我深深地體會到了陳校長對老師關心備至，尊重生命，熱愛學生……此外，陳校長在會上的隨機應變，解決問題的堅決果斷，言談舉止等都讓我感受到她非凡的領導才能，淵博的知識底蘊。陳媚副校長就像一個熱心的知心姐姐，善解人意，是教職工和學生們心靈的撫慰天使，黎國瓊副校長外柔內剛，外表上看起來很柔弱，干起活了既扎實又穩(wěn)重，蔡珩教誨年輕有為……，總之每個領導都各有特長，而且他們注意言行，從我做起，嚴格要求自己，落實職責，健全制度，校長及領導班子成員辦事高效，各項工作落實到位，上下一致，政令暢通，班子成員具有凝聚力和親和力。每位領導都是學者型、智慧型專家，他們對老師關心備至，熱愛學生，尊重生命，用個人的人格魅力感召老師。小學學習心得體會8學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的過程中，我們老師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的興趣，在生活理論中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的快樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數學的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。二、在生活理論中體驗數學的價值在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學于生活。因此我教學時注意嚴密聯(lián)絡實際，從學生實際生活經歷入手。培養(yǎng)學生用數學的目光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描繪社會消費和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在詳細的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、理論中學習數學，從而體驗學習數學的價值。三、在自主合作中體驗數學的探究。《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而理論證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經歷和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和開展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。小學學習心得體會9在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目的，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氣氛和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探究、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。例如教學“因數與倍數”時，給每一位同學都編了一個號，然后根據因數與倍數的特點組織游戲，大家很快就掌握了。同學們學習興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極。我班有一批學困生，他們的學習習慣非常差，如：好動、淘氣、惡作劇等。應培養(yǎng)他們哪些良好的學習習慣?一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極考慮的根底，也是進步課堂學習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。二、培養(yǎng)他們獨立考慮、合作交流的習慣數學是考慮性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于考慮，勤于考慮，擅長考慮，逐步養(yǎng)成獨立考慮并與同伴交流的習慣。三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現數學、應用數學的習慣數學來實際生活，老師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開場，在詳細、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現數學。老師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)絡外，還要經常引導學生去發(fā)現身邊的數學，記下身邊的數學.四、培養(yǎng)他們認真書寫的習慣認真書寫不僅能進步作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的根本功。做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式標準，阿拉伯數字和符號的書寫也要標準。對于作業(yè)的書寫情況，老師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。應要求小組同學共同催促，使學生認真地完成作業(yè)。雖然形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于學生的思維活潑，承受新事物快，因此，只要老師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經歷和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和開展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進展新課改。小學學習心得體會10在這一次的繼續(xù)教育學校中，我認真的學習了《上好課——小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的老師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在完畢了課程學習以后我感覺自己受益匪淺，結合自身的經歷我認為小學語文教學的重點應該是以夯實根底為目的——為學生以后的學習打下堅實的根底。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以幽默的方式，授學生以“漁”而不應是“魚”。學習與生活相結合，教學生學會將生活中德口頭語言轉化為書面語言，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學才能。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學施教，育人為先。假如說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比方說：我們在教學生學習生字的時候不應該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子故土。”這樣學生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外知識。當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該學生在生活中發(fā)現知識和理解知識的才能，比方讓學生養(yǎng)成，寫日記的好習慣——不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養(yǎng)學生的習作才能，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉化做到得心應手。強化對書本知識的理解。并鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動，主動理解吸收。以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以后的教學帶來更好的效果。小學學習心得體會115月8日至10日z鋼城二小學習之行，給我留下了美妙的回憶。這次，我們走出校門觀課，收獲頗豐。總的來說，有以下幾點感悟：1、回味旅途——樂無窮我們小學老師“孩子王”的生活平淡如水，每天三點一線——“學校——家——菜市”，根本是我們每一位女老師的日常軌跡。這次能走出校門，換幾天環(huán)境，感受異校校園文化，體驗羈旅生活的樂趣，本就是賞心悅目之事。所以說，即便是陰雨連綿，即便是看不到名景點，心中也洋溢著輕松快樂。去途中，導游的幽默、劉校長、徐校長、紅花的歌聲、陳軍的脫口秀、彩鳳教的民歌、素芳的謎語，真是一路歡歌，一路美妙的回憶。到達z之后，吃、住、逛街都沒話說，一個字，很爽!2、條件優(yōu)越——真羨慕走進鋼城二小，開初感覺此校面積很小，一千多名學生，六十多位教職工，比起我校的規(guī)模簡直是小巫見大巫。但是，麻雀雖小五臟俱全，走進去，每面墻壁在說話，每一個活動室，每一個空間，每一處角落，都無不顯示出市級學校的辦學條件的優(yōu)越和深沉的文化底蘊。尤其是電腦室，一排排電腦整齊劃一地翻開，顯示屏明晰，臺臺都能用，老師辦公室都裝備了電腦，有書架、作業(yè)架，既方便又整潔。每個教室里都實現了班班通工程，真羨慕！3、班額不大——真輕松我們聽的是五年級的一節(jié)課，學生數只有56人，班額不大，老師工作壓力相對輕松，學生開展相對平衡。教室墻上醒目地張貼著表格——“六自”管理評價和表彰。原來該校早在“十一·五”期間，學校開場了“學生自主管理”的理論和理論的探究，制定了《學生自主管理辦學特色的施行方案》，培養(yǎng)學生“六自”〔自檢、自控、自治、自調、自主、自健〕從量的積淀到質的飛躍，學校的“學生自主管理”特色明顯，也形成了班級特色文化。4、常態(tài)課堂——真平實我們第二組觀課的內容是五年級《語文樂園六》。這節(jié)課的教學內容是感受領頭雁、和平鴿、金鳳凰等“慣用語”的特點和表達效果，感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用，積累名句，學習“老馬識途”這個成語故事。執(zhí)教者張莉老師沒有精心雕琢，就像我們平時那樣一題一題地上練習題。學生先前都進展了預習，慣用語的含義都抄錄在了紙條上或者書本空白處，語言文字的運用，通過讀、議、聯(lián)絡生活實際造句說話，都很平實。這是一節(jié)常態(tài)課。這位老師在課堂上出現了一個值得爭議的問題，就是“不是……而是……”這個關聯(lián)詞語，它終究是表達什么關系呢？前面幾句里“一邊……一邊……”“一面……一面……””“既……又……”毋庸置疑是表達并列關系，可有學生說“不是……而是……”是轉折關系，那老師不假思索就板書上轉折關系，后來課要上完了才反響過來，解釋說是選擇關系。這也明顯是錯誤的。“不是……而是……”不同于選擇關系的“不是……就是……”“不是……就是……”有“兩者必居其一”、“非此即彼”的意思，其結論是不確定的，兩種情況可供選擇。“不是……而是……”否認一個，肯定一個，其結論是確定的，不供我們選擇。“不是……而是……”不同于遞進關系的“不但……而且……”“不但……而且……”前后分句意義上有更深化、更進一層的關系，但它們在肯定否認上是一致的。正因為一致，才能比擬其在意義上是否更深化、更進一層。“不是……而是……”這種復句，它前一句否認一種意思，后一句肯定另一種意思，肯定否認不一致。因此，就無法比擬其在意義上是否進了一層。學生為什么會有進一層的感覺呢？因為“不是……而是……”在客觀上起到了強調后一句的作用，所以往往給人以錯覺，好似后一句在意思上進了一層。所以，張莉老師在公開課上出現了這樣的問題，有點為她感到遺憾。不過，有一點，我非常欣賞，這位老師非常注意學生讀書品質的培養(yǎng)。我翻閱了旁邊很多學生的書本，發(fā)現課本上圈劃批注的內容很多，有的是課前預慣用鉛筆做上的記號，有的是課堂上的交流記下的筆記，一點感觸就是，不動筆墨不讀書，這是非常好的學習習慣。學習完畢我們返回學校，心中所思漸漸沉淀，我們的心又回歸于平凡的教育教學中，又開場兩腳著地的工作和生活。工作是平凡的，生活是淡定的，但是，我們的心，卻可以是幸福的。這就是外出學習帶給我們的收獲。小學學習心得體會12近期，我參加了湖北省青年老師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。1、語文的魅力教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶著學生感受課文。2、自讀感悟，開放引導新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的`。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而老師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種形式的一個充分表達吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深化課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。3、處理把握教材老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的詳細要求，緊緊抓住題眼，步步深化文本。4、評價語言老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。總之，這次聽課學習，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。小學學習心得體會13我們每一個人在學習語文的時候，都會有自己獨特的學習方法。下面就讓我來介紹一下自己的語文學習經歷吧!寫日記是進步我們自己作文程度的重點。比方說敘事作文，不能空想，只有自己經歷過，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當天發(fā)生的有趣的事記錄下來。把當天發(fā)生的事記錄下來就可以增強對這件事的記憶，在考試或練習作文時就不會再兩三天才蒙出兩三行了。課外閱讀也是增強作文程度的特點。關于作文書之類的好作文，應該把大體內容記住。在考試時，假如實在想不出來，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來。課外閱讀對我們語文學習的其他方面也是有好處的。讀完一篇文章，要仔細體會，這篇文章表達了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書又不虧了你什么。多讀課外書可以增加課外知識，讓我們的眼界變的寬廣。背課文、背古詩也是一局部同學學習語文的難點呀!死記硬背，背不過就發(fā)牢騷這是大局部同學一貫的缺點。在背課文和古詩方面，我想大家推出兩個方法：“吃甘蔗”法和“過電影”法。大家都吃過甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要漸漸的、仔細的品味才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會內容，不要急于求成，這樣課文古詩背起來也方便多了。看完電影在睡覺前回想電影情節(jié)，是電影迷都會這樣做的。背書也一樣，當時背不熟不要緊，晚上睡前背幾遍，早晨起來讀幾遍，時間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。我相信，只要大家都按我的學習經歷來做，大家的語文程度都會進步的。小學學習心得體會14xxxx年5月16日上午，在吳強教研員的帶著下，我抱著一顆取經的心態(tài)緊隨團隊，走進山東臨淄杜郎口小學參觀和學習，短短的半天，體驗了杜郎口小學的教學形式，給我留下了非常深化的印象。印象一：熱情，猶如一次節(jié)日盛典匆匆步入校門，引入眼簾的是展板上師生的研究成果。一個老師也沒看著，聽到的是一聲聲童真的聲音音繞耳畔，學生代表彬彬有禮、熱情高漲的介紹學校點滴，無不表達學生不僅是課堂的主人，也是學校的主人。校園面積并不大，但環(huán)境優(yōu)雅整潔，處處洋溢著文化氣息，展露了學校的創(chuàng)新思想。印象二：獨特教室風格聽完學生代表介紹完后，我急步走進教學樓。開場時，真讓人不得其解，無論是教室內、還是教室走廊上，到處都是黑板，黑板上孩子們展示自己預習的收獲與同學們一起分享。特別讓人矚目的是學生桌椅的獨特排列方式團團坐，6個一組，桌上除了學生的課本外，剩下的是一盒粉筆。在報告會上，崔其升校長說到：由于杜郎口小學不是采用傳統(tǒng)的授課方式，學校統(tǒng)一要求學生分組“團團坐”的形式，既不影響聽課又可以讓學生心理上產生一種平安感。這種平安感來自于小組成員間的互助、合作、交流，也會促使學生放松緊繃的神經，催化思維的活潑，相信自己，暢所欲言。其二是學生學慣用品擺放整齊，教室裝飾新穎，墻壁上洋溢著班級文化特色，仔細一看，有獲獎欄、評價欄、班務欄、家庭幸福照等，老師真可說是用心良苦。印象三：精心備課是課堂保障的前提通過走進課堂，以及跟老師交談中，得知杜郎口小學非常重視集體備課，做到同年級同學科老師共同備課，做到教學進度統(tǒng)一，在備課中積累下來的“精華”，共同分享，從而進步課堂質量。而我們的老師在備課方面幾乎都是各自為戰(zhàn)，更談不上什么資共享。為了課堂的實效性，教案應該成為老師不斷積累、不斷補充、不斷豐富的財富，只有改變這種陳舊的備課方式，真心學習并施行杜郎口小學這種備課方法，才能徹底地改變課堂存在乏味無效等不良現象。印象四：課堂上學生自覺性高來聽課的老師絡繹不絕，教室里擠滿了人，這么多的人總會聽到一些說話聲，腳步聲等，但這些聲音的存在并非影響孩子們渴望求知欲望，課堂上仍然激情高漲。孩子們這么高的自覺性，不難看出，這是老師要求有格的結果。一節(jié)課下來，我發(fā)現，上臺講解的同學聲音都特別的宏亮，聽的同學都特別專注，即使有的同學說錯的，也聽不到嘲笑聲，而是及時地補充；孩子們只要上臺講完，就即刻下場，安靜聽講，沒有發(fā)現有一個孩子在下面開小差，都在傾聽；一個主題交流完畢，總有一個孩子胸有成竹地進展總結，并緊接著提出另一個分享主題。孩子們從問題提出到小組交流、解疑分享等一系列活動中氣氛非常活潑，原因是個個都想成為課堂的主角，人人都想在這節(jié)課上展現自我，好讓在老師的面前得到更好的評價，成為日冠軍、周冠軍、月冠軍。印象五：課堂注重實效性課上，老師為